英语说课稿格式 英文说课稿（优秀8篇）
作为一名人民教师，就有可能用到说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。我们应该怎么写说课稿呢？问学必有师，讲习必有友，下面是爱岗敬业的小编帮大伙儿收集整理的英文说课稿（优秀8篇），欢迎借鉴，希望大家能够喜欢。
英语说课稿模板 篇一
大家好，我很高兴能在这里进行说课。我今天要说的课是NSECS book 1的第一单元《友谊》。现在，我将从以下几方面进行阐述：教材及学情分析、教学目标、教学方法及教具、教学过程和板书设计。
首先，我将分析教材和学生情况。
这个单元课文的题目是《安妮最好的朋友》，主要内容讲的是在和家人躲避纳粹捕杀期间犹太女孩安妮将她的日记视为她最好的朋友。课文分为两个部分，第一部分是有关安妮日记的背景介绍；第二部分是安妮日记的内容。课文重点是学生能用预测、略读、扫读等阅读技巧较好地掌握课文。难点是学生能概括课文大意和段落大意。
现在我要谈谈学生的情况。他们刚上高中一年级，英语学龄在七年以上，有一定的词汇量，能用英语进行一些简单的讨论，但是缺乏阅读技巧的训练。由于处在这个年龄的学生非常重视友谊，所以他们对友谊这个话题会很感兴趣。
根据教材和学情的分析，我制定了以下五个教学目标。
一、语言技能：学生能用预测、略读、扫读等阅读技巧阅读课文。
二、语言知识：学生能学会一些新的单词和词组，如power, on purpose, in order to等等；学生能熟悉友谊这个话题。
三、学习策略：学生能学会通过与他人合作交流来学习并解决问题。
四、情感态度：学生会更重视友谊并珍惜他们所拥有的东西。
五、文化意识：学生能了解更多关于二战的历史知识，特别是犹太人在二战中所遭受的迫害。
现在，我要谈谈教学方法和教具。我采用的教学方法是交际法，所使用的教具是黑板和课件。
接下来，我将重点阐述我的教学过程，该教学过程总共有四个步骤。
步骤一是热身活动。这个活动将用时3分钟。我将给学生放一首名为《永远的朋友》的英文歌曲。在听歌之前，我会问学生一个问题，就是“这首歌是关于什么的？”，这样他们就会带着目的去听歌。听完歌后，学生会了解这首歌是关于友谊的。这样就自然地引出了课文“友谊”这个话题。同时，学生对音乐比较感兴趣，听歌可以激发他们的学习兴趣并活跃课堂气氛。
步骤二是预读。这个步骤将用时5分钟。首先，我会叫学生读文章的题目然后问他们问题“你们知道题目中提到的安妮是谁吗？”如果学生不知道，我会告诉他们安妮是一个在二战中幸存下来的有太女孩。然后我会用相关的图片讲述犹太人在二战中的悲惨遭遇。在学生掌握了课文的背景知识后，我就让学生通过看课文的题目和课文中的图片来预测课文的内容。通过预测，学生在阅读过程中会更加仔细从而来印证自己的预测是否正确，同时学生也会注意力更加集中，能更好地掌握课文主题。
步骤三是阅读。这个步骤将用时25分钟。总共有三个活动。
在活动一中，我会让学生扫读课文从而概括课文和段落大意。由于让学生独自概括课文和段落大意有一定的难度，我会给出几个选项供学生选择从而降低难度。这个活动的目的是训练学生扫读这个阅读技巧，同时他们可以掌握课文大意。
在活动二中，我会让学生通过略读课文来完成课文句子的填空，目的是训练学生略读这个阅读技巧，同时他们可以获得课文中的一些具体的细节信息。
活动三是仔细阅读。首先，我会解释一些会造成学生对课文理解困难的新词组，如go through, on purpose, in order to等等，这样他们就可以更顺利地阅读全文。然后我会让学生回答练习二中的问题。在回答完这些问题后，学生会对全文有一个更好的理解。之后，我会让学生同桌两个人互相合作用一些形容词来形容安妮在看外面的填空时的感受。然后我会教一些学生到前面把他们想到的词写到黑板上。这个活动会使学生更好地体会安妮的感受。
步骤四是读后活动。这个步骤将用时12分钟。我将开展一个每四人一小组的讨论。我会通过提问来给学生创设一个情境，问题是“假设你不得不像安妮和她的家人那样躲藏起来，你将会最想念什么，为什么？”。在讨论结束后，我会叫一些学生发表他们组的看法。然后我会把他们的看法写在黑板上。这个讨论的目的是培养学生的合作意识。同时，经过讨论，学生会懂得更好地珍惜他们所拥有的东西。
现在，我要谈谈我布置的作业。我会让学生以课堂上的讨论为基础，写一篇关于他们会最想念的东西并说明理由的短文。
这是我的板书设计
miss reasons
以上就是我的说课，谢谢！
英文说课稿 篇二
Good afternoon, teachers. It’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you. The content of my lesson is the second reading of Unit 10, Book I. I’ll be ready to begin with this lesson from six parts: Analysis of the students, analysis of the teaching material, the teaching aims, the teaching & learning methods, the teaching aids and the teaching procedures. First, let me talk about my students.
