小白兔和小灰兔教学设计 一年级语文下册《小白兔和小灰兔》教学设计【优秀4篇】
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是漂亮的书包范文网小编为您带来的一年级语文下册《小白兔和小灰兔》教学设计【优秀4篇】,希望能够给朋友们的写作带来一些的启发。
小白兔和小灰兔教学设计 篇一
【教材简析】
这是一篇有趣而又有教育意义的童话故事。通过小白兔和小灰兔的不同表现,教育学生要热爱劳动。
课文分九个自然段。一、二、三自然段写小白兔和小灰兔到地里帮助老山羊收白菜,老山羊送给它们白菜,小灰兔收下了,小白兔却要了一包菜子。四、五自然段写的是在小白兔家里,它种下菜子,精心管理。第六自然段写的是在小灰兔家里,它有了白菜就不干活了,光吃老山羊给的白菜。七至九自然段写的是在老山羊家里,小灰兔吃完了白菜,又去老山羊家要白菜,小白兔却给老山羊送来一担白菜。
这篇童话里的小白兔是一只懂道理、热爱劳动、十分可爱的小兔,懂得凭自己的双手辛勤劳动,才能丰衣足食。小灰兔也不是好吃懒做,它是一只缺乏生活经验,不懂得应当凭着自己的劳动过活的小兔,相信它听了小白兔的话,会像小白兔一样热爱劳动的。
【教学要求】
1、学会11个生字和由这些字组成的词语。
2、理解课文内容,懂得应该自己劳动,应该热爱劳动。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述这个故事。
【教学重点】
1、理解小白兔的话,懂得应该自己劳动,应该热爱劳动。
2、指导学生讲述全文内容。
【课时安排】
三课时。
第一课时
一、揭示课题,初读课文。
1、学生依据汉语拼音试读课文,并划出生字新词。
2、教师范读课文,让学生思考:课文写的是一个什么故事,同时注意生字新词的正确读音。
3、学生自读课文。
4、指名读课文,标出全文共有几个自然段。
二、理解课文前三自然段。
1、学习第一自然段。
(1)指名读,思考、讨论:①老山羊在干什么?②“收白菜”是怎么一回事?③小白兔和小灰兔来干什么?说明什么?
(2)掌握“收”、“菜”的音、义、形。
收:右边是反文旁,共四笔,不能写成三笔。
菜:是上中下结构,注意中间部分的写法。
2、学习第二、三自然段。
(1)指名读,思考、讨论:
①老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔?
②小灰兔是怎么做的,怎么说的?
③小白兔是怎么做的,又是怎么说的?它为什么不要白菜要菜子呢?(此问题可以先问,让学生思考,不忙于回答)
(2)在理解字义的基础上掌握这两段中的生字字形。
谢:左中右结构,中间的“身”第六笔是提,不是“横”右边是“寸”。
包:半包围结构,包子头里边是“巳”,不是“己”。
“您”、“谢”、“情”等,在教学时引导学生注意偏旁部首与字义的联系。
(3)看第一幅图,让学生用自己的话说说图上都有谁,他们在干什么。
3、指导读一至三自然段。
三、作业。
1、抄写七个生字。
2、熟读前三自然段。
第二课时
一、指名读前三自然段,复习前三自然段的内容。
二、理解课文四、五自然段。
1、指名读,思考讨论:小白兔回到家后干了些什么?是怎么做的?说明什么?
2、指导看第二幅图。(小白兔正在给白菜浇水,白菜长得很快,小白兔很高兴,笑呵呵的。)
3、练习朗读。
三、理解课文第六自然段。
1、指名读,思考:小灰兔回到家里又是怎么做的?它为什么不干活?(结合内容学习“干”字)
2、指导看第三幅图,讲述这部分内容。
3、练习朗读。
四、理解课文七至九自然段。
1、指名读,思考并讨论:
(1)小灰兔吃完了白菜,是怎么做的?这说明什么?
(2)小灰兔见小白兔给老山羊送白菜感到怎样?什么是“奇怪”?为什么感到奇怪?
(3)小白兔最后说的那句话对不对?为什么?
