数星星的孩子ppt 11.数星星的孩子教学设计优秀5篇
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数星星的孩子教学设计 篇一
【教学目标】
1、 会认“撒、玉、仰”等9个生字；
2、 会写“数、钻、研”等12个字，书写端正整洁，笔顺正确；
3、 能正确流利地朗读课文，体验数星星的过程，体会张衡刻苦钻研的精神。
【教学重点】
会认9个生字，会写12个字，能正确流利地朗读课文。
【教学难点】
通过体验数星星的过程，体会出张衡刻苦钻研的精神。
【教学过程】
一、谈话导入，了解张衡
欣赏儿歌《闪烁的小星星》
1、师：小朋友们数过星星吗？数得清吗？可是古时候就有一个孩子，他最喜欢数星星了，而且还把满天的星星数清楚了。他就是——张衡。
出示图片：张衡。认读“衡”（后鼻音）
2、师：那通过预习，谁能来介绍一下张衡吗？ 出示：第五自然段。认读“汉”（前鼻音）
3、师：这一段共有两句话来介绍了张衡，那哪位小朋友最聪明，用一句话就能完整而又简单地介绍一下张衡？
4、师：那小时候的张衡是个怎样的孩子呢？让我们一起走近课文——数星星的孩子。拿出小手跟老师一起把这个“数”字来写一下。
板书：数星星的孩子。认读多音字“数”，齐读课题。
二、初读课文，识字读句
1、师：请小朋友们认真地读一读老师带给大家的朗读要求；读完了之后快速地打开课本自由朗读课文。
出示朗读要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标上小节号。
2、师：读完了，老师就来检查检查你们的认读情况，到底有没有过关了。
（1） sǎ yù
出示：
撒 玉 ——指名读；去拼音读；做“撒”的动作。 再出示： 撒在 碧玉盘 ——认读词语；出示“碧玉盘”图片。 最后出示： 晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。——读句子。
（2） jù zǔ
出示：
距 组 ——指名读；去拼音读；
再出示： 距离 一组一组
——这个词（距离）请距离我近的小朋友读这个词，再请距离我远的小朋友读这个词； ——这个词（一组一组）我们一组一组来读，第一组先读，第二组，第三组，第四组。
最后出示： 天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。
——读句子。 （3） chǔ zhuàn
出示： 楚 转 ——指名读；去拼音读。
再出示： 清楚 转动 ——认读词语
最后出示： 他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
——读句子
三、精读第一段，体会张衡品质
1、师：生字宝宝夸你们真了不起，它还要告诉你们——夜晚的星星不仅多，而且很美呢！
出示：第一自然段。自由朗读。
2、师：请小朋友们再仔细读读这句话，边读边想，再来说一说你读出了什么？分别是哪些词语帮助了你？
出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。自由读。 [预设：珍珠、碧玉盘——星星之美；满天、无数、撒——星星之多。]
3、师：小朋友们真会读书！老师把这样的句子读成了画面，我们一起来欣赏欣赏吧！
出示图片：满天繁星。
4、师：看着这样的画面，老师很想把这个比喻句来读一读了，可不可以？仔细听！谁能学着老师的样子来读一读？指名读，齐读。
5、师：对啊，就在这样美丽的夜空之下小张衡就忍不住要开始——数星星了。他是怎么数的呢？请小朋友一边读第一自然段的2、3两句，一边圈出表示动作的词。 板书：坐、靠、仰、指、数
6、师：这五个表示动作的词，老师来说动作，你们来做一做。
7、师：自己边读边做，快试试吧！
8、师：课文中张衡是靠着奶奶的，那我们就靠着同桌吧，老师来读句子，你们一起来做一做动作！（……一颗，两颗，三颗，四颗……二十颗。）你们觉得怎么样？你们才数了几颗啊，人家张衡可数了几百颗呢！
