在家里教学设计 一年级语文在家里教学设计优秀3篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写才好呢?下面是书包范文为大家带来的一年级语文在家里教学设计优秀3篇,希望能够对大家的写作有一些帮助。
《自己的事情自己做》教案 篇一
一、设计背景
从开学到现在,很多家长都向我反映自己的孩子在家和在学校两个样,在家自理能力差。主要表现在:学习不自觉,需要家长不停督促;经常丢三落四;自己能做的事情从来不主动做,动作慢吞吞;有部分的孩子衣服和鞋子仍然需要父母穿等。针对当前孩子大多都是独生子女,依赖性较强、独立性较差的现实状况,以及本班学生中产生的实际问题,我决定开展一次自理为主题的班会课。
(二)教育目标:
通过班会活动能够基本清楚自己在“生活自理能力”方面的优缺点,明确还有哪些事情应该自己学着做,并有想做出改变的决心。
二、活动准备
1、开展课前“学生自理能力”家长调查活动。
2、PPT课件
3、学生家庭录像
4、自查表每人一份
三、参加人员:全班学生及家长
四、活动过程及主要内容
(一)、图片导入(放学时,家长帮助孩子背书包的情景)
1、师:请同学们观察图片,学生的书包在哪里?说一说你对这两个学生的看法。
2、揭示班会课主题。
(二)、本班“学生自理能力现状”家长调查结果
1、师:你们的爸爸、妈妈是这个世界上最爱你们的人,他们为了养育你们,不仅辛勤的工作,而且在家也不断的劳动。那在座的孩子们你们在爸爸妈妈心目中又是怎样的印像呢?为此,张老师特别开展了“孩子自理能力现状”的调查活动。请同学们看大屏幕,是老师将家长的话汇总的结果。请你猜猜看,哪一条有可能是你的爸爸或妈妈写的,并说出理由。
2、学生进行自我
:瞧,虽然大屏幕上并没有写出是谁的家长说的哪句话,但同学们大都能猜到属于自己的那一条,并说出理由,是因为你们能实事求是的进行自我。
(三)讨论:哪些事情可以自己做
1、学生小组讨论哪些事情可以自己做。
2、小组汇报。
:在同学热烈的讨论中,我们明确了哪些事情可以自己做。简而言之就是从身边的小事做起,做自己力所能及的事。
(四)、观看优秀学生巫华在家表现的新闻录像
1、师:在这次家长调查活动中,有一位家长对自己的孩子很好,他告诉我这个孩子在家表现非常优秀,自理能力很强,很少让家长操心(看新闻录像或听故事),她是谁?她在家到底有怎样的表现?让我们一一段录像。
2、巫华本人谈。
3、同学们,你有什么想对巫华说的。
(四)学生进行自查活动
1、听一封来自本班家长的信。
3、对照讨论结果,进行自查,填写自查表。
(五)学生和家长互动活动
1、请家长检查自查结果
2、向家长承诺,争取家长配合
3、家长的希望与祝愿
:这节班会课让我们明白了许多;知道了哪些事情可以自己做,而且知道了好习惯的养成不是做一天两天,而是每天坚持做,每天都自己做。亲爱的同学们你们以后一次次的进步,将会成为老师和家长的骄傲!加油吧!
在家里教学设计 篇二
教学目标:
1、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”8个汉字。
2、认识“氵扌火”3个偏旁。
3、认识一些简单的家庭陈设、用品,并能将它们与对应的词语联系起来。
4、在识字中,培养口头表达、合作学习等能力。
教学重、难点:认识8个生字,会写“上、下”两个字。
教学方法:讲解、示范
教学过程:
一、创设情境、导入新课
1、介绍自己的家里有什么电器和家具。谁能说一说你的家里有哪些家具和电器?
生:我家里有电视、冰箱;我家里有洗衣机、电脑——
小结:同学们说的真不错,还有一个小朋友也想介绍一下她家里的电器和家具,她要邀请同学们一起去参观,你们愿意吗?好,现在我们就去看一看,琪琪正和爸爸妈 妈在家里等着我们呢。
板书:在家里
二、看图说话,学习生字
1、出示主题图,引导学生借助拼音读词语
请同学们看看琪琪的家里都有什么,不会的字可以借助拼音识记。
生自由读词
介绍一下琪琪家里有什么家具和电器?
