白鹤梁的沉浮 《白鹤梁的沉浮》教学反思优秀10篇
作为一名到岗不久的老师,我们要在课堂教学中快速成长,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,快来参考教学反思是怎么写的吧!下面是书包范文为大家整理的《白鹤梁的沉浮》教学反思优秀10篇,希望能够对朋友们的写作有一点启发。
白鹤梁的沉浮 篇一
潮涨潮落,朝朝暮暮。冬季露面、汛期隐藏的“国宝”白鹤梁,在三峡工程正式蓄水发电后,将永远淹没在水下30米深处。记者最近采访时了解到,沉没的白鹤梁并不影响游客参观,它将被请入特制的“水下宫殿”,人们可以随时通过水下通道,在涛涛江水之下尽情端详它的“芳容”。
站在重庆市涪陵区城北的十里长堤上,望着波涛滚滚的江面,涪陵区博物馆馆长黄德建非常激动。他与之打了半辈子交道的白鹤梁,就将永远沉没在靠近大堤的江水中,这是三峡库区唯一一个水下原址保护的文物。
白鹤梁是位于重庆市涪陵区城北长江江心西侧的一段天然石梁,长1600米、宽15米左右,以15度斜角倾向江心北岸。从唐朝以来,沿岸群众在这里记录汛期水位,文人墨客在这里吟诗刻赋,留下了大量的水文题刻,保存了长江72个年份的枯水水文资料,具有较高的文学、艺术和水文价值,被誉为“世界上最早的古代水文站”、“世界水文史上的奇迹”。今年枯水时节,记者曾经在这里看到,自西向东伸展的石梁上,题刻分东西两段,它们依形就势,体量各异,大者两米见方,小者长宽不足盈尺。据介绍,专家在这里发现了165段题刻,汇集了唐朝以后1200年间300多名书法家的书法精品,颜、柳、苏、黄、赵体皆有,篆、隶、楷、行、草书悉备,是名副其实的“水下碑林”。
黄德建告诉记者,三峡成库后,白鹤梁将永远淹没水下。从1993年起国家开始组织数十位院士、专家来到这里,为保护白鹤梁出谋划策。
“水下保护方案来之不易。”谈起这项保护工程,重庆市峡江文物保护工程有限责任公司总经理陈祖林感慨万千。据他介绍,仅拿到桌面上经过专家论证的保护方案就有四种:天津大学1994年提出的“水下博物馆”方案;长江水利委员会1998年提出的水下淹没、陆上复制方案;国务院三建委黄真理博士提出的岸边复制方案;中国工程院院士、上海交通大学葛修润教授2000年提出的“无压容器”方案。据介绍,目前前三种方案都被否定,国家文物局认可的第四种方案,是在白鹤梁上修建一座巨大的钢筋混泥土容器,再将清水注入容器,使容器内外压力平衡。同时从岸边修建两条带参观窗的水下通道,绕题刻一周,不仅方便游客参观,还可以充分发挥题刻的学术研究价值,把题刻的保护、研究与旅游有机结合起来。
白鹤梁题刻本体保护工程在今年汛期前已经竣工,水下交通廊道和循环系统等7个专题研究项目的中间成果已于今年8月通过专家评审,其余4个专题研究也将在9月完成。他说,保护工程今年年底就开始实施,2005年全部完工,2006年开始试运行。
小学六年级语文《白鹤梁的沉浮》优质教案 篇二
教学目标:
本文条理清晰,详略得当。学习时重点培养学生独立阅读的能力,鼓励他们运用学过的默读、速读等阅读方法,强调阅读速度和把握内容的能力。自读感悟,发现问题,解决问题。培养学生的理解能力 运用比较法、列表法、搜集关键词的方法阅读课文,提高阅读能力,瞻仰古代遗迹,感受中华文化的悠久深厚。
教学重点:
体会含义深刻的句子的意思。在学习过程中,注意培养学生自读能力和合作意识。
教学难点:
学习作者的写作方法。
教学构想
课前,可以让学生查阅有关书籍或上网查阅关于白鹤梁的资料,教学时,要贯彻自主阅读的意识,鼓励学生运用默读、速读等阅读方式,自读自悟,发现问题。鼓励学生合作解决问题,抓住关键句段进行感情朗读。
教学准备
搜集白鹤梁相关资料。
教学时间
1课时
学生学习过程
一、导入新课
你知道白鹤梁吗?交流查找的资料
白鹤梁题刻
白鹤梁题刻位于四川省涪陵市城北的长江河道中。
白鹤梁是一块天然的石梁,东西长1600米,南北宽达10余米,常年淹没于在水中,只在冬春的枯水季节时才露出梁脊,是长江中上游的一处的水文古迹。
从唐代开始,共在白鹤梁上凿刻了36尾石鱼,因为年代久远而模糊不清。清代涪州知州萧星命石工摹旧迹在石上重刻二鲤,并凿刻了题记。平时的时候,石鱼隐于水面以下,遇到枯水时才露出水面。石鱼的周围刻记着自唐广德元年(763年)以来至二十世纪初年,共1220xx年间的72个最低枯水年份线。据长江干流多年实测的水文记录表明,长江最枯水位出现约十年为一个周期,与石鱼的记录颇为吻合,故而石鱼题刻对研究长江中上游的枯水规律及生产建设、航运等都有重大的史料价值。古人有“石鱼出,兆丰年”的经验之谈,1953年、1963年、1973年,白鹤梁上的石鱼三次露出水面,而当地这几年也都获丰收,因而石鱼被看成是年成丰歉的预告表。
石梁上除了石鱼和水文的刻记外,还有历代的文学家、诗人,如黄庭坚、晁公遡、朱昂、王士祯等的诗文题刻160余段,真、草、隶、篆各书体应有尽有,随地势凿刻,琳琅满目,故又有“水下碑林”之誉。
二、初读课文,整体感知
1.默读课文,边读边在自己不懂的地方作上标记。
2.梳理学生问题
3.带着问题,再读文章,运用读读、画画、想想的方法自己解决。
三、小组合作交流学习
重点交流一下问题
1、白鹤梁的水文价值、艺术价值是什么?
2、为什么要让白鹤梁浮出水面?
3、对于保护白鹤梁,人们都提出了哪些方案?
4、保护白鹤梁的方案是怎么提出来的?
5、葛修润为什么要提出第四个方案,这个过程是怎样的?文章为什么要这样写?
6、你认为葛修润是个怎样的人,从哪些地方看出来?抓住关键的句段有感情地朗读,体会人物的品质。
7.文章标题“白鹤梁的沉浮”有什么深刻的含义?