9、师：张衡就这样数着星星，一天，两天，三天……奶奶说他很——傻（生字卡片认读“傻”）。张衡真得像奶奶说的那么傻妈啊？此时，觉
得小张衡是一个怎样的孩子？
10、师总结：多少个夜晚，小张衡就是这样仔细、耐心、认真而又坚持不解地数着星星。奶奶见了，笑着说他傻，爷爷见了又是怎么说的呢？
小张衡又会怎样数星星呢？我们下节课继续学习。
四、指导书写，巩固字词
1、师：看样子小朋友们学得都不错！光学了还不行，接下来我们就来把张衡的钻研劲儿来写一写。
田字格出示：钻研
（1）仔细观察字形，你发现了什么？ （2）怎么把它们写漂亮？要注意什么？ （3）示范书写“钻”，注意三横位置。
（4）生练习写字。 （5）投影评价。
2、师：现在老师就来考考大家，看看哪些小朋友能像小张衡那样仔细、认真！
出示：比一比，再组词
巨（ ） 祖（ ） 散（ ） 站（
）
距（ ） 组（ ） 撒（ ） 钻（ ）
11.数星星的孩子教学设计 篇二
《数星星的孩子》教学设计
教学目标 知识与能力目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，深入理解课文内容。 2.学习本课重点句型
过程与方法
1、分析课文结构，归纳中心意思。
2、抓住重点句子，领悟表达方式，体会思想感情。
情感态度与价值观
培养学生对天文的兴趣，养成观察自然现象的习惯。
重点：1.流利，有感情地朗读课文
2、掌握课文内容
难点：1.掌握重点句型
2、归纳中心意思
教学方法：朗读法，引导发，启发法 教学过程
一，前提测评（生字练习）
通过摘苹果游戏复习上节课学过的生字。 二，导入（猜谜语）
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师为你们准备了一个谜语，你们猜一猜。（展示ppt）
点点银花天上开，白天不开晚上开， 要问银花有多少，没人能够数出来。
同学们真聪明，这么快猜出答案了。那下面老师问你们几个问题（展示ppt上的问题）天上有多少颗星星？那你们数过星星吗？天上的星星能数得清吗？结合学生的回答，在一千八百多年前有一个孩子数星星，几天我们看看那数星星的孩子是谁？
三，深入学习课文
1、播放朗读课文音频 2.自由读课文
1）读准字音 ，遇到难读的句子多读几遍，读通顺。 2）课文中主要讲了什么故事？ 学习第一自然段：
指名学生读第一自然段，展示图片提问：图上有谁？他们在干什么？
学习第二，第三自然段：
女同学扮演奶奶，男同学扮演张衡读第二，三自然段。提问，他们说了些什么？
句子学习
1、 奶奶，能看得见，就能数得清。（条件句） 如：能坚持走，就能达到目的地。
要求学生先在练习本上造句，然后请几名学生造句。 2.星星在动，可不是乱动。（转折关系复句）
如：我同意去，可他还不同意。 要求学生先在练习本上造句，然后请几名学生造句。 默读第四自然段：
提问：爷爷怎样介绍星星运动的规律？陈述星星运动规律的句子用﹏﹏画下来。 重点句子
1、那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。 2.勺口对着的那颗星，就是北极星。 3.北斗七星总是绕着北极星转
让学生齐读这些重点句子。理解星星的转动规律。 齐读第五自然段：
提问：张恒半夜起来好几次看到了什么呢？ 读第六自然段：
提问：这个数星星的孩子是谁？ 结合学生的回答，老师介绍张衡。
三，根据课文内容填空。
1、那七颗星，连起来像（ )，叫（ ）。 2.勺口对着的那颗星，就是（ ） 3.（ ）总是绕着( ）转。
四，小结
同学们，张衡从小就刻苦钻研天文，长大后成了天文学家，在我们身边也处处有科学，如果我们也像张衡那样，用心去观察，去思考，去钻研，也许未来的科学家就在我们中间。 五，作业
搜集资料，查找关于张衡的故事，进一步了解张衡。
板书
第十一课 数星星的孩子
北斗七星 北极星