生:有沙发、电视、有台灯、茶几——
你能用这样的句式再介绍一下吗?
( )家里有( ),有( ),还有( )。
( )的家里有( ),( )和( )。
学生用指定句式练习说话。
用这样的句式再介绍一下自己的家里都有什么。
这样说可以说的更清楚,也让别人听得更明白。
设计意图:让学生会用“有------有------还有-------或有-----有------和------句式说话,培养学生语言间接性和概括性。
2、出示不带拼音的词语,巩固识记
师:刚才同学们借助拼音读准词语,现在这些不带拼音的词语你还认识吗?谁愿意读给同学们听一听?指名读
重点正音:茶几
出示单独画面的词语,全班同学齐读。
开火车读,看谁读的准,接的快。
设计意图:把时间留给学生,让学生通过多种形式的读,读准字音,认清字形,充分体现自主、合作探究的学习方式。
3、利用多种识字方法识记生字
师:谁能说说你有什么好办法认识“沙”字,沙字是由三点水旁加少组成的,可以用加一加的方法:氵+少=沙来记住它。三点水旁的字一般和水有关系。说一说你还认识哪些带有三点水旁的字?
生1:河、江、海、湖——
师:用加一加还可以记住哪个字呢?“灯”火+丁=灯。灯的偏旁是“火”字旁,这是我们又新认识的一个偏旁。电灯给我们带来了光明,使我们的生活更加美好,可是以前没有电的时候用什么照明呢?生:火。所以灯的左边是“火”字旁。
师:谁能说说你是怎么记住报字的?看到报字你会想起哪个字?对了“衣服”的服,左半部分的月换成提手旁就是报纸的报。这个“扌”也说我们要认识的新偏旁。提手旁的字一般和手的动作有关,提手旁的字有很多,课后同学们可以去找一找。
设计意图:激发学生学习兴趣,联系生活实际和对事物的认识,进一步加深对词语的理解,努力创设开放和谐的课堂气氛,尊重学生的感受,体验和理解,达到读准音,记清形的目的。
三、游戏巩固生字、调动学习兴趣
1、识字游戏
出示课件,学生读字
2、猜一猜、连一连
学生说,点击课件进行连线
设计意图:利用游戏激发学习兴趣,检验学生学习成效。
四、书写生字
1、出示“上、下”一起读一读。
2、书写“上”。请你仔细观察田字格里的上字,说一说写的时候应该注意什么?
指名说,重点强调“竖”的位置,范写。学生书空。齐备《写字歌》描红一个。
4、书写“下”,先观察课件,学习笔画“点”书空,教师范写,重点强调“竖”“点”的位置,生描红,写一个。
设计意图:培养学生认真观察,规范书写的好习惯。
五、扩展延伸
1、你的家里还有什么不一样的家具,电器,请你认一认。
2、和家长一起给家里的物品做名签,带到班级介绍给同学们。
设计意图:扩展延伸,联系实际生活,让学生体会生活与语文的密切关系,鼓励学生在生活中识字,激发学生的识字兴趣。
一年级语文在家里教学设计 篇三
课题: 在家里
教学目标:
1、认识“丁、发、见……”独体字与“服、台……”合体字。
2、学习说出图片中家里的家具与电器,认识词语,学会七个生字, 认识绞丝旁、示字旁、提手旁等偏旁。
3、会写端正“上”和“下”
教学过程:
一、 复习生字,归类识记
小朋友,从开学到现在,我们已经认识了不少字宝宝,现在来考考大家,这几个字大家认识吗?(出示)
1、(出示)谁来当小老师领大家读? “丁”这个字我们没教过,你是怎么认识的?象这些字由笔画组成,不能分上下、左右的字,叫“独体字”(出示),读。
2、(出示)我们继续来!这些字与刚才一组有什么不一样?这样由几部分组成的字叫合体字(出示),读。
过渡:今天我们再来认识几个新的合体字。
二、创设情景,导入新课。
为了帮助我们多认几个字,冬冬小朋友真热情,把她的家都搬来了。我们快去看看吧!(出示)
三、利用情景,练习说话。
1、冬冬的家里有什么?你能叫出他们的名字吗?(指名说,指导学生用“冬冬的家里有 。”说话 。鼓励用上修饰词。 说一个出示一个词语。谁会拼一拼?)(指名读——齐读)
2、我们不看图画,看看小朋友们能干不能干还认识这些字?(出示)(开单列火车——开双列火车读——齐读书——同桌读书)
3、小朋友真能干。老师要加大难度了,(出示)你看,拼音不见了,你还会读出来吗?(指名——找个同学比读——女生、男生分读)
过渡:小朋友们真了不起,马上和这些字宝宝交上了朋友。 那是多亏了大方的冬冬小朋友把家搬到教室来。我们可要仔细认一认,牢牢记住他们哦!
