蓝蓝的威尼斯 蓝蓝的威尼斯教学反思(优秀5篇)
《蓝蓝的威尼斯》是一篇优美的写景散文,当笔者第一次接触它时,即被其独具代表性的城市景点,极富浪漫性的语言文字,丰厚历史性的人文底蕴所深深吸引。下面是书包范文为朋友们精心整理的蓝蓝的威尼斯教学反思(优秀5篇),希望对小伙伴们有所帮助。
《蓝蓝的威尼斯》 篇一
一、导学目标:
1、领略威尼斯奇特、美丽的风光和文化,从而得到美的熏陶。
2、分析文章移步换景的结构和写作特点。
3、品味文章生动形象的语言。
二、导学重点:
见目标2、3
三、导学过程:
(一)自主学习
1.用自己喜欢的方式读课文,给课文每个自然段标上序号,找出生字词。
2.用一句话概括全文内容,用一个词概括威尼斯的特点。
3.画出表现作者行踪的词或句子。
(二)整体感知
1、朗读课文,说说课文大意。
2、你能否用一个词语来形容威尼斯这座城市的特点。
3、作者运用移步换景法,从几个不同的角度描写威尼斯的奇特面貌。请画出表现作者行踪的词或句子。
(三)合作探究
1、作者在飞机上眺望威尼斯,看到的是怎样的情景?找出有关词语。
2.夜晚的威尼斯的景色又如何?
研读赏析
朗读第一、二自然段,完成下列问题。
(1) 第一自然段作者的观察点在哪里?观察角度是什么?
(2)第一自然段突出了威尼斯的什么特征?在全文起到什么作用?
3、“威尼斯是一个奇特的城市”,说说作者是从哪些方面来表现的?找出有关语句
4.作者在介绍威尼斯的绮丽风光时用了一些生动贴切的比喻,找出来读一读,体会它的好处。
5. 课文第五、六自然段主要写圣马可广场的来历、建筑美、秋色美等,似乎与蓝没有多大关系,你如何了解?课文题目为何不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等,而用“蓝蓝的威尼斯”。
6、课文最后提到意大利旅行家马可•波罗,是为了赞颂威尼斯人民和中国人民之间的 。
(五)、拓展阅读,培养能力:
1、 看江南水乡的一组图画,模仿课文的写法,选取水乡某一方面的美,能运用恰当的比喻,试着写一段话。
(六)达标测评:
见《互动课堂》p114-117
蓝蓝的威尼斯教学反思 篇二
反思之一:在教学目标的制定上。一开始时,我读了课文,确立了三个目标,即①感受威尼斯的自然风光和文化艺术;②学习移步换景的手法,注意比喻手法在课文中的应用;③培养学生的想象能力和语言表达能力。当再读课文时,我发现如果一节课要完成这三个目标,就只能蜻蜓点水,为达成目标在赶任务,学生的能力无法得到提升。因为目标要达到要从对内部和外部条件的研究来决定。老师和学生是农夫和庄稼的关系。种子发芽、生长,要靠自身生长规律,而农夫的作用就是施肥、浇水、防虫。考虑到学生的因素,我重新制定了目标,改为两个目标,即①学习移步换景的写法。②品味本文生动、优美的语言。这节课我是本着“学生知道什么,不知道什么,想知道什么”的教学理念来完成的,从课堂教学效果来看,目标的达成是顺利的、也是比较成功的,学生基本能掌握并运用。
反思之二:从教学过程来看,我认为我的教学是本着“简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展”的原则的,几个环节的处理我还是较满意的。首先是导语,能紧扣题目的色彩“蓝蓝的”作为突破口,激起学生的兴趣。其次,注重朗读,反复读,在读中体会语言的美,加深对威尼斯的印象。在读中,也让学生体会作者对威尼斯的感情。这样使得学生感到与作者一样,能体会到威尼斯的美了,学生就有种成就感。第三、在讲“移步换景”的方法时,我认为引导较到位。先让学生边读课文边划出表示作者行踪的句子,并划出相应的景,作者的观察点和立足点不同,写的景也就自然不同了。水到渠成,学生就认为这种写作方法就是移步换景。我再因势利导讲一下这种方法的好处,学生自然就掌握了。至此目标一就达成了。第四、前面由于加强了朗读,完成“体验感悟”这一块就很顺手,再加上我配以例子,教给了他们赏析散文语言的方法。至此目标二也达成了。两个学习目标都达成了,最后就是让学生学以致用。我巡视了一下,学生都能写写,有的学生在有限的时间里完成得很精彩。交流了一下,学生的达标率较高。整节课上,学生的精神都是很饱满的,师生始终处于围绕问题的互动中,学生快乐地、努力地参与到课堂教学中去,不断思考,不断感受到挑战,最终解决认知冲突使知识内化、活化,并在解决问题的全过程中发展了能力。是的,真实,是课堂的生命。结束语,又紧扣“蓝蓝”和“美”,课堂结构完整。