绕着北极星转。 张衡 天文学家
《数星星的孩子》的教学设计 篇三
《数星星的孩子》教学设计
教学目标：
1、了解张衡，知道他从小爱科学，喜欢钻研，长大后成为著名的天文学家。培养学生观察、研究自然现象的兴趣。
2、学会本堂课的9个生字，掌握多音字“数”和“撒”，理解“无数、珍珠、碧玉盘、钻研、天文学家”等词语。
3． 读懂课文1、2、3自然段，能正确、流利、有感情地朗读这三个自然段。
4． 感受星空的美。
教学重点：学习生字新词，有感情地朗读。
教学难点：理解第一段的第一句话，体会这个比喻句的妙处。 教学准备：
学生学习准备：预习课文，观察星空。
教师教学准备：生字词卡片，PPT课件。 教学过程：
一、谜语导入
点点银花天上开，白天不开晚上开。要问银花有多少，没人能够数出来。（谜底：星星）（在黑板板书星星两字）是啊，天上星，亮晶晶，就像同学们忽闪忽闪的小眼睛，数也数不清。
二、板书课题，指导读题。
师：但是在1900多年前，就在这美丽的星空下，有一个数星星的孩子，小手伸出来跟我写课题。（板书课题）“数”右边的反文旁要注意，撇高高在上，横起笔要低、要短，这一撇要有弯度，捺要出脚。（指导书写“数”字）请一位小朋友读课题。（生读） 师：读得正确、清楚。（师范读：数星星的孩子）再读一遍好吗？（生读）有进步，我们一起读。（生齐读：数星星的孩子）
三、初读课文，指导识字读句
（一）自由读课文，自主识字。
师：请大家把书翻到133页，自由地读读课文。读之前老师先提三个要求：（
1、注意读准字音，读通句子。（遇到不认识的字，找一找下面的拼音，遇到难读的句子多读几遍。
2、标出自然段序号。
3、思考：这篇课文主要讲了什么？ ）现在端起书，自己读自己的。）（生读课文）
师：同学们读书非常认真。（课件出示“我会认”中的生字（带拼音）先自由读一读。）瞧，这一课的生字相信你们会读了。谁来读一读？（指名读，其他同学注意听，读对的跟着他读两遍。读错的，帮他纠正）。再开火车读（去拼音）最后同桌间你读给我听听，我读给你听听，读不对的，帮他纠正。 （同桌相互认读生字）
（二）指导读句，学习字词。
师：这些生字宝宝很爱和大家捉迷藏，现在他们又躲进句子中去了，看看你们还能不能读好他们。
（课件出示：1．晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。2．天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。3．他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。）
师：自己先读读。（生自由读第三句话）
师：第一句话谁来读，请你。（生读）
师：你读得不仅正确，还很通顺呢！特别是这个多音字，（卡片出示：无数）你都读准了。你再读这个词。（生：无数。）
师：（手指“数”字）这个字在这里读——（生：数shu），在课题里读——（生：数shu），我们的汉字多有意思呀！再读这个词语。（生：无数。）黑板板书“数”的两个读音。
师：小朋友，这无数的星星撒在夜空里是什么样呢？咱们做一个“撒”的动作。
（生跟老师———起做“撒”的动作）
师：撒得再多一点。（生做动作）撒得再远一点。（生跟老师做）
师：孩子们，星星被你们撒到夜空中去了，（课件出示：繁星图）瞧，多美呀！听我读。（师范读句子）同学们一起读。（生齐读）
师：瞧，长句子注意了词语之间的停顿就能读好了。
师：（出示第二句）这句话，谁能读？（生读得较通顺）
师：哎呀，你会读长句子了！这里有个新词——（卡片出示：距离。）
师：请距离我近的小朋友读这个词。（生读“距离”）
师：再请距离我远的小朋友读。（生读）
师：距离我近的小朋友和距离我远的小朋友都读对了，一起渎。（生齐读）
师：（出示第三句）孩子们，再看这句话，谁能读？请你读。（生读，未读好。）
师：别着急，再读一遍，相信你一定能读好！
师：看这个字，（课件出示：楚）读——（生：“楚shu”）——起读——（生齐读）