Part I Analysis of ss
My students are from Grade One in vocational schools.
No.1 They have a poor vocabulary, little motivation to learn initially and no confidence in expressing themselves.
No.2 There are distinct individual among them.
No.3 They are quick in thinking and long for victory. They may raise interest in the topic because of its familiarity, and are eager to know these differences.
No.4 In my class, ss will be given a preview plan to understand the reading, progressive tasks in competition to ensure overall participation.
Part II Analysis of the teaching material
Our textbook is taken from English Book I for vocational schools. It emphasizes on interest and utility.
Since some information about cultural differences has been mentioned in previous units, this unit will focus on introducing individual differences and building the sense of cross-cultural communication.
Reading II will demonstrate cultural differences further and occupies an important position. It will take up two periods, and I’ll deal with the second period for reading comprehension, and concentrate on ss’ abilities of reading and using English fluently.
Part III Teaching aims
No.1 Teaching aims
After studying the teaching material and analyzing ss’ present situations, I think the teaching aims are the followings:
1、 Knowledge aims
1) To master some key words and expressions: awkward, courtesy, direct, misunderstand, as soon as, keep doing sth, etc.。
2) To understand the gist of the reading, work out the writer’s opinions after reading, and complete relevant tasks.
3) To retell the reading and try to talk with partners about differences in table manners with the purpose of using the language fluently.
2、 Ability aims
1) To better reading strategies to promote reading ability with the help of skimming, scanning and other reading techniques.
2) To improve ability of using English fluently as well as logical thinking after dealing with tasks.
3) To foster the ability of cooperation in group activities.
3、 Emotion aims
1) To have a general knowledge of differences in table manners, esp. between Chinese and American cultures, and foster the sense of cross-cultural communication.
No.2 key & difficult points
1、 Key Points
1) To get the information from the reading;
2) To communicate with partners fluently.
2、 Difficult Points
1) How to improve the reading abilities because my students are weak in English, esp. in reading strategies.
2) How to help ss put their learning into practice with references.
Part IV Teaching &Learning methods
A good method requires that the teacher act as a guide while ss as the real masters in class. In my class, ss are mainly guided by tasks progressively.
1、 So according to the analysis of the teaching material and the students’ learning background, I will use the following teaching methods.
1) Task-based language teaching
2) Activity teaching
3) Delamination teaching
4) Question-and-Answer activity teaching
2、 The learning methods are the followings:
1) Cooperative learning
2) Autonomous Learning
Part V Teaching aids
No.1 Multi-media
No.2 Non-testing evaluation
1)。 A piece of paper to evaluate themselves.
Part VI Teaching procedures.
No.1 As for the concrete procedures, it includes 5 parts.
Task II:checking words & answering questions. Ss will have a matching for words and meanings to check words and then they may pose any questions they met in preview. Ss finish it before class and present keys on the blackboard. Some music will be played to calm ss down and create a situation to learn English.
Purposes: The easy item may help them build confidence.
Task II: Lead-in. Ss may watch a video about cultural differences, and then finish the sentence with brainstorming. This item is open to answers. As far as students get to the point, their group may get marks.
Purposes: Brainstorming may activate ss and catch their attention quickly. At the same time, it may act as a foreshadowing for the reading.
