小白兔和小灰兔教学设计 《小白兔和小灰兔》教学设计优秀4篇
在教学工作者开展教学活动前,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。教学设计要怎么写呢?下面是书包范文为您精心整理的《小白兔和小灰兔》教学设计优秀4篇,希望能够给小伙伴们的写作带来一定的启发。
小白兔和小灰兔教学设计 篇一
教学内容:
人教版语文第二册26、小白兔和小灰兔
德育目标:
使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学要求:
1、认识“翻、浇”等八个生字。会写“拉、把”等六个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点:
练习朗读,认字。
教学难点:
1、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。
2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
教学方法:
1、通过小组合作学习,培养学生自主识字,独立识字的能力。
2、把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。
课前准备:
投影或课件、录音机
教学过程:
一、童话引入:
1、边放动画课件(或投影)边讲述:很久以前,有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送他的一车白菜运回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来,运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢?这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。
2、板书课题,学生书空。
二、初读课文:
1、教师范读或学生朗读全文。
2、学生自读。这篇课文较长,要求学生读通顺,边读边画出生字,不会的字多读几遍。
3、指名试着朗读课文,大家进行评议。
三、认生字:
1、出示生字卡片,指名认生字,随时纠正读音。
2、重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意:“浇”和“挑”是三拼音,“翻”和“肥”的声母是“f”,“施”是翘舌音。
3、小组合作学习:学生分析这八个字有一个什么共同特点(都时左右结构的字);说说可以用什么办法记住这些字;给这些字找朋友。
4、采用“开火车”、“找朋友”(偏旁组字)等多种形式让学生熟记生字。
四、朗读课文:
1、学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上,读出感情来,边读边体会内容,并标出各自然段的序号。
2、几位同学朗读全文,大家评一评,读得准不准,好不好。
3、重点指导学生的朗读语气。
五、感悟课文内容:
1、指名几位同学接力读课文,其余同学在听的'过程中,找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影图),仔细观察,展开想象:小灰兔在得到一车白菜时,在家里吃白菜时和再去要白菜时,心里会怎样想?小白兔在要菜子时,自己种菜时和送白菜给老山羊时,心里又会想些什么?自学思考后同桌互议,然后汇报交流。
2、学生提出不明白的问题(或词句),先问同学,解决不了的再向老师提出,然后大家共同解答。
3、赏读课文。你最喜欢读哪一个(或几个)自然段?先自己试着读,然后展开比赛,看谁读得最好。
小白兔和小灰兔教学设计 篇二
【教学目标】
1、认识“翻、浇”等8个生字。会“拉、把”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
【教学重点】
认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
【教学时间】
2课时。
【教学方法】
自主、合作、讨论式教学。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
第一课时
一、童话引入:
1、放动画课件,教师讲述课文主要内容。
2、过渡:
这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。(板书课题)
二、初读课文:
1、教师范读。
2、学生自渎。
要求学生划出生字,多读几遍。
3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。
4、指名试读课文。大家进行评议。
三、认记生字:
1、出示生字卡片,指名认读生字,随时纠正读音。
2、小老师领读生字。
3、重点指导易读错的生字:
“翻”是前鼻音,“施”是翘舌音,“浇、挑”是三拼音。
4、开火车认读生字。
5、找朋友,给生字组词。
6、“彩虹过桥”游戏:
字──组词──说句训练。
7、小组合作学习:
学生分析这八个字有什么共同点?(都是左右结构的字)说说用什么方法记住这些字?
8、小组汇报交流,师生共同评价、订正。
四、写字指导:
1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。
(都是左右结构的字,每个字均为左窄右宽。)
2、练习给这几个字组词。
3、教师范写,学生描红。练写。
五、作业:
完成《随堂练习》p75页第一题。
第二课时
一、课件演示:
看完动画,用简练的语言回答:小白兔________________________,
小灰兔__________________。
二、新课学习:
1、回归问题:
随学生回答,教师相机提问:
白菜最开始是从哪来的?老山羊为什么要送他们白菜?
2、学习第1自然段:
理解“收”的意思就是“拔”。
3、学习第2、3自然段:
老山羊干得很辛苦,小白兔和小灰兔看到了,是怎么做的?
从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?
老山羊是怎样感谢他们的?小白兔和小灰兔是怎么做的?怎么说的?
(板书:要菜籽收下了)
情境表演:
老山羊送白菜的场面。
4、学习第4、5自然段:
小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么种的?它先做了什么?又做了什么?
学生默读4、5自然段。
口述小白兔种白菜的过程。
(板书:种白菜)
自由说──指名上台说──同桌互说。
翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。
小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次?从哪个词看出来的?理解“常常”的意思,说明小白兔怎样?
三、课间操:
歌曲《劳动最光荣》。
四、讨论自学6、7、8段:
1、小灰兔回家后是怎么做的?结果如何?
四人小组为单位讨论。
交流学习结果。
(板书:吃白菜要白菜)
2、在要白菜的路上碰见了谁?它去干什么的?
