英语课后教学反思【优秀8篇】

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作为一位刚到岗的教师,教学是重要的任务之一,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?书包范文为朋友们带来了英语课后教学反思【优秀8篇】,希望能够对小伙伴们的写作有一点帮助。

英语课后教学反思 篇一

本节课重点是通过学习让学生认识、会用这些有关物体位置的句子并理解三个方位介词的含义,能做Let’s do的动作。这是一节趣味性不高的课,而且方位介词对学生也有一定的认知难度,处于七年级这个年龄段的孩子仍然具有好奇、好活动、爱表现、善模仿的特点,怎样激发学生的兴趣是这堂课重中之重。因此备课和老师在课堂上的调控能力就起着至关重要的作用。

首先在备课方面,为了活跃课堂气氛,我这样设计教学过程。一开始的热身运动,进行学生对旧知与新知的衔接。This is ur class-r. What can u see init? 然后自然的引入新课学习。“What’s this? 引出schlbag使学生很快进入到英语学习的课堂中来,体现出一种融洽的学习氛围。

兴趣永远是最好的老师。新课的学习我采用猜猜schoolbag里有什么的游戏让学生感兴趣,继而用实物进行新单词的教学让学生对各种书的名词有个整体的认知并学习句型“H5

英语课后教学反思 篇二

这节课我主要教授的是Wonderland与Farmland这两大板。Wonderland主要新授单词,Farmland新授句型。在教dot,line,heart,star这四个单词时,我是通过复习food,toy,animal,colour,shape等旧单词,引出本课的单词的。

单词有音、形、义这三方面,学习单词也应该从这三方面着手,综合记忆,单词的义,主要从媒体的演示,生动直观,呈现给学生,而单词的音和形我则是通过教授学生的发音规则,来帮助学生掌握的。接着通过猜谜的游戏,既复习了以前所学过的单词又巩固了今天所学的新单词。并激发了学生的学习兴趣。至于基础句型的教学,其实我在学习单词的同时,就有意识的将Ineed…的句型穿插在其中,使学生在学习之前就有了初步的感知,为后面的教学打下了伏笔。通过问学生早餐吃什么?引出Ineed句型,这样过度,既自然又贴近生活,使学生容易理解和掌握。然后又通过观看VCD向学生展示形状和实物结合,让学生画图展开想象,学生通过动手操作,并向自己的同学介绍自己所画的图,这样既操练了单词又巩固了句型。

从整堂课看来学生的回答问题的面较广,学生基本都掌握了,而且通过介绍图画证明了学生都掌握了本节课新授的句型Ineed…。不足之处:在今后的教学中再扩充一点词汇,如:线,有波纹线,浪线等,这样这节课就更完美了。

英语课后的教学反思 篇三

《英语课程标准》中对语音教学的要求写道:要求学生掌握元音字母在单词中的基本读音;常见的元音字母组合在重读音节中的读音;常见的辅音字母组合在单词中的基本读音等。本节课的教学重点是掌握辅音/n/及相关单词的发音。第一环节检查学生的上节课的作业,起到了复习的作用,形式和颜色各样的T—shirt吸引了学生。接下来开始用音标导入单词,让学生从单词中找到规律,并及时的用不同的活动和游戏巩固所学单词。为了更好的加深学生对音标/n/的印象,我设计了“Bingo game”等学生感兴趣的游戏。为了扩展学生对音标知识的掌握,我设计了用发/n/的单词串故事的活动,也培养了学生的篇章感悟能力,最后上升到写作。

整体感觉自己这节课条理比较清楚,过渡也比较自然。难度层层递进,如从音节——单词——句子——篇;也包含了听力,口语,阅读,写作各项训练。从教学活动来说,这节课有游戏,表演。学生们学的也非常的开心。让学生在游戏中掌握音标的同时培养和扩展了听说读写的能力。

当然这堂课存在一定的瑕疵。如:应该让学生预习在先,然后再引入。最后玩游戏的环节,特别是学生检验自己故事的环节,学生都注重在/n/的读音,而忽略了学生本身所写的故事。

