小鹰学飞教学设计 《小鹰学飞》教学设计优秀6篇
作为一名优秀的教育工作者,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那要怎么写好教学设计呢?下面是书包范文为朋友们精心整编的《小鹰学飞》教学设计优秀6篇,希望能够给您的写作带来一定的帮助。
《小鹰学飞》教学设计 篇一
一、教学目标:
1、正确、流利、有感情地分角色朗读课文并能进行表演。
2、会用“已经”造句。
3、懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学、不断进取。
二、制定依据:
1、内容分析:《小鹰学飞》是二年级的一篇童话,叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标,从而使小鹰知道学习没有止境,应该不断进取的道理。
2、学生喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心,也喜欢小动物,同时,学生的表现欲望比较强,喜欢读读、说说、演演开放活泼的学习方式。因此,营造一个轻松愉快的课堂氛围,采用形式多样的教学方式才能让学生要学、乐学。
教学过程
设计意图
一、成语积累
二、复习巩固
三、理解感悟
1、让学生介绍成语。
补充成语。
2、还有谁要补充吗?
1、出示词语
摇摇头 鼓起劲 拼命 急促 喘着气 总算 头顶 盘旋
2、今天,我们继续《小鹰学飞》。
(一)理解一、二自然段
1、这是小鹰第一次学飞,它学得怎么样呢?
2、此时此刻,小鹰的心情怎么样呢?读读小鹰说的话。
3、你能用“已经”说一句话吗?
4、播放录象。
5、读读老鹰说的话。
1、一组学生上台介绍成语。
2、补充成语。
3、齐读成语。
1、把词语读正确。
2、带着自己的理解读 。
3、齐读课题。
1、指名读第一自然段。
2、找出课文第一段说体现小鹰心情的词句。
3、指名读小鹰的话。
4、用“已经”造句。
5、观看录象。
6指名读老鹰说的话。
教学是为了学生的发展,根据班级学生情况,以成语作为积累内容,自己收集,自己表述,每天坚持,让每个学生从中受益。
复习巩固已经学过的词语,积累词语,理解感悟词语的'内涵。
通过说话练习锻炼口头表达能力,并让学生联系生活实际,感受小鹰的喜悦之情。
时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
四、总结
(二)理解三、四自然段
1、小鹰第二次飞行得怎么样呢?(播放录象)
2、、2、、请大家一起来读读第三自然段。
3、这次小鹰的心情和上次比,怎么样?
4、老鹰妈妈呢?
(三)理解五、六自然段
1、小鹰又跟着老鹰继续往上飞,请大家读读课文第五自然段。
2、我们也跟着小鹰学飞吧!
3、出示句子:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。谁来读读?
4、小鹰越飞越高,越飞越高,飞呀飞呀,它会怎么样? 你们什么时候也会急促地喘着气?
5、认识省略号。
6、让我们一起来读读第5自然段,体会体会小鹰的感受。
7、老鹰又是怎么做,怎么说的?
8、小鹰看到比它飞得还要高的老鹰会怎么想,怎么做呢?
1、出示:人外有人、天外有天、学无止境、一往无前。
2、让我们记住小鹰学飞的故事,邀请你的小伙伴一起来把这个故事演一演好吗?
1、 观看录象。
2、 指名读第三自然段。
3、 读老鹰的话。
通过比较感悟,让学生体会小鹰更加高兴之情。抓住不同之处,让感情升华。
把学生带入文本,让学生成为文中的角色,想角色之所想,说角色之所说,学生有了最深刻的体验,感悟语言文字不再枯燥,学习成了学生的乐事。
课堂上,学生扮演小鹰、老鹰,教师创设了一个宽松、自由、开放的学习空间,在这种毫无拘谨的学习氛围中学生敢说、敢做,从而能充分体验文中角色的内在情感。
小鹰学飞教学设计 篇二
教学目标:
1、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
2、学习理解四个成语:人外有人天外有天学无止境一往无前。
3、使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。
教学媒体:课件
一、激趣导入解课题
师:1、同学们,今天老师给大家介绍一位动物朋友,(课件出示:鹰图片)
你们知道它叫什么名字吗?(鹰)看见鹰在天空中自由的飞翔,你有什么感受?(很神气,很威风··)你们是不是也想成为一只展翅翱翔的雄鹰呀?同学们,你们知道吗,鹰可是鸟类中的飞行冠军呢!但是,鹰并不是天生就会飞的,那小鹰是怎样跟妈妈学飞的呢?这节课,我们就来学习《小鹰学飞》的故事。
2、板书:20.小鹰学飞
二、新课教学
1、齐读课题
师:读了课题,你想知道什么?