(送白菜)
3、小灰兔什么态度啊?
用奇怪的语气读这句话。
4、小白兔的菜从哪来的?
5、齐读第9段:
你觉得这句话是什么意思。
自由发言。
师总结:
正像歌里唱的一样:“幸福的生活哪里来?要靠劳动来创造。”
五、自由续编故事:
小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊?
自由准备──指名发言。
六、巩固课文:
1、复述课文。
2、总结课文。
【板书设计】
小白兔:要菜籽___种白菜____送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)
小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜
小白兔和小灰兔教学设计 篇三
【教学目标】
1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
【教学重点】
认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
【教学时间】
2课时。
【教学准备】
课件、小白兔和小灰兔的头饰。
【教学过程】
第一课时
一、童话引入:
1、边放动画课件(或投影)边讲述:大家一边看图,一边听老师讲故事:一天,小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜带回家,小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来,带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜,这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。
通过讲故事,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性。
2、(板书课题)学生齐读课题。
二、初读课文,认读生字:
1、自由读课文,找出要求会认的生字上,看拼音多读几遍,记住字音。
2、利用生字卡,请两个学生当小老师教生字读音:
每人教4个生字。重点指导容易认错的字,提醒学生注意,“浇”和“挑”是三拼音,“翻”和“肥”的声母是“f”,“施”是翘舌音。
3、小组合作学习:
说说用什么方法记住这些字,给生字找朋友,小组学习后汇报、交流,师生共同评价订正。
4、采用“开火车”,“你指我认”,“我说你指”的识字游戏复习生字。
通过自主学习,探究性学习,充分调动学生学习的积极性。
三、再读课文,整体感知:
1、数一数,课文共有几个自然段?标出序号。
2、借助拼音,把课文完整地读一遍,读完全文,再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准,把课文读通顺。
3、自由选择自己喜欢的段落给同学听。
4、学生评议。
对于一年级学生而言,语文教学应培养他们乐于阅读的愿望,读通课文,整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外,阅读是学生的个性化行为,不要以老师指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读,并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。
5、重点指导,读小白兔和小灰兔的对话,要读出不同的语气:
小灰兔说的“谢谢您!”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白菜,请您给我一些菜吧。”要读出请求的语气。
“小白兔,你的菜是哪儿来的?”要读出惊奇的语气。“是我自己种的,只有自己种,才有吃不完的菜。”要读出自豪、深有体会的语气。
其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位,如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些;“小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要读得重些。指导学生朗读,不能只是抽象地讲要读出什么语气,什么词要读得重些。应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。
6、在读中进行词句训练:
⑴说带“把”字的词语。
先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”,接着自己仿说,然后同桌互相说一说,再全班交流。
⑵让学生反复读“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话,看谁能用“只有……才……”再说出其它句子来。这一训练难度较大,可让学生“补句”。如:
只有爱劳动,才(有幸福的生活)。
只有刻苦学习,才(有好的成绩)。
7、课间操:
歌曲《劳动最光荣》。
四、感悟课文内容:
1、指名几位同学接力读全文,让学生在听的过程中,找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影片),比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。
⑴比态度:
学习1至3自然段。
小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜,当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时,比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与文相配的第一幅插图,回答“小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜,只要菜子会怎么想?”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。
⑵比表现:
学习4至6自然段。
引导学生理解:它们俩到家后的表现有什么不同?课文是怎样写的?抓住重点词:
①“种菜”说明小白兔怎么样?
②“就吃”说明小灰兔怎么样?接着循因索果,进行对比,因为小白兔勤劳,白菜“长大”了;因为小灰兔懒惰,白菜“吃完”了。(这为理解重点句做了铺垫)
⑶比结果:
学习7至9自然段。
比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么?(小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜;小白兔挑着一担白菜,给老山羊送来了。)小灰兔为什么“奇怪”?小白兔是怎样回答的?小灰兔不明白,当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子,怎么现在成为白菜了?小白兔挑的白菜是哪儿来的?听了小白兔的话“只有自己种,才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜,收了许多白菜,只有自己劳动才能生活得好的道理。
2、自由朗读全文,说说这个童话告诉了我们什么道理?
齐读最后一句话。
3、学生质疑。
4、小组合作学习、讨论解疑(老师参与讨论)。
5、汇报交流。
6、指导朗读:
重点指导读两只小兔的对话。
形式分为:
指名读、分角色读、挑战读等等。
通过多种方法练读,以读代讲,让学生在读中领悟,在读中学习,使学生的认识不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。
五、自由续编故事:
小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?
