学校教研工作总结 学校教研工作总结【最新3篇】
教研是通心力与和而不同。通心力由厘清自己、换位体验及相互影响三个渐进过程得以发挥。书包范文为您精心整理了学校教研工作总结【最新3篇】，希望能够为朋友们的写作带来一些参考。
学校教研工作总结 篇一
20xx年是学校“十二五”主课题的课题开题之年，实践研究之年。因此，如何让教育科研成为学校发展的新的动力，促进教育教学水平不断上升。作为教科室，这个学期的教科研在一些方面作了探索和尝试。
一、积极探索教科研工作与学校教研工作、师训工作、德育工作相结合的新途径。
今年，学校的领导班子作了大幅度的调整，学校中层的领导分工也作了相应的调整，如何适应新形势下，教育教育重心下移，教师培训不断加强，是教科室的新课题。计划把教科研的培训、组织放在学期最初，让各学科在制定活动计划中，把教科研落实其中。
本学期，学校推出办公室“悦读”文化建设，教科室也将及时把与课题相关的，与教育教学新视野相关的，与课堂实际教学相关的书籍作为必读书目，推荐教师学习理论，提高实际教育教学水平。在实际操作中，每个办公室推荐3—4本书，读书笔记一周由一位老师负责，办公室轮换，教师在自己撰写的同时，也阅读学习了其他老师的思考感悟，对自己的学习也有了进一步的加深。
二、定期开展教师全员培训。
1、利用全校教师培训时间进行一次较为广泛的全员培训，就学校“激励教育”的研究历程，发展思路，进行了生动活泼的讲解，同时对学校的“十二五”课题《激励教育视野下的小学学习共同体建设研究》的具体概念，实验目标，注意研究方向等进行全员通识培训，并完成了全员参与的一份培训作业。
2、利用全体教师会议的时间，进行短时间培训，主要介绍实验进展，分享教师研究心得，指导全员参与科研。
3、利用教研活动时间和教师发展共同体建设，提高教师教科研素质。
三、学校主课题研究有条不紊。
1、《激励教育视野下的小学学习共同体建设研究》课题顺利开题。20xx年12月，学校十二五课题《激励教育视野下的小学学习共同体建设研究》，成为省首批十二五规划课题后，积极开展课题研究。通过《沁园春》校刊的推出，让教师全员学习，在完成了前期理论学习，教师培训，课题实施方案多次听取专家意见，反复修改后，于5月17日，课题开题，省教科所所长彭刚到会指导。《江苏教育》张俊平、姚亮莅临指导。他们都充分肯定了学校十二五课题的研究价值，并对课题提出了一些建设性的意见。进一步推动了学校课题的深入。教科室对他们提出的意见也进行了相应的整理。
2、为了使课题研究落到实处，学校从各个学科选择优秀老师加入教科呀核心组，以点带面为全校课题研究探航寻路，目前主要开展了“激励教育视野下的小学学习共同体建设研究之——当前学校、班级学生自发性学习共同体现状调查”，对当前学校师生自发性学习共同体在学生生活、学习中的成因和作用、构成、活动开展、成员成长等开展了现状调查。也为学校建设学校学习共同体的可能性、激励教育对学校共同体推进作用的可能性等提供了实验参考。
同时，要求他们能上交与“课堂学习共同体”相关的一份教学设计、一篇教学随笔、一篇相关学生习作、一些相关照片。让教师的研究留下足迹和物化成果。一位老师结合自己的班级和课题研究完成了一份题为《我和四》1）班共成长》的，近两万五千字的中篇实验日记连载。学校教科研呈现出丰富性、多样性、实效性。
3、12月4日上午，学校邀请无锡市教科所所长包志强来校论证德育课题。在听取了朱虹副校长和德育处的意见后，确定了《“激励教育视野下的班级管理研究共同体建设”的行动研究》。课题从两个层面来展开：一是教师，即教研、班集体建设、学校文化管理这三个方面；二是学生，即班级日常生活共同体、课堂学习共同体、闲暇生活共同体。当然这两个层面也是相互依存、相互交织的。相信，学校通过这个课题的研究，一定努力建设积极、高效、实效、创新的团队。
四、继续做好常规工作，教科研工作有条不紊，不断深入。
1、积极开展心理健康教育研究，正常开放心理咨询室，积极配合区综合实践课程改革，在五六年级开设“团体心理辅导活动”课程。指导教师开足开好这个校本课程。今年11月，学校蔡菲老师代表南长区参加了无锡市心理健康优质课评比，所授《有效沟通》这一课获二等奖。
2、学校还进一步拓宽教科研渠道，充分发挥网络研修平台的优势，把网络平台与校本科研有效链接。教师通过个人博客发表自己的见解，研究心得，其他老师也参与讨论，分享经验。
教研室工作总结 篇二
本学期，我们以“提高教育教学质量”和“促进教育均衡发展”为重点，以“固本纳新，传承创新”为教科研工作策略，以实施“促进有效学习”的课堂教学和质量评价两大变革项目为主抓手，以课堂教学“思变文化”和校本教研“促变文化”为教学教研文化建设主基调，深化基础教育课程改革，开展“促进有效学习”课堂变革，实施教育质量提升工程，调整并完善教科研专题月活动方式，使之成为在县级教研部门的专业引领下，在学区层面的主导下，以学校为主体，常态化、校本化、主题化地开展教科研活动，努力形成自下而上的教科研工作氛围，让抓教研促质量成为一种文化自觉，让教科研工作扎根于学校文化土壤中。