四、拓展延伸
所有的遗迹都是一次性的,毁坏了就永远不会在有。今天的人们应当怎样保护这些历史遗产,这不仅是专家的任务,也是每个公民的责任。我们该怎样去做呢?写一写
作业设计
1、有感情地朗读课文。
2、说一说保护白鹤梁的重大意义。
板书设计
白鹤梁的沉浮
白鹤梁 水下碑林
文物工作者对祖国的爱
《白鹤梁的沉浮》教学反思 篇三
这是一篇拓展阅读课文,篇幅较长,教学要求注重学生快速浏览和提取信息能力的培养。指导学生学习时,应充分调动学生的积极性,鼓励交流合作,倡导个性化阅读。本课的。教学重点是体会科技工作者富有创造性的方案,增强学生保护环境保护文物的意识。
在设计教学时,我不断在想,如此长的篇幅学生如何在一节课中完成教学任务?我想起了学案的运用。一份好的学案可以节省课堂时间,提高课堂效率。为了激起学生的学习兴趣,上课前我先给学生讲了白鹤梁的故事,再引出问题:白鹤梁的文化价值无与伦比,我们该怎样保护它呢?让学生先讨论思考,然后引入课文,今天我们一起看看文物工作者是怎样保护白鹤梁的。出示学案,让学生按照学案上的要求一步步的阅读交流讨论,理解感悟。这样,学生们的每一次阅读都是有目的的,每个学生都能参与其中,既提高了学习效率,又在无形之中教会了学生学习方法。
这节课不足之处在于学生的自学能力参差不齐,有些学生没有完成学习任务。在以后的教学中我要改进学案,分层设计,使每个学生都学得轻松学有所得。
小学六年级语文《白鹤梁的沉浮》优质教案 篇四
《白鹤梁的沉浮》教学反思
说实话,在教学此篇课文之前,我对“白鹤梁”是一无所知。出看课题时,眼冒出一串串的问号:白鹤梁是什么?白鹤梁是怎样沉浮的?它有什么作用?……带着许多的问号肃然地读起文章来,哦,原来,白鹤梁是一座天然石梁,位于靠近涪陵长江南岸的大江中,是一个长约1600米、宽约15米的袖珍小岛,每年12 月到次年3月长江水枯的时候,才露出水面。古人认为,冬天长江的水位回落到一定位置时,第二年一定是个风调雨顺的丰收年,于是人们就用“刻石鱼”的方法记录长江枯水水位。这一做法从唐朝延续至近代,每当石鱼露出,就成为一件盛事,人们在长江上聚会,在白鹤梁上刻石记载,文人墨客也赋诗题词。因此,白鹤梁题刻是世界上江河水文的最早记录,被联合国教科文组织誉为“保存完好的世界唯一古代水文站”。石梁上还刻有形态各异、栩栩如生的白鹤、弥勒佛以及风格不同、甚为宝贵的文人诗文、书法和绘画作品,因此,白鹤梁又被称为“中国书法绘画艺术的水下博物馆”。1988年国务院将它列为国家级文物保护单位。
三峡水库的修建关系到白鹤梁的命运。教学前,以对学生的了解,也应该没有人去看过白鹤梁,教学起来一定会吃力,特别是围绕白鹤梁的保护,科技工作者所提出的几个保护方案,尤其是第四个方案理解起来有一定的难度(虽然这不是重要的内容,但如果不了解的话对领悟文章的主题有影响}哎,怎么办呢?这怎样才能让学生既读得懂又能领悟文章的情感呢?苦思冥想后,我从课题入手,引导学生读课题质疑:
1、白鹤梁是什么?
2、它有什么作用?它的沉浮是指什么?
接着让他们带着思考题度课文的1——4节,要求他们边读边画句子,然后汇报交流,没想到学生很快就解决了所提出的问题,这让我喜出望外。然后,我说: “白鹤梁是一块会说话的石头,三峡水库又是造福子孙万代的伟业,鱼和熊掌能兼得吗?科技工作者提出了哪些保护方案呢?行不行呢?”再让学生小组合作学习课文的6——20节,学生的学习劲头十足,最后带领他们一起简要的理解方案(1)、(2)、(3),在教学过程中,我还风趣地把方案归纳为“加罩保护法” “复制粘贴岸边法”“复制粘贴高处法”,就这个说法使学生豁然开朗起来,对这三个方案的利弊他们竟然分析的有条有理、像模像样的。(表扬一下自己的小幽默哦,哈哈)由于叫顺利地理解了前面的内容,为第二节课的学习做好了较好的铺垫。
《白鹤梁的沉浮》教学反思
<<白鹤梁的沉浮>>是北师大版语文第十二册的一篇拓展阅读课文,本篇课文篇幅较长,教学要求注重学生快速浏览和提取信息能力的培养。指导学生学习时,应充分调动学生的积极性,鼓励交流合作,倡导个性化阅读。本课的教学重点是体会科技工作者富有创造性的方案,增强学生保护环境保护文物的意识。
在设计教学时,我不断在想,如此长的篇幅学生如何在一节课中完成教学任务?我想起了学案的运用。一份好的学案可以节省课堂时间,提高课堂效率。为了激起学生的学习兴趣,上课前我先给学生讲了白鹤梁的故事,再引出问题:白鹤梁的文化价值无与伦比,我们该怎样保护它呢?让学生先讨论思考,然后引入课文,今天我们一起看看文物工作者是怎样保护白鹤梁的。出示学案,让学生按照学案上的要求一步步的阅读交流讨论,理解感悟。这样,学生们的每一次阅读都是有目的的,每个学生都能参与其中,既提高了学习效率,又在无形之中教会了学生学习方法。
这节课不足之处在于学生的自学能力参差不齐,有些学生没有完成学习任务。在以后的教学中我要改进学案,分层设计,使每个学生都学得轻松学有所得。
小学六年级语文《白鹤梁的沉浮》优质教案 篇五
教材分析:
白鹤梁是国家级文物。所谓“沉浮”是一种比喻,表现白鹤梁的出水和没水,盛衰命运。本文写了以葛修润为代表的科技工作者们经过反复研究论证,反复实验,在否定一个又一个保护方案的情况下,最终设计出了原地保护白鹤梁的理想方案,表现了我国科技工作者极其强烈的责任感,以及他们为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧。
教学目标:
1.默读课文,了解科考队员在小朋友的帮助下,发现并精心保护朱鹮的经过,了解课文的记叙顺序。
2.增强学生保护野生动物、保护环境的意识。
教学时间: 2课时
教具准备: 课件
教学过程:
第一课时
一、揭示课题
1、交流课前查找的相关资料,重点介绍白鹤梁。
2、读了课题,你最想知道什么?
