讲课稿讲课稿的格式及讲课讲稿格式优秀6篇

2023-11-09 06:54:45

作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？书包范文为朋友们精心整理了讲课稿的格式及讲课讲稿格式优秀6篇，希望能够给大家的写作带来一些的启发。

幼儿讲课稿篇一

一、说教材

《小花籽找快乐》是一篇非常富有童趣的童话故事，故事用拟人化的手法，赋予小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情，故事中大量的角色对话亲切、自然，贴近幼儿生活，有利于孩子们复述和进行角色模仿。是一篇非常有教育意义的好教材，适合在中班进行教学。中班的孩子有意注意已经有了一定的发展，他们的认知水平和心理发展特点决定老师在活动中要运用各种形象、直观的课件等多种教育手段来吸引孩子们。通过讲述作品中的人物和事件来发展孩子们的观察理解、语言表达等能力，引导孩子们获得情感上的共鸣。《纲要》中提出语言学科主要就是发展幼儿的语言能力，培养幼儿认真倾听的习惯，发展幼儿的语言理解能力，本活动以快乐情感体验贯穿始终，让孩子们快乐欣赏故事、快乐参与活动，培养积极的快乐情感。

二、说活动目标

1、让幼儿理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。学会词汇：快乐。

2、能够安静地听他人将故事，并用故事中的角色对话来回答问题。

3、萌发幼儿乐于助人的情感。

三、活动准备：

动物头饰、课件、图片

四、说教学方法：

根据中班幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，本活动我主要采用了直观演示法、情境表演法。

直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演和展示，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。产生互动，引起幼儿的倾听，在这种互动中与幼儿产生了共鸣，幼儿易于理解，善于接受。

情境表演法：根据内容，创设情境，通过扮演角色表演，让幼儿受到形象化的感染，既能加深幼儿对教材的理解，又符合儿童爱玩好动的心理特征。我让幼儿戴上小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等的头饰进行故事表演，重点练习角色的对话：“快乐、快乐”，幼儿通过通过动作和语言的练习，进一步加深了对文学作品的理解和记忆。

五、说教学过程：

（一）、开始部分导入：儿歌导入，激发幼儿兴趣，引出故事主题

1、《幸福拍手歌》引导幼儿体验快乐的感觉。

2、出示动画课件“小花籽找快乐”。由此引出小花籽也要出去寻找快乐。

（二）、基本部分，理解故事内容、讲述故事主要情节

1、教师有感情地讲述故事，讲完后，提问简单的问题：（1）故事的名称；（2）有那些角色；（3）小花籽去干什么？

2、分段讲，讲完第一、二段后，提问：要求幼儿用作品中的语言连贯地回答，并分别学说角色的对话。

①故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来，它要去做什么？

②小花籽在路上遇到了谁？它们是怎么说的？

3、在第三至五段分段讲述后，教师采用与第二段相同的方法提问，重点引导幼儿讲述故事中角色的对话。

讨论：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到快乐？

谁能帮助小花籽想办法，让它找到快乐。

教师讲述故事最后部分提问：小花籽找到快乐了吗？它为什么很快乐？

4、完整欣赏动画课件配上动画、录音让幼儿完整欣赏故事，

（三）、结束部分，进行角色表演，体验快乐的真谛

在幼儿理解故事的基础上让幼儿带上动物头饰进行角色表演

（四）活动延伸迁移故事主题，进行思品教育。

引导幼儿说说自己是怎样为大家服务的，做个乐于助人的人。

六、活动特色

本次教学活动时一个语言领域的故事教学活动。所以我遵循了传统故事教学的最基本原则，完整讲述，分段讲述，完整讲述。通过环节的环环相扣，提问的层层深入，从而帮助幼儿充分理解故事内容。进一步理解“快乐”的含义。，我主要采用阶梯型提问，有效追问让幼儿能够理解并在故事中学会尊重他人、乐于助人的情感。

