赛马教学反思 《赛马》的教学反思（优秀5篇）
身为一名到岗不久的老师，教学是我们的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，我们该怎么去写教学反思呢？本文是勤劳的编辑为大伙儿整理的《赛马》的教学反思（优秀5篇），欢迎参考。
《赛马》的教学反思 篇一
音乐教育的首要任务，应该为众多的将来不是音乐家的孩子们着想，帮助他们，使他们也能参加音乐活动，能够成为积极的和有一定水平的音乐欣赏者，能够从音乐中享受到乐趣。刘姝老师执教的这节音乐欣赏课《赛马》，在整个教学过程中力求体现全新的教育理念，让学生全身心地投入到感受音乐，享受音乐，表现音乐的过程中。具体体现在以下几个方面。
一、创设情境
上课伊始，随着《草原就是我的家》欢快的乐曲响起，教师与学生一起跳起了蒙古族舞蹈，把学生一下子带到了美丽的大草原上，带到了场面热烈的`赛马场上。激起了学生对草原生活的美好回忆与向往。同时，教者利用现代教育技术，突破了传统音乐教学在时间、空间和地域上的限制，使学生们更深一步了解蒙古族牧民的风土人情[www.shubaoc.com]，大大丰富、开阔了学生的音乐生活的范围和音乐视野。
二、丰富内容
音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。这节课教者采用初听、分段听和完整听，来指导学生学会“初步感受音乐——听音乐发挥想象——表现音乐“的欣赏方法。在整个过程中，为了适应学生活泼好动、注意力难以持久的特点，刘姝老师引导学生使用身体的各种感官，全身心地“投入”音乐。围绕欣赏《赛马》，结合音乐的各种要素，采用哼唱主题音乐，模仿二胡演奏方法和表演赛马场景等方式，让学生“参与”到音乐中去。尤其在乐段分析处理中能拓展学生的想象空间，发展学生的求异思维，使学生们在欣赏中敢于想象，敢于表现。同时，提高了学生的听辨能力，和对我国民族文化的初步认识，激发学生们的爱国热情。
三、面向全体
课堂上，教者改变传统的教学理念，始终把学生放在主体地位上，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在主要的位置，如对每个乐段的处理，让每个学生思考并说一说音乐所表现的内容和意境，再用肢体语言或者乐器加以表现，使每个学生的音乐潜能得到开发，并从中受益，从而达到教学目的。
《赛马》的教学反思 篇二
二胡独奏曲《赛马》是小学音乐第五册中的一首聆听曲目。音乐结构是常见的带再现的三段体。乐曲描写蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时的热闹而欢快的场面。它以二胡这种独特的民族乐器，表现了赛马时那种万马奔腾、蹄声“得得”的壮观场面。听来使人仿佛置身于骏马在草原上狂奔的情景中，令人随着跳荡的节奏而心潮起伏，对辽阔神秘的内蒙古草原无限神住，同时也了表达内蒙人民对草原、对生活的无比热爱。乐曲有三个部分组成，第一段音乐热烈奔放，刻画了赛马场上马儿飞奔的沸腾场景，第二段音乐抒发了人们在节日赛马的欢乐情绪，第三段是第一段的部分再现，使赛马场面又一次呈现在人们眼前。
在本课教学中，我以律动引发学生的`兴趣，体验乐曲，帮助学生理解乐曲内容；以打击乐器的伴奏来增强学生对音乐元素的感悟，以及培养学生听音乐的习惯。