在教学评价机制方面我尽量多元化,如继续沿用了上堂课的教学激励机智,如“看谁的商品多”,但我在结束课堂时比较匆忙,忘记了总结哪一组的商品最多。

英语课后的教学反思 篇四

一、 教学设计的反思

1、 歌曲导入课堂

在歌曲导入时,“Happy birthday!”营造了活跃轻松的课堂气氛,使学生带着积极和活跃的心态投入课堂中,同时为新课文的导入做个铺垫。

2.课堂生活化,生活课堂化。

我讲的是Happy birthday这一课,我提前问孩子那天有谁过生日么?正好有两两个同学那天过生日,我就用那两个同学引入了这节课。为了更好的突出重点,突破难点,我采用了情景教学法、直观教学演示法、交际法。借助孩子过生日,来导入新课。操练单词card、 cake、noodles单词和句型Here’s a card for you!在讲授单词的时候我来领读,找同学来读,开火车读,高低声转换等,充分调动学生的积极性,让学生动起来。

由于这堂课本身的教学内容就是紧密联系学生的学习和生活实际的,并且比较富有乐趣,我结合Guessing Game等环节,激发起学生的学习兴趣,让学生在无形中既增长了见识,又学会了英语知识。

3.激发学生学习兴趣

根据学生的实际特点与道具条件,在整堂课中我主要贯穿了以下几种形式的小游戏。Let’s sing a song(我选择这首歌是因为我是为新课文的导入做个铺垫)、Guessing Game(我选择这个游戏是在检测孩子以前学过的内容学会了多少,那里没有学会以后会让孩子注意的)、利用情节来导入新课(导入是课堂教学的首要环节,它关系到整堂课的教学节奏和学习气氛,也是关系到整堂课成功与否的一个纽带。)。操练过程中老师老师领读,同学跟读,单个同学读和高低声转换。

二、反思学生

1.课堂纪律

课堂纪律很好,个别学生回答声音小,有些孩子做小动作、注意力不集中。

2.举手发言

学生的总体表现还算不错,举手回答问题的孩子很少,老觉得只有那么几个学生在回答问题。希望以后有更多孩子的手举起来,展现自己。

三、自我反思

下面说说我对这节课的反思吧。首先我想说我这一节课不是一节完美的课,我的教学环节不像其他老师那么成熟,我对这节课很不满意,我本来设计的,想象的要比这好,在上课之前我准备好给孩子的小贴画,上课却忘记发给孩子,还有就是在导入新课后讲单词的时候我应该利用多种方法来联系这些单词,我只是一直自己领读,忽略了孩子,这是我这一节课的失误最重要的一点,也是这节课最关键的地方。再有一点就是我有点紧张,我的情绪直接影响孩子们的情绪,一节课前半节课有点快,我感觉孩子学的不是太好,我以后会把每一节课都当做一节公开课来要求自己。

我以后应该注意的地方有以下几点:

1、 以后上课要有激情,用情去感染学生,让学生积极地参与课堂,参与学习。

2.以后上课,重难点要突出来练习,给学生自主学习的时间。

3、 在讲单词是给予纠正学生错误的发音。

4、 以后再上课时要给予学生口头鼓励和精神鼓励、物质鼓励。

5、 以后上课尽量用全英授课。

在今后的教学中,我会注意自己这节展示课中的不足尽量去完善,提高自己各方面的素养!

英语课后的教学反思 篇五

英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步,英语已从一种工具变成了一种思想,一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想,缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说,学会英语,不但多了一双眼睛,一对耳朵,和一条舌头,甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具,认识世界的工具,掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

小学开设英语课是当代社会发展的需要,可以有效地提高我国英语水平。小学生模仿力、记忆力、可塑性强,具有许多成年人甚至中学生不具备的优越条件,小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力。小学开设英语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统,开阔眼界,扩展他们的知识,提高他们的思想品德修养,树立国际意识。因此,我市已经从小学三年级开始开设英语课,采用的是PEP教材。这套教材把语言功能、结构、话题、任务有机结合,采用了多种教学方法,并注意利用多种媒体。此外,它有助于思想情感教育,注意中外文化交流,既有国际性也有民族性,并注意加强学科间的整合和渗透。

从事第一线英语教学四年的我,结合日常工作中的点点滴滴,总结以下几点反思:

