月亮的心愿教学设计 月亮的心愿教学设计(优秀4篇)
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作为一名人民教师,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么优秀的教学设计是什么样的呢?书包范文小编精心为小伙伴们带来了月亮的心愿教学设计(优秀4篇),希望能够给小伙伴们的写作带来一定的启发。
月亮的心愿教学设计 篇一
一、教学目标
1、通过读课文理解词语窗帘,女孩,背包,装着,另一家,生病,医生,窗户并认识生字帘,女,背,装,另,病,医,户这些要求认识的生字。
2、再次精读课文理解词语自言自语,商量商量,好天气,照顾,太累,悄悄,艳阳天,愉快并通过理解这些词语来了解月亮的心愿。“心愿”通过这些词语表达出来,看似两个有分歧的心愿其实就是——让孩子们一个也不少愉快的去郊游!
3、在田字格里正确书写女,太,早,气,亮,去这6个生字。
4、有感情的朗读课文,感悟小女孩关心体贴父母的美好品质和善良的月亮的美好心愿。教学重点:
1、理解词语心愿,自言自语,商量商量,照顾,太累,悄悄,愉快的含义以及这些词语为了表达心愿的作用。
2、随文识字,理解词语。
二、教学过程
1、创设情境,导入新课
先板书“心愿”。同学们认识这个词吗?顺学生回答,注音。并找同学说说什么是心愿?心愿,是心里想的事情,就是内心的一种愿望,期盼,想达到什么目的的想法。(老师举例子)
师:同学们,老师小时候的心愿是成为一名教师,现在老师的心愿实现了。你们有什么心愿?
(设计意图,讨论心愿,让学生理解什么是心愿?)
师:老师真心的希望大家的心愿都能实现!同学们在天空中的月亮姐姐也有一个美好的心愿,你们想不想知道?(板书:月亮的心愿)齐读课题。
过渡:好,我们来读读这篇课文,看看月亮的心愿是什么。
2、初读课文,了解文章大意,勾出生字词。
(1)小组内利用自己制作的生字卡片检查认字情况。
(2)用横线画出这些生字所在的词语,小黑板出示词语找学生读词语,开火车读,男女竞赛读。(设计意图:让学生通过汉语拼音认识生字词)
师:同学们,通过我们刚才的初读,你读到了什么?(文中有两个小女孩)那么月亮姐姐的心愿就应该是和谁之间发生的?(小女孩)接下来让我们再读课文,看一看月亮姐姐的心愿到底是什么呢?
3、精读感悟,随文识字,读懂月亮的心愿。
(1)学习“帘”“背”“装”。读第一自然段,结合课文学习帘,背,装。“帘”穴字头,下面一个巾,巾就是布片,那么“帘”就是居室用来遮挡东西的布片。背包和装着都不难理解,把东西放进背包就是装。
总结:月亮姐姐看到了什么?(板书:小女孩睡觉准备郊游)想:小女孩的心愿—郊游
(2)看着小女孩的心愿,月亮姐姐的心愿是什么呢?
