雪绒花教案雪绒花教学设计【精选5篇】

2024-04-09 05:37:36

《雪绒花》音乐教案7篇推荐度：
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《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲，优秀教案的制定能够使得教师们更加顺利的在课堂上授课，下面是书包范文为朋友们精心整理的雪绒花教学设计【精选5篇】，希望能够为大家的写作带来一些参考。

雪绒花教学设计篇一

雪绒花教学设计

教学目标

1.通过演唱歌曲，感受、体验三拍子的特点。

2，通过欣赏影片《音乐之声》片段，能用歌声表达歌曲《雪绒花》创设的意境与情感，并能有感情地演唱歌曲。

3.通过欣赏、演唱歌曲，引导学生积极参与教学活动，体验歌曲表达的情感，培养学生积极的生活态度，以《雪绒花》演唱来增加学生的爱国情感。教材分析：

《雪绒花》是人音版第十一册第六单元的教学内容。它是美国电影《音乐之声》中的一首插曲，歌曲为C大调，带再现的单二部曲式，四三拍子和中等速度使歌曲的情绪没有较大的起伏。曲调朴实感人，带有较浓郁的奥地利民歌风格。歌曲通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然的热爱，寄托了主人公赞颂祖国、祝福祖国之意。因此投入感情演唱好这首歌将对学生的情操陶冶起到潜移默化的作用。

学情分析：七年级学生从小学刚刚上来。学生的乐理知识存在一定的差距。对音乐内容的理解比较薄弱；有的学生连一首完整的歌曲都唱不出来。更不要说其他的音乐知识了。因此，七年级学生在学习教材的同时也需要更多的进行对音乐知识的补充，因此，本学期对学生的音乐教学重点在音乐欣赏，分析。音乐内容的理解。重点：在歌唱活动中感受体验3/4拍韵律美感。

难点：调动学生积极参与到实践活动中来，掀起各环节的小高潮，以获取良好的学习效果，使学生能够结合自己对歌曲的理解，用准确的情感演唱全曲。教学过程：

一、欣赏导入、激情引趣

播放影片《音乐之声》视屏《哆来咪》引入课题。

二、聆听故事，初听歌曲

1.歌曲简介 2.带着问题听赏歌曲

三、层层深入、学唱歌曲

1.教师范唱、学生聆听（教师钢琴伴奏并演唱，学生聆听，培养学生学习音乐作品美好旋律和优美歌词的能力，激发学生学习的积极性，产生迫切要学唱的愿望。）

2.简谱练唱、师弹奏歌曲伴奏，和学生一起练习演唱。（引导学生模唱，注意旋律的准确性。）

3.用多种形式练唱：小组唱、男女分唱等。（指导学生学唱会这首歌的能力。

4.有感情的进行表演唱（注意旋律起伏、强弱变化、歌词的美感、增强曲目情感的表现。）

四、艺术处理

演唱要轻柔连贯，注意节拍重音，随音乐情绪的发展，表达出高潮乐句情绪的变化。

五、分组表演、整体表现

启发创编。

师：同学们，除了演唱，你们还有什么好的方式来表现《雪绒花》这首乐曲的优美、舒缓、轻柔吗？

1.小组合作。

启发学生：根据自己的爱好自由组合，分成舞蹈组、演唱组、演奏组等。

2.分组表演。

多媒体播放歌曲，学生分组表演。

六、音乐拓展、歌曲延伸

师：同学们，电影《音乐之声》是一部经典的音乐片，片中有许多胯炙人口的歌曲，你们听——播放《孤独的牧羊人》。

七、课堂总结

师：（配乐）同学们，今天我们体验了深情无限的《雪绒花》，感受了欢乐有趣的《do re mi》，欣赏了幽默风趣的《孤独的牧羊人》，此刻你的心情一定轻舞飞扬，音乐是滋润人心灵的阳光雨露，愿你们在美妙的音乐声中收获人生最大的快乐！

