葡萄沟教学设计 《葡萄沟》教师教学设计(优秀8篇)
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么你有了解过教学设计吗?下面是书包范文为朋友们带来的《葡萄沟》教师教学设计(优秀8篇),希望能够给朋友们的写作带来一定的帮助。
葡萄沟教学设计 篇一
教材分析
《葡萄沟》是人教版小学语文第四册中的一篇讲读课文。主要介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的葡萄品种多、产量高,老乡热情好客,葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名的特点。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章,课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文。在课文的教学中需要让学生理解课文,领略到葡萄沟的美丽景色,并为祖国的富饶美丽而感到骄傲。
教学目标
1.有感情地朗读课文,在朗读中体会葡萄沟的美好。
2.重点理解:“茂密”、“一大串一大串”、“五光十色”、“热情好客”等重点词语和句子,初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。
3.认识葡萄沟真是个好地方,增强学生的爱国之情,陶冶美的情操。
教学重点
1.采用多种方法体会葡萄枝叶的茂密,葡萄的多和美,维吾尔族老乡的热情好客,从而理解“葡萄沟真是个好地方”。
2.初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。
教学难点
理解为什么说葡萄沟是个好地方。
课前准备
多媒体课件,新疆吐鲁番的相关资料。
教学过程
一、联系旧知,激趣导入
1、孩子们,通过上节课的学习,我们知道新疆吐鲁番有一个盛产葡萄的地方,它是?
2、板题(学生临空),读题。
3、检查生字词识记情况。
(设计意图:联系学生的已有知识基础,激发学生新的学习兴趣,并为后面学习课文做好铺垫。)
二、通读课文,整体感知
1、学生自由读课文,整体感悟。
师:课文中作者用一句来夸赞葡萄沟,你能找到它并用波浪线画出来吗?
学生回答,师板书:真是个好地方。
2、指导朗读句子。师:让我们来读读这句话。
3、你想怎么读,为什么?
(设计意图:让学生自读自悟,尊重学生独特的阅读感受和体验。)
三、精读课文,读中感悟
(过度:葡萄沟好在哪里?我们一起跟随作者去寻找答案吧!)
(一)学习第一自然段。
1、指名朗读第一自然段。其他同学边听边想:这里出产哪些水果?用横线在文中做上记号。
2、课件出示水果图及句子。抓住“最”字,体会对葡萄的喜爱,指导读出喜爱的感情。
(设计意图:多媒体课件充分展示了葡萄沟盛产的各种水果,让学生垂涎三尺,更能读出对葡萄的喜爱。)
(过渡:这么多的水果,真是物产丰富,那人们最喜爱的葡萄种在什么地方呢?)
(二)学习第二自然段。
1、生自由朗读课文,边读边思考。
(1)看看葡萄种在哪儿?
借助课件理解“梯田”。
(2)这个自然段共有几句话?有哪几个表示时间的词语?哪句是写夏天的景色,哪句是写秋天的景色?
2、师:你喜欢什么时候的景色?(根据反馈引导理解)
(1)夏季,你看见了什么?(“茂密的枝叶……绿色的凉棚。”)
理解“茂密”。
怎样才算茂密呢?老师贴几片叶子,再由学生上前继续贴。这样层层叠叠的叶子就是茂密。
(设计意图:通过让学生自己来贴叶子,将“茂密”二字还原成具体的画面,形象地理解了“茂密”的意思。)
(2)体会葡萄架多。师:到了夏天,葡萄茂密的枝叶就顺着搭好的架子向四面展开。书上说像什么?书上是怎么写的?(出示句子)“一个个”说明什么?
(3)指导朗读。师:开始上课时,老师讲过,葡萄沟挨着火焰山,那里气温高达49,天气可热了。此时,钻进绿色的凉棚,感觉怎么样?(凉爽,凉快)那就把你的感受读出来吧!(同桌试读,指名读)
师:想一想,夏天,你站在这茂密的枝叶下,你会想象到什么?(葡萄大丰收)是啊,这叶子,这凉棚,带着一种希望,有着希望之美,你能读出来吗?
指名读---男生读---女生读。
(设计意图:让学生反复地读,在多读的过程中逐步加深对课文的理解,逐步了解葡萄枝叶的茂密,感受葡萄沟夏季景色的美丽。)
3、感悟葡萄的多、大、美。
秋天到了,葡萄熟了,那是怎样一番景象呢?(课件出示句子)
(1)体会“一大串一大串”长得好。
(2)体会颜色多。(课件出示各种颜色的葡萄。)师:这么多的颜色,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,真是种类繁多,色彩艳丽。这就叫——五光十色。(板书:葡萄五光十色)
师:能不能用“五颜六色”替换“五光十色”,为什么?(课件出示两个句子进行比较,理解这两个词语的不同之处。)(3)指导朗读。
(4)教师小结。
(设计意图:通过课件展示,穿越了时间与空间的阻隔,亲眼目睹了大家所陌生的甚至是从没见过的葡萄,并为突显重点,突破难点推波助澜。)
4、师:葡萄这样的诱人,真想吃个饱。那里的老乡愿意吗?你从哪里看出来的?