反思之三:从整个教学过程看,学生与老师配合还是比较默契的,学生思维也始终处在比较活跃的状态。但从全局看,学生自发主动举手的面还不够宽,还比较拘谨。另外,由于我事先不知道多媒体的清晰度不好,造成了有些时间的不必要的浪费,也给学生的视角上、听课效率上带来了很大的障碍。这是我在以后的教学中特别注意的,一切尽可能的准备充分,考虑问题要周全。
总之,我认为课要上得真实、质朴,不刻意雕琢,让课在自然的状态下逐步生成,让学生能通过这节课学到知识,增强能力。虽然我做得还不够好,但我会努力始终朝这个方向发展的。
以上只是我的一家之言,我的反馈和思考,不妥之处,万望谅解。我只是希望自己在打造“活力课堂”的春风下,迅速成长起来。
《蓝蓝的威尼斯》 篇三
教学目标:
一、学习作者移写”步换景的“动点描法。
二、学习文章 多用比喻的特点。
教学过程
一、导入新课
毛泽东主席在他的《沁园春、雪》一文中写道,“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”,本单元编者带领我们游览了神奇秀丽的西双版纳,风光如画的阿里山,以及水清境幽的小石潭,积水空明的黄州承天寺,那一山一水,一潭一溪,莫不让我们赏心悦目,让我们把目光伸得更远一点,世界著名的水城威尼斯会是什么样子呢?板书课题:蓝蓝的威尼斯 马信德
二、出示目标:
(一)学习作者移写”步换景的“动点描法。
(二)学习文章 多用比喻的特点。
三、整体感知课文:出示幻灯片(一)
学生带问题初读课文:
(1)找出生字词
(2)找出你喜欢的段落
(3)划出表现作者行踪的词或句子。
学生读课文,讨论以上三个问题。
四、讲读课文
(一)、学习生字词:出示幻灯片2
给下列字注音并用词语造句:
舷 眺 缀 簇 魅 鳞次栉比 绚
(二)、 找出表示行踪的词或句子
学生讨论找出这些句子,先小组交流然生班级交流。
“一到罗马”
“我们登上汽艇”
“泛舟在大运河上”
“穿过一座座桥梁”
“到威尼斯市体育馆去看球赛”
作者描写这些景物时是否随意写来?作者抓住什么特征来写的?
学生讨论回答。
作者抓住“蓝蓝的”的特征写的。
从哪些词语可以看出呢?
学生回答文章哪些地方可以看出“蓝蓝的”特征。学生说第一、二两段集中体现了这一点。
还有的学生说第五六两段也可看出这一点,老师接着问:
文章五六两段落主要写圣马克广场的来历、建筑、特产、游客等,似乎与蓝没有多大关系,你如何理解?
学生讨论回答。
蓝色不仅是指一种自然现彩,而且是一种人文景观,它是美丽和谐和幸福的象征,圣马可广场 的来历、建筑、游客等,是一种人文景观,这种人文景观构成了一幅美丽和谐,幸福的画卷,这正是蓝蓝威尼斯的内在特征。(出示广场一角图片,让学生进一步感受这种宁静与和谐)
小结:移步换景是一种“动点描写”法,就是不断变换立足点和观察点,进行多方面的观察,然后再描绘出一幅画卷,逐步展现它的全貌,这是游记常用的一种写法,希望同学们在以后的写作中学习运用这种方法。运用这种写法时,要注意两点:(出示幻灯片)
(1)要把立足点的变换交代清楚。
(2)抓住景物特点进行描写,不能写成流水帐。
明白上面的问题之后再来看课题,作者不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等,而说“蓝蓝的威尼斯”就不难理解了,你怎样理解呢?
