秋天的图画教学设计 秋天的图画教学设计优秀10篇
作为一位不辞辛劳的人民教师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?书包范文为朋友们带来了秋天的图画教学设计优秀10篇,希望能够给小伙伴们的写作带来一定的帮助。
课文《秋天的图画》教案设计 篇一
【教材简析】
本课配有一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果,有蹈海翻起的波浪和高粱举起的火把。作者以比拟的手法,简单几笔就把秋天丰收的热闹情景和人民喜悦的心情描绘出来了,表达了对秋天的景象和劳动人民的赞美之情。教学中应加强朗读训练。
【教学目标】
知识和能力:
1、会认、会写8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
过程和方法:
1、采用多种形式的朗读,加深对课文内容的理解。
2、引导学生初步掌握借助图画边读边想象,体会对秋天的景象和勤劳人们的喜爱、赞美之情的方法。
情感、态度、价值观:
喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
【教学重点】
通过多种形式的朗读,理解课文内容,体会作者所表达的思想感情。
【教学难点】
引导学生借助画面边读边想,体会对秋天的景象和勤劳人民的喜爱、赞美之情。
【课前准备】
1、让学生在家长或老师的带领下走进大自然,感受秋天的美好。
2、多媒体课件或挂图。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
认记生字,感悟课文,指导写“波、浪”两个字。
【教学准备】
生字卡片,挂图。
【教学过程】
一、揭示课题。
1、板书课题,齐读课题。
2、说说读了课题后你想知道什么。
3、引入新课,出示课文。
二、初读课文,认读生字。
1、自读课文,并完成以下任务:
(1)把不认识的字画出来,然后通过“苹果”里的拼音或向别人请教。
(2)把课文读通顺。
2、教师检查读书情况,指导学生把课文读正确,读通顺。
3、合作识字。同桌互相认读“我会认”中的生字,不会认的请教对方,相互交流用什么方法记住这些生字。
4、出示课件。
读一读,你发现了么?(“燃、勤”是前鼻音的字,“笼、浪、粱”是后鼻音的字。)
5、课件出示词语:灯笼高粱。
指导:“笼”、“粱”在上面的词中都读轻声。
6、吃瓜果游戏。用多媒体课件把课文中的“我会认”和“我会字”的字按不同顺序分别藏在不同的瓜果中,请学生挑选自己喜欢的瓜果,教师点击鼠标,水果就翻出一串生字,学生能正确认读生字,瓜果就“奖”给他。
三、感悟课文。
1、请学生仔细观察课文插图,用自己的话说说秋天的图画是怎样的。
2、教师范读。
3、学生自读,边读边想象秋天的图画。
4、小组合作。
(1)选自己最喜欢的句子读给小组其他同学听,再说说自己为什么喜欢这个句子,然后互帮互学,读好每个句子。
(2)比赛读,看谁读得美。
5、提出自己在读中弄不明白的问题。
6、配乐齐读课文,读出秋天的美好,读出人们的喜悦。
四、指导写字。
1、课件出示“波、浪”两个字。说说两个字有什么区别?
2、范写。
3、学生在书上的田字格中描红、临写。
五、作业布置:
第二课时
【教学目标】
指导背诵课文,指导写字。
【教学过程】
一、指导背诵全文。
1、全文共有四句话,让学生一句一句地试背。
2、齐背课文、指名背、配乐背。
二、指导写字。
1、课件出示生字:灯、作、字、苹、丽、劳。
2、给这些生字组词。
3、写字指导。
作:左窄右宽,注意“作”字右边的写法。
丽:上下结构,上边一横不要写断成两画。
劳:上中下结构。
4、学生在课本上描红。
5、学生在练习本上写生字,写后互相评议。
三、指导实践活动。
1、自由读“我会读”中的句子,边读边想象句子描绘的图画。
2、开火车读这四个句子。
3、课外实践活动指导。
(1)、讨论:我们用什么方式表现秋天呢?