反思一、持【www.shubaoc.com】续不断的语言知识,而不是“玩”来培养学生持久的兴趣

小学英语教学是要重视培养兴趣,但不能单唱歌游戏去学习,因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语,则只有不断学到语言知识,提高语言能力,满足他们的成就感,才可能培养持久的兴趣。而目前小学生每周只有100多分钟的英语课,单唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

反思二、英语应用能力需要相应的词汇。

“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇,英语应用能力就是空中楼阁”。(包天仁语)俄罗斯通常在初中一年级开设英语课(相当于我国的小学5年级),每周3节课,第一学年即要求掌握约1300个英语词汇,学生到高中毕业时要掌握1万以上词汇,基本可以读懂英文原著。而我国现在对高中毕业生的要求是掌握2000词汇(包括词组),新研制的rsquo;课程标准rsquo;要求掌握4000个左右的词汇。我们应该借鉴国外的经验,尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。

而目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的瓶颈。

反思三、小学英语教师应有发展意识

一向以来,人们小学英语教师的语言知识能力要求不高,认为小学英语简单,不需要太好的语言功底,只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步,社会在发展,同样英语作为人们最广泛的交际用语之一,更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封,不求进取,那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍,误人子弟,而且会被时代所淘汰。

“Changing English in the changing world”。现代英语的变化,特别是口语方面的变化可从以下几个方面体现出来:

1、随着人们生活节奏的不断加快,更因为国际互联网的形成,人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷,是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。

2、随着现代科学技术的迅猛发展,现代英语词汇急剧增加,并且我们发现,现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词,如,“input”(输入电子计算机的数据),“store”(电子计算机的储存器),“drive”(计算机驱动器)等。

3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。也许是美国对世界政治、经济影响日益强大的原因,美国英语的影响也越来越大,特别是对青少年的影响越来越大,他们以使用美语和发美国音为时髦。

4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道,英语有正式、非正式、书面语,口语,方言,俚语之分,然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。

我们的英语教师不跟上时代的步伐,不坚持不断地学习和接受新事物,不了解现代英语发展的现状和趋势,那么,我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会,他们会发现他们所学的英语是多么bookish(书呆子气)。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。

反思四、小学英语教师应有文化意识

在小学英语的教学中,因为课文的简单易懂,所含的信息量少的缘故,很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响,而导致了一些语言情景的不真实,和虚假的语言的产生。

跨文化交际意识的培养,是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解,和对语言环境的认识和创设和把握,需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得,主要是通过对该族文化历史的研究和学习,通过对该族语言文学作品的研读,通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习,是达到这三条的捷径。

英语课后教学反思 篇六

公开课后,初中部全体英语老师都参加了这节课的评课,几位老师对我的这节课进行了点评,使我受益匪浅,我不仅获得了不少的经验以及教学方法,而且还了解到了自己的不足之处。并且结合农村初中学生特点进行分析,如下:

1、课前的复习问答占用了一部分时间,起初设计时,主要是为了对以前的有关谈论未来的对话知识进行一下复习,让他们利用学习过的内容,设置对话情景。效果不如人意,而且并不符合目前新课标的有效课堂这一要求,今后在课前的活动设置上,我会更加注意这一点,做到真正的有效课堂。

2、导入部分,所占用时间过长,学生均已掌握良好,这时应该对于该节课进行深入挖掘以及对学生的听说有再进一步的提升,最终,导致学生回答问题缺乏主动性,课堂气氛不够活跃。今后,应多注意这方面的问题,设置问题应难易适中,从而提高学生们的自信心和开口说英语的能力。并且农村学习的英语较差,应该在早自习和课堂上多练语音及口语