师：它和“清”组成了词语（出示：清楚），再读一遍——（生读“清楚shu”，“楚”读成了第三声）有问题吗？（学生意识读错了）自己纠正吧。它和清组成的词语，可就读轻声—了，你：再读——（生：清楚chu。）
师：对，把第一个字读重一点，后面的轻声就好读了。你读——（生读）
师：真好！（出示：清清楚楚）这样你还会读吗？（生齐读）
师：是呀，“楚”可不是见了“清”就读轻声的！
（三）轮读课文，随文识字学词
师：小朋友，课文就是这样由一句话一句话组成的。让我们认认真真地再把课文读一遍，注意词语之间的停顿，你会读得更通顺。请同学们打开书133页，端起书，自己读自己的。
想想，课文写了张衡一件什么事？他后来成为一个什么样的人？
生：课文讲了张衡小时候数星星的事。（真是个会概括的孩子）（师将课题中“数星星”做记号）
生：张衡后来成了一名天文学家。（板书）
四、研读课文
师：是啊，小张衡特别爱数星星，数着数着，就成了著名的天文学家，多神奇啊。现在，就让我们穿越时空隧道，回到1800年前的那个夜晚，一起走进张衡家的院子。请同学们闭上眼睛，感受星空的璀璨„„（师朗读）
师：睁开眼睛，你们仿佛看到了什么？
生：
1、无数星星挂在天上，照亮了美丽的夜空。（老师也看到了）
2、满天的星星一闪一闪地好像在向我眨眼睛，我真想和他们交朋友。（相信，你会和他们玩得很开心。）
师：你们想得太美了，（出示美丽星空的图片），这么美丽的星空，作者是怎样描写的呢？请同学们自由读第一自然段，找出相关句子。
师：找出来了吗？谁来读读？（读得真好）（课件出示句子——满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里）
师：谁再来读读？
师：夜空美吗？（美）我也同意。
（课件出示句子比较）
1、天空中有无数颗星星。
2、满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
我们将第2句换成第1句好吗？
生：不好。第二句是比喻句，把星星比作珍珠，把天空比作碧玉盘，既形象又生动。（你真是会学习的孩子）
师：星星和珍珠有哪些相似之处呢？
生：都很亮，一闪一闪的。（真聪明）
师：是啊，蓝蓝的天空像碧玉盘，无数的星星像撒在碧玉盘里的珍珠，多美的夜色啊！谁来读读，读出美美的感觉。（指名读）
师：听了你的朗读，仿佛把老师带到了那个美丽的夜晚。这么美的夜空，你们喜欢吗？谁再来读，读出美美的感觉，读出你的喜欢。（老师感受到了你的喜悦）还有谁想读读？都想读吗？那举手的同学都站起来美美的读读。
这么多同学都喜欢这繁星点点的美丽夜空，小张衡也很喜欢，他在干什么呢？（数星星）[课件出示课文插图]他是怎样数的？请同学们找出相关句子。（指名读）（课件出示：一颗，两颗，一直数到了几百颗。）
师：一起读。（生齐读） 师：孩子们，让我们放下书，都仰起头。天上的星星可不好数了，让我们一起数，看清楚。一颗，哎，别着急，第二颗没看见呢——两颗——三颗——第四颗在哪呢？四颗——五颗——六颗——就这样，给大家一分钟的时间，看能数到多少颗？
师：时间到，你数得最起劲，数了多少颗？（120）感觉怎样？
师：你呢？（40）怎么那么少？（眼花缭乱的，数着数着，乱了，只好重新数。）【你很诚实也很认真】感觉怎样？（头仰疼了，脖子也酸了„„）
师：可是，小张衡数了几百颗，他的手会更（酸），脖子会更（疼），他会更（累），说明他数星星是多么地（认真）。多少个夜晚，小张衡就是这样细心、耐心、认真地数星星。同学们，他可不光是计算星星的数量呢，请同桌分角色读第2、3自然段奶奶和张衡的对话，边读边想，看看张衡发现了什么？
生：
1、能看得见，就能数得清
2、星星是在动，可不是乱动
3、这颗星和那颗星，中间总是隔那么远
师：真是一群会读书的孩子，我们一起读读——
师：张衡小小年纪，没人教就知道这么多，你们觉得他是个什么样的孩子？
生：
1、聪明【对，你也很聪明】