(2)、讨论后了解可用以下方式表现秋天:画秋天的果园、画秋天的田野、用落叶作书签、用自己的画做贺卡、用日记赞美秋天、唱赞美秋天的歌曲、读赞美秋天的`诗等。
(3)、课外可在家长的帮助下开展实践活动。
四、作业布置
秋天的图画的教学设计 篇二
一、教学目标设计
1、知识目标:掌握本课15个生字,其中7个生字要求会认,8个生字要求会认会写。
2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,培养学生的对自然景色的欣赏能力。
3、情感目标:体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情,培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣,愿意用自己喜欢的方式表现秋天。
二、教材内容及重点、难点分析
《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画,作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、火红的高粱所构成的丰收的热闹情景,以及人们的喜悦之情。本文篇幅短小,浅显易懂,语言生动形象且富有童趣。课文的重点是通过想象课文描绘的几种景物的形象,理解有关词语,体会秋景的美丽。可引导学生自主学习,在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点,要指导学生在理解前文的基础上反复体味。
三、教学对象分析
根据新大纲提出的“让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶”的目标,上课时,应采取各种形式的朗读,来调动学生的读书兴趣,实现教学目标。
四、教学策略及教法设计
根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点,我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径,进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、欣赏秋天,自己喜欢哪句就读哪句,想想该怎样读,为什么这样读。同时,范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、填空读、表演读等多种形式贯穿始终,目的是让学生参与到读中来,收到以读代讲,以读促思,以读助讲,以读悟情的效果。
五、教学媒体设计
1、多媒体课件:
①教学开始,创设氛围
②演示课文内容及相应景色
2、录音(音乐),学生画画时,创设氛围,激发学生灵感。
六、教学过程设计与分析
教学过程
第一课时
一、课前导入,创设情境
1、导语:小朋友,你们喜欢秋天吗?说说你为什么喜欢秋天?(生答)。
是啊,秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。她来到果园,果园里的果子都成熟了;她来到田野,田野一片丰收的景色。她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画,你们想欣赏秋天美丽的图画吗?
2、课件演示:学生欣赏秋天的景色
3、师:看谁看得最认真,告诉老师你都看到了些什么?(生答)
4、过渡:秋天的景色美不美?我们今天要学的文章也很美,小朋友们想读一读吗?
二、初读课文,认读生字
1、自由读课文,用自己喜欢的符号画出文中的生字,把字音读准,句子读通顺,看看课文一共有几句话。
2、检查读书情况(指名读、分组读课文及几个词语)
3、师:小朋友把课文读得真准,为了表扬你们,老师带你们做个游戏。
(出示布景:一棵树,树叶飘零)
师:这可是一棵秋天的大树,每一片飘落的叶子多像金黄的蝴蝶,你们喜欢这些树叶吗?不过呀,要捉到些美丽的“黄蝴蝶”可不容易,必须付出辛勤的劳动。每只黄蝴蝶身上都有一个本课的生字,谁把生字读准了,这个黄蝴蝶就会飞到你的手心上来。4、学生捉黄蝴蝶,认字并组词
5、过渡:小朋友通过自己的劳动,都有了收获,你们想有更大的收获吗?学习了课文,你们会有更大的收获。
三、精读课文,欣赏秋天
1、我们再来读课文,把你最喜欢的句子有感情地多读几遍,想想为什么这样读,然后读给你周围的小朋友听。你那组哪个小朋友读不好的,大家帮帮他。
2、学习练读
3、检查、欣赏、指导朗读
(学生读一句,课件出示相应句子和画面)
①课件演示:出示第一句话及山野画面。理解“山野”的意思。
(提示:你喜欢不喜欢秋天?用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息)
②课件演示:出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面
(提示:这些果子可爱吗?表演动作、指读、范读、齐读、分组读)
③课件演示:出示第三句话
(提示:这是个什么句子?读会读?)
④课件演示:出示第四句话和大雁飞行的画面。
(提示:看,快些往天上看,勤劳的人们画出秋天的图画,赞美、自豪的语气),为什么喜欢这一句!
4、师生配合读。小朋友读得真好听,老师也想和你们一起读了。
(看课件上的图和文,师生配合读)
5、你喜欢这幅美丽的图画吗?为什么?
(引导从颜色美,动态美的角度说出喜欢的原因。)
然后带着喜悦的心情读读第一句话
6、这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里,更要深深地印在小朋友的脑海里,比一比看谁能把课文背出来。(字隐去,学生背诵)
四、写字指导
让学生说说该怎么写,针对实际情况老师再行指导。
五、布置作业
1、回家把课文背给父母听
2、仔细观察,看看秋天里有些什么?现在你们就把它画下来吧?可以画秋天的田野、小河、校园等。
第二课时
一、检查复习
1、开火车认读生字,口头组词
2、检查背课文
二、扩展课文,歌颂秋天
1、读背儿歌《秋天到》
2、昨天老师布置小朋友回去仔细观察,看看秋天里有些什么?现在你们把画拿出来交流一下,说说自己画了什么,为什么画这些,你觉得自己画得怎样。也可以评别人的。
3、这真是一幅美丽的秋天的图画,而对这么美的图画,你想说什么呢?在这美丽的季节里,你还想做些什么?
(学生用自己喜爱的方式表达对秋天的喜爱)
三、品尝秋天的果实
1、说说你所熟悉的水果
2、勤劳的人们获得了丰收的果实,我们小朋友通过这堂课的学习也有了收获,也将得到甜美的果实。让我们品尝一下劳动的果实吧!