生:小鹰和谁学飞?
生:小鹰学会飞了吗?
2、初读课文,整体感知
师:同学们说的真好,那让我们一起到课文中寻找答案吧。请同学们把书翻到第20课:小鹰学飞。请同学们借助拼音读课文,注意听老师的要求,读课文要认真仔细,做到:读准音,不丢字,不加字。开始。
师:同学们读得真认真,为了更好地解决刚才我们提出的问题,那就要求大家必须仔细地读课文。现在请同学们再看汉字读课文,不认识字,再看拼音多度几遍,特别是课后的生字,要更加认真的去读,去记。好,开始吧。
师:同学们读的真好,太认真了!那课后的生字你们是不是也都认识了?(是)。好,现在老师要考考你们:
出示多媒体课件:生字(指读、领读,再齐读)
师:同学们在没用老师帮忙的情况下把课文读得很好,生字认得这么好,老师都有些佩服你们了!那现在谁认为我已经读好了,我想读给同学们听?让我们一起分段朗读课文吧。注意,老师还有要求,请同学们一边读,一边思考,这篇课文共有几个自然段,主要写了一件什么事?记住了吗?第一个自然段谁愿意读?
(指名读课文)
师:同学们读得真好,谁能来回答老师刚才提出的问题?这篇课文共有几个自然段?(生答)主要写了什么事呢
生:(主要写了一只小鹰跟着老鹰学飞的事)
师:你说的真好!老师还有一个难题不知道同学们能不能帮助解答?(能)
课件出示:思考题:小鹰在学飞的过程中,共说了几次:我会飞了?(3次)第一次是什么时候说的?
师板书:大树上方
第二次是什么时候说的?
师板书:大山上方
第三次是什么时候说的?
师板书:飞在高空
师:大树上面、大山上面、飞在高空,这正是小鹰学飞的三个过程,首先我们来学习“小鹰学飞”的第一个过程,也就是课文的第一,二,三自然段。
3、分析课文1-3自然段
指名读课文
出示课件,小鹰飞到大树上方图片
师:小鹰跟着老鹰飞到大树上方的时候,小鹰说了什么?(我已经会飞了!)
课件出示小鹰说的话
师:请同学们拿出笔画出小鹰说的这句话。
刚才老师说错了一个字,这句话是小鹰说出来的吗?(不是)那是什么?(喊出来)小鹰为什么要喊呢?这个“喊”字表现了小鹰怎样的心情呢?
生:高兴的心情。
师:小鹰初次学飞行,就飞到了大树上面,是很高兴啊!,就请你用高兴的语气读出这句话。注意这个“喊“字。
生:兴奋的心情
师:就请你用兴奋的语气读出这句话。非常好。这个喊字还能表现出小鹰怎样的心情?
生:激动的心情
师:就请你用激动的语气来读。
师:同学们说得好,读得更好。小鹰初次学飞,就能飞到大树的上方,它非常高兴,并大声的喊起来:“”我已经会飞了”。谁能模仿这个句子,用“已经”说一句话:(生自由说)
那就在小鹰高兴,激动,兴奋的时候,妈妈是怎么回答它的呢?(飞的。只比大树高,还不算会飞。)
课件出示:妈妈的话
师:好,请同学们画出鹰妈妈说的话。(学生动手画)
师:“飞的只比大树高还不算会飞“鹰妈妈说的这句话是什么思呢?
生:飞的很低,还不算会飞,还要继续飞行。
师:鹰妈妈是不是在很严厉的批评小鹰呢?
生:不是
师:那鹰妈妈的话应该用什么样的语气去读呢?
生:很亲切,
师:好,就请你用亲切的语气读出鹰妈妈的话。(读的非常好)还应该用什么语气去读?