2、不光聪明，他还善于观察，善于思考
师课堂总结：是啊，光聪明，不观察，不思考，怎么能发现星星不是乱动的呢？又怎么能发现星星之间的距离总是隔那么远呢？说得多好啊，看来你们也是善于观察和思考的好孩子。老师相信你们只要一直这样善于观察，勤于思考，未来的你们也会成为一个个天文学家。这节课就先上到这里，下节课我们将继续来学习张恒是怎样成为一名著名的天文学家的。
数星星的孩子 教学设计 篇四
二年级下册
《数星星的孩子》教学设计
教学目标
1．认识8个生字，会写10个字，同时习得识字、写字的方法。
2．学习并积累词语。如，无数、珍珠、汉朝、天文学家、距离、清楚等。
3．把课文读正确、读流利，读好长句子中词语之间的停顿。在此基础上指导学生读好人物之间的对话。
4．学习张衡从小细心观察、乐于探究的品质。
5、 依据学情，继续培养学生会预习、用心听、多思考、善交流、认真写的学习习惯。 教学重点
1、识记8个生字，写好4个字。
2、 把课文读正确、读流利，读好长句子中词语之间的停顿。在此基础上指导学生读好人物之间的对话。 教学准备
学生学习准备：预习课文
教师教学准备：写有生字、词、句子的小黑板 教学过程
一、创境激趣，导入新课
同学们这节课我们来学习一篇新课文——33 数星星的孩子。
来，抬手和老师一起写课题。（数左右结构，米字站在左上格，女子站在右下格。反文是个高个子，比米矮一点儿，竖撇有尖儿，捺有脚）。齐读课题。读课题的时若拖拖拉拉，范读，再齐读。自由练习写一个“数”。
课前大家预习了课文，我们知道这个数星星的孩子名叫—— 板书：张衡 指名读，齐读
张衡是汉朝人，板书：汉朝 齐读
汉朝是一个朝代，距离现在已经1900年了，再读词语。这个汉也是汉族的汉，男子汉的汉。跟老师读汉族、男子汉。
二。初读课文，解决词句
课文讲了一件什么事呢？请同学们认真读课文，听清要求：读准字音，读通句子，不认识的字找拼音宝宝来帮忙。（培养学生认真听的习惯）
1、课文讲了一件什么事呢？你怎么想的就怎么说（鼓励学生大胆交流） 引导学生用（时间 人物 地点 干什么这样的句式把话说通顺连贯）
2、检查词语 （培养学生学会预习）
a.出示词语：碧玉盘 汉朝 仰望 傻子 距离 小组 清楚 张衡 自由读、指名领读
b.出示单个字：玉、距、汉、仰、傻、楚、衡、组 这些字单个出现你还能读准吗？指名组词读。
当读到“距”时，你瞧，“距”是足字旁，和什么有关？古代人要测量距离没有尺子怎么办，只好用脚步测量， 所以距有个足字旁。我们齐读一遍。
读完“仰”，单人旁和人有关，这里表示人的姿势，来做个仰头的动作。 C．单个字你都认识了，谁还能给它们组其他的词语？（鼓励学生联系生活学会运用）
3、指导写字“组、汉、珍”
（1）观察：这三个字共同点是：（左右结构）
不同点是“组、汉”左高右低“珍”左短右长，右半部分上要高，下要长。
（2）范写“珍”，左边的王最后一笔变成了提，三个撇一个比一个长。
（3）学生自由练习。（教师巡视适时评价学生写的情况，培养孩子认真写的习惯。） （4）师总结评价，同桌评价， （5）修改。
三、指导读文，读通读顺
同学们认识了生字，相信课文会读得更流利。 1.指导读第一段。（标点不会停顿，要指导）
这一段第一句就是个长句子，大家读读试试该怎么停顿？指名读。你听出来了？指导画停顿符号。师板画后学生在书上画下来。
晚上，满天的星星/像无数珍珠/撒在碧玉盘里。
齐读这句话。注意了停顿，听起来动听多了。同学们不仅句子读动听了，这里面的多音字读得也非常准确。教师板书拼音，齐读无数，指着课题对比读，数星星。
第一自然段中，不仅有长句子，小逗号也特别多，一定要注意停顿。让我们齐读。 2.指导读第二三自然段。 （提示语告诉我们奶奶笑着说，你就该笑着读。多慈祥的奶奶呀！尤其是后面的小问号读出了问的语气）
女同学来当慈祥的奶奶，男同学当小张衡，老师读旁白。
3、指导读第四自然段中爷爷的话，和第五自然段。
