狮子和鹿教学设计 《狮子和鹿》优秀教学设计4篇
这里是书包范文精心整编的《狮子和鹿》优秀教学设计4篇,让您更全面的了解狮子和鹿教学设计的相关知识。
《狮子和鹿》教学设计 篇一
【教材分析】
《狮子和鹿》讲的是鹿一心赞美自己的角精美别致,而抱怨自己的腿太细配不上两只美丽的鹿角,最后却因鹿角差点送命,而因鹿腿狮口逃生的故事。
【设计理念】
朗读作为语文教学的永恒主题,有着非凡的魅力。由于三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑,探求寓意,需引导学生凭借想象将文字变成活动的生活画面,激活学生对语言的感悟,在此基础上再以读促思。既训练了学生的语言表达能力,又使学生的理解得以深化。
【教学目标】
1、抓重点词句有感情地朗读课文,读懂故事情节。
2、能读懂课文中鹿说的三句话,体会语气词所表达的不同语气和情感。
3、懂得每样事物都有各自的长处和短处,不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处。
【教学重点】
能读懂课文中鹿说的三句话,了解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
【教学难点】
通过学习鹿角和鹿腿各自的长处和短处,以及辨析“砍掉鹿角行吗”,明白每样事物都有各自的长处和短处,具有初步地辨证地看待事物的理性思考。
【课前准备】
课件
【教学过程】
一、揭题导入
1、出示图片,请生猜猜是哪则寓言故事,并说说从这则寓言故事里你明白了什么道理:揠苗助长、守株待兔、陶罐和铁罐。
2、出示课题:今天我们来学习一则新的寓言故事,叫《狮子和鹿》。
凶猛的狮子和美丽的鹿在一起,又会发生怎样的故事呢?这则寓言又蕴涵着什么道理呢?这节课就看看同学们能不能依靠自己的力量把它搞明白。
二、理清脉络
1、请大家自己读读故事,生词注意读准字音,有觉得难读或常常读错的地方可以用笔划一划,做上记号。
2、学生交流自己觉得难读的词语或句子。特别注意:撒、称、挣
3、老师也整理了一些难读的词语,有的和大家交流的一样,让我们一起来读一读。
出示:倒影、匀称、撅嘴、珊瑚、欣赏、抱怨、逼近、犹豫、撒腿就跑、凶猛、挣脱、配得上、狮口逃生、差点儿
4、这则寓言究竟讲了一个什么故事呢?请你快速默读课文,从这些词语中选择合适的词语填入括号里,再和同桌交流一下:
一天,一只鹿在池塘边喝水,十分()自己美丽的角,却()四条腿长得难看。忽然,鹿发现一头狮子向自己(),那两只美丽的角()让他送命,而那四条有力的长腿却帮他()。
指名回答,齐读。
三、细读品味
1、初次评价鹿角和鹿腿
⑴瞧,这就是故事里那只美丽的鹿。看着自己在水中的倒影,小鹿对自己的模样有什么评价?请自己读读课文1-4段,找出相关句子用波浪线画出。(板书:鹿角、鹿腿)
出示:
啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚。
唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!
①你从这两句话中读懂了什么
②你从哪些词语中感受到鹿角很美丽?(多么精美别致,好像珊瑚)
③你又从哪里感受到腿很难看?(太细了,怎么配得上)
谁再来有感情地读一读?开火车读。
⑵师朗读出示缺少语气词的句子,生提出异议。
为什么这两个词不能少?(“啊”能看出小鹿很高兴、得意,“唉”能看出小鹿很难过。)
请两生再次分别读读两个句子。(“啊”语调上扬,“唉”语调低沉,语速较慢。)分左右组齐读:
当鹿看到它美丽的角时,它高兴地说:————————————当它看到自己那难看的四条腿时,它难过地说:————————————————。
⑶语气词能让我们体会到小鹿当时的心情,细心的同学一定能发现,小鹿的动作也能看出他当时的心情。请你再读读3——4段,你还有什么发现?
请你带着不同的表情来试着读读这两段。指名读,分男女读。
2、再次评价鹿角和鹿腿
⑴小鹿喜欢美丽的角,讨厌难看的腿,可后来他又是怎么看待它们的呢?请你默读5——7段,用波浪线划出有关句子。
出示:
两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!