四、学习词语及其中的8个生字和5个偏旁。
1、 出示一个学一个。
出示视:一起读,左边是它的偏旁,我们来认识它,(出示)示字旁,读。你用什么方法记住它?齐说:我用加笔的方法记住视,示字旁加上见就是视,电视的视。
出示灯:读,什么偏旁?(出示)怎么记?齐说。谁来给灯找朋友!
出示报:读,偏旁叫(出示)这个字与我们学过的哪个字很象?我们可以用换笔的方法记住它,谁会说?一起说!出示 :纸——学习绞丝旁,说说你在什么地方看到过这个字。
出示沙:读,什么偏旁?出示怎么机? 我们学过哪些字也是三点水旁的?(出示)
出示台:读,什么偏旁?出示你用什么方法记住它?抬去掉提手旁来记忆。 你还在哪里见过这个字?
出示电:读,和我们学过的哪个字很象?出示(田)田字一竖换竖弯钩。日字加竖弯钩。你能给电找朋友吗?
出示发:读,和哪个字很象出示(友)。我们除了用加一加,减一减,换一换的方法记字,还可以用和字形相像的字作比较来记忆。
2、生字宝宝马上要回家了,你能送他们回家吗?(出示)哪些要回独体字的家?哪些要回合体字的家?我们一起拍手送他们好不好?(指导学生拍手说“x,x,xx字”)合体字都是有偏旁的,我们来检查一下,合体字的家里都是不是合体字?(继续拍手念 “x,x,xx旁”)很好,都送对了,字宝宝们感谢你们,给你们送来了一棵苹果树?想不想吃苹果啊?
五、游戏练习,复习巩固生字和偏旁
1、我们就来做摘苹果的游戏。(出示)(师:谁来摘苹果?生:我来摘苹果,x。众:对对对,x,x,x,可以摘苹果。)
2、我们再来猜谜语: (出示)(谜面用拼音出示)
师读:老大天天演戏,(出示)(电视)
师读:老二每日作文,(出示)(报纸)
师读:老三千里传声,(出示)(电话)
师读:老四送来光明,(出示)(电灯)
师读:老五满肚书本。(出示)(书架)
真聪明,奖励自己动脑筋猜出来的小朋友一个笑脸!(出示)
5、这节课我们在冬冬的家里认了很多字。老师想,你家也有很多可以帮助我们多认字的东西吧?谁来告诉大家,你家里有什么?(指导学生用“有”或“有…有…还有”说话)
6、小朋友家里有那么多可以帮助我们认字的东西呀?那么怎么让我们认识这些字呢?晚上就请爸爸妈妈帮忙,给你家的东西角落上贴上对应的字宝宝,比如,电视机上就贴“电视机”卡片,天天认一认,很快你就会有更多的字宝宝朋友了。好不好?
六、写字教学,学写“上”、“下”
(出示实物投影)示范写一个,生学写一个,共写两个,然后自己写两排。
(上:观察一下每一笔的位置。先写一竖,起笔按一下,向下行笔,回锋;再写短横,收笔向右下方重重按一按,回锋;最后写长横,起笔按一下,轻轻向上斜着行笔,顿一顿回锋。)
(下:观察一下每一笔的位置。先写横,顿一下起笔,向上斜,顿一下收笔;再写竖,垂露竖要回锋;最后写点,起笔轻,落笔重,与竖相连,居横中线上。)
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