读第二自然段,体会自言自语,商量商量的含义。自言自语,自己对自己说,因为小女孩睡着了,月亮姐姐怕打扰她,自言自语的内容:好天气。(想让小女孩愿望实现)商量商量表示一种意愿。想一想月亮姐姐会怎样和太阳公公商量商量?理解商量商量。两个词语联系起来再读第二段,让学生用自己的话说说月亮的心愿。(续写板书:好天气)
(3)认识生字另,顾,病。
读课文3段,月亮姐姐看到了什么?(板书小女孩照顾妈妈)。另就是别的,照顾,小孩子需要照顾,老人需要照顾,病人也需要照顾。介绍顾的字形演变及部件变化,体会金文(雇,在家中养护鸟禽)(页,头,表示关注),造字本义:用心养护、照看。篆文承续金文字形。晚期隶书将早期隶书的简化成。顾就是用心看护,照顾也是用心看护。“病”形声字,丙是声旁,加一个病字框就是“病”生病,不难理解。让学生想像:小女孩会怎样照顾妈妈?体会照顾的意思—对啊,这就是照顾,用心看护。同学们齐读这一段。
(4)学习累。
通过读4—7段并结合图画,看一看小女孩在干什么?这么晚了她还在给妈妈端水准备帮妈妈洗脸,床边还放着水杯和药,体会小女孩关心体贴妈妈的美好品质。妈妈也很心疼女儿,不想让她太累,“累”早期篆文(畾,堆积)(糸,结绳记事),造字本义:用大量绳结计数、计事,备忘、统计。晚期篆文将简化成。三个田,那么多的田都得中,忙都忙不完啊,多累啊。在文中小女孩一直都没闲下来的照顾妈妈,有多累?那么小女孩儿是怎样做的?(不嫌累,继续照顾妈妈,不去郊游,希望妈妈病好)反复读这段话并体会小女孩珍珍的心愿(看似不去郊游,实际是妈妈病好)。(续写板书妈妈病好)。
(5)体会月亮心情变化,心愿的变化。
师(过渡)看到小女孩这么累,刚才还信心满满的月亮,她的态度发生什么变化——比较月亮姐姐看到两幅画面,找不同,再结合图片看一看月亮姐姐的表情变化。
此时此刻,她的心愿是什么呢?学习“悄”、“悄悄”“离”。悄悄是怕惊扰了小女孩和妈妈。
读月亮的想法,体会月亮的心愿——下雨(板书)
(6)读最后一段:体会,从这个结果中,我们看出,月亮最终的心愿是什么呢?朗读最后一段(板书:都去郊游)
(7)梳理全文:月亮看到了什么,心愿是什么,最后的心愿是什么,梳理关键的生字词,填空,朗读词语和句子,强化对生字和词语的认识,促进积累。
(小黑板出示课文,一边提问,一边将关键的字词www.shubaoc.com(其实要实现积累的)填空。然后,读词语,读句子,读出月亮当时的心情)
8、书写生字:女太气早去亮
(老师板书,讲字形,学生描红,然后书写。)
月亮的心愿 教学设计 篇二
【教学目标】
1、认识14个生字,会写“女、太、气、早、去、亮”6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得从小就要关心别人,为别人着想。
【教学重点】
1、认识14个生字,会写6个字。
2、懂得在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。
【课前准备】多媒体配乐课件、生字卡片、字谜卡片。
【教学时间】2课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话揭题,导入课题
1、板书:
心愿。
理解心愿。
说说你有什么心愿?
2、你知道月亮有什么心愿吗?
(板书:月亮的)
学习“亮”:
注意音、形。
师范写,学生动笔写一个。
齐读课题。
二、感知课文,学习字、词
1、自由读课文,遇到生字多读几遍。
2、用自己喜欢的方式认读课后生字新词。
3、检查生字:
⑴ 拼读生字:
强调:
“帘”是三拼音、前鼻音。
“装”是翘舌音、三拼音、后鼻音。
“另、病”是后鼻音。
⑵ 去掉拼音读生字:
说说你是用什么好办法记住这些字的。
⑶ 巩固生字:
(多媒体出示)
小猫钓鱼的游戏。
4、分小节指生读课文:
教师及时纠正。
三、书写指导
出示生字“女、太、气”:
学生认读。
观察田字格里这些字,说说你发现了什么。
教师指导,范写。
学生动笔练习:
一看二写三对照。
展示学生书写的生字,点评。
第二课时
一、复习
1、猜字谜:
一点一横长,口字来帮忙,一个秃宝盖,藏着几颗糖。( )
壮士穿甲衣。( )
竖心旁,小月亮。( )
穴下挂布巾。( )
小小绞丝顶块田。( )
一撇两横本想飞,缺了两点自身没,化入天空看不见,呼吸便知它是谁。( )
甲乙丙丁丙住院,广字医院把身安,两点偷着来探望,挡在外面防传染。( )
2、开火车认读生字。
二、赏析全文
1、感知课文:
⑴ 这节课我们接下去学习(生读题),月亮到底有什么心愿呢?