难看的腿有什么优点?美丽的角又有什么缺点?(板书:险些送命、狮口逃生)⑵你从哪里看出长腿的优点?找找有关句子:有力的长腿在灌木从中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
⑶美丽的角又带来什么麻烦?(被树枝挂住了。)
是的,就在鹿将要逃离狮子之口时,那两只精美别致的角——却被树枝挂住了,原本灰心丧气的狮子又猛扑过来,鹿的性命危在旦夕,此时此刻它的心里会想些什么?指名感情朗读。
⑷师引读:眼看就要被狮子追上了,鹿——用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。这次——狮子再也没有追上。
⑸鹿能狮口逃生,靠的不是——精美别致的角,而是——难看的腿。难怪他在脱险后,叹了口气说——
想想小鹿说这话时是怎样的语气?要是请你在这里加一个语气词,你会加哪个?加入词语再指名让生读一读。齐读。
故事学到这里,你有什么想说的?(有的东西看起来美,但有时却会带来麻烦,有的东西虽然不美,在危急时刻却能派上用场。不要被外表美丽的东西所迷惑。)
四、延伸拓展
1、后续:
经历了这次灾难之后,鹿痛定思痛,它毅然锯掉了头上那两只美丽的角。同学们,你们认为它做得对吗?
生各抒己见(鹿角有时也是和敌人作战的武器,不能锯;不能因为鹿角这次挂住了树枝就锯掉鹿角,那下次腿跑得不够快了,是不是就应该锯掉四条腿呢?鹿应该认识到“角和腿”各自的优点,扬长避短,再苦练奔跑的本领和敏捷的听力,正确看待”角和腿”的长处和不足。)
2、那么,这个寓言又让你明白了一个什么道理?(板书:尺有所短、寸有所长、取长补短)
3、你知道这则寓言选自哪本书吗?出示《伊索寓言》推荐阅读。
【板书】
鹿角:美丽 险些送命 尺有所短
取长补短
鹿腿:难看 狮口逃生 寸有所长
《狮子和鹿》的教学设计 篇二
设计意图:
根据略读课文的教学特点和本课的选编意图,以学生自读自悟、抓重点句品读展开教学。由于三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑,因而注重情境创设,激活学生对语言的感悟,在此基础上以读促思,探求寓意。
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓重点句阅读,读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。
课前准备:
多媒体课件
教学流程:
一、谈话导入
1、激趣:今天老师带了一位小伙伴一块来到课堂上,是谁呢?瞧,它来了!(出示卡通小鹿)它给我们带来了它的一些生活照,一起来欣赏!
2、欣赏鹿的图片若干,引导评价鹿的样子。
3、引出故事:小鹿还给我们带来一个它曾经历过的故事。
二、初读感知
1、自由读读故事,借助拼音读通顺,难读的句子多读几遍,并想想故事讲了一件什么事。
2、交流上述问题。
三、精读感悟
1、刚才我们欣赏照片评了鹿的样子,那么故事中的鹿又是怎么评价自己的样子的,用“”划出鹿评价自己的句子,读一读,然后和同桌交流交流。
2、集体交流(随机出示):
句一:“啊!我的身段……美丽的珊瑚!”
⑴从这句话你体会到什么?
⑵指导看图:是呀,你瞧,鹿站在池塘边,低着头,看着水中的倒影,正在欣赏自己的美丽,它边欣赏边赞叹!
板书:欣赏
⑶谁来学学小鹿欣赏自己的美,读读这句话?抓住“啊”、“多么……多么……”,以及观看珊瑚图,指导读出对角的喜爱、赞美。(指名)
板书:精美别致的角
⑷情境描述引读。(齐读)
句二:“唉,这四条腿太细了……美丽的角呢?”
⑴从这句话你发现了什么?
板书:细细的腿
⑵评读中引导学生读出不满、抱怨、嫌弃的语气。(指名-同桌-指名)
板书:抱怨
句三:“两只美丽的角……狮口逃生。”
⑴这时鹿又怎么评价自己了?
⑵刚才还在抱怨自己难看的腿的鹿,它的态度怎么忽然发生了这么大的变化,到底发生了怎样一件事呢?自由读读5、6自然段。
⑶闭眼听音乐感受惊险。说说仿佛看到了什么?听到了什么?