八、课后延伸

课后有感情的反复朗读歌词及熟唱歌曲。

《雪绒花》教案篇二

教材分析：

《雪绒花》是**电影《音乐之声》中的一首插曲，幽雅恬静，旋律优美。随着电影的播放，其舒缓、轻柔的风格深深抓住了听众的心，现已成为世界各国人民喜爱的歌曲之一。歌曲为再现的单二部曲式，旋律的节奏基本以四分音符、二分音符、附点二分音符这三种音符构成，3/4拍子和中等速度使歌曲没有较大的起伏。歌曲通过对雪绒花的赞美，抒发了了对大自然的热爱，寄托了主人公对情亲人、对家乡深深的怀念和祝福。

教学目标：

1、学习用悠长的气息、优美的声音演唱歌曲

2、借歌曲演唱抒发爱国情怀

教学重、难点：

1、歌曲第五乐句的视唱；

2、启发、指导学生深情并茂地演唱歌曲。

教具准备：多**课件

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

师：同学们，**战争歌曲我们听过、唱过不少，你能说出一、两首来吗？

（指名回答：如《黄河大合唱》、《大刀进行曲》、《***歌》、《歌唱二小防牛郎》等）

师：今天让我们一起聆听一首70年前世界反***年代里的一首外**曲《雪绒花》。

（大屏幕出示课题，播放男声英文独唱，flas***）

二、感知歌曲，熟悉旋律

1、听完英文版《雪绒花》，请学生说说歌曲的情绪是怎样的？（抒情优美）

2、欣赏教师中文演唱《雪绒花》。

3、师：同样是反*歌曲，请学们从情绪情、感两方面对比*歌曲，有什么异同？

小结：这首歌曲表达感情比较含蓄，而大多数*抗战歌曲情绪上铿锵有力，表达感情比较直接。

[说明：这一环节意在让学生领会同样题材的歌曲，表达的思想感情是一致的，但表达的方式却是多样的。]

三、歌曲学习，表达感情

1、用lu轻声哼唱歌谱。

[说明：这一环节一举两得，既让学生熟悉歌曲主旋律，又起到了发声练习（长音送气）的作用。]

2、分析歌曲：

提示：（1）从整首歌曲来看可以分为两部分，你能准确划分吗？

（2）乐句与乐句之间有什么联系？

3、视唱歌谱，解决难点：

出示：2055|765|3―5|1――‖

（在第一小节的第二拍中有一前半拍休止，齐唱时要注意整齐一致。）

师：同学们对歌曲的旋律已经比较熟悉了，大家可以**试唱一下能不能唱准这一乐句。

哪位同学自告奋勇***试试？（点名视唱）

师：请唱得好的同学做我们的小老师，带大家一起唱准这一乐句，老师也跟着一起学。

[说明：歌谱学习也是新课标的要求，但如何学是个难点，学生的音乐发展水平参差不齐，在这里把课堂给学生，激发了学生的学习热情]

师：这首歌曲在这里出现了全曲的最高音，而且在节奏上有了明显的变化，你能猜猜为什么吗？

（说明这一乐句是全曲的**）

4、感受歌曲的旋律线：

（1）师弹奏歌谱，在音高处弹得音量大些，音低处音量相对轻些；同时学生注意聆听琴声用手势按旋律高低走向划出线条；

（2）学生按照所划旋律线视唱歌谱，强弱**随手势走。

[说明：歌唱时随旋律线走势**音的强弱，使歌曲的演唱有起有伏，为后面有感情地演唱歌词作铺垫]

5、学唱歌词：直接填入歌词，随琴声轻唱。

四、观摩电影，情感体验

1、师：由于大家学得很认真，现在老师给你们讲一个电影故事《音乐之声》。（大屏幕播放电影片断）

A出示：严肃的上校正吹哨子催促他的七个孩子起床，孩子们以准**的姿态集合，并逐个报上各自的名字。（画外音：这是一个二战时期的奥地利的**家庭，上校用**的要求管理着他的孩子们。）