板书。
我们来看看图,听听录音。
(多媒体出示)
⑵ 小朋友,你们听明白了吗?
说说你听明白了什么?
⑶ 教师小结:
我听出了你们说的月亮有两个心愿:
明天是好天气,明天是下雨,这可把老师弄模糊了,这究竟是怎么回事?
2、品析两个画面,感受心愿:
⑴ (图一)图上画了什么?
指生说。
课文中那些句子是写这幅图的?
指生读句子。
指导朗读。
指生读──齐读。
⑵ 课文还有哪些句子是写这幅图的?
学生读第二小节。
⑶ 理解“自言自语”:
你能用自言自语说话吗?出示:
兰兰看到爸爸把这张画贴在了墙上,自言自语地说:“____________。”
看着我和爸爸都在打盹睡觉,奶奶自言自语地说:“______________。”
_________________,自言自语地说:“______________________。”
⑷ 月亮想早点实现自己的心愿,就迫不及待地拨通了太阳公公家的电话,现在老师当太阳公公,小朋友当月亮,我们来个电话商量好吗?
师生模拟通电话。
3、月亮来到另一家的窗前,你看到了什么呢?
(出示图二)
⑴ 学生看图说话。
⑵ 你能从书上找出句子吗?
学生读找到了句子。
这些句子你感受到了什么?
⑶ 分角色读3~7节:
指导朗读。
同桌互相练习对话。
指生分角色朗读。
评价。
⑷ 引读:
小女孩的一举一动深深打动了月亮的心,月亮悄悄地……,心里想……。
⑸ 心动马上有了行动,月亮随即拿起手机拨通了雷公公家的电话,电话接通了,月亮和雷公公究竟怎么说呢?
请同桌一人当月亮,一人当雷公公,互相通电话。
学生同桌通电话,教师来回指导。
指一桌学生上台表演通话,评议。
⑹ 月亮小朋友,你的心愿是什么?
(板书:下雨)
真是位时时为别人着想的好月亮啊。
4、感受全文:
小女孩对妈妈的爱深深地感动了月亮,她把让明天是个好天气的心愿改成了让明天下雨,雷公公也被这小女孩和月亮的爱心感动了,答应了她的要求,两天后的一个……
⑴ 齐读第9节。
⑵ 这儿有什么不懂的词吗?
理解“艳阳天”。
对,阳光明媚,风和日丽,这是月亮的心愿,看到大家这么开心,看到大家一个都不少地来了,月亮也会会心地笑的。
⑶ 好事是藏不住的,这件事让台州电视台的记者也知道了,他马上拿着话筒来到了队伍中间,采访一位叫珍珍的小朋友。
(老师扮记者采访“珍珍”。)
太令人感动了,小小年纪,你竟如此孝敬父母,珍珍小朋友,你让我想起了我儿子背给我听的一句话:小朋友,正年少,尊长辈,懂礼貌。我还想起了新三字经的几句:“羊跪乳,鸦反哺;人之情,孝父母;父母教,须敬听;父母责,须顺承(学生齐背)。
5、教师小结:
正因为有了许许多多像珍珍一样关心父母,孝敬父母的孩子,有着许许多多像月亮一样关心别人,心中装着别人,时时处处为别人着想的人,才有了一个都不少的郊游,才有了快乐的大家庭,温暖的大集体,让我们记住──月亮的心愿(学生齐读题)。
三、指导写字
1、出示生字“早、去”,学生认读。
2、观察田字格里这两个字:
你发现了什么?
3、老师范写。
4、学生练习。
【板书设计】
好天气
月亮的心愿 明天
下雨
《月亮的心愿》的教学设计 篇三
【课业设计】
一、月亮上的字,你都认识了吗?把认识的字涂成你喜欢的颜色
二、写一写,评一评
【思维拓展】
一、你知道怎么填吗?