Task III: Presentation with tasks. It includes two items.
Item I: (skimming) Ss look through the reading in 2 minutes, and then finish the multiple choices on their own.
Purposes: This task will train ss to get quick information and foster a good reading habit.
Item II: (careful reading) In order to cope with the reading clearly, there are three portions. Portion A is for Para1. It is about the writer’s experience in China, and then there are some questions. Portion B is for Para2. It is about a Chinese staying in America, and then there are some multiple choices. Portion C is for Para3. It is about solutions, and then ss rectify the table. Similarly, they read individually, and then discuss in groups to get an agreed answer. Representatives will be sent to the bb to present keys.
Purposes: The three portions will help ss work out the writer’s opinions clearly. Cooperative learning will help them overcome difficult words or sentences and find the feeling of success when they can get keys without too much guide from the teacher. And praise goes first no matter how they do. Till now, ss may realize cultural differences further.
Task IV: Consolidation in time. It includes 3 items: Five statements for ss to check their understanding about the reading, a dialogue to check how they can transfer input to output and a short passage to tell them whether they have made progress in reading. Similarly, ss do them on their own, and then discuss problems in groups.
Purposes: The three items will give a clear reflection to ss.
Last task, I will make a conclusion of this period, encourage ss to build the sense of cross-cultural communication, and then do some extension: Watch another video about differences between China and the West, and discuss whether the points from the video are reasonable or not. The item is also open to keys. Ss are encouraged to write down notes.
Purposes: This task will help ss dare to speak because of the good input about cultural differences from the reading. Each one may have a chance to express them, and experience the feeling of success. In the process of communicating, they help and encourage each other, and use the language gradually. It will help ss transfer passive learning into active acquisition and see the meaning of learning.
No.2 Design of writing on the blackboard
When in Rome, do as the Romans do A foreigner stays in China awkward.
Do as the Romans do.
A Chinese in America indirect.
No.3 After class, to ss, they have two assignments:
1、 Ss finish the table to evaluate themselves.
2、 Ss surf the Internet for more information about cultural differences, such as sending and accepting gifts, introducing people, etc.， and then write down answers.
Purposes: The first one may help ss to reflect themselves, and the latter one may help ss extend their learning of cross cultures. Writing actually is necessary for all steps. After class, they may do it more relaxed. When finishing it, they may pay more attention to the written language and then improve their English.
No.4 Reflection after teaching.
On the one hand, ss can be guided by tasks progressively, and act well. They also have foster cooperation in group activities. On the other hand, the teacher needs to pay more attention to individual differences and ensure overall participation. The teacher also needs to improve the ability of monitoring the class efficiently.
英语说课稿模板 篇三
一、说教材
今天我说课的内容是沪教版三年级起点四年级上册第二模块第二单元《My friends》中的第一课时，本课时的主要内容是Look and learn 部分。本课的主要内容是学习新单词：
dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt,会运用句型He/She has …，I have…
二、说教学目标和教学重难点
1、说教学目标
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言的应用能力。包括了学生的语言技能，情感态度，学习策略和文化意识几个方面。根据以上要求，我将教学目标确定为：
（1）知识目标：学生能够听，说及认读本课的新单词dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt和会运用句型He/She has …，I have…
（2）情感目标：通过本课的学习培养学生与朋友的关系，能更好的与朋友与同学相处，培养他们的合作能力和精神。
（3）技能目标：能让学生听，说认读本课的新单词及会运用新句型。
2、教学重难点
（1）教学重点：学生能够听，说及认读本课的新单词dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt。
（2）教学难点：学生会运用句型He/She has …，I have…
三、说教情和学情
1、说学情：四年级的学生对英语在三年级的基础上已经有了进一步的了解，这时对英语也产生了极大的兴趣，在已能听，说，读方面具有了一顶的基础。利用此优势让学生进一步的去学习更多的知识。让他们结交更多的朋友。
2、说教情：自己的性格比较开朗，大方。所以在我的教学中我会充满激情的让学生和我一起在一个比较活跃的氛围内学习。
四、说教法和学法
1、情景教学法：我利用学生的求知欲和好奇心，利用一些照片来进行导入，使学生集中精力的学习。
2、鼓励法：在课堂上适当的表扬学生，让学生想得到老师的肯定的欲望得到满足，使学生更能够积极的投入到学习当中。
五、说教学流程
1、问候：Say "Hello"to boys and girls!