B出示：一望无垠的绿地上，一位美丽的姑娘正唱着歌向我们走来。（画外音：这是家庭教师玛丽亚，她****，性格活泼。）

C出示：玛丽亚走进上校家庭与孩子们一起成长。欣赏完整的歌曲《DOREMI》。（画外音：玛丽亚的到来让这个家庭变得温馨。）

D出示：上校在家庭音乐会上与长女演唱《雪绒花》。（画外音：上校看似严肃，可他唱起这首《雪绒花》却充满了无限深情。）

E出示：新年音乐会上上校一家与观众们同唱《雪绒花》。（画外音：*入侵奥地利，爱国上校不愿为他们工作，于是在音乐会上以这首歌曲激励*******。）

2、师：大家已经知道了《雪绒花》是一首电影插曲，片中出现了两次不同的演唱形式，分别是什么呢？请各位按自然小组讨论。

（上校与女儿的演唱称为“独唱与伴唱”，音乐会上的演唱称为“领唱与齐唱”。）

3、电影中《雪绒花》的旋律多次出现，为什么？同桌之间可相互补充。

（雪绒花象征着纯洁的爱国之心，舒缓的节奏流畅优美的旋律是对祖国发自内心的深切的爱。）

[说明：电影的再现可让学生了解歌曲的背景，为巩固阶段有感情地演唱歌曲埋下伏笔]

五、复习巩固，升华情感

师：学习歌曲时我们一直是齐唱的形式，你们愿意偿试影片中的两种演唱形式吗？

1、主唱与伴唱：重现电影中片断D，学生**选择（主唱或伴唱）**组合跟边看边模仿演唱。

教师坐到学生中间帮助伴唱的学生一起学习。

师：哪两位同学愿意上来表演？

师：下面的同学评价一下，他们的表演整体效果如何？主唱者与伴唱者在音量上是什么关系？

[说明：这样的提示将这种演唱形式的要求进一步明确。]

师：用什么样的声音演唱才能表达演唱者对祖国的深情呢？

将全班学生按这种演唱形式的要求分为两个大组表演，以竞赛的要求比比哪组唱得好。

2、领唱与齐唱：（放片断D让学生**分角色演唱）

上场顺序分别为：上校唱第一、二句，接着玛丽亚边唱三、四句边走**，随后孩子们在前二人的合唱中**，最后上校带他的一家指挥下面的观众齐唱。

提示学生：最后的齐唱要怎样唱？（激动一点，音量上要大些，以表达全国人民团结一心报效祖国的决心。）

[说明：模仿电影中歌曲的演唱形式巩固所学歌曲，避免了枯燥的复习，同时让学生更深刻地体会到歌曲所表达的思想感情。]

师：除了电影中的演唱形式，你们还能想出哪些表演形式能更好地表达你的思想感情？

（仍以**合作的方式表演，学生练习时教师走到学生中去一起讨论）

1、配乐朗诵歌词（第一遍）+齐唱歌曲（第二遍）

2、领唱与合唱（一人领唱其他人用u合唱）

[说明：这部分实际上是课堂的拓展和延伸，以上两种形式是教师的猜想，学生一定会有意想不到的更多更好的表演形式。]

六、小结下课。

学生以自己喜欢的表演方式边唱边走出教室。

雪绒花教学设计篇三

《雪绒花》教学设计

记得第一次观看电影《音乐之声》还是在上学的时候，当时这部影片是学校英语小组的欣赏影片之一，可能是立脚不同的缘故也可能是当时年龄小我比较喜欢的是影片中欢乐大方的《do-re-mi》和幽默诙谐的《孤独的牧羊人》，然而随着年龄的增长，情感的丰富，阅历的增加再次观看电影的时候影片中的插曲《雪绒花》那优美的旋律，细腻的情感尤其是歌曲所凝聚的精神力量打动了我，这首曲子也深深地印在了我的脑海里。而初一音乐课本就将这首歌作为一首学唱歌曲收录在了荧屏乐声这一单元，当我第一次翻看音乐课本看到了这首歌曲我就急不可待的翻倒这一页轻轻的哼唱起来，而怎么让学生也能像我一样喜欢这首歌曲喜欢这部电影却不是那么容易的事，如何在一节课有限的时间内完成教学目标更让学生能在学习过程中得到情感的体验是我一直不断实践不断探究的问题。