(学生品尝水果),这些果实甜不甜?用劳动换来的果实是最甜的。
四、说说秋天给你的印象
1、词语来表达
2、欣赏关于秋天的儿歌散文等,挑自己喜欢的自由诵读,再在四人小组内交流。
课文《秋天的图画》教案设计 篇三
【教学目标】
1、会认8个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
【教学重点】
指导学生写好含有三点水和草字头的字,引导学生读中感悟秋天的美好。
【教学难点】
通过观察图片、影像,多读感悟,想象等方式引导学生体会秋天的美好与喜庆,知道秋天是个收获的季节。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
〖课时目标
1、正确认读、识记8个生字,学会正确书写8个生字。
2、在充分读的基础上,初步感知课文内容,感受秋天的美好。
〖教学过程
一、创设情境导入,揭题,初读课文
1、上节课,我们学习了“五谷丰登”“瓜果飘香”灯苗写秋天的词语,今天我们就到田野、果园去欣赏秋天美丽的风光。
2、直观感知:
播放秋天的音乐风光片。
3、引导回顾、表达:
欣赏了秋天的风光,你想说什么?
4、导入:
秋天就象一幅美丽的图画,让我们看看课文是怎样描写秋天的?
5、出示课题,齐读。
二、小组合作认读生字
1、出示课后“我会认”中的生字让学生自由认读。
2、让学生自由发挥,想象动脑,用游戏方式引导学生自主识字,如:
编字谜猜字、做动作猜字、摘苹果识字、说字找字等等。
3、遇到困难提示学生通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。
三、感知课文内容
1、自由读课文,要求:
把生字读正确,把句子读通顺。
2、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
3、四人小组合作朗读,要求读正确、配合默契。
4、反馈读书情况,抓重点、难点段落范读,指导学生读正确。
5、自读、齐读课文,要求:
读得正确、流利。
6、仔细观察课文插图,用自己的话说说秋天的图画是怎样的。
四、指导写字
1、指导学生仔细观察田字格中的范字,分析字形书写的重点和难点。
2、教师范写,讲明书写重点:
怎样写好含有三点水和草字头的字?
4、学生练习,纠正写字姿势,培养良好的书写习惯。
第二课时
〖课时目标
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,并能在朗读背诵中表达对秋天的喜爱与赞美。
2、在熟读中发挥想象说说自己体会感悟到的秋天的美好。
〖教学过程
一、复习巩固
1、开火车认读生字并组词。
2、听写生字、词语。
二、朗读感悟
1、学生分组朗读,要求:
⑴小组的同学之间互相帮助,读准字音。
⑵读得流利
⑶教师巡视,相机指导。
2、学生找出自己最喜欢的句段读,一边读一边想象秋天的图画,看谁能记住自己读的句段。
3、师生交换读,教师可选出自己感受最深、或自己读得最有感染力的句子,与学生交换读:
⑴要求学生:
认真听教师范读,可以模仿教师朗读,猜猜老师为什么要这样读?
⑵要求教师:
认真听学生朗读,根据学生朗读的情况提示学生注意,然后再范读。
4、随机点拨:
朗读中注意体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机,体会“秋天的图画”色彩的美丽。
5、竞赛读,看谁读得美。
6、看着课文插图用自己的话说说秋天,再试着背诵。
7、有感情地齐读全文。
三、想象拓展,说话训练
1、想一想,你在秋天这个收获的季节还看到了什么,收获了什么?
2、你打算怎样为秋天的图画增光添彩?
四、扩展活动
1、读“我会读”中的句子,联系课文、观察和想象,用图画描绘秋天。
2、办个小小展览会:
展示同学们课外完成的“秋天的礼物”,落叶树签、贺卡、自己创作的赞美秋天的诗歌、句子、文章等。
3、创编一个秋天的童话,如:
“秋天来啦,秋天来啦。”山姑娘兴高采烈地呼喊着,欢笑着,她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场……
【作业设计】
1、动脑思考:
你在秋天这个收获的季节还看到了什么,收获了上什么?
2、用自己喜欢的方式来表现秋天,如:
制作秋天的礼物,做落叶书签,用自己的画做贺卡,写写赞美秋天的小诗、句子、文章等。
【课后记】
本课中的比喻句理解成了难点。课堂上说得头头是道,作业本上要求用“像”写话,那就全部乱了套。我不知道对于二年级的孩子来说,比喻是否会那么容易运用,不知道如“我长得像我爸爸”这类的句子是否也可以认为他是对的。
《秋天的图画》教学设计 篇四
教学目标:
1、学习运用课文作者观察和表达的方法,按一定的顺序、抓住特点、展开想象,说一说自己画的或选的秋天图画的内容,再写下来。注意用上平时积累的词语。
2、愿意展示自己的习作,分享习作的快乐。
3、继续学习评价同学的习作。
课前准备:
画自己看到的秋天,或找一幅展示秋景的图片
教学重点:
运用阅读教学中学过的观察和写作方法完成文章的创作。
教学难点:
会评价别人的作文。
教学过程
一、激情导入
师:走进秋天,秋意充盈了我们的双眼,老师眼中的秋是“霜叶红于二月花”,是金风送爽,秋菊傲霜;是“举头望明月,低头思故乡”,是桃红橘绿,你争我抢,是收获的喜悦,是动物们的秋收冬藏。(边讲用边课件出示图片)你们也发现了秋天的美丽,感受到它的美好,还用自己的画笔描绘了自己心中的秋天。来,把自己选的画或者画的画拿出来,大家一块儿来欣赏!