整个教学过程以总分总的形式展开。首先是了解草原文化，初听乐曲，感受基本情绪，并认识演奏的乐器二胡。然后分段细听，第一段着重从律动出发，旨在调动学生积极性，并了解乐曲基调，加上简单声势；第二段在律动之外，又加上打击乐器的伴奏，引导学生仔细聆听音乐，并与所听到的音乐进行交流；打击乐器的节奏进行变化后延入到第三乐段，实现比赛快到终点时的气氛与前几段的比较，并加入人声的节奏，重现赛场的白热化。最后，总体感受乐曲，把律动与声势结合起来。
在教学过程中始终抓住听，并尝试培养学生好的聆听习惯，从细处入手，努力与本课的三个教学目标靠拢。
《赛马》的教学反思 篇三
三年级学生处于活跃的年龄，在正常情况下很难要求他们投入很多来享受音乐，然后需要音乐教师一步一步地引导他们被音乐吸引，所以在教学，到无聊的音乐欣赏的类变得活泼有趣，让学生上升，教室里活了起来？教师应该帮助他们处理听觉和结社之间的关系，使学生扩大音乐的翅膀的想象力，以丰富和发展他们的音乐感觉和想象力。
本课前我仔细准备课程，精心准备，因此，教师和学生在课堂上充满了兴趣，积极的气氛，学生总是快乐，充满情感学习，取得更好的效果。反映了整个教学过程，我有以下经验：
一、听组合，刺激兴趣
兴趣是最好的老师。孔子说：那些知道的人，不如那些人那么好；好像音乐的那些人。兴趣是入门老师，是动员学生的积极性和主动性的重要前提。音乐是抽象艺术，学生不容易理解，如果老师独自解释，介绍，学生会缺乏兴趣，厌倦了音乐欣赏课。因此，在音乐教学中，我尝试使用图片，多媒体课件，视频等手段教学，通过 结合视听，激发学生的兴趣，发展他们的积极思考活动，深化学生对音乐作品的理解。
这一课在马的欣赏，我使用自制的课件，用音乐的`旋律，节奏，强度的不断变化，有时出现在大屏幕上的车手扰乱，你抓住我赛车的热情场景，有时人们大草原唱歌和跳舞，娱乐场景。由于感谢，可以有效地结合完美的视听在一起，让学生获得感染的作品的美，加强对作品的理解。
二、听歌，加深理解
要享受一个音乐作品，你必须熟悉的工作的音乐主题，因为音乐主题是工作的核心，是音乐思维和发展的基本要素的形成。而唱歌音乐的主题，是让学生熟悉主题，并积极参与音乐活动的一个好方法。通过哼唱主题，有利于学生掌握音乐形象，使学生在听音乐过程中准确地识别出重复和变化的主题，让学生真正想到音乐思维，更好地获得音效体验，深化理解音乐。
在马的音乐，我让学生跟着歌曲哼唱第二主题旋律，并使用图形光谱来帮助学生学习唱歌，通过唱歌，学生不仅 为了区分音乐主题的重复和变化，也欣赏音乐风格和情感变化，从而加深对音乐作品的理解。
三、听一起玩，体验情感
音乐是情感的艺术，是触动人们实现教学的目的。欣赏教学应通过音乐艺术的独特艺术来诱导学生的情感，让学生感受到美国，体验美国。而经验是让学生亲自参与音乐练习，通过节奏，演奏，跳舞，让学生在音乐中向上移动，活跃的教室氛围，从而深化音乐体验的感觉，提高学生的美学表现力，创造力。
当我喜欢赛马音乐时，我会给学生一个机会，刺激学生兴趣模拟马蹄，马，耳语和欢呼声与双角，自制沙锤，铃鼓，串联和其他打击乐器。
这一课也有一些缺点：比如在打击乐器的连杆，加上一些不同的速度，力量设计，让学生可以很好的表现马走，慢跑，奔腾的声音更好的体验感受到骑马的乐趣马骑草地。
通过这部分的音乐欣赏课，我意识到老师只是打开了学生的一些感知渠道，充分受益 以他们灵巧的形式，自然的声音，孩子们高兴地看到全面的手段，直观的欣赏教学，让学生向上移动，让教室活起来，努力创造一个充满活力的教室，为了使他们容易，快乐有意识地主动参与音乐活动，激发学生的强烈情绪，使学生在视觉，听觉，触觉等方面都得到了动感的享受，真正成为美学活动的主体。
《赛马》的教学反思 篇四
