教学设计教学设计方案优秀3篇

2023-05-04 20:01:53

在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？书包范文为大家分享了教学设计方案优秀3篇，希望能够对小伙伴们的写作有一点启发。

课程设计教学设计篇一

教学目标

一、知识目标

1、通过观察和实验，初步认识什么是电流、电路和电路图。

2、知道什么是电源和用电器。

3、从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。

二、能力目标

1.通过观察和实验，探究电流的产生，从而培养学生的思维能力和解决实际问题的能力。

2.通过连接电路的学习活动，培养学生动手实践能力和与人交往合作的能力。

三、情感目标

1、通过连接电路的实验，激发学生的学习兴趣，培养他们善于思考、勤于动手的学习习惯。

2、通过“根据电路画电路图”的训练，使学生不怕重复，不厌其烦，从而形成坚韧不拔的意志。

教学重点

通过观察和实验，探究电路中形成电流的条件，从而得出电路的基本组成。

教学难点

组织、指导学生在连接电路过程中，认真观察和分析，并能得出正确结论。

教学方法

探究法、实验法、讨论法。

教学用具

干电池、小灯泡、导线、开关、小电动机、门铃、发光二极管、实物投影仪。

课时安排：

1课时

教学过程

一、创设情境，引入新课

［师］我们生活在电的世界里，也许你会感到它很神秘。为什么收音机通上电就能放出音乐？为什么电视机通上电就能看到影像？为什么电饭锅通上电就能做熟米饭？为什么电风扇通上电就能转动？电就在我们身边，对于电，同学们想知道些什么呢？

［生甲］我觉得电挺神秘的，电是从哪儿来的呢？

［生乙］为什么一按开关，电灯就会亮了呢？

［生丙］要小灯泡发光，应由哪几部分组成的？

［生丁］哪些物体可以导电呢？

［生戊］水的流动能看见，那么，电流的流动能看得见吗？

［师］同学们提的问题很好。实际上，这些看似复杂的东西都是由最简单的电路组合而成的，让我们走进这个“电的世界”看一看，试一试，现在就来分组，每两个人一组，自己动手，不要错过机会。不过在动手实验之前，要带着问题去做。知道吗？

二、新课教学

1、想想做做：怎样连接电路？

［师］请大家看一看，你们的台面有什么器材？你能否将这些器材连接，分别使小灯泡发光、电机转动？看谁做得最快。

［生甲］老师，实验时要注意什么吗？

［生乙］这个电会不会电人啊？

［师］不会电人的，放心去做（36V以下的为安全电压）。这两位同学能够大胆提问是值得我们学习的，其实实验是一门科学，绝对不能违背操作原理。注意：任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起！否则会烧坏电池，甚至会发生危险。现在，开始动手吧！

［学生动手实验，教师给予适当的指导和评价。］

[提问、讲授新课]：

［师］真快啊！你们真棒。我已看到小灯泡亮、小电动机转，也听到你们的门铃在响，你们的实验成功了，说说对于哪些问题，你们已明白了。

闭合开关，灯泡就亮了，为什么？什么叫电流？电流是怎样形式的？

［生］老师，我想问一个问题可以吗？

［师］可以。

［生］电流流动能看见吗？

［师］本来是看不见的，现在来模拟一下，让你们看看，要细心观察。

［动画演示］电流的方向

［师］同学们注意观察电流流向的慢镜头，你说出电流是怎么流的？它是什么方向？

［生］电流沿着“电池正极→用电器→负极”的方向流动。

2、电流的方向是怎样的？如何判断电流的方向？

［师］对于整个电路来说，电流方向是从电源正极出发经用电器流回负极的，而对于灯泡来说，电流在灯丝中无论沿什么方向流动。都能发光。

[小结]：电流方向的规定：正电荷移动的方向规定为电流的方向。

电路中电流的方向：电源的正极——用电器——电源的负极。［板书］

Ex：让学生在自己所画的电路图中标出电流的方向。

（教师在此可简介二极管的单向导电性、联系实际，激发学生的学习兴趣。）

［师］举个例子说吧，有一种二极管，电流流过时能够发光，叫发光二极管。如电视机、收录机等许多家用电器上的指示灯都是发光二极管；有些城市道路上的红绿灯、广场上的大屏幕电视、马路两旁的布告牌等都用的是发光二极管。