(1)指名说。(课件出示图片及句子)
(2)理解“准会”、“最甜”、“吃个够”并读。
(3)教师:读到这里,你们觉得葡萄沟的人怎样?是啊,葡萄沟美,人更美。(板书:老乡热情好客)
(4)师:歌词里说“五十六个星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家”,赶快捧起书来,让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧!(齐读:要是这时候……吃个够。)
(设计意图:抓住时机让孩子们入情入境,既训练了孩子们的语言表达能力,又让他们进一步体会到老乡的热情好客。)
(三)学习第三自然段。
师:这么多的葡萄吃也吃不完,那不浪费吗?不会的,聪明的维吾尔族老乡是怎么处理的呢?
1、学生回答。
2、课件出示阴房及葡萄干的制作过程。
(1)葡萄干在什么地方制作?
(2)课文是怎样描写阴房的?
(3)葡萄是怎样制成葡萄干的?
(4)在阴房制成的葡萄干有什么特点?
3、师板书:葡萄干色鲜味甜
(设计意图:通过课件展示,孩子们不仅明白了什么叫“阴房”,而且对于葡萄干的制作有了最新的认识。同时,也拓展了他们的知识面。)
四、思维拓展,深入感悟
师:我们欣赏了葡萄沟的美景,看到了大串的葡萄和色鲜味美的葡萄干,你们想对维吾尔族老乡们说点什么呢?
五、总结课文,升华情感
1、总结本课学习。
美好的景色,美味的葡萄,热情的老乡让我们流连忘返,情不自禁地大声赞美它:(师生同读)葡萄沟真是个好地方!
2、你还知道新疆有哪些小吃、特产、风俗吗?
(课件展示有关新疆的'其它图片。)
3、那,我们来和勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡一起跳舞吧!(播放:《尝葡萄》师生随着音乐舞动。)
六、启发思考,拓展练习
大家一定也想赞美一下自己的家乡吧!
那就让:
喜欢写作的你,写写赞美自己家乡的话;
喜欢朗诵的你,朗读一篇赞美家乡的短文;喜欢唱歌的你,学一首赞美家乡的歌;
喜欢跳舞的你,跳一跳赞美家乡的舞。
板书设计:
11葡萄沟
葡萄五光十色
老乡热情好客真是个好地方
葡萄干色鲜味甜
葡萄沟教学设计 篇二
【教学要求】
1、正确,流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方,增强对祖国的热爱之情。
【教学准备】多媒体课件、新疆帽。
【教学过程】
一、谈话,导人课题
同学们,今天老师要领你们去一个地方,猜猜是哪儿?
(板书“葡萄沟”)
听说呀,葡萄沟是个好地方。
(出示“好地方”)
但只是听说,耳听为虚,眼见才能为实。想去吗?今天老师就和同学们一起去葡
萄沟玩一玩。但得有个条件,你得对葡萄沟有一些了解,那么,现在就请你端起书,放声读课文。
二、细读课文,指导朗读
1、发现葡萄沟:
我们刚才读了一遍课文,对葡萄沟有了一定的了解。咱们大家谈谈总的印象:葡萄沟在──新疆的吐鲁番。下面我们来看看吐鲁番的地理位置(出示课件)。
在新疆维吾尔自治区,这个地方出产──?五月有──?七八月有──?到了九十月份,人们最喜爱吃的是──?
既然这样,老师就领着同学们先到葡萄沟去参观参观诱人的水果(出示课件)。
指导学生朗读第一段,要读出对葡萄沟的喜爱。
2、游览葡萄沟:
同学们,成熟了的葡萄园又是什么样的?想不想去看看?好,马上就要出发。我们就必须把书端起来。现在就到葡萄沟了,同学们,快快看一看:
葡萄种在哪儿?
(山坡的梯田上)
老师在黑板上画一条弧线代表山坡,再画几条曲线代表梯田。让学生根据间笔画了解“山坡的梯田”。
快快登上山坡,看看葡萄沟的葡萄长得怎样?根据学生的回答,老师着重讲解以下几个地方:
茂密:老师在黑板上简笔画葡萄的藤蔓,然后画一片叶子,问学生:一片叶子茂密吗?又画四片叶子,问:这是茂密吗?怎样才是茂密呢?请学生上台与老师一同画,直到学生说不画了为止。这时,老师问:现在看叶子,给我们感觉叶子怎么样?(茂密)这茂密的枝叶向四面展开像什么?
凉棚:在这山坡的梯田上有好多好多个这样的凉棚。现在你想钻到哪个凉棚下就去吧,想进哪个就进吧,你有什么感觉?根据学生的回答,让学生带着自己的感受去读这句话,并请同学点评。真正让学生感受那种天然的凉爽与舒服。
五光十色:课文中的“五光十色”是指葡萄很多种颜色,表示颜色很多也可以用“五颜六色”,课文为什么要用“五光十色”?教师用课件展示葡萄的光泽度。
热情好客:教师可以用“与学生一起跳新疆舞”的形式来表现当时那种氛围。
游戏:老师戴上新疆的头饰,让学生来称呼老师(鼓励学生有各种不同的称呼,但得与“新疆”有关的);然后给学生带上新疆的头饰扮导游,向同学们介绍。
3、品尝葡萄:
同学们,从山坡下来,葡萄这么美,老乡们这么热情好客,还要领你们到阴房里看一看,想去吗?