3、师生互动活动开展的还不错,但生生互动方面有所欠缺,今后还要注重引导学生和学生对话。设置场景,让学生融入情景,从而真正的学以致用。

4、在教学目标的设置这一部分,某位同事提出了中肯的意见,要求我们今后在设置教学目标时要合理,并且整节课结束后,一定要完成设置的教学目标,这才真正使学生学有目标。

5、在语法讲解的过程中,也没有很好地讲清楚本节课出现的情态动词的用法,以至于出现情态动词加单三的混用。细节方面还是需要注意的,作业的反馈也能反映出很多问题。

在公开课结束后,我认真的学习了新课改革的内容,对于公开课有了新的认

识,一堂成功的公开课,教师具备熟练驾驭课堂的能力,标准的语音语调,有益于开发学生心智的课堂教学设计。课堂上,教师们除了使用多媒体等现代化教学手段外,另一个重要方面就是处理好了教学的各个环节,既有引人入胜的开头,又有高潮迭起的中场,还有画龙点睛的结尾,更有开启学生发散性思维的升华。在我们学校虽然用的是全套的电子白板,但是我自我分析在其运用上还是不够熟练,怕麻烦也不常用,没有很好利用教具。尊重学生的不同意见,鼓励学生有创见的思想,特别是在有争议的问题上更注重培养学生多元的思维能力,促进创新精神的形成和发展。让学生在课堂上体验成功的喜悦,获得进取的力量,分享合作的和谐,发现生命的灿烂。

一堂好的公开课包含些许的不确定性,我们应该乐意向这些不确定性开放。每一个具有创新教学理念的教师都知道,这些不确定性很可能具有独特的教育价值,它们本身就是教学过程不可或缺的一部分。我今后应从深处入手,全面更新课堂教学观念,在教学中体现先进的教育理念。大胆的在课堂外积极探索教材教法,在课堂内充分运用科学的教学方法;狠抓教学理论的学习和深化“教学设计”,在平时的课堂教学中一丝不苟地完成教材分析、学生分析、设计理念、教学目标、教学流程和课后反馈或自我点评等一系列的课堂教学工作,为公开课教学打下坚实的基础。

通过本节公开课,以及课后的及时评价,我深深地感到,教学永远是一门无止境的艺术,无论怎样构思教学,总要需要我们进一步改进的地方,因此,备好课绝不是一句空话,它需要我们充分了解教材,了解学生,需要我们踏踏实实地考虑好每一环节,这样每一节课才会是高效率的。

从现在开始,我要认真的学习我校优秀教师的先进经验,及早的熟练掌握各种课型的基本模式,从而达到高效课堂,使学生目标明确的进行每堂课的英语学习,提高每一位同学的英语成绩。

英语课后教学反思 篇七

成功之处:

一、搭建"平等的对话,心灵的交通"的舞台

通过问句What did you do?,展开与学生开放式的沟通与交流,尽量使学生能充分发挥想象力,能真实全面的表达自己的思想,抒发他们的情感。从我坦诚的提问到学生无拘无束的回答,再到我进一步的引导,无不在增加师生间的亲和力,体现新课程的新理念:师生平等共处,营造和谐融洽的学习氛围。在这个过程中,学生的情感态度和价值观也得到了提升。

二、创建"生生交流,互相促进"的平台

Pairwork活动能调动学生的积极性,锻炼其心理素质,展示其才艺,同时也能检测出两个学生的语言掌握情况。在这个过程中,我是学生的合作者和裁判者。

三、培养团队精神,增强学生合作意识

最后一个任务,我让学生小组合作,看谁的周末最精彩,谁的生活最有意义,然后让小组上台表演,尽情展示各组的合作成果,最后做出评价,评选出每组的最佳人选,并给予表扬和鼓励。这一任务的完成,需要更丰富的语言,能体现出学生的综合语言运用能力及创新能力,也是对整节课的总结和提升。

不足之处:

第一次使用多媒体教学,尽管我课前熟悉又熟悉,操练又操练,还请教同仁,课堂上还是出现了一点小问题,其中有两幅图没按照制好的课件出现,而是后推了两张图片,这时,我不得不通过点击"上一张"来再现。总之,这次讲示范课,对我来说,是一个促进,也使我深刻体会到:学习电脑知识已势不可待,电脑知识的贫乏已成为我教学的一大障碍,在今后的教学中,必须解决好这一问题来促进我的教学。

英语课后教学反思 篇八

这次非常有幸能够参加两年一届的教坛新秀,让我有机会见识到26位老师所带来的精彩无限,对我这样刚刚回缙云的小学新老师来说,是一次难能可贵的学习机会。

在听课后,我对这次活动写下了一点点的个人反思,希望能够给自己带来更大的帮助与进步,同时也更希望与所有的小学英语老师进行探讨与交流,从而共同进步。

在26堂课当中,第一堂课是来自水南小学的胡琦老师。这堂课当中给我留下最深印象的莫过于她的Presentation的设计。这是一堂三年级Unit5的课,她在教学French fries, hamburger, chicken, bread, 及hot dog 时,通过自制了一个冰箱,让学生自己从中取出食物来进入新课,该呈现方法既自然直观,同时又创造了一个非常好的生活情景,并且在整堂课当中都一直利用奖励物品French fries 来进行课堂评价,实现了评价的有效性及教学新知的滚动性,非常值得大家学习。