生:温柔,和蔼
师:好,就请你用温柔,和蔼的语气读出鹰妈妈的话。
师小结:初次学飞的小鹰取得了一点成绩,高兴,激动,还有一点点骄傲,飞行经验丰富的妈妈对小鹰的教育亲切、和蔼,语重心长·····
师:下面让我们分角色朗读这部分内容(指名读小鹰和老鹰,其他同学读旁白)同学们的表现真好,让我们休息一会吧!
间歇
师:小鹰飞到了大树的上方,非常高兴,大喊起来“我已经会飞了”可妈妈说:飞的只比大树高,还不算会飞。听了妈妈的话,小鹰是不是特别生气,耍起了脾气,不学飞了?(不是)那它是怎么做的呢?(又跟着老鹰向上飞)好,这就是小鹰学飞的第二个过程,也就是课文的四、五自然段。
师:在妈妈的教育下,小鹰又跟着老鹰向上飞,当小鹰飞过大山时,他又怎么说的?妈妈又是怎么回答的?请同学们自由读课文四五自然段,并拿出笔,再次画出小鹰和老鹰的话。
学生自由读四、五自然段
出示;飞到大山上面
师:同学们你们见过大山吗?高不高?树和山比起来差得多不多?(多)想象一下,小鹰从大树上面飞到了大山顶上,会遇到哪些困难?(指名说很累,要吃很多苦)那从中我们可以看出小鹰具有什么样的品质?(懂事,很坚强,很勇敢,能吃苦……)
(3)指导朗读
师:小鹰在飞行的过程中要克服那么多困难,这是多么的不容易呀,所以,当他飞上山顶时,心情就特别的?(高兴)而且比第一次更加的(高兴)这一次老师不提示,你们能把这种小鹰说的那句话读好吗?(能)能把小鹰更加高兴的心情读出来吗?(能)那你们就来当一回自信的小鹰,大声的喊出来吧!(出示:小鹰的话:我真的会飞了!)
老师相信你一定能读的很好!
指名读(2-3)
师:正当小鹰大声,自信的喊出“我真的会飞了”的时候,鹰妈妈又是怎么说的?同学们齐读。
老鹰的话是什么意思呢?
生:老鹰说还不高,还要飞高一点。
生:……
师:好,下面老师与同学们合作来读这部分好不好?老师读旁白,女生读小鹰的话,男生读老鹰的话。准备好了吗?
师生分角色朗读
师:老鹰说的话真有道理,对于见识过真正飞行的老鹰来说,小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。而对于小鹰来说,两次取得的成绩都没有被妈妈表扬和肯定,这次它该真的生气,耍脾气,不学了吧?(没有),小鹰又是怎么做的呢?我们来继续学习小鹰学飞的第三个过程。请同学们齐读六、七自然段。
师:小鹰学飞到了第三阶段,在这个过程中,小鹰的表现怎么样?
出示:飞在高空图
(好)不仅仅是好,是非常好!它是怎样学飞的呢?课文中是怎样写的?谁知道?
生:(小鹰只好鼓起劲儿,跟着老鹰拼命向上飞。)
师:在老鹰的教育和鼓励下,小鹰再一次的鼓起劲儿,拼命向上飞。鼓起劲儿什么意思?拼命又怎么理解呢?
生:拼命就是指小鹰拼了自己的性命,拿出了吃奶的力气,使出了全身的力气往上飞
师:这只小鹰使出了自己全身的力气在刻苦练习飞行呢!它飞得高不高呀?飞得累不累呀?真是越往高处越难飞。
师:哪句话也能让我们感受到小鹰飞得高,飞得累呢?
生:飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了。
师:飞呀飞呀我们应该读得慢一点,说明小鹰在反复地练习,努力的向上飞呢!
生:反复读“飞呀,飞呀,”
师:小鹰越飞越高,越飞越累,让我们一起读好这句话,为小鹰加油好吗?(齐读。)
师:这时的小鹰连呼吸也变得——急促起来,它是怎样对妈妈说的呢?
生:现在……我总算……会飞了吧?
师:那谁来能把小鹰说的这句话读好呢?
生:生试读
师:你为什么要停顿,换一口气再读呢?
生:小鹰是急促地喘着气说的。
师:谁有喘着气说话的经历吗?
生:跑步比赛后很累的时候,那就请你再来读好这句话,好吗?
生:读。
师:同学们都试着读一读,齐读
出示;小鹰三次说的话
师:我们再来仔细阅读小鹰说过的这三句话,你看一下后面用了什么标点符号呢?前两句都是感叹号,这里是怎样的语气了呢?