（1）教师引导读：听了奶奶和小张衡的对话，爷爷来了，我们一齐读第四自然段。这一段里的小逗号也特别多，遇到他一定要——停顿。老师起头：爷爷走过来，说……
（2）范读：这个长句子，听老师读该怎么停顿。天上的星星是在动，可是/看起来它们之间的距离/好像是不变的。
（3）指生交流：这个长句子，该怎么停顿呢？（评价学生听的情况和举手情况，培养学生认真倾听的习惯和乐于表达的习惯）
他看清楚了，北斗七星/果然绕着北极星/满满地转动。 （4）学生练读：
（5）爷爷的话大家读懂了吗？我来考考你。小黑板出示： 那七颗星，连起来像（ ），叫（ ）。
北斗七星（ ）绕着（ ）慢慢地（ ）。
（6）这北斗七星就在课本119页的插图里，找一找，连一连。像勺子吗？连起来把句子说一遍（那七颗星连起来像一把勺子）
瞧，说话时用上恰当的比喻，会让我们说的话更形象，更生动。
（7）课文学到这里，你能说说张衡是一个什么样的孩子吗？
善于观察 板书
就是这样一个善于观察的孩子，最后成为了天文学家（板书）。让我们一起来读读课文最后一段吧！齐读。
四、拓展延伸（创设情境练习说比喻句）
1、找出比喻句，简单理解：刚才，我们读了一个比喻句，这篇课文中还藏着一个比喻句，看看谁能用最快的速度找出来。
2、交流。把什么比作什么？（满天的星星比作无数珍珠）（蓝蓝的天空比作碧玉盘）
3、指导朗读。
4、拓展：①晚上，天空还有什么？你能把月亮比作什么？ 学生仿照着课文说比喻句。晚上，（ ）的月亮像（ ）。 教师指导说具体。指名再练习说。
②创设情境，再拓展：春天来了，春风暖暖地吹着，小草发芽了，柳条变软了，小花也在草丛中开放……我们周围有很多的景物，你能想一想春天的情景，说一个比喻句吗？
选择一个你喜欢的句子，写在练习本上。（根据时间决定课堂写还是课下写） （引导交流，交流时面要广，要及时肯定、鼓励和启发，让学生资源共享。学生集体交流完后，可以让学生说给同桌听，注意引导学生仔细听同桌的发言。写完后，依据情况引导学生交流。之后，可以让学生再口头说两个比喻句。）
五、布置作业
利用晚上时间，观察夜空找找北斗七星、北极星的位置。 板书：
33 数星星的孩子
善于观察
张衡 汉朝 天文学家
数星星的孩子的教学设计 篇五
《数星星的孩子》教学设计
课题：数星星的孩子
教材：人教版小学语文二年级下册（理念：这篇文章内容是小学语文二年级下册第八单元的首篇课文，写的是张衡小时候数星星，善于观察，善于发现，长大后成了一位著名的天文学家的故事，是一篇语文知识，思想启迪，天文常识一体的文章。在本单元中，还出现了爱迪生小时候的事情，还有科学知识和科学想象的文章，有助于培养学生的思维想象能力，激发学生对于宇宙奥秘探索的兴趣。） 教学目标：
1、 学会本课12个生字，并了解它们在本课中的意思。
2、 能够正确，流利，有感情地朗读课文，学习分角色有感情地朗读课文。
3、 学习张衡善于观察，善于思考的好习惯，在引导学生体会故事蕴含的情趣和道理的基础上，激发学生对宇宙奥秘探索的兴趣。
设计理念：根据《小学语文课程标准》，二年级学生还需要学习汉语拼音，学会常用汉字，具有独立阅读的能力，注重情感体验，学会运用多种阅读方法，受到高尚情操与趣味的熏陶，并且在阅读中积累词语。
教学重点、难点：1.理解课文内容，学会本课12个生字。
2、读懂课文“爷爷”的话中有关天文知识。
设计理念：学会生字是充分体现新课改条件下“双基”的重要性，是小学生的基础知识和培养孩子的基本学习能力的具体表现；天文知识是启发学生观察，研究自然现象的兴趣，这个需要教师运用教学智慧巧妙的引导。 教学过程：
第一课时
一、启发谈话，导入新课
小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣，你们有没有数过星星啊？离我们现在两千多年前，有一个小孩，他却数起星星来，他为什么要数星星，又是怎样数星星的呢？今天我们就来学习这篇新课文（板书课题）