2、导入：用我去商店购物来引出这节课的教学内容。
3、教授：
（1）拿出事先准备好的卡片和课件、图片相结合来学习新单词，并且让学生以开火车的方式、结合图片等方式读单词，加深学生对单词的印象，最后我用抽取学困生将图片贴在黑板上，以便学生记不起时能及时回忆。
（2）然后在学生能听，说，认和读单词的基础上，用英语介绍穿着，导入新句型，将其写在黑板上，让学生看图片，同桌做练习
4、做游戏：老师手中拿着图片，说出一个单词，图文对照，正确的跟老师读，不正确的拍手表示，既有助于提高学生的注意力，又可以加深单词记忆。
5、达标检测
六。教学设计依据
在本堂课中，我根据小学英语新课程标准，新课改理念以及教育学和心理学理论，结合四年级学生的心理和生理特征，我利用实物、图片、课件相结合，通过做游戏的方式让学生在一个比较活跃的氛中去学习，记忆新知识。
英语说课稿模板 篇四
本节课是牛津英语一年级第一册的第五课，本课的学习是对词汇量的扩充，也为本单元后几课的学习打下基础，因此它起到了承上启下的作用。我以“任务型”教学为纲领，结合“TPR”教学法。通过听，说，读，演，唱等一系列教学活动，培养学生的学习习惯，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励，使他们获得学习的成就感和喜悦感。
下面，分析一下本课的教学目标。《英语课程目标》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一目标要求，现将本课教学目标设计如下：
一、知识目标：
1、使学生掌握单词的认知，发音以及运用。有melon,lemon,apple, pear, banana, peach, orange。
2、除了课文中的水果，我还增加了一些常见水果。有strawberry, pineapple。
二、能力目标：
1、能运用新单词进行简单交际。
2、能听说读画所学水果。
三、情感态度目标：
通过“感知、体验、实践、参与、合作”的学习方式，培养学生动口、动手、动脑的能力，让学生在各种活动中体验学习英语的乐趣，调动其学习兴趣。
学习策略目标：
通过小组学习使学生认识到自己与小组，他人与小组，自己与他人，小组与小组的关系。
培养学生自主学习的意识，集体主义观念和竞争意识。
重点难点：
低年级学生接触英语还比较少，因此如何发音准确困难比较大。针对这个问题，在课堂上我要求学生看着我的嘴形来学习发音，并且刚开始教时做到发音缓慢清晰。所以本课的重点难点就是单词的发音。
接下来我将对本节课的教法和学法进行阐述：
以任务型教学为纲，结合“TPR”教学。
本节课我设计的任务是介绍给其他同学水果的名称。我把全班分成五个人一组的小组。每组同学的知识水平和性别各有参差。这样有助于学优生帮助学困生和男女同学平等相待增进友谊。在任务驱动型学习法过程中保证每位同学都参与进来，培养学生的团队精神和竞争意识。
“TPR”教学法贯彻全课程以增加学生的学习兴趣，培养学生综合运用英语的能力。首先通过表演唱歌曲Good morning!创造英语课堂氛围，然后用实物认单词apple, melon展示单词物品，指出单词，然后认单词。这一系列活动既激发学生的学习兴趣又培养了他们英语的运用能力。
最后我说一下我对本节课的教学程序的设计。
Step1 Revision 热身互动，自然导入。
在教学活动开始我设计了唱Good morning!活跃课堂气氛，学生在手舞足蹈的过程中复习了上一课，并在不知不觉中走入新课。布置任务。分页标题#e#
Step2 Presentation 引入新知，层层突破。
我将单词的学习与句子有机的结合起来。运用实物教授apple, melon, lemon等并进行一系列与单词教学有关的活动。再由单词逐步扩展到句子。在由句子扩展到其他的单词，培养学生的思考能力和运用英语的能力。
Step3 Practice 趣味操练，巩固新知
首先让学生听录音标号，然后跟读课文使学生读准语音，语调。最后小组操练并展示成果。
Step4 Assessment 合理评价，培养兴趣。
根据课文，自编对话进行表演，全班同学用五指评价法进行评价。完成对所学知识的综合运用。完成评价表。
Step5 Additional activities 培养兴趣，发展个性。
What's this?表演对话。画出本课单词的水果并涂上颜色。这样不但培养了学生学习英语的兴趣而且也培养了他们动手动脑的能力
英语说课稿模板 篇五
一．本课在教材中的地位
本单元的中心话题是 “ 残疾”， 本课是本单元的第二课时，是一节阅读课，阅读课是每单元教学的重要环节。本课具体涉及残疾人钟晓文的生活和中国盲童文学。
二．教学目标与要求
根据大纲“巩固，扩大学生的基础知识”和关于词汇方面的要求，以及英语学科的语言特点，我确立本课的知识目标为两点：一是要求学生掌握词本单元课本最基本词汇，二是要求学生对课文进行较好的理解，即了解残疾人的生活和如何关心残疾人。根据大纲“侧重培养阅读能力”的要求和高二学生阅读能力的发展水平， 我确立的第一个能力目标为训练学生的skimming 和scanning 两种能力。第二个能力目标为发展学生的观察，记忆，想象，比较，分析和快速反应等能力。确立此目标的依据是英语教学大纲的“发展智力，提高思维，观察，注意，记忆，想象，联想等能力”的要求。
三．教材分析与学生分析