因为
月亮想让孩子们高兴地去郊游,所以
她要跟太阳商量,让明天有个好天气。月亮她要跟雷公公说说。珍珍她不能去郊游。
二、你会读吗?
听月亮姐姐讲故事:
天空上,被染黑了。
黑布中,钻出了月亮姐姐。
柔和的眼睛,看着大家,
星星们眨着眼睛,和我们一起,
听月亮姐姐讲故事……
【挑战奥赛】
小手拉大手,我为家人做点事。
______月______日,妈妈感冒了,我______________________________
______月______日,爸爸_______________________________________
______月______日,___________________________________________
月亮的心愿教学设计 篇四
教学目标:
1.认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容,懂得从小就要关心别人,为别人着想。
教学重点:认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
教学难点:理解课文内容,懂得从小就要关心别人,为别人着想。
课前准备:两幅挂图、小黑板
教学过程
第一课时
一、谈话激趣,导入课题
1.师板书“心愿”,理解“心愿”,说说你有什么心愿?
2.你知道月亮有什么心愿吗?
出示图一,说说图上画了什么?
出示图二,这幅图上又画了什么?(让学生充分地说,初步感知课文)
3.师总结:老师有一个发现,两幅图上,月亮的表情不一样,看了这两个小女孩的家,月亮会怎么想呢?今天我们就学习8.《月亮的心愿》(齐读)
二、感知性阅读,学习生字词
1.自由朗读课文,用“=”划出本课的生字。
2.用自己喜欢的方式认识生字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等)
3.检查生字词掌握情况
(1)小黑板出示生字词(带拼音),自由读,男女生分读。
(2)擦拼音,请学生当小老师领读。
(3)哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?
4.小组合作读课文,在读中巩固生字,注意多音字“得”
三、读后悟,读后思
1.指名读自己喜欢的自然段。
2.读了课文,你有什么想问的?
四、再现生字,复习巩固。
第二课时
一、复习导入
请一名学生带读。(或指名读)
小朋友们,月亮姐姐去了两个小女孩的家,她们在干什么呢?(自由读课文。)
二、再读课文,理解内容
1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。
2.
(1)用“自言自语”说话。
(2)这时月亮的心愿是什么?
3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家,读第3-8自然段。(同桌读对话)
(1)用“悄悄地”说话。
(2)月亮看了第二个女孩的家,它的心愿又是什么?
(3)指导朗读对话。
4.那么最后到底结果怎样呢?齐读最后一段,理解“艳阳天”
5.说说月亮的心愿是什么?
三、再现生字,书写指导
四、拓展练习:
两个小女孩走在郊游的路上,心里会想些什么呢?
教学反思:
在课文的开头,我板书“心愿”,采用提问型的`方式,先是问他们“心愿”的意思,再让他们具体说一说自己的心愿有哪些?这种结合实际的问题会引发学生的兴趣,使学生愿意去思考问题,我觉得这种教学的引导方式在以后的教学实践中是可以再运用的。之后,我贯穿新课标的理念,把课堂还给学生,培养学生的口语能力和观察能力。在观察之前,我告诉他们我发现了一个秘密,学生忽然就觉得特别的惊奇,他们会忙着问我发现了什么,我就顺势让他们自己去找答案,他们就显得很积极,很愿意去寻找答案。之后我让他们自由朗读课文,并初步认识课文中的生字词,并用自己喜爱的方式去想一想该如何记住这些字,通过加一加、减一减、换一换等方式,学生能很快地想出了多种的方式去识记生字,这样学生对字自然能印象深刻的多,我让认的最快的学生来当小老师,去教全班的学生,这个时候学生的积极性就忽然提高了,进一步巩固了生字词,之后我让学生读一读自己喜欢的自然段,让他们畅所欲言,说一说自己想问的问题,这样一来,学生对于文章便有了初步的认识。
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