二、自读课文,初步了解课文内容。
要求:读准字音,不理解的词语查字典。
三、再读课文,想想课文讲了一件什么事。
四、理清文章的脉络
自由读课文,想想课文是怎样一步步叙述的。
第二课时
五、学习课文重点部分
1、小组学习
(1)白鹤梁是什么样子的?找出有关语句读一读。
(2)人们为了寻找、保护白鹤梁做了哪些事?
(3)白鹤梁经过了怎样的沉浮过程?
2、讨论交流
3、白鹤梁的沉浮给我们什么启发?(从保护野生动物和保护环境两方面谈感受)
4、朗读自己喜欢的段落或句子。
5、摘抄课文中描写白鹤梁沉浮的有关句子。
六、总结
那么在当今社会又有多少野生动物会有如此幸运呢?为了保护野生动物,保护环境,我们应该做点什么呢?
板书设计:
白鹤梁的沉浮
相遇→探寻、发现→保护、繁殖
小学六年级语文《白鹤梁的沉浮》优质教案 篇六
教学目标:
1、 正确、流利、有感情的朗读课文。
2、 熟读课文,更深入的了解白鹤梁。
3、 抓住句中的重点词句,体会科技工作者富有创造性的方案。
教学重、难点:
目标3
教学过程:
预习任务A类:
1、 查阅资料,搜集白鹤梁资料。
2、 初读课文,达到正确、流利。
3、 针对文中字词,自编习题。
4、 初读课文,文章主要讲了什么?
5、 初读课文,给文章分段,概括段意。
6、 精读课文,思考以下问题。
(1)、白鹤梁的样子及他的题刻有什么价值?
(2)文物工作者提出了那些方案?你体会到了什么?
课堂检测:
白鹤梁的沉浮给我们什么启发?(保护环境)
一、导入。
1、导语。
2、交流有关白鹤梁的资料。
二、小组交流预习任务2、3、4、5
三、全班交流。
预习任务2
指名读课文,纠正字音
预习任务4
一人说,众人补充。
预习任务5
指名说,并说出理由,教师相机纠正。
四、精读课文,交流任务6
1、 样子 2小节 读
价值 4小节 读
2、四种方案
(一)水下博物馆方案
(二)岸上博物馆方案
(三)修复、加固、复制
(四)“无压容器”保护
体会:对它的重视,想保护好。
3、最让你感动的是谁?为什么?(找句子,谈体会)
4、小结
五、课堂检测。
六、总结全文。
小学六年级语文《白鹤梁的沉浮》优质教案 篇七
二。 学习目标
1. 基础知识目标
生字:瀚hàn 隘ài 栩xǔ 椭tuǒ
淤yū 涪fú 矍jué 铄shuò 砾lì
潼tóng 驽nú 驷sì 磬qìng
多音字:
形似字:
正音字:填tián,不读tiān 刻kè,不读kē 庶shù,不读shǔ
词 语:
栩栩如生:栩栩:生动活泼的样子。生动活泼得像活的一样。
鬼斧神工:形容建筑、雕刻等技艺的精巧。
责无旁贷:贷:推卸。自己的责任,不能推卸给别人。
首尾呼应:起头的部分和末尾的部分互相照应。
丰姿:与“风姿”同,风度姿态。
盛赞:极力称赞。
震撼:震动,摇撼。
无与伦比:伦比:类比。没有能比得上的。
作家简介:
顾工:当代诗人。
相关知识:
(1)介绍长城的知识; (2)介绍对联的知识;
(3)有关泸定桥的知识; (4)有关三峡的知识。
2. 能力目标
了解对联常识。
用人物的语言、动作表现人物内心世界的写法。
抓住特征说明事物。
3. 思想情感目标
了解华夏文化的博大精深的特点,增强民族自豪感和自信心。
三。 重点、难点
重点:对联常识。说明的顺序。
难点:古代艺术的辉煌成就。
四。 课文分析
1. 《长城赞》
这是一副对联,一副全面赞美长城的长联,是对联中的珍品。
上联从时间起笔,点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的。接着指出在修筑长城过程中“将帅吏卒”、“黎庶百工”所付出的艰辛努力,最后盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力及长城的深广的历史、现实意义。
下联从空间入笔,描绘长城的雄姿:蜿蜒盘旋,起伏奔腾,壮丽磅礴,如玉带,似明珠,最后指出长城在世界在人类历史上的丰碑式的地位。
全联句式整齐,对仗工整;音韵和谐,意境开阔;内容博大,意义深远;是对联中的精品,能给长城增色生辉。
2. 《我站在铁索桥上》
这是一首现代诗,曾被谱成曲子歌唱。
全诗共四节。第一节,写诗人身临铁索桥所见到的景物:头上“二郎山的云雾”,脚下“大渡河的白浪”。诗意浓,意境美。第二节,跳跃时空,展开回忆,追忆红军当年飞夺泸定桥激烈战斗的场面。第三节,诗人的思绪、回忆又回到现实,写了烈士们当年激战过的地方今天已经成为鲜花盛开的地方。第四节,复唱,寓情于景,直抒胸臆,高歌“英雄的土地”,英雄的人民。
全诗感情浓烈,借景抒情,节奏鲜明,朗朗上口。
3. 《白鹤梁的沉浮》
白鹤梁是国家级文物。所谓“沉浮”是一种比喻,表现白鹤梁的出水和没水,盛衰命运。
本文写了以葛修润为代表的科技工作者们经过反复研究论证,反复实验,在否定一个又一个保护方案的情况下,最终设计出了原地保护白鹤梁的理想方案,表现了我国科技工作者极其强烈的责任感,以及他们为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧。
本文用设问句开头,交待了对白鹤梁命运的关注,激发了读者的阅读兴趣。
接下去交待了白鹤梁的重要文物价值,然后又写了为了保护白鹤梁,专家们设计的三套方案,最后写了葛修润在推翻了前三个方案后所设计的新方案。
本文详写了葛修润谨慎而又全面地对前三个方案的利弊分析,煞费苦心地设计第四套方案,通过他的言行举动,表现了一位科技工作者高度的责任感。
全文详略安排恰切,使文章显得重点突出,中心明确。
本文采用了心理、神态、语言等描写方法,表现人物的高尚精神境界和对事业的不懈追求。
4. 《秦始皇陵兵马俑》
这是一篇说明文,说明的对象文题中已经交待了。
本文开头有特色,转引比利时一家报纸的报导,然后引出说明对象。
简单地交待了兵马俑发现的时间、地点、经过后,从三个方面说明兵马俑的特点。
(1)地下大军:从数量、布局、作用方面说明;
(2)从兵马俑的艺术价值角度说明;
(3)从制作技术方面说明。
全文按着总分顺序(总分顺序归属于逻辑顺序)由外及内地进行说明。这个说明顺序符合人们的认知规律,是科学的。
本文能抓住说明对象的特征,用词准确,说明透彻。
【模拟试题】(答题时间:40分钟)
一。 给加点的字注音。
吏卒( ) 黎庶( ) 巍峨( ) 峻岭( )
纵横( ) 烽垛( ) 隘口( ) 锦绣( )
巡回( ) 目睹( ) 塑像( ) 发掘( )
弩兵( ) 驷马( ) 车千乘( ) 解剖( )
二。 词语书写有误的一组是( )。
a. 隧道 矍烁 过滤 淹埋 b. 严峻 销蚀 涪陵 矗立
c. 欣慰 抵消 凝重 记载 d. 暴露 陈列 迄今 碑林
三。 下面各组加点字的解释完全正确的一组是( )
a. 莫名(名称) 偃旗息鼓(放倒) 姿情(放纵)
b. 聊叙(姑且) 声色俱厉(都) 栩栩如生(生动活泼的样子)
c. 偌大(这么) 深恶痛疾(疾病) 坦荡如砾(磨刀石)
d. 业已(事业) 拍案而起(长桌) 秀颀(美丽)
四。 简答
1. 概括诗歌《我站在铁索桥上》第二节的大意。
2. 诗人站在铁索桥上看到了什么?想到了什么?