讲课稿篇二

中华人民共和国民用核设施安全监督管理条例

实施细则之二

核设施的安全监督（1995年6月14日）

第一章总则

一目的

通过检查核安全管理要求和许可证规定条件的履行情况，督促纠正不符合核安全管理要求和许可证规定条件的事项，必要时可采取强制性措施，以保证核设施的安全。二范围

本实施细则适用于对核设施在选址、设计、建造、调试、运行和退役各阶段与核安全有关的全部物项和活动（以下简称核设施物项与活动）的核安全监督。三核安全监督的依据

（一）国家核安全法规

1《中华人民共和国民用核设施安全监督管理条例》及其实施细则；

2《中华人民共和国核材料管制条例》及其实施细则； 3《核电厂核事故应急管理条例》； 4《核电厂厂址选择安全规定》； 5《核电厂设计安全规定》； 6《核电厂运行安全规定》； 7《核电厂质量保证安全规定》； 8《核电厂放射性废物管理安全规定》； 9《民用核承压设备监督管理规定》； 10《研究堆设计安全规定》； 11《研究堆运行安全规定》；

12《民用核燃料循环设施安全规定》； 13 国家核安全局发布的其他核安全法规。

（二）国家的与原子能、辐射防护、环境保护、公安、卫生和交通等有关的其他法律法规。

（三）核设施环境影响报告批准书。

（四）核设施许可证件规定条件。

（五）国家核安全局审查认可或批准的文件：核设施安全分析报告及其安全评价报告； 2 核设施质量保证大纲； 3 核设施调试大纲； 4 核事故应急计划； 5 其他认可或批准的文件。

（六）国家核安全部门发布的其他有关指令和文件。

四核安全监督不减轻营运单位及其有关单位对核设施承担的核安全责任。

第二章核安全监督职责

一核安全监督的实施核安全监督由国家核安全局及其地区监督站组织实施。二国家核安全局的职责

国家核安全局在核安全监督工作中负领导责任，其具体职责为：（1）负责培训考核核安全监督员，并授予核安全监督员证；（2）组织编制全国核设施的检查计划，批准地区监督站辖区内核设施的检查计划；

（3）组织编制核设施监督项目表、监督检查大纲、检查程序等文件；

（4）负责组织由局实施的例行核安全检查和非例行核安全检查；（5）负责组织对重大不符合项和核安全相关事件等进行评价，并对核设施的安全状况进行评价；（6）监督操纵人员资格的考核工作；

（7）负责建立核设施运行状态数据库、事件库，并进行经验反馈的分析研究；

（8）采取或授权采取执法行动。三地区监督站的职责

地区监督站作为国家核安全局的派出机构，负责派驻区核设施的核安全监督，其具体职责为：

（1）组织编制和实施辖区内核设施的检查计划；（2）负责向现场派遣并管理核安全检查组和核安全监督员；（3）负责日常核安全检查，组织由站实施的或参加由局实施的例行核安全检查和非例行核安全检查；（4）检查并督促营运单位执行报告制度；（5）参与检查操纵人员资格的考核工作；

（6）评价或参与评价不符合项、核安全相关事件及核设施的安全状况；

（7）处理违反核安全管理要求和许可证件规定条件的事项，对重大事项，及时向国家核安全局报告，并提出采取执法行动的建议，在国家核安全局授权时采取执法行动。

四监督人员的职责与义务

（一）现场核安全监督员是核安全监督的执行人员，其具体安排职责为：

（1）向核设施营运单位及有关单位和人员宣传国家核安全政策和法规；

（2）参加日常、例行和非例行核安全检查工作；

（3）监督已批准的不符合项处理程序的实施，并向地区监督站提出评价建议；

（4）检查并核实核设施营运单位及有关单位遵守核安全管理要求和许可证件规定条件的情况，及时报地区监督站；

（5）有权要求核设施营运单位停止明显违反核安全管理要求和许可证件规定条件的行为以及紧急危及核安全的活动，并必须立即报地区监督站和国家核安全局追认核准。

（二）执行专项任务的核安全检查组、核安全监督员及受国家核安全局或地区监督站委托的人员（简称受委托人员）应在依法授权的范围内进行工作。

（三）核安全监督员和受委托人员必须遵守营运单位及有关单位的保卫、保密和辐射防护等方面的规定，并保证未经营运单位和/或有关单位同意，不得将保密资料泄漏给任何第三方。