设计理念：先引出与本文相关的事情，使同学们集中精神，激发他们的兴趣，从提问以上的问题，可以让他们带有疑问，激发他们的思维，带着问题去学习课文。
让学生齐读题目，看他们读“数”字准不准？
设计理念：多音字的学习，让学生先读，如果读错了，教师加以纠正，并提示多音字的读法，读对了，老师加以强调，加深印象。
二、审题
从课题中你知道这篇文章写的是什么？（在“孩子”下加着重号）写这个孩子的什么事？（“数星星”下加着重号）。
设计理念：从课题中知道这篇文章讲的是什么，找关键词，初步知道文中讲的是什么。
三、初步了解课文内容
1、 范读全文，问：数星星的孩子是谁？他为什么可以成为天文学家呢？他有什么成就呢？ 设计理念：找出主要人物，是理解课文的前提。设问题，为下一步老师简介人物做铺垫。 简介张衡：张衡是我国汉朝伟大的科学家，文学家，思想家。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早的观测天体的浑天仪和观测气象的侯风仪，创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。 2. 自读课文 ① 这篇文章一共有几个自然段？ ② 哪几段写张衡小时候的事？写他小时候什么事？他长大后怎样了？课文哪几段写了？ ③ 在课文中划出本课田字格中的生字词，看看是在哪句中出现的，并借助拼音读准字音。 设计理念：根据小学语文课程的标准，培养学生阅读的兴趣，分自然段是二年级学生应该学习的内容，通过老师设置的问题，初步了解课文的基本内容。 3. 检查以上三个问题的落实情况： （1） 抽卡片认读生字词
① 数：多音字。在“数星星”中读shǔ，在“无数”中读shù ② “之，勺，睡”几个字都是翘舌音，“组”是平舌音，“名”是后鼻音。 设计理念：能读准声母，韵母，声调和整体认读音节，能准确地拼读。
（2） 指名分段读课文
课文第1-5自然段写张衡小时候的是，第6段写长大以后的事。
设计理念：回答自读课文中提出的问题，通过读课文，进一步加深对课文的印象。
四、讲读课文第一自然段
1、指名读第一段。思考：张衡在什么时候，什么地方，干什么？ （读词卡：晚上，院子，数星星）
设计理念：理清思路，这一段是为下面故事展开的，贴合题目，找出关键字帮助理解段意。 2.理解比喻句：
这是一个多么美丽的夜空，课文用哪句话来描写的？请小朋友们划出这一句话，并读一读。
满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。 比较：天空中有无数颗星星。
分析：这句话把星星比作什么？为什么把星星比作珍珠？“无数”说明了什么？“碧玉盘”指的是什么？和上一句话比较，它好在哪里？
从喻体下手，让学生理解“珍珠”是怎样的星星像珍珠，星星怎样才像“碧玉盘”。通过老师生动的描述，让学生体会星空的美。 师：珍珠是不是都是一闪一闪地发亮啊？那么星星是不是也是一闪一闪的啊？星星就是比作珍珠，无数就是数也数不清，就是很多，大家可以看下星空，星星也是很多的，星星挂在夜空中，那么夜空是不是就像碧玉盘那样啊？
设计理念：教师的引导，让学生体会，想象，培养了学生的思维能力，能快速地让学生理解比喻句。 3.观察插图
张衡是怎样数星星的呢？（齐读这一句话，慢读，体会数星星的艰难。） 从哪些地方看出他数得认真？（一直数）
显示一幅星空图，让学生学习文章中张衡数星星的样子。
设计理念：通过这种直观的感受，让学生体会当时张衡数星星的艰难，而且是“撒”在星空中，出现在张衡面前的整片星空，分布不均匀，增加了难度，但他还是一直数，体现了他刻苦，认真的态度，学生通过看星空图，学习张衡数星星时的样子，有更深刻的感受，不由得对张衡的精神有敬佩之情。 4. 齐读第一段，感受张衡的精神。
设计理念：老师加以指导，用缓慢和敬佩的语气进行，是朗读指导，符合小学语文二年级课程标准。
第二课时
一、复习导入新课
1、 出示次卡指名认读：
晚上 院子 靠着 数星星 颗
设计理念：复习生字，加深印象。
