高中语文教案 高中语文教学设计优秀3篇
作为一名教职工,时常需要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教学设计是什么样的呢?书包范文小编精心为朋友们整理了高中语文教学设计优秀3篇,希望能够给您的写作带来一些的启发。
高中语文优秀教案 篇一
教学目的
一、积累一定量的文言实词、虚词。了解一些常见的文言句式。
二、体会作品开合自如的章法和说理的手法;指导学生有意模仿,进行写作。
三、指导学生学习文中对事物的分析方法,观察思考问题。
教学安排
本课拟用三课时讲授:
第一课时,疏通文意;
第二课时,分析作品;
第三课时,指导背诵,加强学生对作品的理解,完成课后练习。
教学设想
基于学生对这段历史有所了解,理解课文的难度较先秦散文小,打算采用以朗读带动文意疏通,以背诵带动对作品鉴赏,激发学生的学习兴趣。
教学步骤
第一课时
一、导语设计
同学们大概听说过弱肉强食这一成语吧,在自然界这似乎是一条法则,但在人类社会,这条法则常常会被打破。在两千多年前,秦朝国力还是那样的不可一世,一场农民战争就打破了开国者千秋万代的梦想,这一切是什么原因造成的呢?西汉的政治家、文学家贾谊为我们阐述了他的看法,下面我们一起来学习这篇《过秦论》。过秦就是指出秦的过错,那秦之过是什么呢?
二、作者简介
贾谊,西汉政治家、文学家。他的散文有战国纵横家的风格,他的赋作趋向散文化,所以有开汉赋之先声者之称。作品有《过秦论》、《鹏鸟赋》、《吊屈原赋》等。
三、朗读课文,疏通文意
1.教师范读课文,提示学生注意朗读节奏,依据朗读节奏推知意群,进而理解词句意义。
2.学生自读课文。逐段让学生提出自己难以理解的词句,教师点拨学生猜度词义,并将重点词语形成板书。
3.学生已能初步理解作品文字意义基础上朗读课文,通过纠正学生朗读节奏的错误,指导学生正确理解作品内容,检查学生对词、句的理解、掌握。
4.指导学生在笔记上总结重点实词、虚词、通假字、词类活用现象、重点文言句式。
第二课时
一、导语设计
通过上节课的学习,我们已经可以把握本文的大意,现在我们一起理清作者的写作思路,分析作品谋篇布局的特点。
二、分析文章构思精巧
提问:文章题目为过秦论,在文章中真正指责秦之过的文字有多少?作者为什么这样安排作品内容?
明确:只有全文最后一句。
(第二问学生不易答出,可引导学生思考下列问题:
提问:作者在文中设计几组实力对比?对比的结果是什么?
明确:秦国与九国实力比较,陈涉与九国贤士、谋臣比较。秦国实力不比九国联合起来的实力大,但秦统一了中国,陈涉的实力不能与九国君臣相提并论。
提问:请同学们回忆我们在学习现代文阅读时讲到的理清思路的方法,理清本文的思路。思考作者结构安排的独具匠心之处。
明确:秦的逐步强大秦统一中国为巩固政权在政治、军事、思想文化方面采取的措施
文章第一段叙秦之兴,第二段叙秦之亡,这两段的史料叙述占了绝大部分篇幅,作者却丝毫没有议论。但事实胜于雄辩,经过这两段生动的记述,读者对秦的盛世转瞬即逝景况已深深印在脑中,对秦灭亡的原因不是外部因素引起,而是内因导致已有认识,只是还未明确,此时作者将论点摆出,自然令读者信服。所以金圣叹说:秦过只是末句仁义不施之语,便断尽此通篇文字。这足见文章构思精巧。
三、指导学生朗诵课文,体会课文的主题思想
主要侧重在对感情、声调、课文整体节奏方面的朗读指导。
四、指导学生体会文章开合自如的章法和说理的手法
可提两个提示性问题引导学生讨论:
1.本文是一篇论说文,但记叙多于议论,这样安排内容是否得当,理由是什么?
2.作者在写作本文时,应用了哪些写作技巧,值得我们借鉴?