(4)“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话告诉我们什么?(结合课文内容学习“完”字。)
2、指导看第四幅图,用自己的话说说图意。
3、练习朗读这部分课文。
五、总结。
1、这篇课文写的是什么呢?
2、你喜欢故事里的谁?为什么?
3、你想象一下,小灰兔以后会怎么做呢?
六、练习朗读课文。
七、作业。
1、抄写五个生字。
2、练习讲述这个故事。
第三课时
一、字词训练。
1、读生子组成的词语。
收白菜送给谢谢您请收下干活奇怪吃不完
2、比一比,组成词。
玩()你()清()可()给()
完()您()请()齐()绿()
3、填空,再把小白兔的话抄下来。
(1)小灰兔收下了老山羊给的()()。
(2)小白兔向老山羊要了一包()()。
(3)小灰兔饿了就吃老山羊()的白菜。
(4)小白兔把菜子()在地里。
(5)小灰兔()()地问“小白兔,你的菜是从哪里来的?”
(6)小白兔说“是我自己种的。()()自己种,才有吃不完的菜。”
二、练习有感情地朗读课文。
三、练习讲述这个故事。
要求:讲故事不是背诵课文,要让学生用自己的话讲,可以用书上重要的词和句子,但不要一字不差得把课文背下来。
1、看课文讲故事。
2、看图讲故事。
3、试着讲故事。
四、作业。
把这个故事讲给小朋友们听。
板书设计:
小白兔和小灰兔
老山羊小白兔小灰兔
收帮忙
给菜子白菜
种菜子不干活吃
送要
只有自己种,才有吃不完的菜
小白兔和小灰兔教学设计 篇二
【教学目标】
1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
【教学重点】
认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
【教学时间】
2课时。
【教学准备】
课件、小白兔和小灰兔的头饰。
【教学过程】
第一课时
一、童话引入:
1、边放动画课件(或投影)边讲述:大家一边看图,一边听老师讲故事:一天,小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜带回家,小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来,带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜,这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。
通过讲故事,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性。
2、(板书课题)学生齐读课题。
二、初读课文,认读生字:
1、自由读课文,找出要求会认的生字上,看拼音多读几遍,记住字音。
2、利用生字卡,请两个学生当小老师教生字读音:
每人教4个生字。重点指导容易认错的字,提醒学生注意,“浇”和“挑”是三拼音,“翻”和“肥”的声母是“f”,“施”是翘舌音。
3、小组合作学习:
说说用什么方法记住这些字,给生字找朋友,小组学习后汇报、交流,师生共同评价订正。
4、采用“开火车”,“你指我认”,“我说你指”的识字游戏复习生字。
通过自主学习,探究性学习,充分调动学生学习的积极性。
三、再读课文,整体感知:
1、数一数,课文共有几个自然段?标出序号。
2、借助拼音,把课文完整地读一遍,读完全文,再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准,把课文读通顺。
3、自由选择自己喜欢的段落给同学听。
4、学生评议。
对于一年级学生而言,语文教学应培养他们乐于阅读的愿望,读通课文,整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外,阅读是学生的个性化行为,不要以老师指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读,并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。
5、重点指导,读小白兔和小灰兔的对话,要读出不同的语气:
小灰兔说的“谢谢您!”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白菜,请您给我一些菜吧。”要读出请求的语气。
“小白兔,你的菜是哪儿来的?”要读出惊奇的语气。“是我自己种的,只有自己种,才有吃不完的菜。”要读出自豪、深有体会的语气。
其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位,如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些;“小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要读得重些。指导学生朗读,不能只是抽象地讲要读出什么语气,什么词要读得重些。应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。
6、在读中进行词句训练:
⑴说带“把”字的词语。
先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”,接着自己仿说,然后同桌互相说一说,再全班交流。
⑵让学生反复读“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话,看谁能用“只有……才……”再说出其它句子来。这一训练难度较大,可让学生“补句”。如:
只有爱劳动,才(有幸福的生活)。
只有刻苦学习,才(有好的成绩)。
7、课间操:
歌曲《劳动最光荣》。
四、感悟课文内容:
1、指名几位同学接力读全文,让学生在听的过程中,找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影片),比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。
⑴比态度:
学习1至3自然段。
小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜,当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时,比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与文相配的第一幅插图,回答“小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜,只要菜子会怎么想?”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。
⑵比表现:
学习4至6自然段。
引导学生理解:它们俩到家后的表现有什么不同?课文是怎样写的?抓住重点词:
①“种菜”说明小白兔怎么样?
