路旁的橡树教学设计 路旁的橡树教学设计精选8篇
在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是书包范文为朋友们分享的路旁的橡树教学设计精选8篇，希望能够对大家的写作有一点帮助。
路旁的橡树教学设计 篇一
一、检查预习情况。
理解并读熟“平坦、筑路、延伸、挺拔、楔子、沥青公路、马蹄形、高尚”等词语，疏导读得不够通顺之处。
二、粗知课文大意。
1、概括内容（简述）。可以是：“课文讲一群修路的人在修路时遇到一个不好办的问题，最后解决了。”稍明确些，可以是：“课文讲一伙修路人在修路时遇到一棵大橡树，不想砍掉，就在橡树旁修了段马蹄形的路。”
2、梳理文路（粗线条）：修路——遇树——结局
三、从“反应”切入，深入体悟。
1、导语：我们知道，在修公路时遇到一棵树，往往把树砍了，往前修路就是了，但课文中的修路工人和工程师在修路是遇到一棵橡树，却似乎有异常反应。请画出写修路人遇到橡树后言行举止的句子，并想想他们内心怎么了？
2、汇报画出的句子，提炼：他们内心在犹豫，很纠结。
3、他们为什么事而纠结？简单交流后，找出描写“路的规格”及“这棵橡树”的词句来朗读。理解他们是在“为一边不可以修改筑路计划，一边又不想砍掉橡树”而纠结。
4、赏读写路的词句及写树的词句，问：这两处可否去掉或轻描淡写？从而感悟作者在第一段里对“路的规格”特意交代，以及在第3段里对“橡树”特点加以描述的匠心。
5、赏读写修路人内心纠结的句子，领悟作者抓住人物的动作、表情、语言准确而含蓄地描写人物内心的方法。
四、了解结局，理解赞语
1、面对这个难办的问题，这伙修路人最后是怎样解决的？（还是对修路计划做了一点小小的调整——在橡树旁弯曲成马蹄形。）
2、理解结尾处人们对修路人的称赞语：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
五、畅所欲言，交流对事情的看法。
（略）
三年级语文上册《路旁的橡树》教学设计 篇二
学习目标1、知识目标：理解“宽阔、平坦、沉重、不约而同、赞叹”等词语的意思。理解课文内容。
2、能力目标：培养学生理解词语的能力。培养学生的阅读能力。培养学生的有感情地朗读课文的能力。
3、德育目标：让学生学习文中工人和工程师爱护树木的好品质。
4、创新目标：理解筑路工人的心灵美，知道爱是人间最美好的情感。
学情分析1、教材分析：
这是一篇内容平凡情节简单的小故事，但却耐人寻味，蕴含着很深的道理。本文赞美了珍爱绿色，保护大自然的筑路人，教育学生爱护树木。
2、学生分析：
学生通过对前一课的学习，对于本课会比较容易理解，但文中别样的深意同样能给三年级孩子以心灵的震动，让他们感受文中人物的灵魂美。
3、确定五点：
重点：理解人们赞叹筑路人有一颗高尚的心的原因。
难点：理解人们赞叹筑路人有一颗高尚的心的原因。
创新点：
1、还有比这个办法更好的吗？
2、小树如果会说话，它会说一些什么？
德育点：大家为什么说筑路人有一颗高尚的心？
空白点：
1、还有比这个办法更好的吗？
2、小树如果会说话，它会说一些什么？
学具的选择
与使用教学挂图和教学课件，这样的教具有利于学生观察图画。
主要技术留空白、加深体验、激励创新等技术
教学过程教师行为学生行为
一、导引目标
请同学们阅读自学提示，并且用自己喜欢的方式来学习课文。激发兴趣
同学们从提示当中的几个问题入手后，这样就可以让学生先有一个初步的了解。
二、创设条件
1、请同学们自由汇报，当小教师，给大家讲课。
2、现在请同学们进行朗读，读出最高水平。
3、说说橡树是一棵怎么样的树，理解公路“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形”这句话的深意。自主参与
1、学生在当教师的体验中，学会了知识。
2、通过各种读法对学生进行朗读的训练。
3、携引学生读懂课文，深入体会课文内容，领会人物动作语言所包涵的深意，理解工人们“沉默不语”“沉重地叹着气”。
三、组织研究
讨论：提示中的两个问题你会吗？请小组合作讨论一下，拿出小组的意见。体验发现
1、在交流合作中，学习创新。
2、理解人们赞叹筑路人有一颗高尚的心的原因。
四、引导创新
1、还有比这个办法更好的吗？
2、小树如果会说话，它会说一些什么？应用实践
留充份空间让学生自由发表自己的见解
五、反思小结
1、谈谈课文给你的启发
2、说说你今后的打算巩固提高
让学生联系实际谈谈如何做到爱护树木。
《路旁的橡树》教学案 篇三
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容，体会路人高尚的心。
教学重点：
体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
教学难点：
1.读课文，想想这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形。
2.体会筑路工人保护橡树、保护植物的高尚的心。
导学案
1.初读课文， 初步感知
（1）朗读课文，同桌互读正音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺。
（2）和同学交流读后的感受。大体了解课文里讲了一件什么事？你对这件事有什么看法？
（3）把喜欢的句子多读几遍。