葡萄干是怎么制成的?用课件展示阴房的构造以及制葡萄干的简单原理。
制成的葡萄干什么样的?先在课文中找相应的句子,在用实物展示。
4、品尝葡萄干:
发给同学们葡萄干,让学〖www.shubaoc.com〗生品,品后再把各自的感受说出来。
5、赞葡萄沟:
同学们,这次到葡萄沟的旅行真是让我们大饱了眼福,也大饱了口福。但天下没有不散的筵席,就要离开葡萄沟了,有话要说吗?
(同学们自由的抒发情感,尽情地咱们葡萄沟)
《葡萄沟》教案 篇三
教学目标:
1、理解课文内容,知道葡萄沟是个盛产葡萄的好地方,那里的葡萄干很有名,对葡萄沟产生喜爱之情。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、培养学生联系生活实际、联系上下文理解语言文字的能力。
教学重点:了解葡萄沟是个盛产葡萄的好地方,对葡萄沟产生喜爱之情。
教学难点:结合课文理解为什么说葡萄沟是个好地方了解葡萄干是怎样制成的。
教具准备:课件
教学过程:
一、导入
人们都说新疆的吐鲁番有个好地方,那就是——葡萄沟。先让我们看一段葡萄沟的简短录像。(播放录像)
看来同学们已经对葡萄沟产生了浓厚的兴趣。那快让我们跟随作者的脚步进入葡萄沟,看一看葡萄沟到底好在哪里,为什么说葡萄沟是个好地方?
二、学习课文
1、指名读第一自然段
思考:你从第一自然段中都知道了什么?
重点体会葡萄沟盛产水果
“那里盛产水果。五月有杏儿,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九、十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。”(什么叫盛产水果?你从那句话体会到的?)
葡萄沟出产的水果这么多,可是人们最喜欢的是葡萄。你能把人们对葡萄的这种喜欢读出来吗?(指名读 说一说怎样读就能读出喜欢之情了? 再读)
2、学习第二自然段
既然人们最喜爱葡萄,那就让我们到葡萄园看看吧。自由读第二自然段,从这个自然段中你都知道了什么?有什么体会?
根据学生的回答,深入学习
(1)葡萄种在山坡上的梯田里。(出示梯田的图片帮助学生理解)
(2)枝叶茂密
“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。”
(通过画葡萄叶理解 根据句子说一说为什么这样画 这么茂密的枝叶你要怎样读 )
(葡萄沟气候炎热,一路走来我们已经被晒得满头大汗了,快钻到这绿色的凉棚下吧,你会是什么感觉? 把你的感觉读出来)
(3)葡萄多、美
先让学生说说是怎样体会到的。然后比较句子
到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
到了秋季,葡萄一串串的挂在绿叶底下,红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五颜六色,美丽极了。
(通过比较句子的不同体会葡萄颗粒大,有光泽的特点 指导朗读)
(4)维吾尔族老乡热情好客
你从哪句话感受到的?是怎样体会到的?把你的体会读出来(强调准会、最甜、吃个够)
刚才我们跟着作者来到了葡萄园。看到了枝叶茂盛的葡萄架和五光十色的葡萄,还有好客的维吾尔族老乡请我们品尝葡萄。可是,同学们你们知道这里的葡萄还有哪些用途吗?