说明了什么呢?
生:(这里小鹰用了疑问,探询的语气,说明这次小鹰对自己的表现不敢可定了)
师:经过老鹰的几次教育,小鹰不仅提高了飞行的本领,而且变得比较虚心了,谦虚了,进步了)
师:这一次,老鹰是怎么对小鹰说的呢?是不是又是说“还不算会飞”(不是)这次,老鹰只是做了一个简单的动作,说了一句简单话,是什么,谁知道?
(生读)
师:鹰妈妈的话读起来简单,但意义并不简单。老鹰的话是什么意思呢?
生:自由说
师;(老鹰向小鹰提出了更高的要求,其实是在告诉小鹰飞行的本领是没有尽头的,无论什么时候都不要说自己已经会飞了,要不断苦练,永不止步,才能真正的取得成功
老鹰的教导,我们可以用四个成语来概括:这就是“人外有人天外有天学无止境一往无前”)
生:学生齐读成语
师:小鹰听了老鹰的话,顺着妈妈指的方向抬头一看,看见了什么?
生:(齐读)小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!
出示:白云上面鹰在盘旋
师:盘旋是什么意思,你是怎么理解的?(生自由说)自由的飞来飞去。
师:看到了这些,小鹰会怎么想,它又会怎么做呢?
师:同学们说得真好,这时的小鹰会对妈妈说什么呢?请同学们完成思考题:
出示填空:
从小鹰说的话中,可以看出它明白了什么呢?
生:(小鹰明白了原来比它本领大的人还多着呢,自己还没有真正得学会飞行呢,以后要更加刻苦地练习,学习是没有止境的,应该克服困难,勇敢地向前进,)
师:同学们说得真好,那我们再次把那四个成语送给这只聪明的小鹰,支持它,鼓励它!
生齐读:(人外有人天外有天学无止境一往无前)
师:同学们,你们已经是小学生了,你们的主要任务是学好知识,知识的海洋是浩瀚的,无止境的,在今后的学习中你打算怎样做呢?
生:自由说
总结:同学们,你们就像一只只在知识的天空中初次学飞的小鹰,老师衷心的希望同学们能像课文中的小鹰一样,勇敢,坚强、虚心好学、不断进取、一往无前,学到更多的知识和本领。
让我们再次走进小鹰学飞的故事,把学无止境,一往无前的道理铭记在心。
请同学们齐读课文,开始。
《小鹰学飞》教学设计 篇三
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《小鹰学飞》教学设计二
第二课时
乘航小学季利娜
一、教学目标:
1、学会本课生字,解生字组成的词语。学会用“已经”说一句话。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读课文。
3、使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。
二、教具准备:
多媒体课件
三、教学过程:
(一)导入:
1、小朋友们看这是谁呀?他在干什么?
(放录像:鹰在高空飞翔)
师:鹰飞得多高啊!他们飞过高山,飞过平原,飞向高空,真厉害呀!今天,我们要去
看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。
2、板书课题:小鹰学飞
指名学生读课题。
3、听课文录音。
(二)精读课文:
1、多媒体演示第一幅图的内容。
(1)看动画后,默读全文,想一想:课文中哪个自然段写的是这个动画的内容?(
一、第二自然段)
(2)指名读第一、第二自然段。
(3)理解有关词句。
①它们飞到大树的上面,小鹰和老鹰的看法有什么不同?
小鹰老鹰
大树上面已经会飞啦不算会飞
②小鹰说这话时,心情怎样?(高兴)
你是怎么看出来的?(高兴得喊起来)
我们应该怎样读小鹰的话?(用高兴的语气读)
指名试读。
③“还不算会飞”是什么意思》(还没有完全学会飞行)
我们应该怎样读老鹰的话?(亲切、老成)
试读————指名读————评议
③小结:小鹰跟着老鹰飞到大树的上面,小鹰觉得自己会飞啦,老鹰说这还不算会飞。
2、学习第二自然段。
(1)指名读课文。
(2)这一段和第一段相比,有什么相同和不同的地方?