3. 第三节诗歌主要运用了 的方法,作用是 。
4. 理解“人民捧着美丽的鲜花,轻轻地,轻轻地撒在这英雄的土地上”这句话的含意。
五。 阅读答问。
(一)亲近长沙(节选)
1长沙,一个历史大遗址。古今城址重合,古今城市中心重合,而且从战国一直延续至今的都市在中国屈指可数。岳麓为屏,湘江为带,水陆洲浮碧江心,浏阳河曲绕郊外,湖泊星布,岗峦交替,城郭错落其间。汉代定王台、贾谊故居,唐五代的园林、寺庙,宋代的书院,明代的王府、城阁等古建筑,都有自己的特色和风格。
2杜甫那年有感于长沙的秀丽山河和繁华市景,随口吟唱《清明》:“著处繁华矜是日,长沙千人万人出。渡头翠柳艳明眉,争道朱蹄骄齿膝。”在杜甫之后,诗人杜荀鹤、李白、柳宗元、刘长卿、杜牧、李商隐、欧阳修、范成大、杨万里、袁牧……纷纷赶来,“一为迁客去长沙”,美丽的山水让这些文学巨匠们激动不已,按捺不住自己喜悦的心情,都争着为这片神奇的土地吟诗作赋。一生忧郁的宋代词人戴复古,一至长沙心情就像春天般愉悦,就泼墨挥毫。连从未到过湖南的明代名臣于谦也写了《壁间画潇湘八景》,为长沙壮色。
3在唐太宗李世民的上谕上,把长沙称作潭州。皇帝金口玉言,长沙就叫潭州了。在这之前,长沙曾叫青阳,《史记·秦始皇本纪》中说:秦王统一天下,楚王惊恐之余,答应“献青阳以西”。后来,人们按星宿分野,把与轸宿“长沙星”对应的这块地方叫长沙,或曰“星沙”。长沙还有“万里沙祠”、“沙长如米”、“长沙洲”、“祭祀女神的地方”等说法。每一种说法都能演绎出一段美丽的传说。
4长沙名称的演变,折射出这座古城数千年的沧桑。在尧帝之前,长沙为扬越之地,属古三苗国。黄帝“南至于江,登熊湘”,把熊湘封给他的儿子少昊,熊湘即为长沙。炎帝教耕,“崩葬于长沙茶乡之尾”,舜帝南巡,“葬在长沙零陵界中”。禹分九州,长沙在荆州境内,至今岳麓山还留有禹碑、禹迹蹊等胜迹。春秋时期长沙被纳入楚国版图,战国时已建城邑,为楚南重镇。秦始皇统一中国,设36郡,长沙郡名列其中。自此,长沙作为地方一级行政区划的治所存世,历代相传。北魏人郦道元在公元520年秋天到了长沙,住月余,在《水经注》中写到了长沙。他的笔下,长沙为商船云集之所,水面广阔,商船云集,人声鼎沸,十分热闹和繁荣。
5而从湖南全境看长沙,清人卞宝第做了很好的描述:“(湖南之地)以长沙一郡为抚治,卫内则资乎衡、宝、岳、常,捍外则恃乎辰、沅、永、靖,(长沙)居中控驭,远驾不劳。”按卞宝第的说法,长沙后来成为湖南的政治、文化、经济中心是很自然的事了。
6三千载春秋几许;三千年云月几许;我要说,感谢三千年的人文给我的长沙辉煌瑰丽的赠予!
1. 本文是从 、 、 等方面来介绍长沙。
2. 文中第2段列举了一大批文学巨匠纷纷以长沙吟诗作赋的事例,这些文学巨匠这样做的原因是 。
3. 下列名称中不是长沙曾用名的是( )
a. 潭州 b. 青阳 c. 熊湘 d. 三苗
4. 对文章分析正确的一项是( )
a. 本文主要采用了议论、抒情的表达方式,提出了发展长沙、建设长沙的观点,表达了热爱长沙、亲近长沙的感情。
b. 本文主要通过描绘长沙的美丽景色来抒发作者热爱长沙、亲近长沙的感情。
c. 本文主要通过列举史实、引用史料来表现长沙人文积淀的厚重,字里行间渗透了作者热爱长沙、亲近长沙的感情。
d. 本文使用了大量的排比句,句式整齐,语言通俗,朗朗上口。
(二)
甲:岁月相积,白鹤梁刻上了19尾石鱼,题刻174段,计3万余字。与水文有关的题刻108段,记载了唐代之后共1200余年间72个枯水年份。白鹤梁题刻是世界江河水文记录最早之地,被联合国教科文组织誉为“保存完好的世界惟一古代水文站”。石梁上还刻有形态各异、栩栩如生的白鹤、弥勒佛以及风格不同、甚为宝贵的历代文人的诗文、书法和绘画作品。因此白鹤梁又被称为中国书法绘画艺术的水下博物馆。1988年国务院将白鹤梁列为国家级文物保护单位。
乙:葛修润站起来:“我想耽误一会儿大家的吃饭时间,再谈谈白鹤梁的保护问题。”这位身材高大、精神矍铄的老人,此刻面容极其凝重,“迄今为止,我们提出的白鹤梁保护方案,包括即将通过的这个方案,都不能改变白鹤梁被淹埋的命运。”他的语气沉重起来,“作为中国的科技工作者,原地保护白鹤梁责无旁贷。如果不能这样,那是中国知识分子的失职!”