2、 根据以上的词语把第一段的意思说一说。
设计理念：通过关键字，理解课文内容，培养口语表达能力。
师：张衡数星星多认真呀！一直数到几百颗。奶奶和爷爷是怎么说的呢？下面我们继续来学习课文。
二、讲读课文第二自然段
1、 奶奶是怎么说的呢？小朋友自己读读看。
2、 女生读奶奶的话。注意奶奶是笑着说的，要读的很亲切。 3. 奶奶说的话里哪个词说明张衡是经常数星星的？
“又”说明他经常数，今天又数了，一数就数了几百颗。
设计理念：通过找“又”与上文的“一直”都是体现张衡的刻苦。
三、讲读课文第三自然段
1、 张衡是怎么说的？默读张衡说的话，张衡同意奶奶说的话吗？你怎么知道的？ 设计理念：第二自然段是奶奶的话，说了一句“能数的清吗？”，而第三自然段是张衡的回答，通过读句子，就可以知道张衡的回答。
2、 他为什么说数得清呢？“总是”是什么意思？（突出：是…。不是…。总是…。） 3. 张衡是怎么知道这些东西的呢？（仔细观察）
设计理念：因为张衡一直数星星，所以会观察入微，设问便会让学生知道张衡是仔细观察得来的结果，结合上下文，理解每个字的意思。
4、 齐读第三自然段，指导读出肯定的语气。 5. 分角色朗读第二，三自然段
设计理念：尊重学生的独特体验与感受，从而有效地感知内容并为有感情朗读打下基础。分角色朗读是小学二年级语文课程标准里的内容。
6、 小结：奶奶认为星星数不清，张衡却说数得清。因为他经常数星星，而且仔细观察，知道了星星在动，可不是乱动，这颗星和那颗星中间总是那么远。 设计理念：通过小结，理清前三段的思路，有助于理解下文的内容。
四、讲读课文第四自然段
1、 爷爷走过来是怎么说的呢？学生自己读读。
2、 爷爷说了几句话，每句话讲什么？请同学起来阅读，用讲话的语气说。
3、 爷爷赞成谁的意见？为什么？爷爷说的话和张衡说的话哪些意思是一样的？“之前”是什么意思？这句话是什么意思？（说明星星的运动是有一定规律的） 4. 爷爷还告诉张衡哪些新知识？
5、 出示图片，让学生区分哪是北斗星？哪是北极星？并让学生用笔把北斗星连起来，说说北斗星是什么样子？ 设计理念：利用图片这种直观的方法，刺激学生思维，更能清楚地学习文中所提的天文知识，动笔则锻炼了学生的动手和思维能力，符合小学语文课程标准。
比较：那七颗星叫北斗星。
那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗星。
设计理念：通过比较，令学生对北斗星印象更为深刻，且与普通句比较，知道文中那句话是比喻句，比喻句更能生动地说明了北斗星分布呈勺形。
6、 齐读第四自然段。
五、学习部分生字词。
1、指名读卡片：爷爷
之间
一组
名字
勺子
北斗星
2、记忆字形：
比一比：爷—爸
组—姐—祖
名—各
勺—句
数笔画：之
斗
设计理念：比较，更清楚地学习本课生字词。
六、讲读课文第五自然段 1. 学生齐读这一自然段。
2、 爷爷的话是真的吗？张衡听了爷爷的话是怎么想的呢？怎么做的呢？ 3. 这里“几次起来看星星”的“几次”能省掉吗？
一夜起来几次，他观察星星多么细致啊，多么有恒心啊！ 指导阅读：“几次”要突出，这句后面停顿长些，说明他在仔细观察。 设计理念：通过朗读体会张衡的心情，也体会他的精神。
4、 他看到了什么？“果然”是什么意思？（指导读出高兴的语气） 5. 齐读第五自然段。
七、讲读课文第六自然段
思考：张衡为什么会成为著名的天文学家？“刻苦钻研”什么意思？
设计理念：回归到开始初读课文所提出的问题，得到解决，通过全文的深入讲解，学习张衡的刻苦钻研的精神。
八、板书设计
29、数星星的孩子
张衡---------------天文学家
刻苦钻研
设计理念：简单明了，一目了然，主要是表达张衡成为天文学家是通过刻苦钻研这种精神才能做到的。
10
语教4班
2010124614
苏婕仪
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