通往广场的路不止一条教学设计《通往广场路不止一条》教学设计（优秀5篇）

2024-03-14 08:06:34

作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么应当如何写教学设计呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，这里是可爱的编辑为大伙儿收集整理的《通往广场路不止一条》教学设计（优秀5篇），欢迎参考阅读。

《通往广场的路不止一条》教学设计篇一

学习目标

1.认识本课的生字新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解。

4.结合自己在生活学习中获得的类似的感受理解课文。

课前准备

通往广场的路不止一条教学设计篇二

【教学目标】

知识与能力：

1．认识4个生字，理解文中成语的意思，积累好词佳句。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。

过程与方法：通过多种形式的读，品悟题意，联系生活加深体验。

情感态度与价值观：领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的人生态度。

【教学重难点】

引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。

【教学过程】

一、引入朗读《生活的路》

有一本书？书上没有作者的姓名？但每个人都是书的作者？这本无字的书叫做生活？生活中，有无数的路？当你遇到困难和挫折时？千万不要灰心丧气？因为，路的旁边也是路？条条道路都能引领我们走向成功

师：是啊，路的旁边也是路，通往广场的路不止一条，让我们一起走进《通往广场的路不止一条》这篇课文，去感受一下作者是怎样走向成功的。

二、初读感知

1．自由读课文，把课文读通顺。

2.检查字词。

3.默读课文，边读边思考：作者遇到了什么困难？是怎样克服的？

第一次？从毛衣入手设计时装时，维黛安太太一个人两个星期内不能完成织四十件毛衣的定单，“我”想到请其他妇女一起来完成。结果成功了。

第二次？举办时装展览时，缝纫姑娘跑光了，时装展不能如期举行。我改举办不是成衣的时装，结果也成功了。

4．小结：作者之所以能成功的克服这两次的困难，这都得益于？父亲的教导，赶快找到父亲的话，让我们一起来读读。

出示：通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！

5．父亲是在哪里对我说这句话的？

（1）找出有关句子，借助幻灯片理解“星罗棋布、环抱、如珠网般”等词。

（2）父亲带我爬上塔顶，只为了让我看如珠网般的路吗？再读父亲说的话。

三、品读，理解题意

1过渡：也许父亲对作者的教导影响着你，也许作者战胜困难的勇气已轻轻地打动你的心，请再自读4－13自然段，划出你印象最深刻的词语或句子，读一读，并写一写你的感受。

2.和小组同学交流。

3.全班交流。（根据学生的交流相机出示句子并指导朗读、体会。）

（下面环节是预设）

a：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。（指导朗读体会激动、惊喜、兴奋的心情）

师：就是维黛安太太，你就是作者，快快把你的好消息告诉我吧！

师：“两个星期要四十件？这根本不可能！你要知道，织这么一件毛衣，我几乎要花上整整一个星期时间啊！”（范读）

师：（引读）当作者踩着一朵幸福的云来到维黛安太太身边，告诉她这个天大的喜讯时，维黛安太太却告诉她：“两个星期要四十件？这根本不可能！你要知道，织这么一件毛衣，我几乎要花上整整一个星期时间啊！”

师：那朵幸福的云还在你的心中飘荡吗？

b：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。

男女对比朗读a、b。

师：看来叫维黛安太太一个人在两个星期内织四十件毛衣这条路是走不通的。此时作者可能在想什么？

c：我同维黛安太太想尽办法，终于找到了二十位心灵手巧的妇女。

师：（指导朗读）要做到这一点不容易，当时作者同维黛安太太好像侦探一样，调查了住在法国巴黎的每位美国人。通过朋友的辗转介绍，才找到20位懂得编织这种毛衣的妇女，从此走向成功。通往广场的路不止一条。

d：一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。

（指导朗读，读出作者的自信、快乐、成功的喜悦！）

师：还有哪个句子给你留下深刻的印象？

e：“这回该从哪儿找到一条出路呢？看来，我的时装展不得不推迟了？不然，就只有展出未缝成的衣服了。对呀！我为什么不可以搞一个不是成衣的时装展呢？”

师：当时，展出非成衣是前所未有的，这时，你看到了一个怎样的作者？自信、勇于挑战困难……

我从课外资料了解到作者不仅实现了自己的时装设计梦，而且她还是一位成功的作家，一位成功的演说家。《通往广场的路不止一条》是作者的一篇演讲稿。在她遇到困难时，她想起父亲说的话；在她成功时，她又想起父亲说的话。你能背诵这段话吗？

4.领悟写法：

（1）前后照应

父亲的话的确让我受益终生，找出文中相照应的句子。

（2）作者一生获得成功的事很多，但她只选了两件事来写，我们写作时也应该选择恰当的材料，作者详写了第一件事，略写第二件事，这就叫做有详有略。另外，这篇文章多处描写了人物的对话，也值得我们模仿。