第三课时
一、结合课后练习第二题,指导背诵
指导学生在把握全篇的基础上,了解后三段段与段间的关系,进而理清这三段的写作思路,方便背诵。
注意语言特点、句式特点,准确背诵。
二、介绍《阿房宫赋》,比较阅读,加强学生对本文的理解
比较阅读的目的在于品味两文在辞采上的不同,更好地体会西汉散文的特点。
三、总结本课的知识点,完成课后练习
附:板书设计
高中语文教学设计 篇二
教学目标:
1、了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质,提高鉴赏古典诗歌的能力。
2、能运用本课所学知识及获得的能力分析同类诗歌语言艺术现象。
3、感受中华文化的深厚积淀,唤起学生对中国传统文化的热→www.shubaoc.com←爱,增强民族自信心和自豪感。
教学重难点分析:
教学重点
中国古典诗歌语言暗示性的特点。
教学难点
全文表面是分析古诗中“木叶”的艺术特征,实质则是谈中国诗歌语言艺术具有暗示性的重要特点。
教学时数:
一课时
教学设想:
课前学生要充分自主预习,能借助段落的中心句,把握主要自然段的大意。使用多媒体教学。
教学过程:
一、导入新课
师生一起欣赏一高考满分作文(屏幕显示):广阔的苍穹上突然上演一出绝世的舞蹈。然后,一个“雁字”,接着一个“雁字”。我呆在那里,无法动弹,直到夜幕徐降,芦苇荡的尽头响起了母亲的呼唤声。
年少的我,并不知这里边有一种民族文化哀愁。后来,我在古代名中,读到了“雁阵惊寒”,顿时感到了一种彻骨的诗意。于是,我一次又一次仰望天空,努力寻找大雁的影子。然而,我失落了,它们越来越少,“雁阵惊寒”般的名也很少问世……
是谁偷走了“雁字”的影子?
又是谁,荒芜了文化的天空,扼杀了我的诗意?……
(2007年高考江苏卷《怀想天空》)
一种美好事物的消亡,代表着一种生活情景的消逝,这位敏感的作者对此充满了叹惋和怅惘。请大家找一找古诗文中包含大雁这一美好意象句子。
云中谁寄锦书来,雁字回时,月满西楼。――李清照《一剪梅》
高中优秀语文教案 篇三
《“红领巾”真好》教学设计
一、教学目标:
1、知识与技能:
(1)学生通过借助拼音,认识“叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌”8个生字,会写“羽、领、捉、理、跃、蹦、灵、晨”8个生字。
(2)学生通过反复朗读,正确、流利、有感情地朗读课文,并尝试背诵课文。
(3)在阅读中积累“AABB”形式和“()的()”形式的词语。
2、过程与方法:
在学习活动中,创设活动条件,学生进行听、说、读、写的训练,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐,并通过反复朗读和结合上下文、生活实际了解课文中词句的意思,进而理解课文的内容。
3、情感态度价值观:
通过学习活动,学生有爱鸟护鸟的意识,并感受到“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。
二、教学重难点:
重点:随文识字,在阅读中理解词语的意思和学会积累词语。
难点:在阅读中体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
三、教学准备:
多媒体课件
四、教学时数:2课时
五、教学安排:
第一课时
教学内容:理解课文,完成课后练习。
教学目标:
1、认识8个生字,学写“跃”字,能正确、流利、有感情地朗读课文,并尝试背诵。
2、进行语言文字的训练,积累AABB形式和“()的()”形式的词语。
3、体会小鸟的活泼可爱和有爱鸟护鸟的意识。
教学重点:认识生字,了解课文内容、正确、流利地朗读课文,并尝试背诵。教学难点:体会文章保护自然、保护鸟类的主旨。
教学过程:
活动一:揭示课题、设置悬念,提出贯穿全文的三个问题。
1、板书课题:“红领巾”真好。
2、设置悬念:课题中“红领巾”加上了引号,“红领巾”指什么?谁夸“‘红领巾’真好”?为什么夸“‘红领巾’真好”?