一、教材分析：《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲，随着电影的播放而传遍全球，成为全世界人民喜爱的歌曲之一，中国人对歌曲的认识大多来自影片。歌曲为带再现的单二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，格调优雅恬静，情绪没有较大的起伏。歌曲通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然和生活的热爱，寄托了主人公对亲人、对祖国深深的怀念和祝福。课本中既有中文的歌词也附有英文的歌词还有二声部的演唱，根据每个地区的学生水平和喜好不同可自由选择。

二、学情分析：我们学校的学生在升入中学之前有大部分没有正规的上过音乐课，简谱识起来也有一定的难度，不过这种情况逐年有所好转，所以在这节课中我只要求学生唱会第一声部就可以了。初中一年级的学生已经具有情感分析能力，对理解作品分析作品都有自己的见解，但是上了中学以后他们好像突然一下子就变大了变得腼腆不爱说话了，没有了活泼好动的精气神，如何调动学生的积极性让他们把心中所思所想大胆的表达出来以更好的理解作品也成了课堂教学需要解决的问题之一。

三、教学目标： 1.培养学生自然、有表情地演唱歌曲一声部，加深学生理解和喜爱电影音乐的情感，很好地表现音乐。2．通过欣赏、学唱、体验、探究，增强自主、合作能力。

四、教学目的：

我觉得这节课的最终目的不仅仅是让学生学会《雪绒花》这首歌曲，更重要是让学生学习影片中主人公积极乐观的生活态度，在了解影片学习歌曲的过程中体会歌曲所传达的情感信息，众所周知2008年对中国是特殊的一年当我们的主权受到侵犯时我看到了孩子们的愤怒，当亲人受难时我看到了学生眼睛里闪动的泪花。希望这首象征祖国的歌曲不仅能表达范崔普上校一家对祖国必胜的决心和对祖国的祝福，更能唤醒学生内心深处对我们中华人民共和国的一种热爱之情。

五、教学过程：

(一)导入：

（教师播放用萨克斯演奏的《雪绒花》作为背景，讲述《音乐之声》电影故事。导言：老师问大家一个问题，你们喜欢看电影吗？老师也很喜欢看今天老师就带来了我很喜欢的一个电影大家一起分享，电影的名字叫做《音乐之声》故事讲述的是发生在70多年前的奥地利的一个真实的故事，故事的女主人公玛利亚是一位修女，她年轻漂亮，爱唱歌，爱跳舞，还会弹吉他，常常溜出修道院的大门，在群山间唱歌。正是由于她无拘无束的性格而且还经常犯错误被认为不适合做修女而此时正好有一个上校需要一个家庭教师来照料七个孩子，于是院长就将这个令她头疼的玛利亚赶紧的打发走了。就这样玛利亚来到了上校家，这位上校是一个脾气很古怪的人他的妻子数年前去世了，他有7个非常非常可爱的孩子，他很爱自己的孩子，却用训练军人的方法来训练孩子从来不懂得用爱去教育孩子，造成了这群孩子性格变得十分顽劣，经常恶作剧，已经气走了11位家庭教师了，玛利亚虽然遭受很多“见面礼”像是癞蛤蟆等等，但是她没有对这群孩子放弃，她用自己的爱心和音乐感化了这群孩子，在上校离家期间，她给孩子们排练了很多精彩的合唱，当孩子们用甜美的歌声欢迎上校回来时，歌声感动了上校，激发了他唱歌的兴趣，于是他拿起了多年未拿起的吉他，唱起了一首歌《雪绒花》接下来就让我们一起走进上校的家庭，去感受一下当时的场景。[设计意图]这一环节我试图创设一种轻松、美好的意境，在音乐的伴奏下用一个故事带领学生进入课题

（二）、新课教学

1、播放影片片断一《雪绒花》（影片中第一次出现）提出问题：影片片断看完了回答老师几个问题。

a、雪绒花到底是什么？(教师边讲解雪绒花边图片显示)原名火绒草，一般生长在环境艰辛的高山上，据说海拔1700多米的阿尔卑斯山上才可以显示，常人是难以见到它美丽的容颜的，所以在那里，雪绒花象征着勇敢，在奥地利这个国家，只要见过雪绒花的人都是勇者，所以雪绒花又是奥地利的国花，为世人所传颂。