2.自主读悟
自读。对照略读提示，轻声自读课文。遇到生字拼读一下括号里的注音，长句一下子读不通顺请你多读几遍。边读边用笔画出有关内容，读后与同学互相交流，有疑问的地方互相帮助解决，不能解决的地方作个记号。
3.交流收获
集体交流。
（1）课文写了一件什么事？
（2）交流看法。
a小组内交流。
b全班交流。
①引导重点交流：
（出示投影片）插图及课文景后一句话。
②齐读这句话。
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
③说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。
④为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？
c读书，找依据，讨论交流。
拓展积累
结合实际，你还能想出什么好办法吗？
作业设计
1.摘抄课文中你喜欢的句子。
2.收集人们自觉保护环境的感人故事。
课堂检测
我会填：
坐车过往这里的人（ ）的赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗（ ）的心。”
板书设计
8.路旁的橡树
工程师 筑路工人
高尚的心
路旁的橡树教学设计 篇四
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，体会路人高尚的心。教学重点：
体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。教学准备：
1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。
2、投影：课文插图及最后一句话。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、根握阅读提示自学课文
1、把课文读正确、流利。
2、思考：课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？
二、检查自学效果，组织交流
1、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：
公路、宽阔、平坦、漂亮、马蹄、橡树、粗壮、结实、挺拨、高尚
2、交流思考题。
（1）交流第一个问题：课文写了一件什么事？
（2）交流看法。
a、小组内交流。
b、全班交流。要尊重学生的想法。
★引导重点交流：
出示投影片：插图及课文景后一句话。
c、读、齐读这句话。
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
d、说说你是怎样理解“高尚‘’
2、这节课我们来学习第11课《路旁的橡树》，看看筑路工人怎么做的。
（二）自学
出示自学提示
①自由读课文，要求读准字音。
②一边读、一边想：这篇课文讲了一件什么事？
③把不理解的地方做上记号，反复读。
（三）检查自学情况
1、指名分自然段读课文，说一说：这篇课文讲了一件什么事。
2、学生提出不懂的问题，讨论交流。
（四）再读课文
1、一边读、一边想：为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的'心？说明了什么？
2、大家讨论、交流、总结
面对这棵大树，筑路人毅然选择了保树，宁可多费力气，多花钱，却做了一件非常有意义的事。你有什么想说的？
三年级语文下册《路旁的橡树》教学设计 篇五
《8、路旁的橡树 》导学案
课型
综合课型
课时
一课时
主备人
潘娟
审核人
复备人
本周行为训练重点
逐步学会自查
学习薄弱环节
班级
三（3）班
小组
姓名
学习
目标
1、我能通过拼读、查字典、联系上下文等形式学习生字词。
2、我能通过朗读课文，了解课文内容。
3、我能体会这条笔直的公路为什么在个地方弯曲成了马蹄形，从而明白课文告诉我们的道理。
重、难点预测
我能通过朗读课文，了解课文讲了一件什么事是本课的重点。
我能用自己的方式来展示课文蕴含的道理是本课的难点。
知识链接
时间预设
学习过程
师生笔记
预习要求：1、借助工具书、联系上下文等方法读准生字，理解词语。
2、读熟课文。
一、 导入新课
昨天，我们学习了《一个小村庄的故事》，了解到小村庄的人为了眼前“不错”的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了家园。今天，让我们再来学习一篇关于人和树的故事，看看他们是怎样对待“树”这个人类的朋友的。
二、 出示导学目标
1、我能通过拼读、查字典、联系上下文等形式学习生字词。
2、我能通过朗读课文，了解课文内容。
3、我能体会这条笔直的公路为什么在个地方弯曲成了马蹄形，从而明白课文告诉我们的道理。
朗读学法指导
1、 自学生字词，联系上下文和工具书理解不理解的词语。
2、 对学讨论课文讲了一件什么事？
3、 群学展示课文蕴含的道理。
三、 自学
1、 自由读课文，读准字音、理解词语。
生字：橡树、延伸、挺拔、楔子、沥青公路、马蹄形、高尚
词语理解：不约而同
2、 工人们在修路时遇到了一个难题-----------------------------------------。