［生］原来漂亮的发光布告牌是用了发光二极管。如果我要在设计的小玩具中接入二极管，那玩具就会发出各种光，到了晚上会很漂亮！

［师］你能想到“学有所用”值得我们学习，好多的发明家就是从想开始的。我希望每位同学都能动手动脑设计出自己的独特的小玩具或学习仪器。

3、PPt演示、让学生判断灯泡的亮和灭？教师在此可适当补充“通路”、“断路”和“短路”的概念，并引出电路中形成电流的条件？

（1）处处连通的。电路叫通路；有一处断开的电路叫断路；

不经过用电器直接将电源两极相连叫电源短路，（讲清危害）

将一导线直接连在用电器的两端叫用电器短路。

［师］从演示中可以看到：当闭合开关时，灯泡亮，电路中有电流流过。

［师］大家观察和实验都很认真。电流形成除了有电源外，还需要电路闭合。就像大家做的实验。当闭合开关时，灯泡亮，小电动机转动，门铃响；断开开关时，就没有电流，用电器不工作。

（2）*书包范文 www.shubaoc.com*电路中形成电流的条件？［板书］

有电源电路闭合（即处处接通）［板书］

［师］很高兴，经过我们的共同努力，实验、讨论、归纳出了电流的形成条件，为我们的成功鼓掌！

（［生］沉浸在喜悦之中，学习热情高涨！）

4、探究：电路的构成

［师］下面让我们一齐来探讨电路的基本组成。

［生甲］灯泡、小电动机、门铃等是需要用电的仪器，可以统一叫做用电器。［板书］

［师］对，用电器是需要有给它提供电能的装置，谁给它提供呢？

［生乙］一定是电池。从实验中可看出，开关是控制用电器工作的，而导线是起连接作用的。

［师］说得非常正确。电池是提供电能的装置，同学们用的电池叫干电池。同学们还知道哪些提供电能的装置呢？

［生］发电机可以提供电能。生活中的各种电池都行。

［师］对。能够提供电能的装置，我们把它们叫电源。如我手里拿的是咱们实验室的学生电源，它可以代替电池使用。

［生］我们这个实验是不是就是连接电路呢？

［师］是的。那这个简单的电路组成是什么呢？谁能总结一下？

［生］电路由电源、导线、开关和用电器组成。［板书］

n简单电路的构成及作用：P102

（1）电源 —— 提供电能

（2）用电器 —— 消耗电能

（3）开关 —— 控制电路的通断

（4）导线 —— 电流的通道

评：在平等的交流中，培养学生自主探究的能力。

5、动手动脑：画电路图

［师］刚才同学们做实验时用的是实物，我们要把电路画下来，该怎么办？

［生］我们不是在光学中学过，用符号来画光路图。我想电学中也可以用符号来表示实物。

［师］如用符号来代表电路中的各个实物，就叫电路图。看来，大家“类比”的方法掌握的很好。

接下来，同学们就看一下课本上几种常用元件及对应的符号，用最短的时间记住它们，比比谁最快！

（学生记，教师给予指导，如何用形象记忆法、理解记忆法等）。

教师注意纠正学生常犯的几个错误：

6、［想想议议］

［师］下面大家看课本P104图5。2—9是某人连接的电路，用刚学过的知识判断一下小电动机能转吗？

［生甲］不能转。

［生乙］因为当电路在闭合时，电路中才会有电流。这个实验中的电池没有接在电路中，被“甩”在了外面。

［师］分析的很好。电路的闭合性是很重要的，否则用电器就不能正常工作。那可不是我们的目的。

三、交流与评价

本节课我们主要学习了以下内容：

（一）、电路中形成电流的条件：

（1）有电源

（2）电路闭合（即处处接通）

（二）、电路中电流的方向是“电源正极→用电器→负极”。

（三）、电路的基本组成部分（四个部分）

（1）电源 ——提供电能

（2）用电器 ——消耗电能

（3）开关 —— 控制电路的通断

（4）导线 —— 电流的通道

（四）、电路图：利用规定的符号代替实物，

把电路表示出来的图形就是电路图。

教学设计教案篇二

教材简析

这篇看图学文按由远及近、由整体到部分的顺序介绍了长城气势雄伟的远景和高大坚固的近景，使学生认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生民族自豪感，使学生受到爱国主义教育。

教学目标

1．认知目标：掌握本课生字、生词，了解长城的概貌、构造、历史等。

2．智能目标：指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。

3．情感目标：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。

主题学习的探究任务

1、远看长城是什么样的？

2、长城的构造是什么样的？

3、为什么说“长城是人类历史上的一个伟大奇迹？

4、长城到底给中华民族带来了什么？

学习方式指导

1、自己和几个兴趣相同的同学一起，组成一个研究小组来共同来开展研究。由组长给小组成员明确分工，有的负责图片的收集整理，有的负责历史记载资料的收集整理，有的负责音像资料的收集等。