四、拓展延伸，回归生活。

1.这篇课文值得我们学习的不仅仅是写法，它还能帮我们解困难。你在学习生活中曾经遇到过什么困难，你想过什么办法来解决？

2.今后你遇到困难时，你会怎么做？

3.小练笔：学了这篇课文后，你一定有很多话想说，你想对谁说什么，请写下来。

我想对说：

五、总结

父亲教导我：通往广场的路不止一条；作者用自己的成功证明：通往广场的路不止一条；我们以自己的感想证明：通往广场的路不止一条；生活中，当我们遇到困难时，我们也一定会想起这么一句话：通往广场的路不止一条。路的旁边也是路？通往广场的路不止一条？条条大路都是全新的路？只要我们敢于走另一条路，就能走向成功！

六、作业：

1.摘抄文中你喜爱的句子，背诵父亲说的话。

2.推荐《路的旁边也是路》。

七、板书设计

14＊通往广场的路不止一条

走另一条路试试＋（）＋成功

《通往广场的路不止一条》教学设计篇三

【教学目标】

1.能正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。

3.能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。

【教学重点】

联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。

【教学难点】

链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学时数】

1课时。

【教学过程】

一、谚语激趣，导入新课

1、西方有一句谚语叫“条条大道通罗马”听说过吗？谚语中的“罗马”在哪里知道吗？今天老师就带着同学们去罗马广场，去看看那美丽、古老的地方。

2、课件出示图片：这是罗马的城市广场，这是通往罗马城市广场前面的一条大道，这是城市广场的侧面的风景，这是华灯初上的城市广场，俯瞰整个城市广场——你能说说这句谚语“条条大道通罗马”的意思呢？

3、揭题：通往广场的路不止一条。这就是我们要学习的课文，请同学们齐读课题。

二、自读课文，整体感知

学生自由读课文，读准字音，读通课文，边读边思考：课文讲了哪几件事？

交流。

(若学生概括有困难，则提示引导说说文章讲了哪几个具体事例，再连接上下文，疏通主要内容。)

实践证明：在学生预习不是很充分的情况下，要求学生概括意思难度很大，并且容易让学生产生畏惧心理，使学生在下几个环节的学习中处于消极非兴奋状态。

三、自主研读第一段，理解题目的表层意思

1.理解“路多”：

师：在风和日丽的一天，父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇，爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城。谁来读读描写我看到的情景的句子？

(脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交*的街道，一条条通往城市广场。)

师：谁能用自己的话来说说看到的景象？

(学生有困难时，出示广场图，辅助学生说，伺机点拨理解“星罗棋布”、“环抱”。)

师：其实，用更简洁的一句话说，就是──通往广场的路不止一条。

(读出路多)

师；用古罗马的一句谚语来说就是“条条大路通罗马”。

指导朗读：读出通向广场的路的“多”。

2.父亲带我爬上塔顶，仅仅是让我看通往广场的路吗？

出示：

“通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”

(1)说清意思：

师：父亲的话包含了丰富的意思，你能做一做父亲的代言人，把意思说得更清楚些吗？

(2)指导不同语气朗读。

(和蔼的；语重心长的；)

四、理性品读二、三段，从事例中深入理解题意

1.提炼概括：

师：“我”一直牢记父亲这样的教导。(再次朗读)你知道作者在此后的生活中走的是怎样的路吗？请大家自己默读二、三两段，看看这739个字中，你会选哪个词语来概括？

(与众不同的；……)

预想以这样高举高打的形式让学生提炼出二、三两段的重点词，可能是概括性太强，可能是问题的意义指向不清，学生被“打蒙”了，他们找不出文中的关键词，课堂一度出现较长的冷场状态。

师：联系上下文，再考考你，二、三两段作者所举的事例其实是说通往什么的路不止一条？

(梦想；目的地；成功；幸福……)

2.学习第二段：

师：好，就请大家在第二段中找找“我”与众不同的句子和“我”取得了成功的句子。

交流。

(1)突然，我的眼睛一亮，一个大胆的念头在脑海中闪现：我为什么不从毛衣入手，自己设计、制作、出售时装呢？

师：你在问谁呢？你其实是想告诉自己什么呢？就改成刚才的说法好不好？

(体会兴奋、激动、惊喜的感觉。)

师：为什么说这是与众不同的呢？为了成为时装设计师，别人怎么做，我想怎么做呢？

小结：难怪我会那么激动、惊喜、兴奋了。

(2)我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云：

此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么？

(这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。)

(3)从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来：

师：读读这句句子，说说你仿佛看到时装店里怎样的情景？目光移到时装店外，你又看到了什么？

(指导多元朗读。)

师：时装像河流一般。你又想到了什么？

(这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。)

师：你认为这与众不同的想法与取得成功(或实现梦想)之间还需要什么？请你联系这一段的上下文，仔细思考。

3.学习第三段：

师：第三段中也有“我”与众不同的句子和“我”取得了成功的句子。大家自己找一找，

联系上下文，说说自己的体会。

和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！”的含义。

(条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。)

这两段的教学由于预设不够充分，因此对学生即时生成的内容的把握常常不够敏锐，课堂教学的引导、调控有时模糊不清，导致课堂教学节奏缓慢，教学任务无法完成。

五、课堂练笔，感悟生活

或许，我们曾经拥有过换一种方式对待困难时“柳暗花明又一村”的兴奋；或许我们曾经遭遇过面对困难不知所措，悲观失望的无奈；或许我们此时面对困难有自己的想法要诉说……请大家拿起笔，写下心中正想着的这些话吧。(交流，评价。)