文中的橡树的样子-------------------------，像-------------------------------。
第4自然段中为什么工程师不说话？为什么工人们也沉默不语？工程师叹气时他心里怎样想------------------------，工人们也叹气他们又是怎样想-----------------------。
后来这个问题怎么解决的？--------------------------------------------------。
你觉得他们有一颗---------------的心，我们要学习他们------------------------的精神。
小组展示提示：可写一写，赞美工程师和工人们。
可辩一辩，“是砍树还是不砍树？”
可结合实际谈一谈，我们应该怎样保护环境？
四、 互学展示，小组互评
五、 评学测试，评比小组
六、 整理学案
路旁的橡树教学设计 篇六
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，理解作者是如何谴词造句的，体会筑路人高尚的心。
教学重点：
领会作者对一件寻常小事，做法却不寻常的描写，体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
教学课时：1课时（略读课文）
教学过程：
一、揭示课题
（出示一幅缙云县城公路的照片：一棵古樟树在公路的中间，树四周有围栏，汽车通过时得绕道而行。）
朱老师每次回老家，都会路过这样一个地方（展示照片），看了这几张照片，你有什么问题想问吗？（指名说）
今天我们要学习的课文也是关于人和树的故事，揭题，齐读课题。（板书课题）
二、初读课文
1、把课文读正确、流利。
2、思考：（1）课文讲了一件什么事？（2）读了课文，你有什么问题？
三、检查反馈
1、指名读词语。
平坦 马蹄形 延伸 楔子 赞叹 灌木林 粗壮 结实 挺拔
2、交流思考题。
（1） 交流第一个问题：课文写了一件什么事？（随机板书）交流第二个问题：读了课文，你有什么问题？
指名提问题。
四、再读课文
师引：读书贵在质疑。刚才同学们提了很多问题，有些问题我们再读读课文就能解决，而有些问题得反复思考，大家一起努力才能解决。好，这堂课让我们主要围绕同学们自己提出的问题来学习课文？
1、这是一棵怎样的橡树？作者怎样描写它？
2、重点交流：坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
说说你是怎样理解“高尚”的。
筑路人的高尚表现在哪里？人们是怎么做的？
（1）默读课文，在课文里找到相关的语句。
（2）讨论交流。
句一：工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。，工人们也沉默不语。
工程师和工人们为什么都在沉默，一句话也不说呢？他们究竟在想什么？
请同学们读读这句话。
句二：“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。
工程师和工人们为什么都在叹气？
指导读。评价。
（过渡：正如同学们说得那样，计划是不可以修改的，橡树也不可以砍，最后，工程师和工人们是怎么做的？让我们来读读5、6、7自然段）
（3）学习5、6、7自然段。
从“不可以”读出什么？从“也不可以”又读出什么？
理解“为什么说计划是不可以修改的？”（要造好一条公路并不简单，首先得经过勘测人员翻山越岭地查看地形地貌，接着技术人员按照勘测情况设计图纸，最后是工程师和工人们按照图纸进行施工。）”
句四：几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。
重点理解“笔直”与“弯曲”。作为公路来说，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，体会人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质。
用一个你认为最合适的词评价工程师和工人们吧。（板书：高尚）
五、课文小结
对一棵树，如此珍爱，这是对环境的保护，对生命的尊重，这都是因为筑路人有一颗高尚的心。只有人和自然和谐相处，世界才会越来越美好。
六、作业练习
1、想像写话练习。
（1）橡树是那么 ，就像 。
（2） 是那么 ，就像 。
（3）如果你坐车过往这里，也会赞叹：“ 。”
2、进入情境，广泛交流。
过往的人还会赞叹什么呢？
（赞叹筑路人爱护树木、保护环境的品质；赞叹他们美丽的心灵；赞叹他们善于思考，巧妙设计，为树让路……）
3、这么多人事先没有商量却见解高度一致，课文中用了一个什么词来形容？（不约而同）
4、激情朗读最后一段。
5、有感情地朗读全文。（配乐）
板书设计： 工程师 修路
路旁的橡树
工人们 保树
高尚
三年级语文上册《路旁的橡树》教学设计 篇七
教学目标：
1.认识本课的三个生字，理解课文内容
2.引导学生树立环保意识
教学重点难点：
理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义
课时安排：一课时
学法指导：自读自悟，讨论交流
教学过程 ：
一、初读课文，了解内容
1.师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的裸露的泥土，我的心里很难过。有一位苏联的教育家给我们讲述了这样一个的故事……