1、“一片蓝蓝的世界,天是蓝的,地也是蓝的,”“仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落,”
2、不仅突出了色彩,而且写出了总体印象。
3、不仅突出了威尼斯 的环境特征,而且它是和平、宁静、友谊的象征。
4、通篇都围绕“蓝蓝的”来写。
教师小结:我们愿世界都是蓝色的,希望我们永远住在蓝色的地球上。
(三)文章除了运用移步换景的方法写游踪之外,在语言的描写上也颇下功夫,看看你最喜欢文章哪几段的语言描写?
你知道怎样分析么?
教给大家一种分析文章段落的方法,层层追问法。出示幻灯片。
一、总体把握 乍读这段真好,我喜欢
二、具体分析:为什么会让我喜欢?
它优美的语言吸引了我 。
为什么优美,表现在哪里?
1、修辞方法。2、优美的修饰词。
三、应用于我的写作
先让学生读,指导朗读
然后学生说喜欢的原因
具体分析1、2段
学生具体分析,老师小结。
第一段:1、天蓝、地蓝 、城市蓝 ,突出蓝蓝的特征,起着点题的作用。
2、联想打比方“仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落”描绘了眺望威尼斯所见到的美丽画面。这个新鲜贴切的比喻,不仅扣紧了题目,描绘出了威尼斯给人的整体印象,而且有着深邃的意境,使平凡的事物变得瑰丽美妙起来。
第二段:1、比喻(1)亚得里亚海滨的一串明珠
(2)就像一颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。
(3)像进了水晶宫一般
这几个比喻的共同特点是“闪闪发光”,给人光彩夺目、如诗似画的感觉,灯光、明月、碧海、珍珠、瑰宝……这是多么绚烂的世界,迷人的“人间奇景”啊!
2、具体的数据 118个岛屿,117条大小河道 401座多式多样的桥梁
3、对偶句 灯光映着碧水
明月照亮大海
处处扣住光和水进行描写
小结:(出示幻灯片)贴切新鲜的比喻“可以使描述的事物和境界豁然开朗,甚至使人能够记它一辈子。平凡的事物,常常也在形容比喻之下变得瑰丽美妙起来了。”(秦牧语)
五、梳理、总结、扩展
把我们的学校介绍给同学们听,注意描写行踪,注意抓住特点去写。
学生讨论,先小组交流,然后班级交流。
六、作业:出示幻灯片。
你曾外出旅游过吗?哪处风景名胜给你留下的印象最深?自由命题,写一篇游记。
七、 板书设计
蓝蓝的威尼斯
马信德
变换立足点和观察点 移步换景
抓住特征 动点描写 比喻
《蓝蓝的威尼斯》 篇四
基础题1.给加粗的字词注音。(6分)(1)舷窗( ) (2)点缀( ) (3)一簇簇( )(4)瑰宝( ) (5)祈祷( ) (6)绚丽( )2.先学习,后注音。(10分)(1)“翘”是多音字,通常有两种读音。作“抬起(头)”“(木、纸等)平的东西因湿变干而不平”讲,读qiáo,如翘首、翘棱;用于作为植物名时读“qiào”。①“公朵拉”是一种小游船,翘着头尾……( )②在大连,连翘和叶榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。( )(2)“载”是多音字,通常有两种读音。作“年、岁”“记载”讲时,读zǎi,如:一年半载、登载;作“装载”“乘坐”“充满”“担负”“再、又”等讲时,读zài,如:运载、怨声载道、载重。①载歌载舞( ) ②风雪载途( )③千载难逢( ) ④刊载特大新闻( )⑤载誉归来( )(3)“蔚”是多音字,通常读wèi,如蔚蓝、蔚然成风等。读yù时通“郁”,如:“蔚蔚”同“郁郁”;或用于县名。①云蒸霞蔚( ) ②河北省有个蔚县( )③蔚为大观( )3.“看”的同义词有:瞧、瞅、视、观、眺、览、相、盼、顾、睹、张、望、觑、瞥等。从上面的词语中挑选恰当的词语,填入下面的横道上。(11分)(1)我从舷窗向外________望。 (2)左顾右________(3)目不能________ (4)冷眼相________(5)东________西望 (6)他________了一眼。(7)耳闻不如目________。 (8)这人他________不中。(9)一________无余 (10)________看灯火(11)在这微微的灯光里________见一个青年妇人拉开帐子。4.改正句中错别字。(10分)(1)她是世界上最有媚力的城市,亚得里亚海滨的一穿明珠。( )(2)十四五世纪的歌特式建筑,文艺复兴时代的宫殿和贵族园落,鄰次栉比。( )(3)当时暴风聚起,把船括到荒凉的沼泽地带阁浅了。( )(4)据说,许多年以前,威尼斯还是一遍荒无的海滩。( )5.在下面的方框里填上恰当的标点符号。(3分)(1)我从舷窗向外眺望,一片蔚蓝色的世界□天,是蓝的□地,也是蓝的。(2)果真,明珠正迎着人们闪闪发光哩!□□118个岛屿,177条大小河道相互沟通,由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的□水都□,就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。(3)我们登上汽船□等于城市公共汽车□,观光两岸风光。6.在下列文字中的括号内填上适当的词。(3分)深秋的威尼斯,( )丽多姿,游客如云,广场上千百只灰鸽争相( )食,供人拍照、( )乐;穿( )般来往的船( ),迎着飞( )的海( ),构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。7.句中画横线词语使用不恰当的是(3分)( )a.听到敲门声,我和妈妈不约而同地跑去开门。准是爸爸出差回来了!可开门一看,是查水表的王叔叔。b.学习成绩的提高得有个循序渐进的过程,想一口吃成个胖子,那是不切实际的。c.目前,一些厂商在广告中弄虚作假,对自己的产品大事渲染,以此误导群众,骗取不义之财,这也是一种违法行为。d.日本军国主义者所发动的侵华战争给中国人民带来了深重的灾难,可是日本文部省却别具匠心地一再修改日本中小学课本,掩盖战争罪行。8.在横线上与上下文衔接最恰当的一句是(2分)威尼斯人还把马可·波罗时代的帆船保存着,你看,停泊在里阿托岛海滨的古意大利的帆船仿佛正准备扬帆出海。又是马可·波罗和他的伙伴驶向中国吗?________________,飞向遥远的东方。( )a.是威尼斯的新一代正满怀威尼斯人民的友谊,登上马可·波罗机场上的客机b.不,威尼斯的新一代正满怀威尼斯人民的友谊,登上马可·波罗机场上的客机c.是的,正是威尼斯的新一代正满怀威尼斯人民的友谊,登上马可·波罗机场上的客机d.不是的,是威尼斯的新一代正满怀威尼斯人民的友谊,登上马可·波罗机场上的客机9.仿句。(3分)威尼斯是一个奇特的城市,这里不是“开门见山”,而是“开门见水”。 10.根据下面句子,按要求组织语句(可适当加关联词)。(4分)他像一支蜡烛 照亮了别人 毁灭了自己(1)肯定他的奉献精神: (2)不肯定他的行为: 11.阅读语段,完成题目。①亚得里亚海的瑰宝,是威尼斯人用双手雕塑起来的。②这个城市已有1400多年的历史了。③公元5世纪,罗马帝国日趋衰亡,威内托人为了躲避外敌侵略,离开大陆逃到亚得里亚海边岛屿定居。④到15世纪,威尼斯成为意大利最富强的“海上”共和国。⑤当时,威尼斯的军舰商船威震地中海,威尼斯商人的足迹遍布欧亚非三洲,莎士比亚的《威尼斯商人》,就是描绘当时的情况的。(1)这段文字由5个句子组成,可分两层:①~②句是________写;③~⑤句是________写。(2分)(2)用最简明的语言概括这段文字的段意:________________________(不超过10个字)(3分) 综合题本文为什么要以“蓝蓝的威尼斯”为题?参考答案基础题1.(1)xián(2)zhuì(3)cùcù(4)guī(5)qídǎo(6)xuàn 2.(1)①qiáo ②qiào(2)①zài ②zài ③zǎi ④zǎi ⑤zài (3)①wèi ②yù ③wèi 3.(1)眺(2)盼(3)视(4)觑(5)张(6)瞧(7)睹(8)相(9)览(10)观(11)瞥 4.(1)魅 串(2)院 鳞(3)骤 刮 搁(4)片 芜 5.