3、学习第三自然段
有的葡萄被制成了葡萄干,老师带来了一些葡萄沟的葡萄干请同学们尝一尝。(吃完后,用第三自然段中的一句话夸夸这些葡萄干 指导读出语气)
你想知道这美味的葡萄干是怎样制成的吗?自由读第三自然段
(你读懂了什么?还有什么不明白的? )
用自己的话说一说葡萄干的制作过程,用上先、然后、再这些词语帮助你把话说得更有条理
再看录像帮助学生理解葡萄干的制作过程
三、总结
根据今天的学习,完成一段话的练习
今天我来到了美丽的葡萄沟。我知道了( ),看到了( ),尝到了( ),认识了( )。我想告诉大家:“( )”
板书
盛产水果
葡萄: 枝叶茂盛 五光十色
葡萄沟 老乡: 热情好客 好地方
葡萄干:颜色鲜 味道甜
葡萄沟教学设计 篇四
【教材分析】
这篇课文介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的丰富特产,重点是让学生知道葡萄沟为什么是个好地方,课文的中心赞美葡萄沟,重点是让学生知道葡萄沟好在什么地方。本文蕴含了深厚的人情美,是一篇审美教育和情感教育的好教材。
【学情分析】
1、小学生活泼好动,好奇心强,课堂上适度地“动”起来,有助于激发他们的情感。
2、小学生以形象性、直观性思维为主,对色彩鲜明,具体形象的材料感兴趣,
3、由于学生的生活经验少及地域限制,难以理解文中对事物及人情的描写。
4、学生的学习经验积累较少,在阅读理解、查找资料等方面还需借助老师的引导。
【教学策略】
1、本文内容与现实生活相距甚远,所以在新课引入,体会情节,对重点词句的理解时,我采用情境式教学法,充分调动学生的各种感官,感受葡萄沟的美。
2、坚持以“读”为本,采取听读、领读、自读、齐读、指名读等形式,做到熟读精思,读出形象,读出情感,达到增强理解、积累语言的目的。
3、充分开发教学资源,打破课本文本的束缚,拓宽学生的视野,培养学生搜集、处理信息和进行语言实践的能力。
【教学目标】
1、知识与技能:
有感情地朗读课文,练习口头说话,理解葡萄沟美在哪里。
2、过程与方法:
知道葡萄干的制作过程,自己动手感悟颜色的差异性,提高审美情趣,
3、情感、态度、价值观:
感受维吾尔族老乡的热情好客,学习和人热情相处。并使学生从中受到热爱祖国、与各民族人民团结友爱的思想教育。
【课前准备】音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等,师生共同查找有关新疆风情的资料和图片。
【教学模式】自主、合作、交流。
【教学流程】
一、导入新课
1、播放音乐《咱们新疆好地方》。
师:我知道同学们都十分喜爱音乐,现在让我们放松一下,先听听音乐,想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。
2、课前交流、启发谈话:
这是什么地方的歌曲?你对那里了解多少呢?说一说你是怎样知道的?
3、指导书写,感知课题:
⑴ 出示课题:让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲一起走进葡萄沟。
(板书课题)
⑵ 读写课题。
二、初读课文,感知内容
1、自读课文,把课文读准确、读通顺。
2、听课文录音,在书上划出赞美葡萄沟的句子。
3、检查交流。
三、深入学习,研读悟情
1、学习并感悟葡萄沟的“水果多”:
⑴ 自由读课文第一自然段,想一想,葡萄沟为什么是个好地方?
⑵ 指名读。
⑶ 老师领读:葡萄沟在什么地方?葡萄沟出产什么?出产些什么水果?最喜爱的是什么?
⑷ 指导有感情朗读。
2、学习并品味葡萄沟的“葡萄美”:
⑴ 自由读第二自然段,思考:从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方?
⑵ 先请同桌互相说,再指名说。
⑶ 指导有感情朗读相关句子和词语。如:
(一个个、一大串一大串、五光十色)
⑷ 理解“五光十色”:
① 请在书上把描写颜色的词语用“──”勾出来。
② 用画笔把葡萄涂上自己喜爱的颜色,涂好后把它挂在“凉棚”上(指着黑板上的挂图)比一比,看谁先涂好。
③ 练习用“五光十色”说一句话。
3、学习并感受葡萄沟的“人热情”:
⑴ 说一说:
热情好客的老乡是怎样做的?
⑵ 讨论:
假如你是一位游客,热情的老乡会对你怎么说?
⑶ 引伸:
你家中来了客人你是怎样招待的呢?
4、学习并体味葡萄沟的“葡萄干甜”:
⑴ 尝一尝:
葡萄干是什么味道?
⑵ 看一看:
小伙伴自由组成“参观团”,参观葡萄干的制成过程。
(课件演示)
⑶ 说一说:
葡萄干的制作过程,用上“先、接着、再、后”等词语。
① 小伙伴合作互相说。
② 代表汇报。
③ 指导有感情地朗读,读出葡萄干的甜。
三、回归整体,升华情感
1、总结课文:
葡萄沟真是个好地方,这里水果多,葡萄美,人热情,葡萄干是那么有名。我相信同学们会有各自的感受,请你们用自己的话夸一夸葡萄沟吧!,希望你们努力学习,今后去开发建设新疆,建设我们的西部。使新缰成为祖国西部一支美丽的民族之花。
2、激qing:师生齐唱歌曲《五十六个民族五十六朵花》。
四、延伸课外,拓展实践
1、结合课文和有关资料,为葡萄沟设计导游词。
2、用你查阅与搜集到的与少数民族风情相关的资料和图片办一期组报。
【板书设计】
葡萄沟
水果多
葡萄干甜 是个好地方 葡萄美
人热情
葡萄沟优秀教学设计 篇五
【学习目标】
1、会认11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
【教学重难点】
有感情地朗读课文,理解“葡萄沟真是个好地方”。
【课前准备】
多媒体课件、收集家乡特产。
【设计理念】
本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式,引导学生抓住重点词句入情入境地品读课文,强调学生自主学习的过程。
【教学过程】
一、谜语导入
1、教师打谜语:
弯弯树,弯弯藤,藤上挂珍珠,有紫也有青。
学生:葡萄。
2、我国许多地方都出产葡萄,但是产量最多,味道最甜的,就是新疆吐鲁番出产的。今天,让我们坐上旅游快车去葡萄沟参观好吗?首先来到第一站。
二、第一站,生字快车道
1、自由朗读课文:
圈出文中的生字,然后同桌之间互相读一读,学一学,要求读准字音,把课文读通顺,读正确。
2、我会读:
课件出示带生字的句子,指名读,挑战同学读,小组读。
3、我会认:
出示没拼音的生字,开火车读。
4、我会找:
现在第一排生字娃娃与好朋友走散了,谁能第一眼帮它找出来。
(此环节的设计是让学生在具体的语言环境中循序渐进地识字)
刚刚我们展示了识字本领,个个都是识字大王,现在你们想展示读书本领吗?让我们来到第二站。
三、第二站,朗读展示台
1、选择自己喜欢的方式读课文,思考葡萄沟是个怎样的地方?用书上一句话回答。
(这样设计让学生整体把握课文,直接与文本进行对话)
2、出示课文最后一句话,思考:
从哪里看出葡萄沟真是个好地方?在课件画出相关语句。
(让学生带着问题自主读书)
3、四人小组交流,讨论。
4、集体交流,学生交流到哪句课件就出示哪句,相机指导朗读。
⑴ 学生1:五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。
(从这句话里可以看出葡萄沟水果多,所以说它是个好地方)
① 出示文中水果图片,看到这么多水果,你们喜欢吗?