二、展示图画,说说自己眼中的秋天吧。
1、你的这幅画,画的是什么?能用一两句话说一说吗?
要求:两人一组,我说你听,说的人要表达清楚,听的人要认真听。注意做到
学生说自己的画,老师巡视,注意发现表达是否清楚。
2、选两个小组的学生展示图画说秋天,学生试评。
怎么具体说一说自己展示的秋天的图画呢?老师引出本单元课文的表达方法:按一定的顺序写、抓住事物的特点、展开想象。
回顾课文,说说课文的写法。
《风筝》一课的顺序是:总起──做风筝──放风筝──风筝没影了──找风筝──故事的余音。特点也各有不同:用细苇做蝴蝶,起名叫“幸福鸟”。放风筝,怎么放。找风筝,突出心理活动特点。
《秋天的雨》一课则是:总起(秋雨来了的特点)──秋雨有一盒五彩缤纷的颜料(秋天色彩的特点)──秋雨藏着好闻的气味(秋天气味的特点)──秋雨告诉大家冬天快要来了(小动物准备过冬的特点)──秋雨带给丰收、欢乐的歌(这是总结)。
3、小组内再说,注意:要学习课文的写作方法,按一定的顺序,说出特点,展开想象。
4、全班交流。
三、写秋天的图画
1、学生开始写,强调:怎么说就怎么写,把自己秋天的图画写清楚──按一定的顺序写出特点,适当展开想象。
2、写完的学生做汇报,和大家分享交流。
四、总结
写完的同学誊清,没有写完的同学课后写完。下节课还要继续交流,继续学习修改。
课文《秋天的图画》教案设计 篇五
一、激情导入
揭示课题
1、教师让学生谈一谈秋天倒田野里都看到了什么,景象怎样?
2、教师用生动、简洁的语言描绘秋天,自然而然地引出这节课的教学内容、板书课题。
二、熟读课文
自主识字
1、教师先请学生自由读课文,勾画出生字,借助拼音读准字音,熟读课文。
2、组织学生在小组内交流识字、读课文的情况。
三、全班交流
1、教师采用各种方法检查学生识字的情况。
(1)出示带音节的生字,检查学生人度生字的情况。
(2)出示去掉音节的生字,检查学生认读生字的情况。
(3)出示词语,检查学生认读生字的情况。
2、教师运用多种方法检查学生读课文的情况。
四、再读课文
深入理解
1、先组织学生围绕思考题自学:
(1)课文中哪句话可以概括短文的主要意思?
(2)短文都写了山野中的哪写景物?这些景物都又哪些特点?
(3)是谁把秋天打扮得这么美丽?
再走到学生中间去,解答学生提出的疑难问题,并进行学法指导。
2、出示图画,教师组织全班交流自学成果。
(1)教师引导学生抓住文章的中心句。
(2)教师引导学生了解课文描写的景物和特点。
(3)教师引导学生思考是谁把秋天打扮得这样美丽?
(4)启发学生谈一谈劳动人民还创造了哪些奇迹。
3、朗读课文。
五、指导书写
巩固识字
1、利用生字卡片继续巩固识字。
2、朗读课后我会读中的诗歌,巩固识字。
3、重点指导字、苹的写法。
秋天的图画的教学设计 篇六
教学内容:
秋天的图画
教学目标:
1、认识“图、梨”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现对秋天的喜爱。
教学重、难点:有感情的朗读课文,学会眼中有物,心中有情的朗读课文。喜爱秋天。
教学准备:
挂图、生词卡片、小黑板、学生准备图画本
教学过程:
一、挂图激趣导入:
师:今天王老师给大家带来一份礼物,你们看,这是什么?你都看到了什么?从图中你知道了什么?
生:这是一幅美丽的图画。我看到了梨树、稻子、高粱……我知道现在已经是秋天了。
师:今天我们就来学习第一课《秋天的图画》师板书,生书空
二、初读课文,解决生字
1、师:这是一首非常优美的课文,你们想不想去读一读呢?那么,本册教材与前两册不同,不再全篇课文注音,如果遇到不认识的生字应该怎么办呢?
生:1、小苹果身上的都是本课出现的生字,你就可以借助生字宝宝头上的拼音来认识它。
2、也可以问问同伴或老师。
2、生初读课文,选择最喜欢的方式解决生字。
3、出示课文中的句子,学生试读
梨树挂起金黄的灯笼,→灯笼、梨树
苹果露出红红的脸颊。→脸颊
稻海翻起金色的波浪,→波浪
高粱举起燃烧的火把。→高粱、燃烧
勤劳的人们画出秋天的图画。→勤劳
4、师:生字宝宝和别的生字组成了新朋友,你们还认识它们吗?