b、片中出现了什么样的演唱形式，请各位按自然小组讨论。（上校与女儿的演唱称为“主唱与伴唱”。）c、请同学们说说歌曲的情绪是怎样的？速度怎样？你的感受是怎样的？（抒情优美）（中等）师：这首歌曲表达感情比较含蓄，我们感受到了他们对幸福安宁生活的热爱之情，感受到了上校的兴奋、对玛利亚的感激。故事到这里还没有完，后来，玛利亚成了七个孩子的妈妈。不久，德国纳粹分子占领了萨尔斯堡。上校作为祖国的一名军人，面对战争，他义无反顾拒绝为敌军担任工作，他和玛利亚决计带着孩子逃往瑞士就在他们整装逃跑之际，被敌人发现了，上校伪称是去参加音乐节演出。敌人对他们进行了严密的监视，看守很严。特拉普上校一家在这个晚会上表演的第一个节目就是《雪绒花》，当这首象征着祖国幸福、生活安宁的歌曲回荡在剧场里的时候，在场的所有听众都不由自主地加入到了他们当中，怀着对祖国必胜的信心，一齐高唱了起来，歌声使敌人感到恐惧。在晚会颁奖时趁敌人不注意特拉普一家人偷偷出逃离开了自己的家乡。关于这一段故事，老师也为大家节选了相应的电影片段，大家一起来看。

2、播放影片片断一《雪绒花》（影片中第二次出现）提出问题： a、这一次片中出现了什么样的演唱形式，请各位按自然小组讨论。（音乐会上的演唱称为“领唱与齐唱”。）b、这是歌曲第二次在影片中出现，现在请大家来思考一下，你感觉和第一次出现相比较相同的旋律所带给你的感觉一样吗？（不一样）谈谈你的不同感受（学生自由讨论）

C、以上就是影片中主人公两次演绎的雪绒花，你更喜欢哪一次？为什么？（学生讨论师总结同一首歌曲在不同的场景下演绎的效果也是不一样的）

[设计意图]通过欣赏两段电影片断让学生能够有一个直观地感受，通过比较体会到同一首曲子在不同场景中所传达的信息是不同的

3、教师示范演唱

说到这里老师也忍不住了，想唱一唱，大家欢迎吗？教师用英文演唱。[设计意图]为什么用英文示范演唱，通过几次上课的经验同学们一开始看电影片断直接感受了英文原唱，他们强烈的想证明自己的实力也觉得英文能更好的表达歌曲。所以选择用英文示范演唱。

4、熟悉节奏强弱规律

师：好了现在让我们翻开课本来看这首歌的乐谱，几拍子的？强弱规律是什么？请同学们一起打一下（引导学生打好节奏。让学生提出节奏有不太顺的地方，老师拿节奏卡片指导练习八分休止符，再让学生唱准相似乐句，解决歌曲难点。）

[设计意图]这个环节是学习歌曲之前的一个小前奏但却绝不可忽视。让学生熟悉强弱规律以更好的处理歌曲表达歌曲，而节奏尤其是八分休止符的这一小节是难点解决好了填词演唱才更顺利一些。

5、哼唱歌曲

师：下面请同学们听老师发一个音，“lu”，请你们也试着发这个音，嘴型要圆，口腔打开，声音往眉心这儿集中，体会一下，你的眉心处有什么感觉？请同学们就用这种感觉跟着老师的琴声再来熟悉一遍旋律，注意强弱规律。（尤其注意休止符的地方：20 05 5 教师示范唱）[设计意图]通过上面的欣赏学生对旋律已经很熟悉，用这种方法可以帮助学生用自然放松的声音曲演唱。尤其结合强弱规律能够让学生更好的体会歌曲的旋律起伏。

6、试唱歌谱，练习英文单词师：现在旋律熟悉了，那你们能将歌谱唱一唱吗？试试看，能唱的就唱，不能唱的也没关系，用“lu”演唱也可以，我们就听一遍。（听歌曲范唱）师：听完后有好多的同学想把词填进去但有英文单词不会，请每个小组通过查词典将他们读会。纠正单词读音（edelwei [ 'eidlvais ] greet [ gri:t ] bright [ brait ] bloom[blっsəm]of snow bloom [ blu:m ] ble [bles]homeland [ 'həʊmlænd ]）尤其是需要连读的地方比如bloom of snow教师一定要单独拿出来教会学生。