本课是一篇夹叙夹议的文章，阅读容量正常，阅读材料内容不难理解，文章通过具体事例阐述了这样的观点: 残疾人除了身体残疾外其他方面并不比正常人差；应让他们接受教育，开发他们的潜力，为社会造福。
我在本课的教学处理上注重文章的阅读理解，淡化词汇和语法教学。在阅读理解方面，我强调从输入知识（即教师的教）到能力的输出（即学生的用），通过这一过程，达到了扩大学生思维容量，提高学生能力的目的。
从学生学习语言的规律看，高二年级是学生的阅读能力提高的重要阶段。一般来说，他们比较擅长对记叙文的阅读理解，阅读速度快，正确率高，而夹叙夹议的文章则难一点。为了解决这两个问题，我在指导学生阅读时强调skimming和scanning这两种技能，目的之一就是要提高他们的阅读速度和快速查找信息的能力，从而提高正确率。
四．教学方法与辅助手段
本课运用的教学方法主要有两个：情景交流法和多媒体教学。 现代的语言教学强调语言在一定的语言环境中的运用。在本课的教学环节中我搜集了一些历史名人（残疾人）的图片和文字资料以及一些音像资料做成幻灯片，使他们在这个语言环境中了解这些名人。我这堂课最突出的教学方法还是多媒体教学，即通过展示软件，达到讲解的目的，突破难点。这样，就把书本上枯燥乏味的文字变为形象生动的图片和动画，使学生先获得感性认识，然后才是理性的总结，符合认识事物的规律。运用这种图示法，学生就会从原来的从书本，从老师那里被动地接受知识变成现在的主动，积极地探索知识，激发了他们的学习兴趣，改善了学习效果，突破了难点。
五．教学步骤
本课的教学过程分为三个步骤。读前部分提供了10 位名人的资料和图片做游戏来猜测他们是谁， 为学生做好情感上和知识上的准备。让学生去发现自己身边的残疾人。谈谈他们是如何克服自己的困难并取得成就的。
阅读部分首先给学生5个问题供学生阅读时参考。内容涉及三个方面： 残疾人钟晓文；北京联合大学开办的一个特殊教育学院和中国盲童文学。文章通过具体事例阐述了这样的观点: 残疾人除了身体残疾外其他方面并不比正常人差；应让他们接受教育，开发他们的潜力，为社会造福。引导学生懂得去尊重残疾人，平等地去对待残疾人。
读后部分是在阅读的基础上，通过一系列的问题，检查学生的理解程度，诱导学生联系实际，拓展思维。 试题设计从表层引入深层，逐步引导学生了解残疾人，关心残疾人，增强为社会奉献爱心，关心社会公益事业的意识。
六．板书设计
我的板书设计主要体现了本课的重点和难点。
英语说课稿格式 篇六
Good afternoon ， Ladies and Gentlemen ！
My name is Wu Dan 。 I come from Yu Hong Primary School 。I am very glad to be standing here and talking about Lesson 10 ，which is from Fun with English Book 3 Unit 2 。
My teaching report includes four parts 。
Part 1 To analyze the book
1.There are 3 units in Book 3 。 This is Lesson 10 。 The central item is how to master another sentence to express " What’s the time ？ " and how to buy something. Using " What’s the time ？ " hungry ， cakes, bread and so on 。 We’ll study and drill the sentences and the word ’s pronunciation 。
2、 According to the teaching outline and combining the students ’ situation ， I make the teaching aims of this lesson as follows 。
a 。The first is the aim of knowledge 。
It’s to learn and master two sentences. What time is it? I am hungry and then using them to express the time and go shopping fluently and freely
b. The second is the aim of abilities
The creative spirit is quite important to the students. So I will pay much attention to train it in my class. Otherwise. I will try to train the students listening, speaking, reading and writing abilities, Mainly improve their communicative abilities and encourage them to speak more English.