1. 甲段文字从表达方式看是 ,乙段文字是 。
2. 甲段文字画线句主要使用 的方法,作用是 。
3. 甲段中加点字的词语是否可以删去?说说为什么?
4. 解释词语。
栩栩如生: 责无旁贷: 矍铄:
5. 乙段主要从 、 、 等方面对葛修润进行了刻画。
6. 说说葛修润“面容极其凝重”的原因是什么?
7. “作为中国的科技工作者,原地……失职”这句话表意作用是什么?
8. 概括选文甲的主要内容。
【试题答案】
一。 略
二。 a
三。 b
四。 1. 红军强渡大渡河的英勇情景。
2. 站在铁索桥上,看到了二郎山的云雾,大渡河的白浪。想到了红军强渡大渡河的情景,想到了今天这里人们幸福安宁的生活。
3. 对比。突出了变化,表现人们幸福安宁的生活,歌颂了英烈们勇于献身换来今天幸福生活的精神。
4. 含意:写出了人民对英烈的敬畏、热爱、纪念之情。
五。
(一)1. 景观(或市景)名称的演变、历史变迁(或沧桑)、地位。
2. 有感于长沙的秀丽山河和繁华市景(或被……吸引)
3. d
4. c
(二)1. 说明;描写。
2. 列数字,准确、科学地说明了白鹤梁的珍贵价值。
3. 略。
4. 略。
5. 动作、神态、语言。
6. 想到白鹤梁的未来,作为科技工作者身上肩负的责任。
7. 表现了葛修润作为科技工作者勇于承担责任(为人民、为祖国负责任),热爱文物、热爱祖国的高度责任感。
8. 说明白鹤梁在水文、艺术方面珍贵的价值。
小学六年级语文《白鹤梁的沉浮》优质教案 篇八
一、看拼音写汉字
fuling baiheliang xushui fengtiaoyushun yanxu shengshi jizai wenrenmoke
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
fushitianci tike bowuguan gongshi suidao weihu baolu chenlie xiangtibinglun
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
shexiang weihu gongcheng jiazhi dansheng xunmi xiufu xuanze beilin yiran
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
chongxian fanyue qidai yumai jilei zhuangtai naohai gaoci banxinbanyi
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
yuanli jidingchengxu yiyeweimian fengzi pingmu guifushengong shengshengbuxi
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
yanhuangzisun chuangzao jijiang danwu jingshenjueshuo ningzhong qijinweizhi
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
zewupangdai zhenhan nishashili guolv xiaoshi huafei jijing xiangshiyanjun
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
shijianjinpo kaolvzaisan jianyi yijian yeyijiri wenshi xuangao shigong
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
bianpao shidaishouwang xinwei
( ) ( ) ( )
二、给下列字注音
涪陵 蓄( )水 风调雨顺 记载( ) 赋诗填词 誉( )为 椭圆
隧道 暴露( ) 寻觅 碑( )林 召开 淤( )埋( ) 告辞
矍铄 迄( )今 凝重 过滤( ) 石砾 销蚀
二、多音字组词
调 载 露 盛
三、形近字组词
涪( ) 梁( )诞( )题( )誉( ) 维( )淹( )疑( )姿( ) 即( )铄( )
陪( ) 粱( )蜒( )提( )益( ) 唯( )掩( )凝( )资( ) 既( )烁( )
涎( ) 咨( ) 砾( )
撼( ) 虑( )销( ) 俊( )慰( )
憾( ) 滤( ) 消( )峻( ) 蔚( )
四、把词语补充完整。
风( )雨( ) 文人( )( ) ( )诗词 岁月( )( ) 形态( )
如生 相( )并( ) 长久( ) 苦苦( )( ) 随( )隐
半( )半( ) ( )斧( )工 生生( ) ( )( )子孙 ( )无旁( )
形势( ) 时间( )( ) 考虑( ) 夜( )( )日 ( )代( )望
五、回答问题。
1、课文开头“涪陵白鹤梁的石鱼还能浮出水面吗?”是一个( )句。它在全文中的作用是什么?
2、白鹤梁的科学价值和艺术价值分别是什么?
3、人们提出了哪些保护白鹤梁的方案?试论述其好处和缺点。
4、葛修润提出了怎样的方案?其好处是什么?
5、为什么两年都没有人提出更好的解决方案,而葛修润却在五分钟内提出了解决方案?
6、试论述“白鹤梁的沉浮”中的两层含义。
小学六年级语文《白鹤梁的沉浮》优质教案 篇九
教材分析:
白鹤梁是国家级文物。所谓“沉浮”是一种比喻,表现白鹤梁的出水和没水,盛衰命运。本文写了以葛修润为代表的科技工作者们经过反复研究论证,反复实验,在否定一个又一个保护方案的情况下,最终设计出了原地保护白鹤梁的理想方案,表现了我国科技工作者极其强烈的责任感,以及他们为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧。
教学目标:
1、学习生字、新词。
2、培养提取信息的能力。
3、了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过,体会他们强烈的责任心和历史使命感。
4、在生活中,以身作则,自觉保护国家文物。
教学重难点:
1、培养提取信息的能力。
2、了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过,体会他们强烈的责任心和历史使命感。
跟老师一起学
1、白鹤梁水下石梁位于陪陵区城北长江江心,是一块长约1600米,宽16米的天然巨型石梁。石梁仅冬春枯水期露出水面。相传唐时尔朱真人在此修炼,后得道,乘白鹤仙去,故名。问:“沉浮”指什么?
2、所谓“沉浮”是一种比喻,表现白鹤梁的出水和没水,盛衰命运。
3、它经历怎样的命运变迁,人们又是怎样保护它的?快速浏览课文。
4、自读课文。
5、本文用设问句开头,交待了对白鹤梁命运的关注,激发了读者的阅读兴趣。你从中了解到了什么?
6、科技工作者提出了几个方案,分别是什么?
7、前三个方案有什么弊端?
8、工程院院士葛修润为什么要提出第四个方案,这个过程是怎样的?教学设计>文章为什么要这样写?