[设计意图]这一环节单词教读尤其是连读下的工夫大一些因为有些地方连读处理不好就没有办法唱准，为下一环节打基础。

7、请同学们随琴声唱一遍轻轻的填进歌词有感情的演唱。纠正不正确的地方再演唱一遍。

[设计意图]这是学生完整演唱环节，只有唱熟练了才能开始下面的歌曲处理。如果掌握不好可多重复几遍

8、情感处理师：刚才同学们唱得都很好那你觉得要把一首好的歌曲唱好，除了歌声你觉得还需要什么才能将这首歌唱得更富有感染力呢？（表情感情）师：说的真好，同学们咱们再仔细观察这首歌曲，虽然只有4句，而且其中两句是一样的，你能找出来吗？说说在情感处理上一样吗？为什么？歌曲的高潮在哪里？请自己试着唱一唱。全体起立，让我们有感情的演唱歌曲。

[设计意图]通过学生的讨论引导他们主动去体验探究如何唱好这首歌曲，而不是由老师直接灌输，充分调动学生的积极性。

（三）、复习巩固，升华情感

师：学习歌曲时我们一直是齐唱的形式，你们愿意偿试影片中的两种演唱形式吗？每个小组可自由选择要尝试的演唱形式进行练习，练习间隙可重现电影中片断，教师坐到学生中间帮助学生一起学习。

师：哪个小组的同学愿意上来表演片断A?(请学生上来表演)

师：下面的同学评价一下，他们的表演整体效果如何？主唱者与伴唱者在音量上是什么关系？

师：用什么样的声音演唱才能表达演唱者对祖国的深情呢？

（学生讨论）

师：哪个小组的同学愿意上来表演片断B?（让学生自由分角色演唱）

上场顺序分别为：上校唱第一、二句，接着玛丽亚边唱三、四句边走上台，随后孩子们在前二人的合唱中上台，最后上校带他的一家指挥下面的观众齐唱。

提示学生：最后的齐唱要怎样唱？（激动一点，音量上要大些，以表达全国人民团结一心报效祖国的决心。）

师：除了电影中的演唱形式，你们还能想出哪些表演形式能更好地表达你的思想感情？

（仍以自由合作的方式表演，学生练习时教师走到学生中去一起讨论，可以请好的创意小组上来表演在整个表演阶段要评出最佳创意奖、最佳表演奖、最美歌声奖。）[设计意图]采用分层次的诱导教学法，有效的降低了学习难度。通过表演发挥学生想象力和创造力更好的理解作品体验情感。小小奖励是一剂兴奋剂，不仅体现在成功的欢悦，更对学生的交往能力，创造能力起到了不可估量的作用。

（四）、拓展欣赏电影片段同学们刚才已经表演得很好了，那在电影中呢除了《雪绒花》以外还有两首好听的歌曲一首是玛利亚交给孩子们的第一首歌欢快活泼的《Do-Re-Mi》还有一首是在一次家庭音乐会上，玛丽亚和孩子们一起表演的一出木偶戏幽默诙谐的《孤独的牧羊人》下面我们一起欣赏（播放电影片断）正是有了这三首优美动听的歌曲贯穿于整部电影，才使《音乐之声》更加吸引人。[设计意图]引导学生通过分析比较，对歌曲的表现形式、演唱形式以及歌曲风格有一定的了解，领略电影的音乐魅力，对影片产生好奇感，激发兴趣。