出示:点燃劳动烧着海浪水波
三、感悟秋景,有感情的朗读课文
师:同学们这么快就认识了生字宝宝,真了不起,就连高粱、苹果、梨树、稻海都在为你们高兴呢!它们还给我们带来了一个讯息,大家猜猜,他们都告诉了我们什么?
生:秋天来啦!
师:对,好朋友都热情的邀请我们去看看美丽的秋天呢!那么,我们就快点出发吧!
生读课文中的这四句话
1、质疑:你有什么不明白的地方?
生:梨树结的是梨,为什么说梨树挂起金黄的灯笼?
生:苹果树上结的是苹果,为什么说苹果露出红红的脸颊?
生:为什么不说稻子而是说稻海?
生:稻子怎们能翻起波浪呢?
生:举起东西是人能做到的事情,为什么高粱举起燃烧的火把?
生生释疑,教师适时引导、点拨
2、你们想不想品尝香甜的梨和苹果呢?(美读课文)
3、谁来读一读?
4、评价:自评、互评、生评
5、师适时范读
6、生评价教师
7、师:为什么你觉得老师能够把课文读出感情呢?
8、生答
9、师:对,同学们,在朗读课文的时候,只要能做到眼中有物,心中有情,就能把课文读出味道。
10、再读,有感情
四、扩展:画一画
欣赏了这么优美的秋景,你心里有什么感受呀?你还知道秋天有那些美丽的景色呢?
五、展示:评一评
六、作业:以美丽的秋天为主题,收集能够代表秋天特点的事物,或制作一些艺术品,为语文原地一中的展示台做准备
秋天的图画的教学设计 篇七
一、组织教学
和老师一起做有趣的问答练习:
铃声响,上课了。什么课?语文课。上课时,表现好。老师问声同学好,同学问声老师好。
同学们聪明而有礼貌,老师非常高兴,在此,我将一份礼物送给大家,想知道是什么吗?
1、请欣赏,美丽的田园风光。
2、直观感知。
3、引导回顾:
图中展现的是哪个季节的景色?你能用哪些词语来赞美它?
板书:秋季
4、总结学生感想:
是的,秋天如此的美丽,简直就是一幅五彩缤纷的图画。这节课老师就带领大家一起去感受秋天的清凉、美丽、富饶。
板书:秋天的图画
5、齐读题目。
设计意图:利用多媒体引领学生进入秋日的清凉世界。充分调动学生的多种感官感受秋天的美丽、丰饶。使学生在产生新、美、乐等感受的同时,选择性的积累词语,扩充知识容量。这样的构思和开讲,完全屏弃了常规的开课程式和陈旧的教学设计框架。体现了课堂要为学生创造广阔学习空间的新理念。从崭新的视角,把单调的语言文字包容在富有诗情画意的图片之中。使得本课的设计既新颖又别致。
二、刚才我们通过学习,认识了生字,欣赏了秋日的旖旎风光。同学们,你们喜欢秋天吗?你想用什么样的方式表达读秋天的喜爱呢?
(画画用落叶做标签……)
很好,刚才我们看的、读的都是别人的作品,课后,请同学们自己动手,创作一幅秋天的图画,再给画配上一句优美的话或诗歌。有条件的同学可以象老师这样制作一张幻灯片。请同学们和老师一起读图画上的文字。
1、识记8个生字,正确书写1个汉字。
2、流利的朗读课文,通过朗读体会秋天的美丽和丰硕,感受课文的语句美,初步达到朗读成诵。
3、培养学生的审美能力,懂得欣赏大自然的美。激励学生努力提高朗读能力的热情。
刚才我们在课文中欣赏了秋天的宜人景色,谁能用一个字来夸一夸秋天?(美)说的好。我们就来写一个字赞美秋天。
先看老师书写这个字。谁来说说怎样才能正确、美观的书写这个字?
板书:丽
教师补充:
上面的长横就象蓝蓝的天空覆盖大地,所以要长一些,两个下框就是排列整齐的稻田,左窄右宽。两个小点如枫叶般飘落在横中线的下方。
学生练写,教师指导。
设计意图:在学生生成感情基调的同时,引导学生用一个字概括秋天的特点,以同义词的形式链接“丽”字的学写过程,让学生带着情感正确、规范的进行书写。新奇、别致,而又其乐融融。进而全面培养学生的语文能力,提高学生的语文素养。
三、秋天音乐风光片、词语卡片。
好了,孩子们,通过大家的认真书写,老师看到了你们对秋天的喜爱和向往,下面,老师就带领大家到果园里充分的感受一下收获的喜悦。
1、走进果园,来到苹果树下。看着又大又红的苹果,想不想快点把他们摘下来?