②“就吃”说明小灰兔怎么样?接着循因索果,进行对比,因为小白兔勤劳,白菜“长大”了;因为小灰兔懒惰,白菜“吃完”了。(这为理解重点句做了铺垫)
⑶比结果:
学习7至9自然段。
比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么?(小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜;小白兔挑着一担白菜,给老山羊送来了。)小灰兔为什么“奇怪”?小白兔是怎样回答的?小灰兔不明白,当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子,怎么现在成为白菜了?小白兔挑的白菜是哪儿来的?听了小白兔的话“只有自己种,才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜,收了许多白菜,只有自己劳动才能生活得好的道理。
2、自由朗读全文,说说这个童话告诉了我们什么道理?
齐读最后一句话。
3、学生质疑。
4、小组合作学习、讨论解疑(老师参与讨论)。
5、汇报交流。
6、指导朗读:
重点指导读两只小兔的对话。
形式分为:
指名读、分角色读、挑战读等等。
通过多种方法练读,以读代讲,让学生在读中领悟,在读中学习,使学生的认识不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。
五、自由续编故事:
小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?
自由准备──指名发言。
六、巩固课文;
1、复述课文。
2、教师总结课文。
小白兔和小灰兔教学设计 篇三
教学目标:
1、认识本课的8个生字,会写“拉、把”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同表现和收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重难点:理解“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话的意思。
教学准备:《小白兔和小灰兔》教学课件
教学设计:
一、激趣导入
今天老师给大家带来了一个童话故事,想看吗?播放动画课件。看了这个故事你知道了什么?这个童话故事就是我们今天要学的第26课《小白兔和小灰兔》。齐读课题。
二、初读课文,认识生字
1、请同学们借助拼音自由读一读这个很有意思的故事吧。读的时候听清要求:(1)要读准字音,读通句子。(2)勾画出课文中的生字,标上自然段。
2、课件出示生字词,运用多种形式检查学生的掌握情况。如:自由读、指名读、开火车读、去音读等。
三、再读课文,感悟内容
1、指名读课文。学习课文1、2、3段。
师:读了课文,你觉得小白兔和小灰兔怎么样?
生:小白兔和小灰兔都非常热心。
师:老山羊是怎样感谢两只小兔子的呢?出示课件,看图说话。指导朗读2、3段。多么可爱的两只小兔子,多么慈祥的老山羊啊!请你再把1、2、3段有感情的朗读一遍吧!
2、学习课文第4、5段。
(1)收到不同礼物的小白兔和小灰兔回家后会怎么做呢?现在咱们一起去小白兔家看看,听好要求:读课文第4自然段,边读边想:小白兔是怎么做的?
看着大屏幕读句子。
理解“翻松”。这么多又嫩又绿的大白菜是怎么种出来的呢?
(2)小组合作学习课文第5段,边读边画出小白兔种白菜的句子。找出来再读一读。指名读句子。
理解“施肥”“常常”。假如你是小白兔旁边飞舞的那只蝴蝶,你会怎样夸一夸小白兔呢?指导读第5段。
3、学习课文第6段。
小白兔把菜子培育出了又嫩又绿的小白菜,那么拉走了一车大白菜的小灰兔是怎么做的?自由读第6段,边读边想:小灰兔回家是怎么做的?出示课件,看图指导读句子。
课中操
欣赏歌曲《劳动最光荣》
4、学习课文7、8、9段。
咱们从老山羊家走了有一段日子了,小白兔和小灰兔又一次来到了老山羊家里,他们去干什么?读课文7、8、9段。
理解“奇怪”和最后一句话“只有自己种,才有吃不完的菜。”
你们知道菜是哪儿来的?说这句话的心情怎样?指导学生用高兴自豪的心情朗读,练习分角色读。如果你们是这位老山羊,你觉得小白兔和小灰兔谁做的更好?你会把“劳动小能手”奖给谁?