（五）、小结

同学们今天我们学习了《雪绒花》这首电影插曲，也是奥地利的非正式国歌，是一首爱国主义歌曲。在歌曲的学习过程中，我们都深深地感受到了主人公对生活对大自然的热爱，对祖国的爱，其实爱国主义无论是在过去还是现在，无论是在中国还是外国都是一种美好的情感，我们在座的每一位都是中国人我们也应该拥有对我们祖国的一种热爱。2008年我们的祖国迎来了最隆重的盛典奥运会，但我们热切期待的阳光和欢笑，却不料被一路风暴阻隔。2月肆虐的雪灾，冻裂了中国大地；3月的西藏骚乱，烧伤了美丽的圣地；4月的奥运火炬全球传递受阻，刺伤了中国人向世界张开的双臂；5月，胶济铁路火车相撞，撞碎了多少旅人的梦；突然传遍全国的儿童手足口病，令全国父母心头纠结；震动传及东南亚的四川大地震，撼及整个中国的灵魂„„当这一切来临的时候我看到了一个伟大的民族空前团结起来，中国人挺起了自己的脊梁笑着面对一切，我提议在这节课的最后让我们一起怀着崇高的敬意演唱中华人民共和国国歌。（唱国歌结束课程）[设计意图]学会唱一首歌不是目的，更多的是希望学生在学习歌曲的过程中能体会歌曲传达的信息。最后这段话希望能对这节课做一个好的总结也能让学生有一丝感动获得情感共鸣，当国歌响起的时候我相信在场的每一个人都会唤起内心深处对祖国的一种崇高敬意。

六、课后作业：

1、利用课余时间完整欣赏电影《音乐之声》收集影片中好听的歌曲，搜集这部电影总共获得哪五项奥斯卡大奖。

2、搜集你喜欢的优秀电影歌曲并把他介绍给大家。

[设计意图]学生通过丰富的网络资源搜集影片的相关内容加深对影片及其插曲的理解与喜爱，而更深一层的意图是希望由此学生不仅仅局限于课本内容而更多地去发现课外自己喜欢的优秀的电影歌曲并将它们与同学共享。