9、出于科技工作者的责任心和使命感,葛修润苦苦思索,寻求原地保护白鹤梁的最佳方案,这个方案的提出是艰难的,不仅因为技术难度,而且因为它经历了复杂的心理斗争。因此教学设计>文章采用大量的心理、神态、语言描写,突出人物的心理矛盾和事件的曲折历程。之所以这样写,目的是为了表现主人公高尚的精神境界和对事业的不懈追求。
10、文章标题:“白鹤梁的沉浮”有什么深刻含义?
一层含义,是指白鹤梁的存在本身具有的特点:“每年12月到次年3月长江水枯的时候,才露出水面”,形成特殊的长江景观。
另一层含义,则指由于三峡工程的开工,白鹤梁是否还能保持这样的风貌,这是它的命运的“沉浮”。富有诗意的标题引发悬念,也能够激发读者的阅读兴趣。
11、问:你还知道哪些有关文物保护的故事?
12、作业:了解更多文物保护的故事。
板书设计:
白鹤梁的沉浮
相遇 → 探寻、发现 → 保护、繁殖
小学六年级语文《白鹤梁的沉浮》优质教案 篇十
《白鹤梁的沉浮》
教学目标:
1、学习生字、新词。
2、培养提取信息的能力。
3、了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过,体会他们强烈的责任心和历史使命感。
4、在生活中,以身作则,自觉保护国家文物。
教学重难点:
1、培养提取信息的能力。
2、了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过,体会他们强烈的责任心和历史使命感。
跟老师一起学
1、白鹤梁水下石梁位于陪陵区城北长江江心,是一块长约1600米,宽16米的天然巨型石梁。石梁仅冬春枯水期露出水面。相传唐时尔朱真人在此修炼,后得道,乘白鹤仙去,故名。问:“沉浮”指什么?
2、所谓“沉浮”是一种比喻,表现白鹤梁的出水和没水,盛衰命运。
3、它经历怎样的命运变迁,人们又是怎样保护它的?快速浏览课文。
4、自读课文。
5、本文用设问句开头,交待了对白鹤梁命运的关注,激发了读者的阅读兴趣。你从中了解到了什么?
6、科技工作者提出了几个方案,分别是什么?
7、前三个方案有什么弊端?
8、工程院院士葛修润为什么要提出第四个方案,这个过程是怎样的?教学设计>文章为什么要这样写?
9、出于科技工作者的责任心和使命感,葛修润苦苦思索,寻求原地保护白鹤梁的最佳方案,这个方案的提出是艰难的,不仅因为技术难度,而且因为它经历了复杂的心理斗争。因此教学设计>文章采用大量的心理、神态、语言描写,突出人物的心理矛盾和事件的曲折历程。之所以这样写,目的是为了表现主人公高尚的精神境界和对事业的不懈追求。
10、教学设计>文章标题:“白鹤梁的沉浮”有什么深刻含义?
一层含义,是指白鹤梁的存在本身具有的特点:“每年12月到次年3月长江水枯的时候,才露出水面”,形成特殊的长江景观。
另一层含义,则指由于三峡工程的开工,白鹤梁是否还能保持这样的风貌,这是它的命运的“沉浮”。富有诗意的标题引发悬念,也能够激发读者的阅读兴趣。
11、问:你还知道哪些有关文物保护的故事?
12、作业:了解更多文物保护的故事。
《秦始皇陵兵马俑》
教学目标:
1、学习生字、新词。
2、培养提取信息的能力。
3、了解兵马俑的特点、雕塑艺术和制作技术,体会它的重要价值。
4、在生活中,以身作则,自觉保护国家文物。
教学重难点:
1、培养提取信息的能力。
2、了解兵马俑的特点、雕塑艺术和制作技术,体会它的重要价值。
跟老师一起学
1、举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物,被誉为“世界第八大奇迹”。1974年春天,陕西临潼县的农民在打井时,偶然发现了兵马俑的秘密。于是,相隔二千二百多年,秦代艺术家们的杰作终于重见天日。
2、秦兵马俑是什么样的呢?有什么特点呢?作者又是怎么介绍兵马俑的呢?同学们,读一读课文就能明白的。
3、读文,初步感知课文。
4、了解课文内容,理清教学设计>文章脉络。
5、本文开头有特色,转引比利时一家报纸的报导,然后引出说明对象。简单地交待了兵马俑发现的时间、地点、经过后,从三个方面说明兵马俑的特点。
(1)地下大军:从数量、布局、作用方面说明;
资料:兵马俑规模宏大,场面威武,气势上空前绝后,具有很高的艺术价值。三个坑共发掘7000多件陶俑、100多乘战车、4000余匹陶马、10万多件兵器。坑内出土的剑、矛、戟、弯刀等青铜兵器,虽然埋在土里已有两千多年,依然刃锋锐利,闪闪发光,可谓是世界冶金史上的奇迹。
(2)从兵马俑的艺术价值角度说明;
资料:秦俑以写实的手法,形象地展示出秦始皇统率千军万马、吞并六国,威震四海的雄武神威。将军俑昂首挺胸,站在队伍的前面,像在指挥。他们显得沉着冷静,足智多谋。武士俑目光炯炯,神态严峻,威武刚烈。骑兵俑坚守岗位,坚毅地驾驶着战车,保护着驭手。弓弩手张弓搭箭,随时准备将箭发出去。这些陶俑乍看一样,表情不一,神态独特,喜怒哀乐、遐想与沉思都有所表现。陶俑的制作细腻,手艺精湛,每个陶俑的发式、神态、衣服,甚至战袍的扣子,铠甲的编缀都有细微的差异。这在中国雕塑史上都是绝无仅有的。
(3)从制作技术方面说明。
全文按着总分顺序(总分顺序归属于逻辑顺序)由外及内地进行说明。
6、试着给各部分命小标题。
(1)气势宏伟、规模巨大、结构严整。
(2)艺术高超、栩栩如生
(3)技术精湛、令人惊叹。
7、感悟教学设计>文章主旨。
1)这篇状物散文,生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
2)你对“秦始皇陵兵马俑”有什么看法?
【模拟试题】(答题时间:80分钟)
一、近义词:
温驯( ) 憨涩( ) 暂时( )
二、组词
拔( ) 训( ) 皱( ) 卧( ) 娇( ) 燥( )
拨( ) 巡( ) 雏( ) 熙( ) 骄( ) 躁( )
波( ) 驯( ) 雉( ) 颐( ) 矫( ) 操( )
泼( ) 逊( ) 椎( ) 幕( ) 墓( ) 噪 ( )
倚( ) 绮( )漪( ) 慕( )
三、按要求写词语。
1、将词语补充完整
( )先( )后 ( )呼( )应 ( )漓尽( )
奇( )异( ) 惊( )动( ) 丢( )弃( )
2、写出四个带有“马”字的成语。
3、根据情境,按要求填上表示“看”的词语。
(1)只有学会( )和积累,才能写出好作文。
(2)杭州西湖真美,让人怎么( )都觉得不够。
(3)妈妈走进卧室,( )四周,笑着说:“打扫得真干净!”