活动二:学生自主探索、主体参与,以学定教,解决主要问题。
1、出示课件,默读课文,通过边读边画边想找答案。
2、学生自主读文,读中感悟。随机教学,相机出示课件。
(1)指导朗读第一节。朗读中理解“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松的羽毛”等词语。
(2)这些词语有什么特点?这样的词语你还会说吗?发散思维,积累AABB形式的词语。
(3)结合课件,多层次的朗读,感受小鸟的活泼可爱。
(4)通过阅读第二节理解为什么要爱鸟,抓住“扑棱棱、捕捉害虫、保护树苗”。
(5)相机出现生字“跃”,学生先观察,师范写,学生再练写,学习写好“足”字旁的字。展示写字成果。
(6)师生合作,有感情地诵读,并指导学生尝试背诵。
(7)观看课件,结合第三节读读、议议,说说怎样护鸟。
3、引导学生小结活动收获,检查学生的词语积累情况,完成课后练习题。活动三:深化主题、内化行为,课题延伸。
1、出示课后思考题,说说除了爱护小鸟,我们还应该爱护哪些小动物呢?
2、课外延伸:在生活中怎样用实际行动来保护自然、保护鸟类?为下一节课的语文实践活动作准备。
补充活动:整合教学内容,出示与课文整合后的儿歌,拓展阅读。
小鸟小鸟爱唱歌,
叽叽叽、喳喳喳,
拍拍翅膀扑棱棱,
蹦蹦跳跳真活跃。
少先队员来帮忙,
放鸟巢、树木牌,
鸟儿有了崭新的家。
小鸟小鸟真可爱,
我们都要爱护它。
第二课时
教学内容:学写7个生字,进行语文实践活动。
教学目标:
1、能规范、端正、整洁地书写9个生字。
2、进行语文实践活动:做一件爱鸟护鸟的事,如制作一块宣传牌,找到相关资料向身边的人作一次宣传活动,出一期保护自然、保护鸟类的宣传墙报。教学重点:书写本课生字教学难点:用实际行动做到爱护鸟类
教学过程:(略)
板书设计26
爱护
小鸟活泼可爱少先队员
捕捉害虫保护树苗
《“红领巾”真好》第一课时课堂实录
[教学目标]
1、认识8个生字,学写“跃”字,能正确、流利、有感情地朗读课文,并尝试背诵。
2、进行语言文字的训练,积累AABB形式和“()的()”形式的词语。
3、体会小鸟的活泼可爱和有爱鸟护鸟的意识。
[课前准备]
1、多媒体课件。
2、小黑板。
[教学过程]
一、巧设悬念,引入课题
(师板书课题,生齐读课题。)
师:课题中“红领巾”加上了引号,“红领巾”指什么?谁夸“‘红领巾’真好”?为什么夸“红领巾”真好?带着这三个问题,快打开语文书,默读课文,边读边画边找答案。
(生边默读课文边做笔记。)
二、朗读感悟,解决主要问题
师:谁夸“红领巾”真好啊?
生齐答:小鸟!
师:对!“小鸟”是什么样的?请你来看看。(师出示课件)
(生观看课件)
师:课文是怎么样写小鸟的?你快读读第一节,自由读,有信心地同学大声读出来。
(学生自由朗读)
师:谁来试一试?请你来。
生:清晨,林中谁最快乐???一会儿梳理蓬松的羽毛。
师:你第一个站起来,奖励你一个红星!你是最勇敢的小朋友!谁来评评他读得怎么样?
生:他读得很好,很有感情!把“可爱的”加重音来读。
师:请你也来读一读。
生:“可爱的”小鸟!
师:好,谁再来试一试。怎么样读出它的可爱来?
(一学生读)
师:“快乐”那里为什么要读成“快乐ノ”?
生:因为是问号。
师:一起读读试试。(全体有感情地读)
师:看一看快乐的小鸟是怎么样的。(教师边演示课件,边解说课文)师:明白“蹦蹦跳跳”的意思吗?
生:跳来跳去。
师:而且心情是怎么样的?
全体抢着回答:是很开心的!
师:谁能读出它蹦蹦跳跳,很开心?(个别生读)
师:读得真好啊!一只可爱的小鸟在我们面前出现了。它一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛,你来看看——(演示课件:小鸟梳理羽毛)(发现了学生在笑)师:你为什么在笑啊,请你来说说。
生:因为它梳理羽毛的时候很可爱。
师:真是一只活泼可爱的小鸟!(师一边说一边在黑板板书“活泼可爱”)师:(课件出示第一节的内容)男同学来读读!读出小鸟的可爱来吧!请女同学认真听。(男生流利地读)
师:我感觉到男同学读得非常地通顺。听听女同学给我们带来小鸟,看看是不是比男同学更可爱?请女同学试一试!(女同学摇头晃脑地读)
师:你们看看“叽叽喳喳”这个词语,认真观察一下,它的特点是什么?生1:很吵的。
生2:四个字都是用“口”字旁的。(学生没有能够思考出来,教师指导给予提示)
师:还有吗?这个词语的特点是怎样的?前面两个字??,后面两个字??师:怎么样的形式?