(两段所写的内容在安排顺序上是相同的:先写小鹰学飞,再写飞到什么高度,接着写
小鹰很高兴,最后写老鹰教育小鹰。)
(高度不同,小鹰说的话不同,这次强调是“真的”会飞;因为是第二次,好多地方加了“又”字)
(板书:大山上空真的会飞啦还不算会飞)
(3)我们应该怎样读小鹰的话?(用高兴的语气读)
各自练读,指名试读
(4)小鹰飞得比大山高了,老鹰为什么说它“还不算会飞”?它心里是怎么想的?(老鹰知道有本领的应应该比这飞得更高,他希望小鹰能把飞行本领学得更好)
指名读老鹰说的话。
(5)分角色读第三、四自然段。
(6)小结:小鹰跟着老鹰飞到大山的上面,小鹰觉得自己真的会飞了,可是老鹰说还不算会飞。(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站(第一范文)地址
3、学习第三段
(1)默读课文第五自然段。
①板书(更高的地方)后问:我们从什么地方可以看出他们飞得更高了?
(飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了)
②说得对!小鹰为什么会飞得这么高呢?(鼓起劲拼命向上飞)
这说明小鹰已经作了很大的努力。
③指名读小鹰说的话。(板书:总算……会飞了吧?)
问:“总算”是什么意思?
④这次小鹰说话的语气和前两次有什么不同?(前两次显得高兴、满足;这一次,语
气不肯定,有征求老鹰看法的意思,变得谦虚多了)
⑤轻轻读小鹰说的话,体会语气的不同。
指名读小鹰的话。评议。
⑥指名读第五自然段。
(2)这次,老鹰是怎么回答的?(学生回答后,板书:你往上看)
①小鹰抬头往上看,看到了什么?(白云上面还有几只鹰在盘旋呢)
再次理解“盘旋”的意思。(学生用动作表演)
②小鹰会想些什么?
③各自练读第六自然段。
④指名朗读课文的第六自然段。
(三)展开讨论
演示最后一幅图的内容
师:刚开始学这篇课文的时候,有说是在大山的上空飞的,也有说是在更高的地方飞的,
到底谁说得对呀?
组织学生讨论,让学生各抒己见。
教师小结:它们是在更高的地方飞。
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《小鹰学飞》教学设计 篇四
教学目标:
1、教育学生在体验中明白学无止境的道理。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过联系生活实际、想象、体验等方法帮助学生理解课文内容。
教学重点:指导在理解的基础上读好小鹰的三句话
教学难点:体验小鹰越飞越高的艰难历程
教具准备:投影、录音机、跳绳
设计理念:
苏教版《小鹰学飞》是一篇童话体课文,叙述了小鹰跟着老鹰学飞行的故事,通过学习让学生领悟“学无止境”的道理。本文根据小鹰的三次学飞分为三个部分,每一部分的结构和写法相似,因www.shubaoc.com此,前两部分教学我注重教给学生学习的方法,让学生通过读课文,演课文体会小鹰两次学飞的不同心情,在此基础上,转入第三次学飞的教学当中。在教学中重在品词析句领会文字的神韵,体会揣摩作者所要表达的意图和情感,结合本文特点和二年级学生的实际情况,我紧紧围绕以读为主线,将情境教学法贯穿始终,让学生在一定的情境中理解语句,在创造性想象表达中积淀语感。通过情境导读,合作交流等教学方法,引导学生主动参与到探究性阅读中去,学习语言,感悟语言。通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用,使学生通过有声语言再现出作品的情景,从而产生身临其境的感觉,由此提高学生的朗读感悟能力。
教学过程:
一、揭题导入:、激发兴趣:1、
1、板书课题,指导观察“鹰”字的写法
师:今天我们继续来学习第八课,小鹰学飞,
(板书课题 )鹰这个字比较难写,请小朋友们看仔细些。
2、提出问题,听课文
问:小鹰跟着老鹰学飞行,它飞了几次?分别飞到哪些地方?请你轻轻地打开书,边听录音,边看书,想一想老师的问题。(播放课文录音)
3、回顾旧知,板画激趣
师:故事听完了,老师的问题你想好了吗?快告诉我吧,
指名回答,相机板画:大树 大山 白云