② 你们能把心中的感受读出来吗?指名读,师生合作读。
⑵ 学生2:茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
(从这句话可以看出葡萄沟是个好地方)
① 理解“茂密、一个个”。
② 你们愿意看看这些绿色的凉棚吗?配乐出示葡萄棚图片。
③ 情境朗读:在烈日炎炎的夏季,当你来到这茂密枝叶搭起的一个个绿色凉棚下,你有什么感受。
④ 学生3:很凉快。
学生4:很舒服。
学生5:觉得葡萄沟真好,很喜欢那里。
⑤ 把你们对葡萄沟喜爱的感情读出来吧,练读、指名读、评议、齐读。
⑶ 学生6:到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的……,五光十色,美丽极了。
(因为葡萄沟的葡萄美丽,所以那是个好地方)
① “大串大串”说明什么?你们想看看这一大串一大串的葡萄吗?
② 课件出示葡萄图片,看到这么多颜色的葡萄,你能用书中一个词概括吗?
(五光十色)
③ 你们还能用其它词吗?
④ 亲眼目睹了五光十色的葡萄,你们有什么感受?
⑤ 学生7:觉得葡萄真美呀。
学生8:很想吃葡萄。
把你们的感受读出来吧。
(练读、指名读、师范读)
评议:一大串一大串、五光十色读重,语调有高有低、齐读。
⑷ 学生9:热情好客的维吾尔族老乡……让你吃个够。
(因为葡萄沟的人们很热情,所以说葡萄沟是个好地方)
当客人到你家时,你知道怎样做才是热情好客的小主人。
⑸ 学生10:葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名。
(因为葡萄干非常有名,所以说葡萄沟是个好地方)
① 这么有名的葡萄干是怎样制成的,同桌说说,集体交流。
② 课件出示葡萄干的制作过程。
让学生找出体现葡萄沟真是个好地方的语句交流、朗读,来突破重难点,体现自主、合作学习方式。教学中不以教师的逐段分析来代替学生的阅读实践,而是引导学生抓住课文中重点语句入情入境地读,感悟葡萄沟真是个好地方。
5、小结:当大家来到葡萄沟,见到那一眼望不到边的葡萄园,触摸到那一串串五光十色的葡萄,吃够了热情的维吾尔族老乡摘下的最甜的葡萄,此时此刻,你最想说的一句话是什么?
6、学生:葡萄沟真是个好地方。
7、有感情的齐读这句话。
四、第三站:展示家乡美
夸夸咱家乡的特产。
【评析】
这节课独到之处在于:
1、紧紧把握课标的主旨,恰到好处地引导学生自主、合作学习,教学效果显著。
2、“读”贯穿整个教学过程,在教学中,先要求学生把课文读正确、流利,然后带着问题自主读课文,接着有感情地朗读,读出不同的语调、感受,有个人读、小组赛读、同桌读、师生合作读等多种形式,读的层次由浅入深,效果很好。
3、创设情境,为学生提供表达的机会,多次展示课件,让学生置身于情境中,读当时的感受,使学生的情感与作者的情感共鸣。
北师大版葡萄沟教学设计 篇六
一、 导入,揭示课题。
1、谈话:同学们,你们爱吃葡萄吗?吃时感觉味道怎么样?