教师小结:只有自己种,才有吃不完的菜,只有辛勤劳动,才会有所收获,只有付出,才会有回报。小白兔付出自己的劳动和汗水,它收获的不仅是白菜,还有自己以后的幸福生活。我们的生活也需要付出。
四、指导写字
1、观察“我会写”中生字的结构。如:拉,左右结构,左宽右窄。
2、你找到每个字关键笔画的位置了吗?和身边的小伙伴说说吧!
3、重点指导“拉”“把”的写法。指导写好提手旁,横要往右上斜,竖钩要写在横的右边,提的倾斜要大点,不要写平了。
4、学生描红、练习。
小白兔和小灰兔教学设计 篇四
知识与能力目标:认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。
过程与方法目标:正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
情感态度与价值观:愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点:认识生字和朗读课文。
教学难点:体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
教学准备:生字卡片、多媒体课件、小白兔和小灰兔图片
学习过程:
一、激发兴趣,导出课题
小朋友你们看,这是什么?(贴图并板书:小白兔)这又是什么?(贴图并板书:小灰兔)今天我们就来学习一篇新的课文,(板书:26 和)谁来读读课题?我们一起来读读。
二、导入课文
今天我们就来看看小白兔和小灰兔之间发生了什么故事,你们想知道吗?
【设计意图】以图片导入课文的学习,把学生带入课文,带入课堂情境,激发学生的学习兴趣。
三、初读课文
1、那么请大家竖起小耳朵,仔细听一听这个有趣的故事。(师配乐朗诵)
2、小朋友们,你们是不是也想自己读一读这个故事呢?请小朋友们借助汉语拼音把课文一句一句读通顺,并找出生字多认读几遍,记住字音。开始自由朗读课文。
【设计意图】“书读百遍,其义自现。”阅读,阅读,就是要强化“读”,舍得在初读上花工夫,为后面的品读、比较读打下了基础。
四、认读生字
1、看到小朋友们这么认真,生字宝宝急着和你们交朋友呢!我们来和他们打招呼吧!(全班拼读)
2、你认识谁就从黑板上取下谁,再带着大家读一读。
3、(课件出示生字)你们看,可爱的生字宝宝调皮地跑到大屏幕上来了,我们一齐来喊出它们的名字。
4、这下拼音姐姐走了,你们还认得它们吗?(全班直呼)
5、这些可爱的生字宝宝大家都认识了吗?那我们来开火车比比看,哪列火车开得最快。(开双轮火车)
【设计意图】初读课文之后,集中认读本课生字,以多种形式读等等,为读通读懂课文奠定基础。
五、理解课文
(一)现在,可爱的生字宝宝藏进课文中了,你们还认得它们吗?请小朋友们有感情地自由朗读课文,想想课文讲了小白兔和小灰兔的什么事。
(小白兔不要老山羊送的白菜,而是要了一包菜子,自己种菜,结果有吃不完的白菜;小灰兔把老山羊送的白菜拉回家里,天天不干活,饿了就吃白菜,吃完了,又到老山羊家里去要白菜。)
(二)讲1-3段
1、老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔?
(小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,老山羊送它们白菜表示谢谢它们。)
2、谁来说说收白菜是什么意思?(拔白菜)那么“收”就是拔的意思。
3、小白兔和小灰兔看见老山羊在地里很辛苦,都来帮助老山羊收白菜,说明它们是两只怎样的兔子?(它们是爱帮助别人的兔子)(板书:爱帮助别人)
4、当老山羊送它们白菜时,小白兔和小灰兔又是怎么做怎么说的呢?
(出示课件)小灰兔收下了,说:“谢谢您!”(感谢的语气)
小白兔说:“我不要白菜,请您给我一些菜子吧。”(请求的语气)
(板书:要白菜 要菜子)指导朗读
5、从他们的回答又可以看出它们是两只什么样的兔子?(板书:有礼貌)
6、从哪个词可以看出它们有礼貌?(您、请)“您”是对长辈的尊称,“请”是礼貌用语。
7、(课件出示插图一)师指导看图:小灰兔看到小白兔要了一些菜子会怎么想?