二、精读课文,理解内容:
1、学习小鹰第一次学飞的过程
(1)(出示小鹰),看这就是学飞的那只小鹰,当它飞到大树的上面时,心情怎么样?你是怎么知道的?拿起书,自己读读课文的第一小节,把你的发现告诉我。
(学生自由朗读课文,出示投影,巡视学生自读情况)
师:谁愿意把这一节读给大家听听?(指名读,相机表扬)
(2)你从哪里看出小鹰很高兴的?(指名回答)
师:你也有过高兴的时候吧,什么时候?你怎么表现的?小鹰和咱们小朋友一样,一高兴就?(喊起来)谁来喊一喊(指名喊,相机进行指导)
(3)小鹰那么高兴,可是老鹰?你是从哪里看出来的?(出示第二小节投影)
指名回答,抓住老鹰的动作和语言,对找准的学生相机表扬。
指导朗读,读出老鹰不满意的口气。(教师范读,指名读,齐读)
(4)同桌合作读一读小鹰第一次学飞的过程,也可以加上自己的动作演一演
(自由练习——指名合作朗读——指名加动作表演——集体分角色表演)
2、学习小鹰第二次学飞的过程
(1)过渡:孩子们,小鹰第一次飞到了大树的上面,老鹰不满意,他想让鹰继续?(向上飞) 第二次,小鹰飞到了?(贴小鹰图)
(2)想象练说:见过山吗?高不高?树和山比起来怎么样?(指名说)
想象一下,小鹰从树上飞到山顶,会遇到哪些困难?(指名说)
(3)指导朗读
述:小鹰在飞行的过程中可能要克服那么多困难,这是多么的不容易呀,所以,当他飞上山顶时,心情就特别的?(高兴)而且比第一次更加的(高兴)这一次老师不提示,你能把这种心情读出来吗?相信你一定能读的很好,自己练一练吧。 (出示投影)——指名读,相机表扬
可是老鹰又摇摇头说?……叙述性过渡
3、学习小鹰第三次学飞的过程
(1)过渡:老鹰还是不满意,这时候小鹰是怎么做的呢?请你打开书,自己读一读课文的第五小节。(学生自由朗读,教师巡视)
(2)全班推荐学生读——相机贴小鹰到天空中
(3)思考:这一次小鹰是怎么飞的?(鼓起劲,拼命)鼓起劲,拼命是个什么样子?谁来当小鹰给大家演示一下(指名上台表演,理解词义)
(4)全班齐读第五节第一句话,体会词义
(5)思考:还从哪里也可以看出小鹰飞的很拼命?(急促地喘着气)
联系实际说说你什么时候急促地喘着气?
现场体验:拿出跳绳请学生上台跳,全班观察,他的状态,理解“急促地喘着气”
让这位学生带着这种感受读一读小鹰的话
(6)认识感叹号的作用
问:他现在说起话来?(断断续续),课文中用了一个标点符号来表示,(感叹号)所以在这里感叹号就表示?(语气的停顿)
(7)思考:你还从哪里也能看出小鹰飞得很用力?(飞呀,飞呀……)
全班一齐飞,体会小鹰飞得高飞得久飞得远,
师叙述:我们来当小鹰,跟着刘老师一起向天空飞去,起立,张开翅膀,让我们鼓起劲,拼命地振翅,一起飞,飞呀,飞呀,看,山离我们远一点了,孩子们,再飞,飞呀,飞呀,看,树已经像一个小黑点了,再向上,飞呀,飞呀,哎呀,大树看不见了,你们真能干,别怕累,快要飞到蓝天了,再用点力,看,连大山都变得矮小了,我们飞的多高呀,现在你想对老鹰说点什么?
小结:孩子们体验的好极了,小鹰的第三次飞行多么艰难呀,让我们一齐再来读一读体会体会。(全班齐读课文第五节)
4、过渡:老鹰向头顶上指了指说?小鹰看到了什么?
思考:老鹰为什么要让小鹰往上看?如果你是小鹰会怎么做呢?(指名说,指名贴图)
5、升华主题:
师:孩子们,看看外面的天空,天有没有尽头?所以小鹰学飞也没有尽头,用一个词就是——学无止境。知识和本领是无穷无尽的,只要你有勇气和信心,一定能学到很多很多。
三、 作业
这节课我发现小朋友们学的非常感兴趣,你可以把他用自己的话讲一讲,也可以加动作演一演。
《小鹰学飞》教案 篇五
第一课时
教学内容:
初读课文。
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会8个生字,其中田字格上面的4个只识不写。
3、初步懂得学无止境的道理。
教学重点:
熟读课文,学习生字。
教学难点:
鼓的书写。
教学准备:
小鹰和老鹰学习飞行的图片。
教学过程:
一、指导看图。
1、小鹰跟着老鹰飞到了大树上面
2、小鹰跟着老鹰飞到了大山上空
3、小鹰跟着老鹰飞到了更高的天空,小鹰为什么要越飞越高呢?