(4)21路公交车怎么还没来?等车的人们探着身子焦急地( )。
(5)今天下午我们一同去( )生病的老师,并祝愿她早日康复。
四、选择最恰当的词语填空。
热爱 酷爱 喜爱
1、全世界人民都( )和平,反对战争。
平静 清静 安静
2、这是我第一次获奖,激动的心情久久不能( )。
艰难 艰险
3、冬天,人们顶着西北风骑车,走路太( )了。
嘱咐 吩咐
4、老师( )同学们课间活动要注意安全。
五、用修改符号修改下面的句子。
1、这是一套内容精致的儿童读物。
2、昨天的数学测试题,我大部分完全做对了。
3、会议室里坐着许多来自各校的不少代表。
4、无论南极多么冰封雪冻,企鹅却在那里快乐地生活。
六、把下面排列错乱的句子整理成通顺的一段话,在括号里标上序号。
( )现在,我总结出了几条经验:要用自己的话写自己的感受;平时要多观察周围的事物;教学设计>文章写完后要多修改。
( )此后,我就试着用自己的话来写真实的事,作文果然有了进步。
( )从前,我每作一篇文,都要先找别人的教学设计>文章来参考,自己不动脑筋,作文简直是七拼八凑。
( )老师在我的作文后面批着:“不真实。要用自己的话写真实的事。”
七、阅读短文,回答问题:
(一)_____________________________
(1)伙伴们,你欣赏过秋天早晨的田野吗?这真是奇妙的,令人神往的仙境。
(2)雾气弥漫在大地上,像层薄纱,把金色的田野,沉甸甸的谷穗,远近的小村,都笼罩起来了。就在你面前的白云,像绸带飘舞着,缠绕在树丛间、田野里,这世界仿佛是在幻觉中。
(3)你吸一口新鲜空气吧,有点儿清凉,有点儿湿润。比城市里那时时带着怪味的空气怎样?你吸个饱吧,会感到轻松、兴奋、还有点醉意,好像你的胸膛也饱满起来了。
(4)太阳还没有起来,东边的天际是灰暗的,渐渐变成暗红了。天边的云连接着,重叠着。一会儿阳光从云彩的缝隙中,一束束,一缕缕,射向天际,又映红了大地。这时,远处传来大公鸡的报晓。
(5)太阳出来了,先是一丝,像红色的线。不一会儿,像烧红的镰刀,像半只橙红的橘子。一转眼,变成了红色的大气球,静静地依傍着大地。
(6)一瞬间( )阳光穿过树丛( )透过晨雾( )斜斜地( )密密地洒满了大地( )拖拉机( )突突( )地下地了( ) 人们三五成群地下地了( )
(7)伙伴们,你们不是要寻找仙境吗?仙境就在我们这里,这固然是大自然带来的,但更多的是我们自己的双手创造的。
1、给(6)自然段加标点。
2、选择答案将序号填在句子后的括号里。
a、比喻句 b、排比句 c、拟人句 d、设问句 e、反问句 f、疑问句
(1)你们不是要寻找仙境吗? ( )
(2)你欣赏过秋天早晨的田野吗? ( )
(3)太阳出来了,先是一丝,像红色的线。 ( )
3、给短文加一个题目,写在文首横线上。
(二)一分钟
著名教育家班杰明曾经接到一个青年人的求教电话,并与那个渴望成功的青年人约好了见面的时间和地点。
当那个青年人如约而至时,看到班杰明的房子( )高大宽敞,( )房间里却乱七八糟,狼籍一片。这景象令青年人颇感意外。
没等青年人开口,班杰明就打招呼道:“你看我这房间太不整洁了,请你在门外等候一分钟,我收拾一下,你再进来吧。”说着,他轻轻关上了房门。
很快,一分钟过去了,班杰明打开了房门,并热情地把青年人让进了客厅。青年人简直不敢相信自己的眼睛,眼前出现了另一番景象——房间内的一切( )摆放得井然有序,( )有两杯刚刚倒好的红酒还漾着微波。
没等青年人开口,班杰明就非常客气地说:“干杯,你可以走了。”
青年人手持酒杯一下子愣住了,既尴尬(gān gà)又遗憾地说:“可是,我……我还没有向您请教呢……”
“眼前这些难道还不够吗?”班杰明一边微笑着,一边扫视着自己的房间,轻言细语地说:“你进来又有一分钟了。”
“一分钟……一分钟……”青年人若有所思,眉头紧锁。突然,他大声说,“我懂了,一分钟的时间可以做许多事情。只要把握住生命里的每一分钟,也就把握住了理想的人生。” 班杰明舒心地笑了。青年人把杯里的红酒一饮而尽,向班杰明连连道谢,开心地走了。
后来,青年人给班杰明写了一封信,感谢班杰明对他的教育。
1、联系上下文,在短文中的( )里填上恰当的关联词语。
2、根据意思在短文中找出相应的成语,写在( )里。
a 好像在思考着什么。 ( )
b 形容整齐的样子,有秩序。( )
3、再读一读第2自然段,结合全文选择正确的意思,画“√”。
(1)班杰明的生活习惯不好,总是把房间搞得很乱。( )
(2)班杰明故意把房间弄乱,以此教育青年人。 ( )
(3)因为工作太忙了,班杰明没有时间收拾房间。 ( )
4、“只要把握住生命里的每一分钟,也就把握住了理想的人生。”请结合自己的生活实际写出你对这句话的理解。
八、习作。
题目:_________________,谢谢你!
要求:①先把题目补充完整。 ②写一篇记叙文。 ③写出真情实感。
【试题答案】
一、近义词:
温驯 (驯良) 憨涩 (羞涩) 暂时(短暂)
二、组词
拔( ) 训( ) 皱( ) 卧( ) 娇( ) 燥( )
拨( ) 巡( ) 雏( ) 熙( ) 骄( ) 躁( )
波( ) 驯( ) 雉( ) 颐( ) 矫( ) 操( )
泼( ) 逊( ) 椎( ) 幕( ) 墓( ) 噪 ( )
倚( ) 绮( ) 漪( ) 慕( )
略
三、按要求写词语。
1、将词语补充完整
(争)先(恐)后 (前)呼(后)应 (淋)漓尽(致)
奇(花)异(草) 惊(天)动(地) 丢(盔)弃(甲)
2、写出四个带有“马”字的成语。
万马奔腾 千军万马
一马当先 兵强马壮
3、根据情境,按要求填上表示“看”的词语。
(1)只有学会(观察)和积累,才能写出好作文。
(2)杭州西湖真美,让人怎么(欣赏)都觉得不够。
(3)妈妈走进卧室,(环视)四周,笑着说:“打扫得真干净!”