C. The third is the aim of emotion
Make the students have successful feeling and achievement. And make them be in English study.
3.Important points
The first is to master and use the two sentences. What time is it? I’m hungry. The second is to master the usage of the words hungry, cakes and bread.
4.Difficult points.
It’s the pronunciation of the two words. hungry, cakes, and how to use them fluently and freely 。
Part 2 。 Teaching and learning methods
Make th[www.shubaoc.com]e students take part in class 。 Ask and answer in pairs and groups 。 I’ll use communicative method ， discussing method and seeing and hearing method to teach this lesson 。
Part 3 。 Teaching aids 。
In order to interest the students 。 I’ll use a clock ， recorder ， cards and some food as my teaching aids 。
Part 4 。 Teaching procedure 。
Step 1 Revision
Before my class ， I’ll get the students to sing an English song to keep themselves relax 。 Then I’ll use a clock to act it 。 What’s the time ？ What’s the time ？ It’s eight o’clock 。 I’ll show three numbers 。 When the students answer It’s ten o’clock 。 I’ll say : It’s ten 。 Today we’ll learn Lesson Ten 。 Then I'll put the clock on the blackboard 。
Step 2 Presentation and drill
First I’ll point to the clock and ask ， what time is it ？ Students answer It’s ten 。 Then I go on moving the hands and ask 。What time is it ？Students answer quickly 。
Second I’ll drill the sentences What time is it ？ It’s ----- 。pairs in pairs or row by row 。
Third When the students answer It’s 12:00 o’clock 。 I’ll point to my stomach and say 。Oh I’m hungry 。and I’ll eat a cake 。 Then I’ll go on saying I’m hungry 。and I’ll eat another cake 。 I’ll act it four or five times 。 Then I ask a student to act it 。 I’m hungry ， too 。 I’ll say two cakes ， please 。and the sentences 。I’m hungry 。 Two cakes ，please.
Forth :Listen to the dialogue and answer my questions.
1.What time is it?
2.How many cakes?
Step 3 Consolidation
I’ll train the creative spirit of the students.
I’ll give them three please. To act the dialogue freely 。First at the 219 Park,second fruit shop Third department store.
Step4.Homework
Encourage my student to the market to buy something with his friends or parent.
英语说课稿格式 篇七
Good morning, ladies and gentlemen 。 I’m ##。 I’m from ## High School. Today, I feel honored to have the chance to share my ideas with you. In the reading process, I will focus on students’ long –term development and enable them to use reading strategies to read efficiently and independently.
My teaching plan will include 4 sections. They’re analysis of the teaching material,。 Teaching aims ， teaching methods and teaching procedures.
Section1 。 Analysis of the teaching material.
The selected teaching material is a magazine aritcle taken from the reading of Module 2 ， Unit3 。 It is about the curse of the mummy ，which deals with an amazing man who devoted most of his time making discoveries in Egypt and strange things that happened after his finding the tomb of king Tutankhamun.
Section 2 Identifying the teaching aims.
Based on the analysis of the teaching material, I have chosen the following as the teaching aims,
The 1st aim: Train the students’ reading ability reading skills- predicting information.
The 2nd aim: Learn some useful words and expressions.