思考:小鹰一共飞到过几个高度?
【设计意图:引导学生找到小鹰飞过的三个高度,并初步理解课文的结构。】
二、初读课文。
1、自由朗读,并标上自然段的序号。
2、读一读:
鼓起劲 拼命
喘着气 摇摇头 不算
总算 急促 会飞了吧
指了指 盘旋
3、分自然段读一读。
4、同桌之间分角色诵读。
5、分角色进行初步的表演。
【设计意图:训练学生的阅读能力,理解课文内容。】
三、学习生字。
1、教师帮助分析每个字的字形、结构。
2、学生自主组词。
3、在练习本上练习书写。
【设计意图:帮助学生充分每一个生字。】
四、练习。
对课本上字进行描红。
【设计意图:巩固学生所学生字。】
五、课堂小结。
【设计意图:回顾本节课基本内容,为学生正确掌握加以巩固。】
第二课时
教学目标:
1、会分角色朗读课文。
2、理解课文内容,懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。
3、学会用“已经”说一句话。
教学重点:
通过朗读课文,懂得学无止境的道理。
教学难点:
学会分角色朗读
教 具:
生字、生词卡片
教学过程:
一、复习导入。
1、同学们们,今天,我们继续学习《小鹰学飞》(板书)。
2、出示生词卡片,师:还记得这些老朋友吗?请同学们开火车领读。
抬头 高兴 飞行 摇摇头
头顶 总算 盘旋 指了指
3、师朗读课文,请同学们认真听,仔细想小鹰在跟老鹰学飞的过程中,飞到过三个不同的高度,按顺序排练下面的词语。(写序号)
①大山的上空 ②更高的地方 ③大树的上面
【设计意图:帮助学生复习巩固上节课所学知识,为顺利导入新课做好铺垫】
二、精读感悟。
1、学习第1、2自然段。
(1)老师引导学生看课文中的图片说:“这是一只翅膀刚刚丰满的小鹰,从没有飞过,今天,它跟着妈妈学飞行。看,它飞了起来,第一次就飞到了哪里?
生:大树的上面。(看图)
课文中哪几自然段写了这个内容呢?
生:第一、二自然段。
(2)请同学们读一读第一、二自然段。一边读一边用横线画出小鹰说的话,用波浪线画出老鹰说的话。(学生自读)
(3)问:小鹰说了什么?老鹰说了什么?
(板书: 已经会飞啦 不算会飞)
(4)指导朗读小鹰的话
从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面,小鹰心里感到非常…… 你从哪里看出来的?(高兴、喊、啦 !)
说明它从心里感到非常高兴,非常满足,我们发自内心高兴地喊一喊——我已经会飞啦!
我们来演一回小鹰。(指名试读)
(5)你也能用“已经”说一句话吗?
(6)指导朗读老鹰的话
小鹰那么高兴,可是老鹰呢?你是从哪里看出来的?
(摇摇头)“还不算会飞”是什么意思?(飞行的本领还没有完全学会)
指导朗读,读出老鹰不满意的口气。
(7)从鹰妈妈的话中你明白了什么?(小鹰只能飞到大树上面不能算是会飞行。)
师:是啊,鹰是鸟类中的飞行冠军,只飞到大树上根本不算会飞。
(8)同桌分角色演一演小鹰第一次学飞的过程。
2、学习第3、4自然段。
(1)老师手拿小鹰的图片说:“小鹰听了妈妈的话,继续飞,这次它飞到了哪里?”请同学们自由读3、4段。一边读一边用横线画出小鹰说的话,用波浪线画出老鹰说的话。
(2)小组合作学习,表演小鹰和老鹰的对话
A小鹰和老鹰又飞到什么地方?它们的看法又有什么不同?
(板书: 大山的上空 真的会飞啦 还不算会飞)
B 抽生朗读表演,生生评价:你觉得谁表演得最好,好在哪儿?