第三章核安全检查

一目的

目的是核实和监视营运单位及有关单位的核设施物项和活动是否满足核安全要求和许可证件规定的条件，督促营运单位及有关单位及时纠正缺陷和异常状态，以确保核设施选址、设计、建造、调试、运行和退役符合批准的文件和有关要求。二范围

核安全监督贯彻于核设施选址、设计、建造、调试、运行和退役的各阶段，检查范围包括：许可证条件规定的范围，以及在审批许可证过程中确定需要检查的范围。三核安全检查的种类

核安全检查分为日常检查、例行检查和非例行检查（事先通知的和事先不通知的）。四核安全检查的方法

核安全检查的方法包括文件检查、现场观察、座谈和采访以及测量或试验。五核安全检查程序

（一）日常核安全检查由现场核安全监督员实施，主要针对影响核安全的重要活动、物项和记录进行检查，并做好记录。

（二）例行核安全检查

由核安全检查组或核安全监督员根据计划对安全重要活动进行的核安全检查，检查程序为：准备工作； 2 检查前会议； 3 检查的实施； 4检查后会议； 5检查报告； 6 后续行动。

（三）非例行核安全检查

是根据工作需要进行的核安全检查，是对意外的、非计划的或异常的情况或事件的响应。可参照例行核安全检查程序进行。

第四章对营运单位及有关单位的要求

一营运单位及有关单位应积极主动配合核安全局的监督检查工作二营运单位应根据国家核安全局选定的控制点和见证试验项目，按要求提供有关资料，并发出通知。

三营运单位应定期向地区监督站报告核设施的活动计划、进度、变更和核安全状况。

四营运单位必须执行报告制度： 1 定期报告； 2 重要活动通知； 3 建造阶段事件报告； 4运行阶段事件报告； 5 核事故应急报告。

第五章执法第六章附则7

幼儿讲课稿篇三

名称：绘本《胡萝卜种子》

一设计意图

1 、说教材

（1）幼儿看图讲述活动应以图片为主，所以绘本《胡萝卜种子》用PPT形式展示图片内容。

（2）图片中人物鲜明，背景简单，篇幅大小合适，前后图片前后之间有一定联系，有一定动作和表情，能从图片中了解角色的心理活动，均符合中班幼儿教学活动。

（3）绘本故事按照循序渐进原则，逐步递进，不断给儿童提出新的要求，使儿童在原有的的水平上，语言表达能力和思维能力都有一定的提高，并在看图讲述活动中帮助儿童扩展语言经验，在活动中获得快乐，健康成长。