(1): ;(2)—— “ ”(3)( ) 6.绚 啄 逗 梭 艇 翔 鸥 7.d(“别具匠心”是褒义词,应改用“别有用心”) 8.b 9.示例:这是一个清新秀丽的城市,不是处处可见“车水马龙”,而是到处可见“青山绿水”。 10.(1)他像一支蜡烛,虽然毁灭了自己,却照亮了别人。(2)他像一支蜡烛,虽然照亮了别人,却毁灭了自己。 11.(1)总 分(2)简介威尼斯的悠久历史。 综合题因为作者坐在飞机上从舷窗向外眺望,“一片蔚蓝色的世界:天,是蓝的;地,也是蓝的”,而威尼斯“仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落”。(答出这一点可得“中”,答不出这一点只得“下”。)以“蓝蓝的威尼斯”为题,不仅突出了威尼斯的色彩,而且写出了作者俯视威尼斯的总体印象。(答出以上两点可得“良”)蓝色不仅突出了威尼斯的环境特征,而且它是和平、宁静、友谊的象征。(答出以上三点可得“优”)
《蓝蓝的威尼斯》 篇五
学习目标
1.了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术,感受威尼斯的美。
2.学习课文移步换景的写景方法和欣赏课文优美的语言。
教学设想
1.本文是一篇游记,介绍了威尼斯绮丽风光,本文以作者漫游路线为经,以自然和人文景观为纬,用优美的语言描写景物,且多用比喻。所以,教这篇课文,应当引导学生在阅读中自己去学习、体会、品味、感悟。
2.教师可以把与课文相关的资料印发一些给学生,帮助学生进一步理解课文。
3.安排一学时。
4.教具准备:多媒体
课前学习
1.通读课文,积累本文中的生字词和优美语句。
2.阅读下发资料,了解威尼斯的一些情况。
课堂学习
一。 情境导入
(一).投影画面“美丽的威尼斯”(让学生得到直观印象)
(二)指名学生说说自己心目中的威尼斯。
(三)学生评析。
(四)自然导入 :那么马信德笔下的威尼斯又是怎样的呢?
二。整体感知 理解内容
(一) 掌握生字词
1.同桌交流课前积累的词语。
2.投影:理解下列句子中加点词语的意义。
(1) 她是世界上最有魅力的城市。
(2) 她有独特的瑰丽的形象。
(3) 十四五世纪的哥特式建筑,文艺复兴时代的宫殿和贵族院落,鳞次栉比。
(4) 把船刮到荒凉的沼泽地带搁浅了。
(二) 学生自由读课文,思考:
1. 文向我们展示了威尼斯的哪些美丽风光?你最喜欢哪一处?为什么?
2. 文题目“蓝蓝的威尼斯”如果改为“水上威尼斯”“水城威尼斯”或者“奇特的威尼斯”好不好,为什么?
(三) 学生同桌讨论。
(四) 全班交流。
三。学习写法 赏析语言
(一)出示问题:课文展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美,给我们留下了深刻的印象,好象我们也跟着作者到了威尼斯。你能说说产生这一效果的原因吗?
(二)学习小组讨论。
(三)全班交流。
(四)教师强调:
1. 移步换景的描写方法。
2. 优美的语言,贴切的比喻。
(五)学生交流课前积累的优美语句,并进行赏析。
(六)朗读优美的句子(特别是几个贴切新鲜的比喻)
四。发挥想象,学习表达。
(一) 教师提示:美的事物需要用美的语言来描绘,本文给我们提供了一个好的范例。你也能用你五彩的笔描写你想象中的美好的景色吗?请同学们试一试吧!
(二) 出示题目:读了下列句子,你能否联系上下文想象出几幅明丽的画面来?请把画面向同学们描绘一下。
1、 仿佛在蓝色的盆景里点缀一簇簇的村落——
2、 就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。
3、 像进了水晶宫一样——
(三) 投影三幅图片,学生任选一题,展开想象,进行描写。
(四) 全班交流。
(五) 学生评析,教师小结。
五、课堂小结。
1.学生质疑提问,师生共同答疑。
2.学生谈谈本节课的收获。
课后学习
摘抄文中好的词语和精彩的语句。
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