⑷再读5、6段,找与此声此景相容的,能再现音乐的句子读一读,然后选择一句把它读好。
⑸朗读交流鹿两次遇险两次脱险的句子,体会形势危急。
⑹再读句三,感悟态度发生变化的原因。
引读:两次遇险两次脱险,经历了这生死攸关、惊心动魄的历程后,鹿到现在还惊慌未定,心砰砰直跳,所以当它来到小溪边,再次看到自己水中的倒影时,它叹了口气,说——(齐读句三)
是呀,它心潮澎湃,感慨万千,他说——(齐读句三)
同学们,知道鹿的态度为什么改变了吗?
板书:险些送命狮口逃生
四、总结提升
1、感悟寓意。
⑴此时此刻鹿明白了许许多多,你知道它明白了什么吗?举举生活中的例子。
⑵指板书总结:任何事物都有长处和短处,我们在欣赏它的长处时,也要正视它的短处,也不要一味抱怨短处而看不到它的长处,正如二年级时学过的成语“尺有所短,寸有所长……”
2、改题升华。
⑴每个故事都有题目,小鹿告诉我们——(出示小鹿与课题,齐读)
⑵如果要你给故事取个题目,你会取什么?(评价鼓励)
五、课外延伸
像这样生动、有意义的寓言故事还有许多,比如《伊索寓言》这本书中全是这样有趣的故事,课外可以找来读读。
板书设计:
欣赏精美别致的角险些送命
抱怨细细的腿狮口逃生
狮子和鹿教学设计 篇三
刘世玉
教学目标:
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。
3、培养独立阅读能力。
教学重难点:
重点:指导理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度;
难点:体会故事所讲述的道理。
教学准备:PPT课件
教学时间:1课时
教学过程:
一、谜语激趣,导入新课。
头戴珊瑚帽,美丽可御敌,腿儿细又长,翻山快如飞。(打一动物)
谜面抓住了鹿身上的那两个部位提示大家。
(出示图片)看,老师也给大家带来了一只鹿,它是怎么看待自己的角和腿的呢?我们一起来学习28课,《狮子和鹿》。请大家齐读课题。
二、检查预习。
1、借助拼音读词语。
2、读句子。
三、读阅读提示,弄清学习要求。
齐读阅读提示。想想阅读提示为我们提出了哪些要求?
四、观看视频,了解内容,再读课文,弄清评价。
(一)了解课文内容。
1、学生观看视频,听课文,想想课文主要写了谁,写了什么事?
2、同桌一起根据支架填空,了解课文内容。
课文写了( )非常欣赏自己( ),而抱怨四条( );当( )扑来时,鹿的( )帮助他( ),而( )却让他( )的`事 。
3、交流汇报。
(二)默读课文,弄清评价。
1、这个故事中,鹿是怎么评价角和腿的?快速默读课文,找到相关的句子,用()标出。
2、抽生逐一汇报。
五、品析朗读,体会情感。
1、我们先来看看一开始鹿对角的评价。
认真读句子,想想鹿认为这是怎样的角?你从哪里感受到的?
这么美的角,我们该用怎样的语气来评价它呢?把哪些关键词读好就能体现这种感情。
加上提示语,师生合作读,读出鹿对角的欣赏。
2、小结学法:读句子,弄清鹿对角的评价,抓关键词、加提示语体会鹿对角的态度
3、根据自学提示,体会鹿对腿的态度。
“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”
学习提示:
(1)、读读句子,说说这是( )的腿。
(2)、鹿会用怎样的语气来评价腿,要读好哪些关键词?
(3)、加上提示语,读出情感来。
4、交流汇报。
5、后来,鹿的看法有了改变。
(1)请齐读句子
“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”
(2)现在,鹿认为这角是()的角,这腿却是()的腿。
(3)鹿的态度为什么会有如此大的变化,他到底经历了怎样的事?快速默看5、6自然段。
(4)学生闭上眼睛听音乐,想象狮子追鹿、鹿拼命逃跑的场面。
(5)听了音乐,想了画面,如果你就是逃命的鹿,你的内心怎么样?
师生合作读5、6自然段,语速加快,读出形势的危急。
(6)死里逃生小鹿此时的该用怎样的语气来评价角和腿呢?(后悔、叹息、感激)
六、小结课文。从这个故事中,你明白了什么?(我们该怎么看待身边的事物)?