2 、说学情

（1）中班幼儿一般在4-5岁表现为活跃，能依靠自己的具体生活经验，理解成人的语言。容易注意具体的形象，因此在讲述活动中应以情景性语言为主。

二，活动目标

（1）让幼儿感受故事中的人物情感和可爱的精神。

（2）知道做任何事都不能半途而废，只要付出努力就一定会有收获。

（3）模仿故事内容，能用较完整的语言讲述故事，如"大大的，红红的"。

三，活动准备

1,《胡萝卜种子》PPT课件

2,一盆没有发芽的植物，和一盆发芽的植物。

四，活动重难点重点：让幼儿感受到萝卜种子最终发芽后小男孩的快乐。

难点：让幼儿根据图片内容给故事起名字。

五，活动过程

1、教法

（1）运用拍手的课前律动活跃气氛

（2）实物导入：出示没有发芽的植物，提出开放性的问题，"小花会不会发芽"来引出故事。

（3）放映PPT进行首页展示：引导幼儿观察主题

（4）然后开始逐幅出示图片，并以次提出描述，回忆性问题，帮助幼儿加深对故事的理解。

2 、学法

（1）以实物展示的方式，根据幼儿生活经验，激发幼儿兴趣。故事开始一空花盆展示，让幼儿产生联想，活动结束展示发芽的花盆，给幼儿惊喜。

（2）让幼儿根据自己的理解给故事起名字，让幼儿在这一过程中快乐的学习故事中的语言。

（3）用猜猜看的游戏让幼儿激发幼儿兴趣，让有积极思考。

六活动延伸

给小朋友们每人发小花盆带回家在父母的帮助下种植自己喜欢的植物，带回幼儿园放在班级植物角，参与照顾观察。

教学反思：

从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

讲课稿篇四

各位评委老师大家好，我是来自唐山师范学院汉语言文学专业的张慧明，我今天试讲的篇目是《鱼，我所欲也》。板书：《鱼，我所欲也》孟子

1》今天早上的早自习呢，老师带领同学们进入了我们这篇课文的第一个环节：美文诵读。诵读有两个目的：俗话说书读百遍其义自见，所以说诵读更有利于我们理解文章内容，这是第一个目的。大家都知道这篇文章是背诵篇目，而且在考试中也很重要，所以这另一个目的就是对文章的内容的背诵。

2》下面，我们进入本课的第二个环节：走进作者。

老师在课前早已经布置了作业，搜集作者的材料，下面老师找一位同学来说一下，你了解的孟子。提问学生

教师补充：孟子：名轲，字子舆，鲁国邹人，是战国时期伟大的教育家，思想家，儒家学派的代表人物，与孔子并称“孔孟”。

关于孔子的介绍，老师写在黑板上的，同学们在课下一定要熟记，这是我们必须了解的文学常识。

老师还要补充的是呢？孟子他的主张是性善论，他认为人之初，性本善。这篇文章就是作者以性善论为基础对人的生死观进行深入讨论的一篇代表作。

3》接下来，我们进入本课的第三个环节：疏通文意，老师带你背诗文。我们来看这篇文上的第一段：

现在我们先小组讨论一下，看看第一段里，有哪些翻译要点，一会老师找小组代表来说。

（1）欲：喜爱。（2）亦，也。（3）得兼：两种东西都得到。（4）舍：舍弃。（5）取：选取。

好，这个小组找的非常准确，下面我们再来找一下这段的特殊句式

鱼，我所欲也判断句判断句的标志。。。（着），。。。。也

鱼，我所欲也；熊掌，亦（1）我所欲（2）也。二者不可得兼（3），舍（4）鱼而取（5）熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。下面给同学们两分钟讨论一下这段的段落翻译。好，讨论结束，那位同学来说一下。

老师知道，背诵是是我们每个同学的一大难题，下面老师给同学总结了背诵模板，下面请同学们按照这个模板来记忆一下，一分钟后老师来提问找同学示范背诵。

——，我所欲也；——，亦我所欲也。二者不可得兼，舍——而取——也。

亦者也。

同学们，上节课我们学习了议论文的文体知识，现在请同学们回忆一下。然后找出这篇文章的论点和作者采用了哪种方法引出论点的？举例论证，道理论证，比喻论证，对比论证，归纳论证，类比论证，演绎论证。二者不可得兼，舍生而取义者也。打比方。

好，这节课就到这里，下面同学们记一下作业。

1、背诵和翻译第一段

2、复习议论文的文体知识和孟子有关的文学常识。

《鱼，我所欲也》

孟子

一、美文诵读

二、走进作者

孟子：名轲，字子舆，鲁国邹人，是战国时期伟大的教育家，思想家，儒家学派的代表（www.shubaoc.com）人物，与孔子并称“孔孟”。

三、疏通文意：欲、亦、得兼，舍，取

特殊句式：鱼，我所欲也特殊句式标志是。。。。。（者），。。。。（也）。也有无标志判断句。

四、背诵课文

——，我所欲也；——，亦我所欲也。二者不可得兼，舍——而取——也。

亦者也。

二者不可得兼，舍生而取义者也。打比方。

说课稿篇五

一、说教材

（1）教材简析《四季的色彩》是一节以了解色彩知识为主线，以认识国内外多样的表现形式为基点，让学生感受大自然的魅力的 “欣赏·评述”课。通过本课学习，使学生对不同的季节的色彩变化有较深的认识，对不同的绘画表现形式有初步了解，同时提高学生审美能力，培养学生对美的表达能力。