2.揭示课题：路旁的橡树
3.学生和教师一起初读课文，读准要求认识的生字
4.把这个故事讲给大家听
二、探究课文，领悟道理
1.以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺
2.你能读懂哪一个自然段？先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来
3.有什么不懂吗？
4.讨论：建筑计划可以修改吗？
5.说说课文哪些地方最使你感动？
6.你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗？为什么？
7.你认为还有哪些人有一颗高尚的心？
8.学生读最后两个自然段
9.师：现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺拔的橡树和这里的路，你有什么话要说？
三、总结课堂，迁移升华
1.你从筑路工人的做法中懂得了什么？
2.如果你到了教师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄，面对着不加节制的砍伐者，你怎么对他们说？
3.你能给人们提出一些好的建议吗？
《路旁的橡树》教案 篇八
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，体会路人高尚的心。
教学重点：
体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
教学准备：
1、，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。
2、投影：课文插图及最后一句话。
教学课时:1课时
教学过程：
一、根握阅读提示自学课文
1、把课文读正确、流利。
2、思考:课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？
二、检查自学效果，组织交流
1、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：
公路
宽阔
平坦
漂亮
马蹄
橡树
粗壮
结实
挺拨
高尚
2、交流思考题。
（1）交流第一个问题:课文写了一件什么事？
（2）交流看法。
A、小组内交流。
B、全班交流。要尊重学生的想法。
★引导重点交流：
出示投影片:插图及课文景后一句话。
C、读、齐读这句话。
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
D、说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。
E、为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？
★读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲:
第一:遇到橡树，停止埋排水管。
工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，（“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”，充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。）
指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。）
第二:工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。
读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。
第三:“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。“工程师长久地看着筑路计划”
第四:想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。
“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比，作为公路来证明，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质；“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别没置的。因此，这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”需要注意重读。
3、总结:对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！
二、练习有感情地朗读课文
四、抄写练习（任选一题）
1、抄写你喜欢的一段话。
2、抄写下面词词。
宽阔
平坦
漂亮
笔直
粗壮
结实
沉重
赞叹
高尚
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