The 3rd aim: Develop the students’ creative, comprehensive and consolidating abilities.
Section3 Teaching methods and aids.
1、 Enjoyment of a short film before reading to make the students interested in what they’ll learn.
2、 Fast reading to get the general idea of the text.
3、 Careful reading to answer some detailed questions
4、 Multi-media
Section4 Teaching procedures.
Part1 Lead-in
Help the students to recall the well –known film TITANNIC by showing them a short flash of the film. The purpose of this activity is to arouse the students’ interest and curiosity to read the passage. （on the screen ）
Part 2. Reading comprehension- fast reading and careful reading
1、 Reading strategy – predicting information in advance.
Before asking the students to skim the passage, direct their attention to reading strategy first. Conduct the activity as follows 。（on the screen）
2、 Skimming
Ask the students to skim the passage and complete the three questions of Part A on page 42.
3、 Reread the passage
Ask the students to reread the passage and identify which statements are true and which are false. Have the students complete Part C1 i ndividually. Check the answer as a class. Statements in Part C2 are summaries of the paragraphs. Ask the students to match the statements with the paragraphs. Check the answer as a class.
4、 Listening for detailed information
Evaluate the students’ comprehension by asking them to identify the relationships between these characters. （on the screen）
5、 structure reading
Ask the students to divide the text into a few parts according to the general idea of each paragraph 。（on the screen）
According to the diagram,I let the students make a summary of the text or let students fill in the blanks 。（on the screen）
Part 3. Consolidation
Ask the students to complete Part Dand E individually 。 I can adapt Part D as the example shows 。 After completing Part D, the students are required to read the article in Part E and then fill in the missin
g words, check the exercises as a class.
Part 4 Post –reading activities
1、 Ask the students to express their opinions on the following questions 。（on the screen）
2、 Ask the students to write a summary about Howard Carter.
3、 Ask the students to focus on Part F and make up a dialogue as the example show. Make sure that all the students participate in the discussion.
Ok ， So much for my teaching plan ，Thank you for your careful attention
英语说课稿模板 篇八
各位专家、领导、老师：
大家好！
让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借电子白板这一平台，与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。我说课的内容是牛津小学英语2B Unit 3 What can you see?第一课时。
一、 说教材
1、教材体系
我说的是牛津小学英语2B Unit 3 What can you see?第一课时。牛津小学英语是江苏省中小学教学研究室和牛津大学出版社联合编写的。这套教材从视听入手，注重学生的语言能力训练，内容贴近学生生活和学习实际，灵活性强。
2、教材内容