生3:是AABB的形式。
师:说对了!(板书AABB)前面两个字相同,后面两个字相同。我们以前学过的,你还会说哪些像这样的AABB的词语?(出示填空题,帮助学生积累)生4:蹦蹦跳跳。
师:真会学习!书本上就有。全班读一次。(生齐读“蹦蹦跳跳”)生5:开开心心、高高兴兴。
生6:快快乐乐。
生7:进进出出、明明白白。
师:有那么多,我们要学会记住它。
师:小鸟它又可爱又活泼,它还是我们人类的好朋友呢。你来看一看——(出示课件)它在做什么?
生1:捕捉害虫。(教师在演示课件,小鸟在捕捉害虫)
师:树上长了很多的害虫。小鸟它捕捉害虫,保护翠绿的树苗,谁来读读。(一生读)
师:他读对了一个词“扑棱棱”。单一个字的时候读第二声,而在这里就读第一声。像我们以前学过的??
生接话:绿油油、红通通(全体齐读“扑棱棱”)
师:谁可以读出它是一只机灵的小鸟?(一生读)
师:读得真好!小鸟它有什么作用?
生1:捕捉害虫(师根据学生的回答然后板书:捕捉害虫)
生2:保护翠绿的树苗。(师板书:保护树苗)
师:小鸟的作用真大,谁能读出它地捉虫子的样子?(一生试读)
师:我听出来了,又勤劳又机灵!你能再读一遍?(生再读)
师:能够把树苗读得更翠绿一点吗?生抓住“翠绿的”这个词再读一遍。师:读得真好啊。他把“机灵的”加重音来读了,请第三组同学来试一试。第三组同学有感情地练读。
师:(师在黑板上写出生字“跃”)今天我们来学写一个“足”字旁的字。师:观察一下“足”与“足旁”有什么不同。有变化吗?
生:“足”字的一撇一捺做偏旁时变成一竖一提。(教师在黑板上画好的田字格里工整地范写)
师:请打开书认真书写。写的时候要注意“三个一”。写完要检查,看有没有要修正的?(学生练写,教师巡堂指导,随机选了一位同学的展示出来)师:大家评一评他写得怎么样?
生1:第一个写得很端正,第二个的“足”字旁要改正
师:观察得真仔细。请把你的展示给大家看看好吗?(生拿书出来)生2评:写在田字格的中间了,笔画都写得很好。
师:嗯!大家向他学习好吧?小鸟又活泼又机灵,我们要保护它,你看谁来了?(师出示课件)
生:“红领巾”!——少先队员来了!他们爱护小鸟,来放鸟巢、树木牌。师:哦,原来你们都明白了!红领巾就是少先队员!小鸟给我们带来了欢乐,使我们的生活更加美好,谁愿意来读读这一部分?(一生读)。
师:如果你的声音能够响亮一点就更好的!谁再来读一读?
生:(大声地读)清晨,林中谁来得最早???“红领巾“真好!
师:多响亮!谁能有感情的读读呢?
(生有感情地读)。
师:题目应该加上什么标点?怎样读?
生齐答:叹号。(生练读两种语气:句号和叹号。)
师:谁再来夸夸“红领巾“?(请了四个学生读,一次比一次有进步)
师小结:抓住重点的词语,就能读出称赞的语气!谁愿意站起来读读?全班同学高兴地站起来读。老师跟着板书:小鸟—称赞—少先队员—爱护
三、自主表现,回归课文深化主题。
最新范文
科学《浮力》教学设计【优秀5篇】07-03
《实际问题与方程》教学设计与反思最新07-03
小班语言活动《小熊不刷牙》教学设计(407-03
初中语文教学设计优秀8篇07-03
输送血液的泵心脏教学设计(优秀4篇)07-03
花瓣飘香教学设计最新6篇07-03
索溪峪的野教学设计优秀10篇07-03
小学体育立定跳远教学设计最新7篇07-03
“平均分”教学设计优秀8篇07-03
《大自然的语言》教学设计(优秀7篇)07-03