《雪绒花》教学设计

济南市高新区孙村中学

刘晶 2008-12-10

《雪绒花》教案篇四

（一）导入：利用图片和谈话的方法引入课题

师：上课，同学们好。

生：老师好。

师：同学们请坐下

师：同学们，我们小榄人最喜欢什么花呢？

生：菊花

师：说的对，那我们小榄镇还有一个别称是什么？

生：菊城

师：对，其实很多国家和地区也会以花来**它们的形象，那我们国家的国花是什么花呢？（看幻灯片）

生：牡丹

师：对，那接下来我们一起欣赏几张其他国家的国花。（看幻灯片）

师：那么你们又知道这是什么花呢？

生：（知道的就说出来，不知道的就不出声）（幻灯片定在血绒花）

师：大家知道这是什么花吗？

生；不知道

师：这叫“雪绒花”，是奥地利的国花。同学们仔细观察一下，它有什么特点呢？

生：又小又白，很美（学生**说）

师：大家观察的很仔细它是“小而白，纯又美”。（幻灯片）

师：今天，我们一起来学习一首以奥地利国花命名的歌曲——《雪绒花》。

（二）学唱《雪绒花》：

师：同学们，首先让我们带着两个问题来聆听一次歌曲：一是《雪绒花》是几拍子的歌曲？二是演唱者用了怎样的情绪和速度来表达歌曲？（放音乐学生听）

生：四三拍子、深情、中速。

师：对了，那四三拍子的节奏特点是怎样的？（老师先拍掌让学生看。）

生：第一拍强，二、三拍是弱。

师：同学们说的对，四三拍子的力度就是强- 弱- 弱，下面请同学们把双手摊开，用打蚊子的方法来表达强弱弱。（师提示找感觉，学生照着学）

师：同学们做的很好，下面再请同学们从上、下、左、右不同方向做简单的律动。（师示范，学生照学）

师：真是太好了，下面还请同学们用捻指的方法：先拍掌、左捻响指、右捻响指；（师示范学生照学）

师：同学们很聪明一教就会。那我们除了用刚才的方法来体会三拍子的节奏特点外，我们还应该知道四三拍子的简易指挥是怎样的：（幻灯片，师讲解，生随老师动手划拍）

师：我们刚才已经清楚了三拍子的节奏特点，接下来就学唱这首歌请同学们看大屏幕，并随着老师的指挥一起把《雪绒花》的歌谱学唱一遍。（师教，生唱）

师：同学们唱的不错，但有些难唱的音不够准，比如第三大句的第一小节，要注意它的七度大跳和休止符的应用，请同学们听老师唱一次。（师示范并带唱。）

师：这次同学们唱的好多了，这首歌不单旋律好听，歌词写的也很好。下面呢就让老师来把歌词朗读一遍。请同学们边听边理解一下词意。（老师有感情的朗读歌词，生听）

师：下面请同学们一起来把歌词有感情的来朗读一遍。（学生朗读歌词）

师：同学们读的好极了，下面再请同学们听老师把这首歌演唱一次。（师范唱）

雪绒花教学设计篇五

雪绒花教学设计

教学目标：

指导学生用悠长的气息和优美的声音演唱《雪绒花》，激发学生对大自然、对生活的热爱，树立乐观向上的生活态度。

教学重点：有表情的演唱歌曲

教学难点：学习三拍子，感知音乐的节奏

教学方法：启发式教学、体验式教学、听唱法、模唱法。教学准备：教学课件，歌曲磁带、电影《音乐之声》片断。教学过程：

一、亲密的接触-----导课

学生进入课堂，放音乐《雪绒花》，打出雪绒花图片

二、多彩的旋律-----学习歌曲

歌曲背景简介：《音乐之声》的故事发生在70多年前的奥地利萨尔斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫玛丽亚的年轻修女，她活泼善良，会弹吉它，喜欢唱歌。（边进解边放片断）】

有一天，玛丽亚来到一位海军上校家当家庭教师。在上校外出工作期间，她教上校家七个没有妈妈的孩子学会了许多歌曲，通过歌唱，她还和孩子们结成了好朋友。《哆来咪》就是其中的一首。（边讲解边放片断2）当上校回家时，玛丽亚和孩子们用甜美的歌声迎接她。上校很感动，他也边弹吉它边演唱了一首歌。同学们猜猜，上校唱的什么歌？对，就是这首《雪绒花》（边讲解边放片断3）从上校的眼神里，我们可以感受到他对幸福安宁生活的热爱之情。

后来，玛丽亚成了七个孩子的妈妈。不久，德国纳粹分子占领了萨尔斯堡。上校为了不背叛祖国，决定举家逃亡。在音乐节上，他们全家再次唱起了《雪绒花》，当这首象征着祖国幸福、生活安宁的歌曲回荡在剧场时，听众非常激动。他们怀着对祖国必胜的信心，一齐高唱起来，歌声使敌人胆战心惊。（讲解完后播放片断4）（1）放音乐，想一想这首歌曲的情绪是什么样的？情绪：亲切的赞美的，充满深情的（2）再放一遍音乐，学生哼唱歌曲，进一步体会歌曲的节奏特点。

速度：舒缓的舒展的（3）老师示范唱，通过展示两乐段的力度变化引导学生回答。

力度：强与弱的对比

引导：这首歌曲是几拍子？三拍子

（4）那么三拍子的强弱规律是怎样的？ ●强○弱○弱（5）练习一下：

规则：强拍拍手，两个弱拍拍肩膀。并且通过两个弱拍拍腿交换进行。

练习：拍手清唱歌曲（感受三拍子的强弱规律）（6）引导：三拍子我们怎么指挥？

练习：指挥清唱歌曲，然后，把学生分成两组，一组拍手，一组指挥，然后再交换进行。

（7）老师放音乐，学生自主跟音乐做动作或演唱歌曲（8）集中教唱英文三：小结

师：每一首歌曲本身都是一个小故事。有的时候唱歌就是在讲故事。《雪绒花》这首歌曲的高潮部分就是最后一句。“为我祖国祝福吧” 第二次世界大战的时候奥地利被纳粹德国占领。奥地利人民经过奋勇的抵抗战胜了侵略者。后来他们把雪绒花作为奥地利的国花。它是一首优美的三拍子歌曲。乐曲为一段体，旋律优美抒情，表达了歌唱者的爱国之情。

电影音乐是20世纪新出现的一种音乐体裁，是指为电影创作、编配的音乐，它是综合艺术——电影中的一个重要组成部分。电影音乐的功能主要有：突出主题，抒发感情、背景气氛，推动剧情发展结构统一的作用。

雪绒花教案 雪绒花教学设计【精选5篇】

雪绒花 教学设计 篇一

《雪绒花》教案 篇二

雪绒花教学设计 篇三