在欣赏《赛马》乐曲时，我让学生以双响筒、自制沙锤、手鼓、串铃等打击乐器表演模拟马蹄声、马铃声、马鞭声、欢呼声，来激发学生学习兴趣。
本节课还是存在一些不足之处：如在打击乐器环节中，该加入一些不同速度、力度设计，让学生能够很好的表现马的“行进”、“慢跑”、“奔腾”的声音，来更好的体验感受跃马奔腾驰骋草原之时的。欢快、自豪情感。
通过这节音乐欣赏课，我体会到，教师只有开放学生的多个感知通道，充分利用他们灵巧的形体、自然的嗓音、孩子们喜闻乐见的综合手段，进行直观欣赏教学，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，努力营造一个“动态”的课堂，才能让他们在轻松、愉快之中自觉、主动地参与到音乐活动中去，激发起学生强烈的情感，使学生在视觉、听觉、触觉等方面都得到动态享受，真正成为审美活动的主体。
《赛马》的教学反思 篇五
在一次偶然的机会，我欣赏了《赛马》这首乐曲。这首乐曲节奏感很强，乐曲为ABA结构。赛马这首乐曲刻画了蒙古人民赛马的热闹场面，同时把草原的辽阔美丽和牧民们的喜悦表现的淋漓尽致，乐曲鲜明形象，欢快的节奏仿佛把我们带到了蒙古大草原上。我本人也非常的喜欢认为幼儿会喜欢这样的乐曲。然后就去收集相关的资料进行研究和探索。最后定为这堂课主要分两个课时进行。
这堂课的目标是：
1、感受乐曲热烈奔放的曲风，基本掌握乐曲中的三个节奏型。定这个目标主要是这首乐曲的ABA结构很鲜明，让幼儿能掌握乐曲中的这三个节奏型。让幼儿欣赏乐曲的基础上感受乐曲热烈和奔放的曲风。
2、在演奏中能较好的控制自己的乐器，并体验合作演奏的乐趣。定这个目标主要是在演奏中能控制自己乐器不让自己的乐器发出声音，这个是必须要做到的，乐曲是ABA结构的，在一起给乐曲伴奏的同时，让幼儿体验一起合作的乐趣和快乐。
这堂课我主要是分两个课时进行，第一课时让幼儿欣赏音乐，并且根据音乐节奏学看图谱。了解乐曲是ABA结构，然后根据大草原上美丽风光分三组创编动作。请乐感比较好的。幼儿做领头人，请其他幼儿跟着领头人做动作。有了第一课时做铺垫，第二课时的教学难度就相对减轻了。第一个环节先让幼儿欣赏音乐，随着音乐复习上堂课的动作。然后稍微的增加点难度，让幼儿用拍手喝摇手来表现音乐的节奏。第二个环节就是让幼儿选择乐器，根据自己组创编的动作，选择适合自己组的乐曲。在选择乐器额基础上让幼儿又了解了单响和散响的区别。
第三个环节就是给《赛马》这首乐曲用乐曲伴奏。首先是让幼儿看着小领头听节奏伴奏一遍。增加难度，老师引导幼儿分别用“驾”“于”和给小马加油的动作，让幼儿配合做单响和散响的声音。然后进行第二次演奏，演奏完强调老师指挥的动作，幼儿要看清楚，一定根据老师指挥的进行演奏。反复的练习让幼儿在熟悉节奏的同时感受合作的乐趣。
整节课下来，课堂气氛是很活跃的。幼儿的积极性和参与度都很高。就是我本人在各个环节上并没有的交代清楚，比如单响和散响还是有很多的幼儿没有搞清晰，以至于在选乐曲的时候他们就选自己最熟悉的乐器而没有选择适合自己的乐曲。在一段音乐结束后并没有用适合的话给予幼儿肯定，也并没有让幼儿感受赛马的激烈。一段演奏完了就马上演奏第二遍第三篇，整堂课就会说“你们有信心吗”我觉得真的不是很合适，原本想好的话全部都没有说，临场应变能力不行。有太多的不足，还需多锻炼，对音乐进行多分析和理解，引导幼儿更好的诠释音乐。在今后的教学中我将多专研多请教，争取在音乐领域有所进步和提高，让幼儿在充满音乐和享受音乐的环境氛围中学习成长。
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