2、选定一个研究方面，收集学习资料。可查阅书籍，也可通过老师提供的链接，查阅关于长城的网站，或者在Internet上自己用搜索引擎，收集资料，进行收集、整理。

3、分析、筛选资料，以一定的方式（例如：手抄报、演示文稿或网页）设计完成小组的汇报讲稿。

探究1

远看长城是什么样的？

探究2

长城的构造是什么样的？

探究3

为什么说“长城是人类历史上的

一个伟大奇迹？

探究4

长城到底给中华民族带来了什么？

教学设计方案篇三

一、教学目标：

1、认读9个生字，学会本课14个生字，以及由生字组成的新词。

2、结合课文理解部分词语的意思，会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。

3、指导学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

二、教学重、难点：

理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义；学习课文第二自然段的写法，介绍你家乡中造型美观的建筑物。

三、课时安排：

两课时

第一课时

教学内容：学习生字词语；初读课文，整体感知。

教学过程：

一、谈话导入新课。

1、揭示课题，板书：26卢沟桥

2、教师进行简介。

3、过渡：猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥？

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，要求做到：

（1）画出生字新词，读准字音，建立字音与字形的联系；

（2）把带有生字的句子多读几遍，读通读顺；

2、检查自读情况：

（1）师生共同检查认字、识字情况，出示本课生字，交流记住字形的好办法。

（2）指名读课文，留意指导学生读好长句子，把课文读正确、通顺、流利；

（3）交流：作者是从哪几方面介绍卢沟桥的，找出相应的自然段。

3、学习第一自然段，了解卢沟桥历史的悠久。

三、读词写字

1、读生字（词）卡片；

2、交流学习生字的方法；

3、教师重点指导学生书写好“宽”“检”“皇”“馆”等字。

四、课堂练习

郊（ )坦（）攻（）设（）检（）记( ）

效（ )担（）功（）没（）俭（）纪( ）

五、作业：

1、完成书写练习；

2、填写“词语花篮，积累词句”

第二课时

教学内容：理解课文内容；总结全文。

教学过程：

一、复习导入

1、听写词语：卢沟桥

郊区

反抗

平坦

纪念馆

完好无损

姿态各异

2、指名说说：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？

二、合作学习，读懂课文

1、自读思考：从哪些地方可以看出卢沟桥设计科学、造型美观？每年7月7日，人们为什么都要在卢沟桥开展纪念活动？

2、小组交流讨论，形成最佳答案。

三、细读课文，品味语言

1、细读思考：

（1）课文是怎样写卢沟桥设计科学的？画出课文中的具体数字，想想你从中体会到了什么？

（2）说说你是怎样读懂卢沟桥“桥柱上的狮子是‘美的奇观’”这句话的？你从中想到了怎样的画面？

（3）这一段（第二自然段）段首的一句“卢沟桥设计科学，造型美观”与后面讲的内容有什么联系？

2、交流、品读

（1）写卢沟桥设计科学，主要运用了数字表达的方法和举例说明的方法，体现了卢沟桥气魄的雄伟，设计的合理科学；

（2）课文中“有的……有的……有的……有的……”这一排比句写出了狮子形态之多之美，排比句后的“……”号，又说明了狮子的姿态远远不止这些，还有很多很多，真是“千姿百态，栩栩如生”，不愧是“美的奇观”。

（3）“卢沟桥设计科学，造型美观”概括了后面的内容，后面的内容是这句话的具体说明，它们是总分关系。

3、学习第三自然段。

（1）指名朗读课文，其他学生思考：找出评价卢沟桥的词句来。

（2）师生共同评价朗读情况：是否正确、流利。是否读出卢沟桥的特点来。

（3）解释词语：独一无二、奇观

你知道这是谁的评价吗§、全班一起来朗读本段，读出卢沟桥的闻名世界的豪迈来。

4、学习第四、五自然段。

（1）指名读课文，其余思考：卢沟桥有什么历史象征意义？

（2）为什么称它为中国抗日战争的里程碑呢？

（3）解释词语：缅怀、悼念

5、总结全文。

（1）学到这儿，谁能说一说卢沟桥闻名于世的主要原因有哪两点？

（2）学习了这篇课文，第二的写法你有什么感受？（总分）

今后在写作上的写法运用。

四、作业：

1、背诵课文第二自然段

2、根据课后“指南针”中的提示，收集有关“七七事变”的资料。

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