C 小鹰飞得比大山高了,老鹰为什么说它“还不算会飞”?它心里怎么想?
指名读老鹰说的话。(“还”有仍然的意思,要重读)
(3)男女生分角色朗读第3、4自然段。
3、学习第5、6自然段。
过渡:小鹰飞到了大山的上空,觉得自己真的会飞了,可老鹰还是说它没有学会飞行,小鹰这时候是怎么做的呢?
(1)朗读第5、6自然段,同样一边读一边用横线画出小鹰说的话,用波浪线画出老鹰说的话。
(2)交流:小鹰做了些什么,说了些什么?老鹰呢?
A 小鹰和老鹰来到了什么地方?(板书:更高的地方)
B 从哪儿看出它们飞得更高了?(大树看不见了,大山也变小了)
C思考:这次小鹰是怎么飞的?(“鼓起劲、拼命”)
你还从哪里也能看出小鹰飞得很久很高?(飞呀,飞呀……)
师生接读。师——它只好(学生跟读小鹰只好鼓起劲-------)
D师:你从哪里也可以看出小鹰飞的很拼命?生:急促地喘着气
(3)认识省略号的作用
问:他现在说起话来?(断断续续),课文中用了一个标点符号来表示,(省略号)所以在这里省略号就表示?(语气的停顿,表示喘气)看最后用的什么符号?“?”
(4)指导小鹰说的话
小鹰说的话和前面两次有什么不同?(语气不肯定,变得谦虚了)
是呀,这时,小鹰用探问的语气说:“现在……我总算……会飞了吧?”用了问号。小鹰用探问的语气说明它经过老鹰的几次教育,不仅提高了飞行本领,而且变得谦虚了。
(5)小鹰飞这么高了,老鹰是怎么做怎么说的呢?(鹰叫声)
小鹰抬头往上看,看到了什么?(看到高空中还有几只鹰在盘旋)
理解“盘旋”。(环绕着飞)
(6)师:小鹰在老鹰的鼓励下,飞得是一次比一次(高),当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋,如果你就是这只小鹰,能说一说自己此时此刻的想法吗?
(7) 分角色朗读5、6自然段。
4、课堂小结
师:同学们,小鹰从不会飞到飞到大树的上面,满足地喊———飞到大山的上空,得意地喊-----接着飞到白云的下面,谦虚地说-------最后看到白云上面还有雄鹰在盘旋,决心继续练习飞行!学习每一种本领,也是如此,只有不断学习,才能永远前进。
此时此刻,老师想到了“人外有人 天外有天 学无止境 一往无前”这些词语,把他们送给同学们。
【设计意图:本环节为本节课的重点和难点,通过学生的细读精读,体会小鹰说话的口气,进而理解小鹰在不同阶段的心情。并能初步理解课文的主旨:学无止境、不断进取】
三、课堂作业。
1、用“已经”说一句话。
2、学过这篇课文,你懂得了什么道理?—————学无止境 不断进取
希望同学们像小鹰一样,不断进取,一往无前,学到更多的本领。
【设计意图:巩固学生对课文的理解,并且练习用“已经”说话】
《小鹰学飞》教案 篇六
教材分析
《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文,该课是一篇童话,叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标,从而使小鹰知道学习没有止境,应该不断进取的道理。课文生动有趣,富有动作性,激发儿童进入角色,动手动口。课文配有两幅插图,形象生动地再现了课文内容,有助于学生仔细观察,起行合理想象。
学情分析
1、全班有10个学生,8个男生,2个女生 。学生的学习积极性高,基础知识也掌握得牢固。但是由于年龄特点,班里男生较多, 学生的自觉性稍差。
2、二年级的学生能够正确流利地朗读课文,但是读不出什么感情,所以在本节课中我让学生以读为主,让他们在读中品味读中感悟鹰妈妈的良苦用心和小鹰的坚持不懈。
3、通过多媒体辅助教学,激发学生的学习兴趣,并让他们通过分角色朗读、表演,培养他们的想象能力、思考能力和理解能力。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文;能分角色朗读课文。
2、练习用“已经”说话。
3、通过学习课文,让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取
教学重点和难点
1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。
2、让学生在朗读中感悟课文,丰富对课文主旨的理解。
3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。
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