2、请同学们在文中用括号括出生字,反复读,读准字音。
3、拿出字卡,同桌的同学互相读一读,看谁读的快又准。(合作读)
4、谁来当小老师给大家讲讲,你是用什么方法记住这些生字的。(说记字方法)
5、大家说的这些方法都不错,请同学们和老师用儿歌来总结一下记字方法:图外有框,梨树是木,灯笼有竹,波浪是水,高粱为米,燃烧要火,勤劳靠力。
6、都能记住生字了吗?那我们现在就来摘苹果,齐读。
7、请同学们拿出字卡,我们玩搭拱桥的游戏,按照老师读字的顺序将字卡在你的桌面上搭一座拱桥。
8、你搭的桥和老师搭的桥一样吗?我们一起来过桥,齐读。(游戏巩固)
9、单个的字大家能记住了,如果老师把这些生字藏到词语里,你们还能认出来吗?(变环境读)
谁来读第一个词语?指读,齐读。
设计意图:在识记生字的过程中,一开始就利用游戏激发学生的学习兴趣。动机是行动的引发者,学生的主体精神被激活,教学效果必然增强。然后,引导学生自学生字,通过画一画、看一看、读一读、说一说、听一听、比一比等方式,让学生在轻松愉快之中完成对生字的识记过程。体现创新教育的情感性、趣味性原则。
熟读了课文,老师要考察一下大家的记忆力,请同学们看屏幕上的画面,回忆并说出课文中的相应句子。
你的记忆力真好,其他同学也能作到吗?那我们就看着图一起说一遍。
不看图也能说出来吗?试一下,你们真了不起,已经把全文背诵下来了。
设计意图:通过以图引文、情景再现的方法展现对本文重难点的突破情况,同时作到对文章的巩固。
《秋天的图画》教学设计 篇八
设计理念:
《秋天的图画》是本册第一组的一篇课文,本组课文以表现自然景物为主。“秋天的图画”是一幅色彩艳丽的“图画”。“画”上有金黄的梨和红红的苹果,有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水描绘出的山水画,它表现大自然对人们辛勤劳动的报答。通过看图和诵读课文,让学生知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节,感悟秋天的美好以及它带给人们的喜悦。教学本课,要启发学生展开想象,在获得初步情感体验的同时,感受语言的优美。
教学目标
1、会认8个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。体会作者对秋天景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点
通过阅读,感悟秋天的美好,体会并表达对秋天的喜爱和赞美之情。
教学难点
理解大雁“排成‘人’字,好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画”的含义。
教学过程
一、激情导入,揭示课题
1、迷人的秋天姗姗而来,秋天是丰收的季节,又是美丽的季节。老师带你们走进秋天去看看吧!(播放彩图:美丽的秋天)你们看到了什么?
2、课文对秋天的描写更加精彩,现在让我们一起阅读课文。先认真观看课文插图。
3、板书课题。(学生齐读课题)
(设计意图:为了渲染秋天的“美丽迷人”,课始通过课件演示、观看插图,把丰收的热闹景象与人们喜悦的心情展现出来,使学生对“秋天的图画”有了鲜明的视觉印象,为阅读理解课文内容做了铺垫。)
二、初读课文,整体感知
1、教师范读课文。
2、学生自读、齐读课文。要求读准生字,读通课文。
3、同桌互读课文,纠正读音错误。
4、听朗读课文的录音(播放课件,生字为红色),感受秋天像一幅色彩斑斓的图画。
5、指名学生朗读课文,要求正确、流利、有感情地朗读。
(设计意图:通过各种形式的读,引导学生认识课文生字,了解秋天山野就像一幅美丽的图画,金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海,高粱举起的火把……大雁排成“人”字形,好像在赞美勤劳的人们画出秋天迷人的彩图,为后面学习生字,精读课文,情感体验和创造性的理解做铺垫。)
三、再读课文,巧记生字
1、用课件出示课文全部生字(带拼音):图、梨、笼、颊、浪、粱、燃、勤(劳)。要求学生借助拼音读准生字。
2、巧记生字真有趣。
(1)猜谜识字:花园四角方,冬字站中间,神笔来画画,秋天一幅画(图);青竹竿,十多节,头上顶着红结结(高粱)。
(2)偏旁归类识字:a、笼:竹字头,龙下身,两字合,红灯笼;b、浪:洒水泼水三点水,石头激起浪花花,稻海掀起金波浪;c、燃:火苗点起会燃烧,燃烧火焰冲云霄。d、颊:左边夹,右边页,苹果露出红脸颊。
3、有些生字就躲在课文中,看谁先把他们找出来。
4、再次出现生字(无拼音),读一读,看谁都认识。哪些字是你以前就认识的?向大家介绍一下你是用什么方法记住的。
(设计意图:通过读生字、猜谜识字、归类识字等形式,巧妙地熟记8个生字,为后面精读课文扫清障碍。)
四、精读课文,理解感悟
1、指导学生有感情地朗读课文,理解相关问题。
(1)仔细看图,思考:秋天山川田野有哪些美丽的景物?