(4)21路公交车怎么还没来?等车的人们探着身子焦急地(张望)。
(5)今天下午我们一同去(探望)生病的老师,并祝愿她早日康复。
四、选择最恰当的词语填空。
热爱 酷爱 喜爱
1、全世界人民都(热爱)和平,反对战争。
平静 清静 安静
2、这是我第一次获奖,激动的心情久久不能(平静)。
艰难 艰险
3、冬天,人们顶着西北风骑车,走路太(艰难)了。
嘱咐 吩咐
4、老师(嘱咐)同学们课间活动要注意安全。
五、用修改符号修改下面的句子。
六、把下面排列错乱的句子整理成通顺的一段话,在括号里标上序号。
(4)现在,我总结出了几条经验:要用自己的话写自己的感受;平时要多观察周围的事物;教学设计>文章写完后要多修改。
(3)此后,我就试着用自己的话来写真实的事,作文果然有了进步。
(1)从前,我每作一篇文,都要先找别人的教学设计>文章来参考,自己不动脑筋,作文简直是七拼八凑。
(2)老师在我的作文后面批着:“不真实。要用自己的话写真实的事。”
七、阅读短文,回答问题:
(一)秋天的田野
(1)伙伴们,你欣赏过秋天早晨的田野吗?这真是奇妙的,令人神往的仙境。
(2)雾气弥漫在大地上,像层薄纱,把金色的田野,沉甸甸的谷穗,远近的小村,都笼罩起来了。就在你面前的白云,像绸带飘舞着,缠绕在树丛间、田野里,这世界仿佛是在幻觉中。
(3)你吸一口新鲜空气吧,有点儿清凉,有点儿湿润。比城市里那时时带着怪味的空气怎样?你吸个饱吧,会感到轻松、兴奋、还有点醉意,好像你的胸膛也饱满起来了。
(4)太阳还没有起来,东边的天际是灰暗的,渐渐变成暗红了。天边的云连接着,重叠着。一会儿阳光从云彩的缝隙中,一束束,一缕缕,射向天际,又映红了大地。这时,远处传来大公鸡的报晓。
(5)太阳出来了,先是一丝,像红色的线。不一会儿,像烧红的镰刀,像半只橙红的橘子。一转眼,变成了红色的大气球,静静地依傍着大地。
(6)一瞬间(,)阳光穿过树丛(,)透过晨雾(,)斜斜地(、)密密地洒满了大地(。)拖拉机(“)突突(”)地下地了( 。) 人们三五成群地下地了(。)
(7)伙伴们,你们不是要寻找仙境吗?仙境就在我们这里,这固然是大自然带来的,但更多的是我们自己的双手创造的。
1、给(6)自然段加标点。
2、选择答案将序号填在句子后的括号里。
a、比喻句 b、排比句 c、拟人句 d、设问句 e、反问句 f、疑问句
(1)你们不是要寻找仙境吗? (e)
(2)你欣赏过秋天早晨的田野吗? (d)
(3)太阳出来了,先是一丝,像红色的线。 (a)
3、给短文加一个题目,写在文首横线上。
(二)一分钟
著名教育家班杰明曾经接到一个青年人的求教电话,并与那个渴望成功的青年人约好了见面的时间和地点。
当那个青年人如约而至时,看到班杰明的房子(虽然)高大宽敞,(但是)房间里却乱七八糟,狼籍一片。这景象令青年人颇感意外。
没等青年人开口,班杰明就打招呼道:“你看我这房间太不整洁了,请你在门外等候一分钟,我收拾一下,你再进来吧。”说着,他轻轻关上了房门。
很快,一分钟过去了,班杰明打开了房门,并热情地把青年人让进了客厅。青年人简直不敢相信自己的眼睛,眼前出现了另一番景象——房间内的一切(不但)摆放得井然有序,(而且)有两杯刚刚倒好的红酒还漾着微波。
没等青年人开口,班杰明就非常客气地说:“干杯,你可以走了。”
青年人手持酒杯一下子愣住了,既尴尬(gān gà)又遗憾地说:“可是,我……我还没有向您请教呢……”
“眼前这些难道还不够吗?”班杰明一边微笑着,一边扫视着自己的房间,轻言细语地说:“你进来又有一分钟了。”
“一分钟……一分钟……”青年人若有所思,眉头紧锁。突然,他大声说,“我懂了,一分钟的时间可以做许多事情。只要把握住生命里的每一分钟,也就把握住了理想的人生。” 班杰明舒心地笑了。青年人把杯里的红酒一饮而尽,向班杰明连连道谢,开心地走了。
后来,青年人给班杰明写了一封信,感谢班杰明对他的教育。
1、联系上下文,在短文中的( )里填上恰当的关联词语。
2、根据意思在短文中找出相应的成语,写在( )里。
a 好像在思考着什么。 (若有所思)
b 形容整齐的样子,有秩序。(井然有序 )
3、再读一读第2自然段,结合全文选择正确的意思,画“√”。
(1)班杰明的生活习惯不好,总是把房间搞得很乱。( )
(2)班杰明故意把房间弄乱,以此教育青年人。 (√)
(3)因为工作太忙了,班杰明没有时间收拾房间。 ( )
4、“只要把握住生命里的每一分钟,也就把握住了理想的人生。”请结合自己的生活实际写出你对这句话的理解。
一分钟可以做很多有意义的事。不要小看一分钟,因为人生是由无数的一分钟构成的。不随意浪费一分钟,就是珍惜自己的生命,这样我们完成的事情会更多,人生才会有意义。
八、习作。
题目:_________________,谢谢你!
要求:①先把题目补充完整。 ②写一篇记叙文。 ③写出真情实感。
最新范文
孙权劝学教学反思(优秀4篇)10-09
语文期中考试总结与反思(优秀2篇)10-09
称赞教学反思(5篇)10-09
西门豹的教学反思优秀9篇10-09
《小小的船》教学反思优秀7篇10-09
体育教学反思【优秀7篇】10-09
体育课堂教学反思精选8篇10-09
语文教师个人教学反思优秀4篇10-09
表里的生物教学反思(优秀4篇)10-08
惊弓之鸟语文教学反思【优秀6篇】10-08