七、气喘吁吁的小鹿再次站在小溪边,如果他想锯掉自己的大角,你会怎么劝慰他?(先和同桌交流交流,然后在全班交流)
八、把课文与《陶罐和铁罐》作比较,说说两篇课文有什么共同之处。
两篇课文用一个生动的故事,告诉了我们要全面的看待事物。像这样用一个故事告诉人们一个道理的文章,我们可以称它为“寓言”。大家课后可以读一读《伊索寓言》,看看书中是怎样用故事说明道理的。
板书设计
28*狮子和鹿
鹿角 鹿腿
美丽 难看
险些送命 狮口逃生
物各有所长
全面看问题
《狮子和鹿》的教学设计 篇四
教材分析
这篇略读课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时,鹿的四条有力的腿救了它,而美丽的双角被树枝挂住,差点让它丢了命。这个故事告诉我们:物各有所长,所短,不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值。
学情分析
1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。
2.学生认知发展分析:主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础),要形成本节内容应该要走的认知发展线。
3.学生认知障碍点:学生形成本节课知识时最主要的障碍点。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.培养独立阅读能力。
3.读懂课文内容,懂得好看的东西有时会带来坏处,而难看的东西有时却会带来好处。
教学重点和难点
重点:理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
难点:体会故事所讲述的道理(物各有所长,所短,不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值)。
教学过程
一、谈话导入,激发兴趣。
1.老师想请同学们说说你们觉得自己身体哪部分是最美丽的?哪部分难看?
2、有一只小鹿,它又是怎样看待“美丽”和“难看”的呢?
3、你喜欢它吗?你觉得它什么地方最美?鹿认为自己的角最美,可是它经历了一件事,使它改变了一些看法,咱们先来听听它自己是怎么说的?(放音,出示句子)“唉,两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃出。”
4、师引:这到底是怎么回事呢?我们得从《狮子和鹿》的故事说起,板书课题。
二、初读全文,整体感知。
1.请同学们快速阅读课文,读后找出文中的两个多音字和两个比喻句。
2.说说课文主要讲了一个什么故事。
三、感悟寓意,自主探究。
1.从句入手,朗读感悟。
⑴话说到故事结局,鹿叹了口气说:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。”请同学们从中找出两对反义词。(美丽—难看、送命—逃生)
⑵故事得从“美丽的角”和“难看的腿”说起……(板书:角腿)小鹿对于自己“美丽的角”和“难看的腿”有什么看法,请同学们从课文中找句子读给大家听听!哪位同学来?(学生读句子,老师随机课件出示)
“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”
①同学们看见过珊瑚吗?老师把它们带来了。(播放珊瑚图)
②海底的珊瑚给你怎样的感觉?
③海底的珊瑚多美啊!(海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。)小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角,可见他心里很喜欢自己的角。这样一来,它会有什么样的心情?(兴奋、惊讶、喜爱)
“唉!这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”
说这句话时小鹿的表情怎样?(小鹿不禁撅起了嘴,皱起了眉头)。你觉得这时鹿的心情会怎样?咱们就撅起嘴,皱起眉读这句话。带着这样的心情来读这句话。(指名读)
2、鹿对自己的角和腿的态度前后有什么变化?请学生按照提示在课文中找出相关的句子并读出来。
3自然段:鹿怎么从水中欣赏自己的角的?4自然段它为什么不喜欢自己的腿?5自然段:鹿在抱怨腿、无精打采准备离开的时候,忽然它听到了什么?又发现了什么?6自然段:鹿遇到了狮子以后它有什么反应?腿在逃命过程中有什么长处?为什么会发生这样的变化?鹿在结尾是怎样看待自己的腿和角的。
4、积极讨论,引导探究,感悟道理。
过渡:这次灾难之后,鹿决定锯掉头上那两只美丽的角,同学们讨论一下,小鹿该不该这样做呢?(小组同学同学讨论)
这个故事告诉我们:物各有所长,所短,不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值。我们要做到扬长避短,发扬优点,克服缺点。像这样讲故事明道理的文章叫做寓言。(板书:寓言)
四、交流理解,拓展延伸。
老师今天带来了一个故事,我们一起来听听《小兔子乖乖》……我们来交流一下,通过音乐,懂得了什么?
结束语:在这个脚步匆匆的世界里,寓言是一种别致的快餐,能让我们在读后获得智慧,希望大家能和寓言交上朋友,享受寓言带给我们的快乐。《龟兔赛跑》《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狮子和蚊子》等都是脍炙人口的经典寓言故事。
五:课后作业
1、把下面句子补充完成。
我们的教室多么明亮,多么_______!
我们的校园多么______,多么______!
__________多么_______,多么_______!
2、完成课堂作业第48页《狮子和鹿》的练习。
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