2B第三单元的核心内容是"你看见了什么交通工具"，要求学生通过自己的细心观察，用英语提问问题"What can you see?"同时引出新的4个交通工具"a plane, a jeep, a boat, a train"并结合单词用"I can see a …"回答所提的问题。再次基础上，拓展到学生生活中看到的事物，灵活运用句型进行操练。
3、教学目标
通过本课的学习，注重培养学生特别是二年级这些刚刚学习英语近两年的学生，注重培养他们的学习兴趣以及学习英语的态度。使他们建立起学习英语的自信心；通过单元中的词和基本结构句型的操练，提高学生初步运用英语进行简单日常交际的能力，让学生在活动中学习英语，满足主体需要，培养创新意识。
（1）认知目标
a.能够听、会说、会读单词a plane, a boat, a jeep和a train
b.能够听懂、会说、会读、句型：What can you see?及其回答I can see a…并能在适当的情景中自由运用。
c.能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。
（2）能力目标
a.学生能自由替换练习句型，能够在真实语言环境下运用句型。
b.学生能综合所学内容，根据所提供的情境，进行小组活动，组织对话。
（3）情感目标
心理学认为：成功感是人的深层心理需要。使学生从"要我说""要我学"变成"我要说""我想试一试"。让学生感受到英语与日常生活的紧密联系，使学生觉得自己能够用英语进行真实的日常生活对话，从而获得英语学习的成功感，自豪感。从根本上培养和保持了学生学习英语的兴趣。
（4）教学安排
本单元共安排三课时，我今天所说的是第一课时。
（5）教学准备
电子白板课件，图片
二。说教法与学法
1、愉快教学法
为了能充分的调动学生的求知欲和好奇心，创设良好的英语环境，同时紧扣see这一主题。我通过放大镜看镜下飞机导入课堂，随后设计了聚光灯、拉幕、连线等形式使原本枯燥的单词句型操练变得充满生机。教学中我用心关注每一位学生，用自己的眼神、手势、言语与学生进行交流，用恰当的语言激励学生。创设一种亲和的语言教学环境，充分调动学生的主动性。
2、情景教学法
直观形象，富有吸引力的感性材料，容易激发学生的兴趣，开启思维的门扉。我在教授单词和句型时，运用电子白板给学生提供了与生活中相贴切的情景，让学生进行真实语境下的交际对话，让学生在声、文、图、象的新情境中去学习巩固，从而提高课堂的教学效率。
3、交际法
整个课堂上的对话要注重语言的交际性，灵活运用语言。通过电子白板所提供的情境，让学生进行真实的对话，达到真实交际。提高学生的英语交际能力。
三。说教学过程
本课我通过复习导入、新课呈现、巩固操练、拓展延伸、教学反馈以及课后作业五个步骤进行设计。教育家托尔斯泰说过："成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。""Well begun, half done"良好的开端是成功的一半。
复习导入分两块：
① Free talking:先是和学生进行每天都要操练的基本的问候语的问答练习，在此基础上运用What’s this?句型复习第一和第二单元学习的英语单词，同时运用图片复习学过的交通工具bike, bus, car和taxi.
② 听一听，唱一唱本单元C部分的英语歌曲"Row,row, row your boat."这一首优美的英文歌，全班同学在教师的带领下，边边唱边表演，营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。
新课呈现分两部分：
① 在前面唱歌曲的基础上，利用电子白板的放大镜功能，让学生上台看一看，教师顺势问学生What can you see? 让学生通过观察，学习新单词boat,这样，既紧扣了上一环节唱的歌曲，又紧紧围绕"看"这一主题，对于第二个新单词plane,我运用了电子白板的聚光灯功能，让学生看看，紧紧围绕see这一主题，同时让学生保持新鲜感。为了围绕看这一主题，同时吸引孩子的注意力，在引出第三个新单词时，我运用了电子白板的拉幕功能，拉出吉普车的尾部，让学生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三个单词时，教师反复问，同时学生反复听What can you see?句型，为接下来的句型教学打好基础。
② 创设相应的情景。前面涉及的都是单词的教学，句型只是让学生反复听，有最直观的印象。在教第四个新单词时，我为学生创设了相应的情景，警察叔叔问小朋友："What can you see?"小朋友通过放大镜找一找，回答："I can see a train."这样，既引出了新单词train的教学， 又让学生在情景中学习本节课的句型"What can you see?" 及其回答"I can see a …"
巩固操练分四部分：
① 读一读，利用电子白板，让学生跟着电脑读一读单词，要求学生模仿正确的语音语调
② 做一做，低年级学生集中注意力的时间比较短，如何让学生在有效的教学时间内把注意力集中在教师身上是教师始终要考虑的问题。为此，我利用电子白板的钢笔设计了让学生上台把单词和图片匹配的练习，发挥学生的积极性。
③ 练一练，前面都是针对单词进行的练习，接下就是操练句型。利用电子白板的容器功能，让学生来点一点，练一练。
④ 演一演，让学生同桌之间自主选择想说的一个单词，让上台自己操作电脑，在电子白板上点击自己要说的图片，并把它表演出来。
拓展延伸分两部分：
1、在电子白板上出示铅笔盒的图片，问学生在铅笔盒里看见了什么。然后过渡到在课桌上看见了什么。
2、拓展到现实生活中，让学生观察一下我们的教室，问学生在教室里你能看见什么？学生用"I can see …"回答问题。
教学反馈部分：
利用电子白板，让学生做一做听录音，排序号的题目，及时反馈所学内容，让其中一个同学利用电子白板的钢笔功能上台做，其他学生在下面独立完成，做好教师当场批阅，反馈。
布置课后作业部分：
让学生课后与同学把生活中所看到的事物用所学句型练一练。
四、教学总结
这节课不论是新知识的呈现，还是单词和句型的操练形式，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、情景体验、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。
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