（2）教学重点认识四季的色彩，了解四位画家的作品及风格。

（3）教学难点了解不同的绘画表现形式，并能表达个人对作品的感受。

二、说目标

1、知识与技能目标（1）认识四季不同的色彩特点。（2）初步了解四位画家的作品及风格。（3）了解欣赏的基本方法。

2、过程与方法目标（1）通过欣赏、分析艺术作品、体会四季不同的色彩感受。（2）通过欣赏、比较、初浅的了解风景画家的作品表现形式及特点。（3）通过讨论、归纳知道欣赏的方法。

3、情感、态度、价值观目标感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。

三、说学情

经过三年的学习，学生已经掌握了一定的美术欣赏知识，具备了一定的美术表达能力，在本课学习中，尤其要关注以前不敢大胆表达自己感受的学生，要鼓励他们大胆表达自己的感受，使他们参与到交流活动中来。对那些勇于表达自己感受的学生，要积极引导他们学会合作，学会更深层次的交流。在欣赏交流中养成善于争鸣，勇于表达的学习态度，使全班学生在本次活动中都有所收获。

四、说教法

本课借助多媒体课件的教学手段，以小组竞赛的活动方式，采用“认识四季—欣赏名作—鉴赏名作—新年祝愿”的教学模式，课前让学生查找收集资料，教学中特别重视学生的表达和内心真实的感受，不断提高学生的欣赏能力，表达能力。

五、说教学程序

（一）游戏导入。

我们刚刚过完元旦，马上就要迎来一年中最隆重的节日——春节，为了迎接新年，我们今天就来一个小小的竞赛。首先我考考大家，一年有几个季节？那我把大家分成春夏秋冬四组，现在我们就开始比赛。

（二）第一关：认识四季

1、请说一说你最喜欢一年中的哪个季节的景色，它的色彩有什么特点？（学生用语言描述出四季景色的特点，教师根据情况追问季节色彩特点）

2、老师这有一些图片，我们一起来欣赏一下，让它唤起我们美好的回忆。（播放课件四季风景图片学生试着用“这是___季，是___季节”来形容它。）

3、猜一猜教师出示四幅色调图，学生猜出它所代表的季节

【本环节的设计是为了调动学生积极参与课堂活动，利用图片使学生初步感受四季的变化，引发学生对四季的回忆。】

（三）第二关：名作欣赏

1、分组欣赏四幅作品，教师提出问题：（1）画面表现了哪些事物，运用了哪些色彩？

（2）画面运用了什么表现手法？这幅作品有什么特点？（3）你从作品中感受到了什么？

（学生分组先欣赏、讨论再分组交流作品。教师对四位画家的情况作简单的介绍）

2、教师小结：我们已经欣赏了这几幅作品，你能说出欣赏的基本方法吗？

【通过小组合作，讨论的形式，培养学生的合作意识，交流能力，以及分析问题，解决问题的能力，从而了解欣赏的基本方法】

（四）第三关：名作鉴赏

1、刚才我们已经分组欣赏了四幅作品，现在大家仔细看看这四幅作品有什么异同？

（教师出示教材中的四幅作品，学生细心观察、认真思考并抢答。）

2、小结：其实在画外，他们还有很多相同之处：如他们都出生于平凡的家庭，他们一生都起伏不平，他们都拥有一颗追求艺术的心。如果大家想更多的了解他们，还有哪些方法呢？（上网，查资料，看画展……）