8、请三位同学每人读一自然段。
(三)讲4-6段
1、小白兔要了菜子回到家里干什么呢?(把地翻松,种上菜子)
(随文识字:翻)大家看这个字念?怎么记它呢?谁能做个动作看看。除了有把地翻松,还有把什么怎么样吗?(出示课件)
2、它是怎么种白菜的?请小朋友们用铅笔在课文中勾划出小白兔种菜的过程。谁来读读这句话。(出示课件)(板书:自己种)
3、现在请小朋友在这句话中找出小白兔种菜的动词(浇、施、拔、捉),(随文识字:浇、施、肥)从这些动词可以看出小白兔种菜怎么样?(很辛苦)
4、小白兔浇水,施肥,拔草,捉虫都干了几次?(很多次)从哪个词看出来的?(常常)换个词怎么说?(经常)小白兔常常这样做,说明小白兔怎么样?(很勤劳,很爱劳动)
5、(出示课件插图二)师指导看图:小白兔在地里干什么呢?(浇水)你看它还在流汗呢,说明它种菜很辛苦。但你们看看小白兔是什么表情?(很高兴)为什么它种菜这么辛苦还如此高兴呢?(因为它看到通过自己的辛勤劳动,白菜渐渐长大了,所以它很高兴。)
6、小白兔辛苦劳动的时候,小灰兔又在干嘛呢?(小灰兔回到家里不干活,饿了就吃老山羊送的白菜。)(出示课件插图三)(板书:光吃不出示干活)
7、(课件插图二和三)师指导看图:小白兔正在给白菜浇水,它看见白菜一天天长大,很高兴,乐呵呵的,小灰兔枕着白菜,翘着腿在吃白菜,真是无忧无虑。
8、我们一齐来有感情地朗读4、5、6自然段。
(四)讲7-9段
1、小灰兔天天不干活,饿了就吃老山羊送的白菜,这样下去会怎么样?(小灰兔吃光了老山羊送的白菜,又到老山羊家里去要。)(板书:吃完)
2、当它又到老山羊家里去要白菜的时候,它看见了什么?我们一齐来读读第8自然段。(随文识字:候、挑、担)
3、小灰兔看见小白兔挑来白菜很奇怪,它为什么感到奇怪?指导朗读,读出奇怪的语气。(指名生读)
4、小白兔是怎样回答小灰兔的?大家齐读最后一段。你能说说“只有自己种,才有吃不完的菜”是什么意思吗?(板书:吃不完)(出示课件插图四)我们应该用怎样的语气来读?(自豪的语气)指名生读。
5、小白兔最后说的这句话对不对?为什么?
(对,因为只有通过辛勤的劳动才能生活得好。)
6、谁能用“只有…才…”再说说其他句子。(课件出示补句)
只有爱劳动,才____________。(有幸福生活)
只有刻苦学习,才___________。(有好的成绩)
【设计意图】比较两者表现的异同,是一个难度较大的思维训练。在朗读课文的基础上分三部分理解课文,能够促使学生思维与语言表达能力的发展。
六、发散思维
1、小灰兔听了小白兔的话以后它会怎么想,怎么做?
2、你喜欢故事里的谁?为什么?
3、写话练习
小白兔是一只什么样的兔子?小灰兔呢?
【设计意图】拓展了学生的知识面,满足了学生对阅读的需求,为学生的写话打下基础。
七、朗读全文
最后让我们在朗朗读书声中结束我们这一堂课。
【设计意图】让学生带着情感朗读全文,升华情感。
最新范文
鲸教学设计【优秀3篇】08-31
《白公鹅》优秀教学设计精选3篇08-30
莫泊桑拜师教学设计优秀7篇08-30
语文永生的眼睛教学设计精选10篇08-30
幼儿园教学设计及反思(7篇)08-30
在山的那边教学设计【优秀9篇】08-30
课文《怀念母亲》教学设计最新5篇08-30
《我的叔叔于勒》公开课教学设计6篇08-30
让我们荡起双桨教学设计(优秀9篇)08-30
《夹竹桃》教学设计优秀5篇08-30