(2)再读课文,思考:作者是怎样仔细观察、想象秋天图画的景象和色彩的?(“山野是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。”用“金黄”、“红红”、“金色”和“火把”分别写了梨、苹果、稻子和高粱的颜色,这四句话既有观察:粮食、水果的样子,又有想象:金黄的灯笼、红红的脸颊、金色的波浪、燃烧的火把。从而生动地描绘了秋天山野的美丽。)
2、指导学生朗朗上口地读“谁使秋天这样美丽?看……好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画”一句,引导学生质疑问难:
(1)哪一句是问句,是怎样回答的?
(2)从回答中可以看出作者观察到了哪些景物?
(蓝天;大雁排成一个大大的“人”字。)
(3)大雁排成“人”字去什么地方?为什么要去南方?
(4)哪一句是作者通过观察、想象做出的描绘?
(“好像在说……勤劳的人们画出秋天的图画。”)
3、学生分别戴梨、苹果、稻子、高粱、大雁头饰,边表演边读(或背诵)课文,感悟秋天的美丽。(学生评议谁表演得好)
4、看课件,听课文朗读录音,再让学生边表演边朗读(或背诵)课文。朗读要表达出对秋天的喜爱和赞美。
5、课堂小练笔(课件出示)。
①山野就是_____的图画。梨树挂起_____的灯笼,苹果露出_____的脸颊,稻海翻起_____的波浪,高粱举起_____的火把。
②谁使秋天这样美丽?看蓝天上的_____作出了回答,它们_____一个大大的_____字,好像在说——_____的人们画出_____的图画。
(设计意图:通过读课文、看插图、观看课件、听课文朗读录音、小表演、小练笔,一方面欣赏语言美,另一方面感受秋天美丽迷人,感悟秋天的美好以及带给人们的丰收喜悦。)
五、延伸课堂,实践体验
1、通过“我会读,我会画,我会做”,把课内课外有机地结合起来,让学生走进大自然,去观察秋天的美,用笔画一幅秋天的图画。
2、观察秋天,制作秋天的礼物:采集野果,用落叶做书签,用自己的画做贺卡。
3、写一段话来描写秋天的景物。
4、把自己画的画,做的书签,采集的野果,写的习作、日记、诗歌,在班级举办“我爱秋天”的展览。
课文《秋天的图画》教案设计 篇九
《秋天的图画》是一幅色彩的图画。全文语言优美,行文流畅,作者运用比拟的手法,在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调,简单几笔,便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。
教学理念
《语文课程标准》把“喜欢阅读”作为低年级阅读教学的目标,教学中我采用多种手段鼓励学生自主地读书,让学生在读中积累,读中感悟,感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。
教学目标
1、认8个生字
2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。
教学流程
一、谈话引用,激发兴趣
同学们,你们喜欢秋天吗?说说为什么喜欢。这么美丽的秋天,已经有人把它画下来,现在我们一起去欣赏秋天的图画。板书课题:秋天的图画(学生齐读课题)
(学生通过描绘自己眼中的秋天,初步感受到秋天是一个美好的季节。教师以此为切入点,让学生去欣赏一幅秋天的图画,极大地激发了他们的学习兴趣和欲望)
二、观察图画,了解图意
(出示课件、创设情境)
现在让我们投入大自然的怀抱,亲身来感受秋天的美丽景色。说说从图上你都看到了什么?
(果树上接满了成熟的果实,在果园旁边是堇色的稻田,稻子艘成熟了,红红的是高粱,天上有一群大雁往南飞。)
(学生通过观察图画,用自己的语言把看到的景物表达出来,既培养了学生看图说话的能力,又使学生感到秋天发生的变化)
三、读课文,认读生字
1、同学们把课文轻声地读以便,要求读准子音,读通句子。
谁愿意把课文读给大家听(指名读课文)
2、出示卡片认读生字
带拼音读
去拼音读
男女生开火车赛读
并汇报记法
(在认度生字过程中,学生通过开火车赛读,团结合作意识和竞争意识和竟争意识都得到了很好的体现)
四、细读课文,感悟课文内容
1、教师范读课文,学生边听边体会秋天的美丽景象。
2、从文中找出你最喜欢的句子练习读一读,一会儿读给大家听。
谁愿意把你最喜欢的句子读给大家听?说说你为什么喜欢这句话。
(大屏幕)梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的泼浪,高粱举起燃烧的火把。
教师范读
指名读
齐读
谁使秋天变得这么美丽?(勤劳的人们)让我们用赞美的语气读最后一句话。(指名读多人)
看,蓝天上的大雁作出了回答,它们排成一个大大的“人”字,好象在说——勤劳的人们画出秋天的图画。
3、正是勤劳的人们用汗水换来了这美丽的季节,丰收的喜庆。让我们把课文再美美的读读吧。
[朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它即是理解语言的有效手段,也有助于增强语感。教学时,我采用各种形式的读,让学生感受语言、感悟课文内容,在整个阅读过程中,使学生始终保持主动参与的意识,从而产生真切的情感体验,喜爱秋天、赞美秋天,学生发自内心去读这篇课文,真是声情并茂]
五、扩展活动
通过学习,你认为秋天是一个什么样的季节?