自由准备──指名发言。
六、巩固课文;
1、复述课文。
2、教师总结课文。
小白兔和小灰兔教学设计 篇四
【教材简析】
这是一篇有趣而又有教育意义的童话故事。通过小白兔和小灰兔的不同表现,教育学生要热爱劳动。
课文分九个自然段。一、二、三自然段写小白兔和小灰兔到地里帮助老山羊收白菜,老山羊送给它们白菜,小灰兔收下了,小白兔却要了一包菜子。四、五自然段写的是在小白兔家里,它种下菜子,精心管理。第六自然段写的是在小灰兔家里,它有了白菜就不干活了,光吃老山羊给的白菜。七至九自然段写的是在老山羊家里,小灰兔吃完了白菜,又去老山羊家要白菜,小白兔却给老山羊送来一担白菜。
这篇童话里的小白兔是一只懂道理、热爱劳动、十分可爱的小兔,懂得凭自己的双手辛勤劳动,才能丰衣足食。小灰兔也不是好吃懒做,它是一只缺乏生活经验,不懂得应当凭着自己的劳动过活的小兔,相信它听了小白兔的话,会像小白兔一样热爱劳动的。
【教学要求】
1、学会11个生字和由这些字组成的词语。
2、理解课文内容,懂得应该自己劳动,应该热爱劳动。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述这个故事。
【教学重点】
1、理解小白兔的话,懂得应该自己劳动,应该热爱劳动。
2、指导学生讲述全文内容。
【课时安排】
三课时。
第一课时
一、揭示课题,初读课文。
1、学生依据汉语拼音试读课文,并划出生字新词。
2、教师范读课文,让学生思考:课文写的是一个什么故事,同时注意生字新词的正确读音。
3、学生自读课文。
4、指名读课文,标出全文共有几个自然段。
二、理解课文前三自然段。
1、学习第一自然段。
(1)指名读,思考、讨论:①老山羊在干什么?②“收白菜”是怎么一回事?③小白兔和小灰兔来干什么?说明什么?
(2)掌握“收”、“菜”的音、义、形。
收:右边是反文旁,共四笔,不能写成三笔。
菜:是上中下结构,注意中间部分的写法。
2、学习第二、三自然段。
(1)指名读,思考、讨论:
①老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔?
②小灰兔是怎么做的,怎么说的?
③小白兔是怎么做的,又是怎么说的?它为什么不要白菜要菜子呢?(此问题可以先问,让学生思考,不忙于回答)
(2)在理解字义的基础上掌握这两段中的生字字形。
谢:左中右结构,中间的“身”第六笔是提,不是“横”右边 m.baihuawen.cn 是“寸”。
包:半包围结构,包子头里边是“巳”,不是“己”。
“您”、“谢”、“情”等,在教学时引导学生注意偏旁部首与字义的联系。
(3)看第一幅图,让学生用自己的话说说图上都有谁,他们在干什么。
3、指导读一至三自然段。
三、作业。
1、抄写七个生字。
2、熟读前三自然段。
第二课时
一、指名读前三自然段,复习前三自然段的内容。
二、理解课文四、五自然段。
1、指名读,思考讨论:小白兔回到家后干了些什么?是怎么做的?说明什么?
2、指导看第二幅图。(小白兔正在给白菜浇水,白菜长得很快,小白兔很高兴,笑呵呵的。)
3、练习朗读。
三、理解课文第六自然段。
1、指名读,思考:小灰兔回到家里又是怎么做的?它为什么不干活?(结合内容学习“干”字)
2、指导看第三幅图,讲述这部分内容。
3、练习朗读。
四、理解课文七至九自然段。
1、指名读,思考并讨论:
(1)小灰兔吃完了白菜,是怎么做的?这说明什么?
(2)小灰兔见小白兔给老山羊送白菜感到怎样?什么是“奇怪”?为什么感到奇怪?
(3)小白兔最后说的那句话对不对?为什么?
(4)“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话告诉我们什么?(结合课文内容学习“完”字。)
2、指导看第四幅图,用自己的话说说图意。
3、练习朗读这部分课文。
五、总结。
1、这篇课文写的是什么呢?
2、你喜欢故事里的谁?为什么?
3、你想象一下,小灰兔以后会怎么做呢?
六、练习朗读课文。
七、作业。
1、抄写五个生字。
2、练习讲述这个故事。
第三课时
一、字词训练。
1、读生子组成的词语。
收白菜送给谢谢您请收下干活奇怪吃不完
2、比一比,组成词。
玩()你()清()可()给()
完()您()请()齐()绿()
3、填空,再把小白兔的话抄下来。
(1)小灰兔收下了老山羊给的()()。
(2)小白兔向老山羊要了一包()()。
(3)小灰兔饿了就吃老山羊()的白菜。
(4)小白兔把菜子()在地里。
(5)小灰兔()()地问“小白兔,你的菜是从哪里来的?”
(6)小白兔说“是我自己种的。()()自己种,才有吃不完的菜。”
二、练习有感情地朗读课文。
三、练习讲述这个故事。
要求:讲故事不是背诵课文,要让学生用自己的话讲,可以用书上重要的词和句子,但不要一字不差得把课文背下来。
1、看课文讲故事。
2、看图讲故事。
3、试着讲故事。
四、作业。
把这个故事讲给小朋友们听。
板书设计:
小白兔和小灰兔
老山羊小白兔小灰兔
收帮忙
给菜子白菜
种菜子不干活吃
送要
只有自己种,才有吃不完的菜
最新范文
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