2、引入:对,我和同学们有一样的感觉,葡萄酸中带甜,非常好吃。那么,你们知道我们国家哪儿生产的葡萄最多最好吗?(新疆葡萄沟)
3、揭示:(板书) 好极了,这节课我们就一起来学习葡萄沟这一课。
4、学写“沟”。“沟”是本课的生字,怎样记住它?会组词吗?怎样写漂亮?(左窄右宽)范写,学生练写。
二、 自由读文 ,识记生字。
1、今天我们就去葡萄沟做客,打开书,自由读课文,把字音读准确,句子读通顺,多和生字宝宝打招呼。
2、指名分段读,纠正字音。刚才大家读书都很用心,谁想读给大家听?咱们分段读,如果他读得好,我们可以夸夸他,好在哪儿?如果有需要改正的地方,大家也可以指出来,真心地帮帮他。
3、识记生字。课文读通顺了,淘气的字宝宝早在课后排好了队等着我们来点名,它们也想和我们一起去葡萄沟,大家快快叫叫它们吧。
三、理解文本,随文识字。
1、学习第一自然段。
(1)学习第一句,认识“疆、维、吾、鲁、番”五个生字。 大家都到齐了,我们可以出发了,到哪儿去找葡萄沟这个地方呢?(指名读第一段第一句)我们在地图上先找找“新疆”,“新疆”就是“新疆维吾尔自治区”;再找到“吐鲁番”。课件展示《中国地图》。开火车巩固识字。
(2)学习二、三句。
听说葡萄沟这个地方出产水果,不同的月份有不同的水果成熟,你能不能介绍一下?指名读。
2、学习第二自然段。
(1)我们还是去葡萄园看看吧。葡萄种在哪儿?指名读。什么是“梯田”?课件理解“梯田”。
(2)我们登上山坡,睁大眼睛,看葡萄长得怎么样?自由读,出示第2、3句话课件。课文从“枝叶”和“成熟的葡萄”两方面来写的,板书:枝叶、葡萄。
(3)指导朗读并理解描写“枝叶”的句子。
哪句是写“枝叶”的?指名读。
再读这句,能感受到枝叶的什么?(枝叶茂密)
从哪些词感受到枝叶的茂密呢?(四面展开、一个个、凉棚)
向四面展开是怎样一幅景象?
山坡上茂密的葡萄架就像凉棚一样,这样的凉棚有多少个?(数不清)
一个个绿色的凉棚连在一起是什么景象呢?课件出示凉棚。
看了这些你想说什么?带着感受读。
多美啊,在山坡的梯田上,一个个绿色的凉棚构成了葡萄沟一道道亮丽的风景,谁再读?
(4)指导朗读并理解描写“葡萄”的句子。识记生字:够。 一个个绿色的凉棚挡住了阳光,多舒服啊。抬头看,透过茂密的枝叶,你发现了什么?出示课件,自由读。
再读,相信有一个词会跳入你的眼帘。(五光十色)
什么意思?(颜色多)还能发现什么?(光泽)
这么多的葡萄,用三个字来概括就是“结得多”,板书。
五光十色的葡萄真诱人,我快忍不住摘下来尝一尝了,我在想:维吾尔族老乡会不会让我吃呢?指名读。
“吃个够”是什么意思?猜个谜语:多一句。(够)
3、学习第三自然段。识字:碉、堡。
结了这么多的葡萄,除了这里的人们心情地吃,还怎样了?(指名读)
这些葡萄都收获了,概括起来就是“收获得多”。
葡萄干是怎样制成的?有什么特点呢? (课件)
你知道“碉堡”是什么意思吗?
四、 总结。
出示课件,学生填空。
新疆吐鲁番的葡萄沟有最好的,有最好的 ,还有热情好客的 。
见到那一眼望不到边的葡萄园,触摸到那一串串沉甸甸的五光十色的葡萄,吃够了热情好客的维吾尔族老乡摘下的最甜的葡萄,然后走进山坡的阴房品尝葡萄干,你一定会发自内心的感叹:(课件出示)葡萄沟真是个好地方!
五、拓展延伸。
让我们也来夸夸自己的家乡吧!可以写家乡的物产,也可写家乡的风景,还可写家乡的建筑。
葡萄沟教学设计 篇七
10 葡萄沟 教学设计
山东省邹城市第二实验小学 李长荣
教学目标
1.会认12生字,会写12个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,感悟课文内容。
3.感受葡萄沟是一个好地方,向往新疆,向往葡萄沟。
教学重点
1.生字的教学
2.感受葡萄沟是个好地方。
教学难点
1.生字“摘”的记忆与书写。
2.葡萄干是怎样做成的。
教具准备
1.一张地图中国地图。
2.多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带
3.少量的葡萄干
教学过程
第 一 课 时
一、猜谜导入
1.猜谜:弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃,水晶铃,密层层,有的紫来有的青。
2.出示中国地图:在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方,这就是葡萄沟。板书课题,齐读课题。
二、初读课文
1.自读课文,要读准每个字音,不认识的字自己想办法解决。
2.出示本课生字:自己会的可以不读,不会的虢桃幌卤鹑耍喽良副椤?/P>
3.指名领读。同位互教互读。开火车读。
4.指导写“摘”“搭”
(1)看看这两个字,看你发现了什么?
(2)写字的时候,你想提醒大家注意什么?