3、游戏：老师通过上网查资料，找到了他们的一些代表作品，你能猜出是谁的作品吗？

（教师分组出示四名画家的代表作，让学生抢答出是谁的作品。）

【感受不同创作形式与作品的特点，提高学生欣赏，评述能力。】

（五）新年祝愿

1、谁来猜一猜他们为什么能画出那么伟大的作品。（学生竞猜）

2、现在我们已经知道了成为大师的秘密，那你们想成为大师么？（想）老师祝愿大家在新的一年里，学习进步，心想事成，早日成为像大师一样伟大的人。

【鼓励学生进一步学好美术，增强学生的自信心。】

有关十五分钟讲课稿篇六

面前是一张纸，a4纸那么大，有些褶皱，不过足够雪白，在教室九盏瓦数不大的日光灯下显得十分的亮。笔在我的手中开始抖动，他嗅着纸张特有的温软的味道，兴奋到了极致。

我渐渐觉得自己已无法驾驭这想要袖口一吐就是盛唐，把酒便邀明月的诗的机器。我不知道当他抚摸着纸面时，是否会想着主人那无奈的眼神，是否只顾着和青莲倚石咨嗟，是否只顾着拭去易安凭栏轻泣的泪水。我拽着缰绳在他身后，冒着昭君出行扬起的风沙，穿过玉门弥漫的硝烟烽火，躲过南国缠绵的细雨，一路颠簸。他在疯狂的奔跑，一刻不停的。

路过灵渠时，他拾起秦人留下的兵戈，抚去千年的铜锈，仍有一丝逼人的寒气迎面而来，细细摩挲，他似乎感觉出了那个年代的血腥。我捂着鼻，听着流淌了千年的灵渠默默地诉说，美丽，安静。沿着直道而上，阿房宫在远处烟云缭绕，焚椒兰，弃脂水，何等奢华；廊腰曼回，檐牙高琢，何等富丽！可怜楚人一炬，灰飞烟灭啊！

驻留片刻，已是张骞辞别之时，漫漫黄沙，前途无尽，望着当头的太阳，却感觉西面的朔风吹得人满面沧桑。临行之酒一干，使命身上一担，就此别了大汉，西去茫茫旷野。他看着张骞，显得有些失落，拾起了步子，跨过山头，赤壁之火正在东风中熊熊燃烧蔓延，华容道上，曹操无奈的回首，他看在眼里，长叹道，江南的水只有江南人知道啊。

顺着这水，他看见了正在华清池边更衣的贵妃，不尽想起了《长恨歌》“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。”我暗暗的道了声，红颜祸水，他还是一动不动，突然显得十分安静。我伸出脑袋，原来《石豪吏》里那被征去兵营的老妪在营房前孤独的抹泪，他掏出手绢，递给老妪，还是一声哀叹。走在浣花溪畔，杜甫草堂在远处显得十分单薄，他走过去为野老递了把盖屋的茅草，可曾想，千古诗圣，如此落泊。

我总以为他不会哭，至少在我眼里。当沙漠中三十万军士回望十五的月亮时，当将士与士兵一起战斗到最后一刻，热血洒满故土时，他落泪了。感慨，只有这样的民族几百年后才会依旧强大繁盛。可怜帝王不是神，遭了难，就开始逃，还依旧不忘夜夜笙歌。他在临安遇见了一个多愁善感的女子，她的词篇尽是离人愁思，她的泪就如这江南常见的细雨，飘洒了千百年依旧让人心酸。我安慰不了那女子，只见她在梧桐下，暮雨中，执一柄油伞，默默啜泣。

我不知道他还将去哪里，去听听关汉卿的《窦娥冤》，还是看看柳莺莺长亭送别。他低丧着头说，他的生命已经走到了尽头，他回头看着自己踏过的足迹，蜿蜒曲折，他欣慰的笑了。我松开缰绳，凝视着他，他静静的闭目，大概梦回盛唐了吧！不得而知。

面前还是那张皱起的纸，笔却安静的躺在我的手指之间酣睡着，我将纸压了压平，把笔轻轻的放在中央，起身离去，回头朝他淡淡的一笑。

讲课稿 讲课稿的格式及 讲课讲稿格式优秀6篇

幼儿讲课稿 篇一

讲课稿 篇二

幼儿讲课稿 篇三

讲课稿 篇四

说课稿 篇五