下面同学用自己喜欢的方式来来表达你对秋天的喜爱、赞美之情。
学生活动。(如,制作秋天的礼物:用落叶做书签,用自己
的画做贺卡,用句子、短诗赞美秋天……)
展示学生作品,为学生创设展示自我的机会
(这种形式新颖的扩展活动,学生积极投入,以自己喜欢的方式,表达自己对秋天的情感,抒发他们热爱生活、热爱秋天、热爱大自然的美好情感。同时,学生的创造力也得到极大的发挥。
六、全课总结
这节课你都学到了什么?
(学生谈收获)
秋天的图画的教学设计 篇十
学习目标
1.会认8个生字;会写4个字。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3.用自己喜欢的方式来表现秋天。
学习过程
一、激趣导入,引出学习任务
1.出示课件:秋天到了。
2.说一说,你看到了什么??
3.多美的一幅秋天的图画呀!为它配上优美的解说词好不好??
4.(在大屏幕出示全文,揭示课题)我们先认识一下“图”。
5.想要配好音,我们得到哪几点呢?(读懂课文,把课文读得有感情。)?
二、初读课文,自主识字、写字
1.自由朗读课文。
2.同桌拿出字卡,互相交流识记生字的方法,扩词说句。
3.小组长可以用游戏的方式检查本组同学识字情况。
4.师抽读字卡,全班学生抢读。(师随机指出“笼”和“粱”分别在“灯笼”和“高粱”一词中读轻声。)?
5.生字认得这么棒,相信大家的字一定写得更漂亮!(课件出示“波、浪、灯、作”)我们今天要写的这四个字全都是左右结构的字,并且都是左窄右宽。请看老师写一遍。(师一边写,一边提醒每个字需要注意的地方。)?
6.摆好姿势,大家也来把每个字描一遍,写一遍吧!
7.展示学生写的字,师生、生生互相评价。
三、精读课文,领会感悟
1.用自己喜欢的方式再来读读课文,把句子读通顺。
2.结合课文插图,在小组里用自己的话说说秋天的图画是怎样的??
3.各小组推选代表汇报,其他同学补充发言。
4.这么美的秋天的图画能读出来吗?今天老师教给大家读好书的“小窍门”:一边读,一边想,把文字在脑子里变成美丽的画面。
(1)师范读、生自由练读、指名读,评价后再读。
(2)能不能加上动作读一读?快想想,加上什么动作呢??
指名学生加动作读。(指导学生通过动作体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机。)
5.大家读得真美!这美丽的秋天的图画是谁创造出来的??
6.生:勤劳的人们?对勤劳的人们你们想说些什么?
7.“秋天来啦,秋天来啦,山野就是美丽的图画。”“谁使秋天这样美丽?”这两句话读时要注意什么呢?
指导学生读出秋天来了,人们喜悦的心情以及问号的语气。
8.有感情地朗读全文。
四、背诵课文,积累语言
1.我们已经把课文读得很有感情了,能不能给画面配音了?(生:能)老师却发现一个问题,我们要一边看画面,一边读课文,影响我们的感情发挥,怎么办呢?(生:把课文背下来)
2.赶紧把课文背下来吧!建议大家:一边背,一边加动作,背得会更快。
五、感情朗读,完成配音
六、拓展延伸
1.除了课文中介绍的这几种景物,在秋天这个金色的季节,我们还能看到什么,收获什么呢?
2.生回答后,出示:“语文园地一”中的“读读背背”《秋天到》,引导学生读一读,感受秋天的美好。
六、布置实践活动
1.作者喜欢秋天,因此写了这篇优美的课文。现在这个机会也摆在我们面前,你想怎么表现对秋天的喜爱之情呢?(生:我想画一幅画;我想捡一些落叶来做贴画;我想写一首诗……)
2.下节课我们一起办个小小的“我爱秋天”的展览会吧!
点评
本课的教学设计着力突出了以下三个要点:
1.强调以学生为主体的理念,引导学生主动探究。上课伊始,通过课件的出示,引出给画面配音朗读的任务,为学生创设学习情境,激发学生主动读书的积极性。
2.强化语文教学以读为本的理念。教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读,使学生在读中感悟,读中积累,在读中学会读,同时珍视学生独特的感受。
3.积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方法的选择,都注意有助于这种学习方式形成的设计。另外,在引导学生进行学法探究方面,突出了读文想像的方法指导。
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