(3)师范写,生书空。
(4)生自己书写两个,师生共评。评后再写一个,找找自己的进步。
5.再读课文,要读通句子。把自己认为不好读的多读几遍。
三、细读课文,感受葡萄沟是个好地方
(一)学习第一自然段
1.指名读。
2.读了课文你知道了什么?
3.根据学生的回答,相机指导朗读。如:葡萄沟的水果那么多,你能通过读让别人感受到吗?同时利用手势引导学生把写水果名字的词语读的一高一低,显得抑扬顿挫。
(二)学习第二自然段
过渡语:读了“到了九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。”你有什么疑问吗?生质疑引入第二段的学习。
1.自读
2.指名读
3.指导读“葡萄种在山坡的梯田上,……绿色的凉棚。”
(1)听了你的读,我知道了“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个绿色的凉棚。”重点强调一个。引起学生的争议:一个、一个个的不同。
(2)谁能通过读让人感受到凉棚多?重读“茂密”“一个个”
(3)师情景描述:在很热很热的夏天里,火辣辣的太阳照在 身上,一丝风也没有,你有什么感觉?“热”“难受”这时你来到了这一个个绿色的凉棚下,你又有什么感觉?“凉快”“就像吃了冰糕一样”“谁来读出这种感觉”指名读,同位互读。
4.过渡语:葡萄的枝叶这么茂密,葡萄怎么样呢?
(1)默读课文,用“──”画出写葡萄的句子。
(2)指名读
(3)你觉得这里的葡萄怎么样?自由说。
(4)看多媒体课件:(五光十色的葡萄)
(5)说说你现在的感觉,体会“五光十色”的意思。
(6)听了你们说的那么好,老师真想读一读。师范读。
(7)说一说你听出什么来了?通过学生的评价,渗透读的方法。如重读“一大串,一大串”“五光十色”“美丽极了”、把表示颜色的词读得一个高,一个低,等。
(8)生自读。
(9)指名读。
(10)评价后,同位互读再互评。
5.过渡语:葡萄这样的诱人,真想吃个饱。那里的老乡愿意吗?你从哪里看出来的?
(1)指名说
(2)歌词里说“五十六个星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家,赶快端起书来,让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧!(齐读:要是这时候……吃个够。)
6.引导背诵
(1)师范背,生闭眼想象。
(2)说一说,你想到了什么?总结老师背得快又好的窍门:边背边想象画面。
(3)生自由练背。
(4)指名背。
(5)会背的一起背。
(三)学习第三、四自然段
过渡语:昨天去串门,见邻居家的小姑娘在吃葡萄干,我问:你知道葡萄干是怎样制成的吗?她想了想说:“是太阳晒成的。”同学们,你们说对吗?先不要急着回答,大声读读课文第三段吧。
1.生自读
2.指名说
3.看课件,进一步了解葡萄干的制作过程。
4.品尝葡萄干,感受它的味道。
5.齐读:葡萄沟真是个好地方。
(四)通读全文,整体感悟葡萄沟是个好地方。
(五)拓展练习
1.填空。书上的课后题。
2.选做题
(1)小组合作设计一则广告,宣传葡萄沟的葡萄或葡萄干
(2)收集家乡的风景、特产、人物等,介绍自己的家乡。
(3)画一画五光十色的葡萄,办个图画展。
(4)写一写本课的优美词句,丰富自己的积累。
第 二 课 时
一、练习背诵全文
过渡:通过上节课的学习,我们知道了葡萄沟真是个好地方,小朋友,让我们再来练习朗读,在读中来表达我们对葡萄沟的喜爱,熟练后练习背诵吧。
1.生自由练习。
2.小组内试着背一背
3.指名背诵。(允许有差异,有的背全文,有的背一段。)
二、指导写字
1.(出示课件:要求学会的12个字:吾季留杏密蜜坡搭摘钉沟够)大家看,这是本课要求书写的12个字。谁能读读?
2.每位小朋友读读。
3.睁大你们的眼睛,看看这些要写的字中有什么规律?(前6个是上下结构的字,后6个是左右结构的字)。
4.嗬,真厉害。一下子就看出来了。谁能说说写上下和左右结构的字应该注意什么?上下结构的字每个部分都要写得扁一点;左右结构的字每个部分要写的瘦长一些。
5.上下结构的字中,你认为有长得相像的吗?密和蜜相像。你有什么好方法记住他们?(蜜蜂是昆虫,所以蜜下面是个虫字底,茂密,一般是山上的树木很密,所以下面是个山字底……)
6.师范写密和蜜,边写边提示:注意,中间的卧钩不要写成了竖弯钩。请大家写写这两个字。展示一生写的字,评价写的怎么样?