另一堂精彩的课是来自长坑小学的杨静老师,该堂课是四年级的Unit3 My Friends ,这堂课最精彩之处,在我看来应该是practice 部分。她利用“兴趣班开始报名啦!”来让学生自己报名喜欢的科目,然后进行对话。

e.g: S1: My friend x x x likes music.

T : Who likes music?

Ss: XXX likes music.

这样的设计让上去报名的同学训练了“My friend,xxx,likes music.”的同时也让剩下的全体同学与教师进行回答问题,让全班同学都参与了进来,这一点做的相当好。

还有精彩的课是来自两名男士,虽然这次活动中只有两名男士,但他们都上出了他们的风采,很值得好好培养及发扬光大。

当然,26堂课当中,精彩的片段太多了,每一个人的精彩都是独一无二的。

与此同时,在听了26堂课后,也产生了不少的疑惑,把它们总结了一下写下来,希望能够得到沈老师和大家的帮助与更好的解决。

1、课堂活动的趣味性与有效性到底如何才能更好的得到有效的统一?

我们很多的课堂设计都会包括很多的游戏,但往往会一不小心就成了“为游戏而游戏”。整堂课看起来似乎很热闹,但一节课下来,问学生学到了什么,或是掌握了几个句子,大多都是不知道。众所周知,趣味性固然重要,但是课堂的有效性更是重中之重。任何活动的设计都应为学生获得语言知识和语言技能服务。如果活动偏离教学目标,即使形式再活泼也不能收到理想的教学效果。因此我认为我们课堂教学活动千万不能错位了。

2、如何把单词教学溶于句子教学当中

很多老师在上课时,只强调单词的教学,进行枯燥乏味的机械操练,往往忽略了把新授单词与已学的句子有机结合。其实单词只是语言教学中的一个个体,我们应该将个体容于整体当中,单词很重要,但更不能忘了与句型的操练结合。只有运用将抽象内容具体化的直观教学方式,创设活泼有效的认读活动,自然真实的语言情景,让学生在活动中认读,能让学生学以致用,既有趣、又学到了知识,提高了单词的记忆率,让学生在潜移默化中习得语言就会取得较好的教学效果。

3、如何更好的对话教学

对话应该是最难上、最难处理的一个大难题了,但是,要知道,再长的对话,再难的对话它也是由一个个句子组成的,既然这样,我们为什么不把它分解开来上呢?一个长的对话,我们可以把它分解成3个、4个,或是更多的小对话来进行教学,等小对话熟悉了,再把他们连回去,不就完成了整篇对话吗?此种方法可归纳为总---分---总。

4、如何在课堂内合理、有效使用录音机的跟读的教学

这次新秀评比中,大多老师在课堂上纯粹地让学生听一遍录音,听前预先没有向学生作任何的要求,给人的感觉只能是为了使用录音机而使用录音机。其实,这一环节很重要。因为录音机的示范作用、感染作用极强,尤其对农村小学生来说可以在潜移默化中培养规范朗读的习惯,打下良好的语音语调基础。所以我认为一定要有时间留给学生听及跟读,但是跟录音读应该放在哪个环节更好呢?

我认为放在presentation 后practice 前进行更好。在呈现后,学生基本能认读教学内容,趁机顺势让学生跟读、仿读进行有效操练。教师让学生跟录音读不要只留于形式。目前录音机在我县大部分学校十分普及,录音带的成本也不高。推广使用录音机和录音带是既经济又有效的做法。在小学英语教学中,要特别注意利用录音机,让学生模仿真实、地道、自然的英语,从而在英语初学阶段在语音语调方面打下良好的基础,为日后的英语学习铺平道路。

以上几点只是我个人的一些非常浅薄的看法,希望能够得到沈老师的指点与帮助,谢谢沈老师。

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