六、总结升华

父亲教导我：通往广场的路不止一条；作者用自己的成功证明：通往广场的路不止一条；生活中，当我们遇到困难时，我们也一定会想起这么一句话：通往广场的路不止一条。

教学板书：

14、通往广场的路不止一条

生活也是这样

《通往广场的路不止一条》教学设计篇四

教学目标

1.认识4个生字，能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导"我"的话。

3.领悟"通往广场的路不止一条"的深刻含义，树立积极奋进的生活态度。从中感悟作者的人生态度。

4.让每个个在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都能体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

教学过程

一、提出学习目标

1、谈话导入，引出课题

同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！

2、提出学习目标

（1）把课文读通读顺，了解课文讲了一件什么事？难读的字词和较长的句子多读几遍。

（2）找出不理解的词语，联系上下文试着理解。

（3）"通往广场的路不止一条"的含义是什么？我们应该以怎样的心态去面对生活中的困难和挫折？

（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果

（学生自主学习、解决问题）要求：小组内按学困生--中等生--优等生的顺序进行展示；别人在展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。）

（一）基础知识展示。（小组内）

1、小组内学习展示。

（1）这节课，我理解了"星罗棋布、环抱、大喜过望、挑拨、络绎不绝"等词语；

（2）我会用其中的一些词语造句；

（3）我能够流利地读通读顺课文。（单独读、合作读、分自然段读）

（4）我知道了课文讲了一件什么事。解决了每课一练中的一些题目等。

（二）学文悟情展示（全班）

1.我会悟

①通往广场的路不止一条。生活也是这样。

交流体会：（这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。）

联系实际生活，想想通往学校的路止不止一条？试讨论讨论。又有什么收获？

②我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

（这句话写出了"我"当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是"我"的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但"我"决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪"我"大喜过望。）

③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。

（正当成功像一朵云一样幸福地向"我"飘来──与一家大商场一下订购了40件时装毛衣时，维黛安太太告诉"我"，两周内交货"根本没有可能！"独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。"大喜过望"之后的失望，特别让人沮丧。）

④从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。

（这句话写出了"我"的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。）

⑤联系上下文和生活实际，说说"通往广场的路不止一条！"的含义。

（条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。）

2.我会读

生1："那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。"这句要读出作者垂头丧气的心情。

生2："我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。"要读出"我"当时异常兴奋的心情。

……

（三）创作性展示

1.展示自己的心得体会或感受；

2.展示自创性诗歌。

三、激发知识冲突(可与成果展示结合)

"通往广场的路不止一条"的含义是什么？

四、知识拓展延伸

1.假如时光已经飞速，现在已经是20xx年，这个时候同学们已经30岁左右。有的是事业有成的建树者，有的也许还深处逆境。当在同学聚会上，成功人士将怎样对失败的同学劝慰勉励呢？

2.假如你就是那位失败者，听了同学的鼓励，你将会在以后的工作中有什么新打算呢？

同学们说得真好！这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了"通往广场的路不止一条"这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。

3.尝试练笔。学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧？

《通往广场的路不止一条》教学设计篇五

教学《通往广场的路不止一条》一课，我通过激发学生兴趣，帮助学生认识自主学习的意义，由此引导学生自主学习，收获颇丰。

那天，走进教室，我说：“我总是让大家先自学，然后再讲，而且也总是讲得很少……”话音未落，教室里像开了锅一样，大家七嘴八舌地说了起来。震惊之余，我接着说：“我为什么要让大家讲，为什么要听大家的意见呢？因为我要让大家学会独立思考，学会发表自己的意见。凡是大师们，凡是有权威的人物，都是有独到见解的人。我是在培养大师级的人物。我只是一个小学教师，而我的学生很可能是教育家，是教育部长。学会独立思考，学会自主学习后，你会学到很多很多东西”。

我的话一出口，教室里就安静下来了，大家静静地看着我，尔后，又兴奋起来，摩拳擦掌地要成为大师级人物。

这时，我布置本节的任务：学习阅读课《通往广场的路不止一条》，自学要求一布置下，大家就学习起来。这节课的课堂效果非常好，在汇报“通过这节课的学习，你认识到了什么”时，不少学生的意见非常精彩：

有的说：我认识到了通往成功的路不止一条，我们在一条路上走不通，还可以走另一条路。

有的说：我同意小王的意见，比如，我学习不好，考不上大学，但我可以学做生意，可以把生意做大，这也是为国家作贡献，也是成功。

这节课在一阵阵热烈的掌声中落下了帷幕，由此，我想说：兴趣是推动学习的内在力量，学生的学习兴趣是学习积极性的强大动力，正如布鲁纳所说：对学生的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。

通往广场的路不止一条教学设计 《通往广场路不止一条》教学设计（优秀5篇）

《通往广场的路不止一条》教学设计 篇一

通往广场的路不止一条教学设计 篇二

《通往广场的路不止一条》教学设计 篇三