7.请大家再看看,写其他的几个字应该注意什么?和同位商量商量。
8.请大家把剩下的几个字各写两遍。
三、检查作业
1.检查填空题
到了(秋季),葡萄一大串一大串地挂在(绿叶)底下,有(红)的、(白)的、紫的,(暗红)的、(淡绿)的,(五光十色),美丽极了。
2.分组展示选择做的作业 。
板书设计 : 葡萄沟
葡萄 五光十色
老乡 热情好客 是个好地方
葡萄干 色鲜味美
(原创作品)
《葡萄沟》教学设计 篇八
教学目标
1、会认12生字,积累优美词句。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,感悟课文内容。
3、感受葡萄沟是一个好地方,向往新疆,向往葡萄沟。
教学重点:
1、正确、流利、有感情的朗读课文,感悟课文内容。
2、感受葡萄沟是一个好地方,向往新疆,向往葡萄沟。
教学难点:了解葡萄干的制作过程。
教具准备:多媒体课件
教学过程:
一、激趣导入:
1、检测生字。(课件出示)
2、师:老师说一首民谣,大家猜猜说的是什么地方,好吗?“吐鲁番的葡萄哈密的瓜,库尔勒的香梨人人夸,叶城的石榴顶呱呱。”
这首民谣道出了新疆有名的四个水果之乡,其中吐鲁番排名第一。吐鲁番之所以能排名第一,和葡萄沟有很大的关系,想知道为什么吗?学习《葡萄沟》这篇课文后,你就会明白了。
二、出示自学提示,学生自主学习
1、为什么这个地方叫葡萄沟?它是个怎样的地方呢?
2、思考:为什么说葡萄沟真是个好地方呢?
3、晾房是什么样的?想一想为什么要这样修。
师:下面我们带着问题来听听课文。(课件朗读)
三、交流展示,点评纠偏
1、为什么这个地方叫葡萄沟?它在什么地方呢?
2、同学们,你们从哪儿可以看出葡萄沟是个好地方呢?
(1)第一段:盛产水果,葡萄特别多
师:从第一段中我们知道葡萄沟在新疆的吐鲁番,那里盛产水果。你知道作者是按什么顺序介绍葡萄沟的水果的吗?(时间)虽然葡萄沟盛产水果,但人们最喜爱的还是葡萄。这既说清了葡萄沟为什么是个好地方,又突出了本文描写的中心,可自然过渡到下文
(2)第二段:风景优美(从哪些句子可以看出来)
葡萄成熟的时候是最美的时候,让我们美美地把这一部分读一读吧。教师引读“到了秋季……美丽极了”。
到了(秋季),葡萄一大串一大串地挂在(绿叶)底下,有(红)的、(白)的、紫的,(暗红)的、(淡绿)的,(五光十色),美丽极了。
质疑:葡萄的颜色特别多,为什么作者用了一个五光十色呢?这里为什么不用“五颜六色”而用“五光十色”呢?
点拨:①“五颜六色”只是表现颜色,葡萄成熟了是有许多水分的,“五光十色”就更恰当;②成熟了的葡萄是亮晶晶的,“五光十色”才能把那种亮晶晶的感觉表达出来。③太阳照在“五颜六色”晶莹的葡萄上,就是“五光十色”的。
(3)第二段:老乡热情好客
(葡萄沟的葡萄一大串一大串的,五光十色,真诱人呀,如果此时你到葡萄沟去,你最想干什么?
你们的想法一定会实现的,因为那里的老乡——,他们准会——让你——。这里的老乡真是热情好客呀!(板书:老乡热情好客)
(4)第三段:葡萄干颜色鲜,味道甜
葡萄沟的葡萄那么多,吃不完怎么办呢?你们知道吗?
晾房是什么样的?想一想为什么要这样修。(“晾房修在山坡上…木架子”因为这样修建既可以避免太阳的暴晒,又可以促进空气的流动,这样才能制作出颜色鲜味道甜的葡萄干来。)
老师听说,以前有一些外国朋友看到葡萄沟这种奇特的制作葡萄干的过程,非常感兴趣,也学着来做,结果都失败了,葡萄都发霉变质了,因为只有在中国的新疆才有这种昼夜温差大,多风少雨的气候条件,才能用这种自然的方式制葡萄干,而且色鲜味甜。
3.赛读课文,是哪些语句使你喜欢上葡萄沟的?找出来读一读。(要求表现出葡萄沟真是个好地方,表达自己喜爱葡萄沟的情感。)
四、课堂反馈
1、葡萄沟是个好地方表现在:
(1)___________
(2)____________
(3)____________
(4)____________
2、我们家乡也有好多著名的特产呢!(课件出示灵宝特产)
河南三门峡有个地方叫__________,那里____________
________________________
________________________
五、总结延伸
今天我们去了一个好地方——葡萄沟,葡萄沟盛产水果,景色优美,老乡热情好客,千言万语化做一句话:葡萄沟真是个好地方!(板书:把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号)同学们一起读一读。
其实,不仅葡萄沟是个好地方,整个新疆都是好地方,牛羊成群,瓜果遍地,随着西部的大开发,新疆会越来越好,相信我们同学以后也一定有机会亲自到美丽的新疆去看看,到美丽的葡萄沟去看看,那么让我们记住这个美丽的地方吧!齐读课题
六、板书设计
盛产水果,葡萄特别多
葡萄沟风景优美真是个好地方!
老乡热情好客
葡萄干颜色鲜,味道甜
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