一、上半年主要工作回顾
（一）明确方向，有计划、有步骤地推进课堂教学变革活动
1．本学期，我们制定并颁发了《关于推进“学本课堂”建设的指导意见》，并在多次研讨的基础上研制了《苍南县中小学“学本课堂”教学评价表（试行）》。同时，我们分学段召开了教学教研工作会议，积极宣传教学改革的“三个基于”理念（即“基于学为中心，培养学习能力”、“基于学科本质，培养创新能力”、“基于大数据背景，培养信息处理能力”）。引导教师重视课堂教学的“三个设计”——核心问题、核心板书与核心练习设计；要求教师增强“三种语言敏感”——对教材文本语言、学生课堂语言和自身教学语言的敏感性。
2．为了加强理论学习与专业引领，努力寻求课堂教学变革理论支点。 3月23日至24日邀请清华大学附中王殿军校长、中国青年报资深教育记者李斌、教育部中学校长培训中心港澳台研究室主任万恒分别作题为《基础教育改革与课程建设》、《教育应为美好生活做准备》和《校本教研的创新和实践》的专题报告。5月10日召开苍南县“学本课堂”建设推进大会，邀请省教研室副主任张丰给各学区分管教学副主任、全县各级各类学校分管教学副校长、教务科研处主任、全体教科研员作题为《还原学习——推动“学为中心”教学改革的思考》的专题讲座。通过这些活动，让专家对教育教学问题的哲思，使那些只会“感受”而无法“言说”的教学管理者，得到切实的帮助与指导，初步达到了“以一个人的思考去引发一群人的共鸣，从而带动更多人的行动”的效果。
3．开展第一批市、县课堂变革试点学校专题视导活动，积极稳妥地推进苍南区域课堂教学改革。3月13日组织普通高中教研员到巨人中学进行“学本课堂”建设教学视导，并于3月30日至31日在巨人中学召开“学本课堂”建设现场会，全县各普通高中教师参与了观摩与交流活动。4月15日至17日、5月28日至30日分别在灵溪一中、龙港实验中学举行苍南县初中“学本课堂”建设主题研讨会。3月19日至21日、3月26日至27日、4月8日至9日、5月7日至8日分别到藻溪小学、龙港文汇中学、苍南职业中专和苍南中学进行了以“促进有效学习”为主题的集体教学调研活动。市“一模”考试后，我们还分别对灵溪二高、龙港高中、巨人中学、金乡高中、钱库高中等进行高考复习备考主题视导，视导组采用“查、听、看”等方式，查阅学校教师的教案和作业本批改情况，了解学校课堂教学和教师现状，并分学科随机选择授课教师推门听课，课后进行交流指导，让每位授课教师有所领悟。4月下旬开始组织有关人员到八个片区调研“学本课堂”主题研讨活动开展情况。同时，本学期各学段各学科均开展了各种形式的“学本课堂”教学研讨活动。5月下旬举行了苍南县中学课堂教学评比活动，经评委认真评选，评比领导小组审核，评出一等奖59名，二等奖129名，三等奖76名，本次评比活动因提前一周告知课题，相关学校教研组或备课组围绕“学本课堂”核心价值观帮助参评教师开展磨课活动，对全县中学“学本课堂”主题研讨起到了有效的促进作用。
（二）确定主题，常态化、校本化推进教科研专题活动
1．20xx年开始，我们调整并完善了教科研专题月活动方式，并要求通过主题研讨、同课异构、观课议课、团队研课等，帮助与会教师强化“学为中心”理念，提高他们参与探索课堂变革实验的积极性和能动性。全县各级各类学校能结合“学本课堂”主题研讨的要求，在3月至5月间开展了教科研专题月（或旬或周）活动，收到了较好的效果。目前，各学校通过建章立制，并在各学区（义务教育阶段学校和幼儿园）、教研室（直属学校）的主导、指导、服务和监管下，已初步形成了常态化、校本化、主题化的教科研专题活动机制。
2．本学期，我们把“学本课堂”建设作为全县教科研活动的主题，各学校认真制定主题研讨方案，并在校园网上进行公示，主动接受县教育局、全校教师、学生和家长的监督。县教科研网也开辟专栏，把各学区、各学校开展教科研主题研讨活动计划集中公布在网络上，促进了有效交流、自我监督与相互督促。各学校纷纷在苍南教育网上报道了“学本课堂”主题研讨情况，我们还积极统筹各项活动内容，分别以“以生为本，学为中心”、“把课堂还给学生”、“让孩子做学习的主人”为题在《浙江在线》、《温州教育网》、《今日苍南》教育周刊等媒体上报道了我县“学本课堂”建设系列活动情况，宣传我县“学本课堂”建设核心理念和典型活动案例，激发了广大教师参与“促进有效学习”的课堂变革实验的积极性。同时，建立了片区联系人制度，积极开展“教科研主题研讨活动落实情况”专项督导活动，促进了学校教科研专题活动常态化、校本化和主题化开展。
3．用 www.shubaoc.com “大方向、小切口、微研究”的思想引导教师做真实的研究。上半年，老师们围绕“学本课堂”建设研究、教法学法研究、习题（试题）编制研究、现代教育技术与学科教学整合应用、校本课程开发与实施研究等，开展小课题研究或教育科学研究，全县共申报课题300项，立项206项，向市教研院推荐课题57项，立项40项。我们还认真开展教科研推助活动，做好各级别课题的中期指导工作。此外，我们还积极创新“三小”活动内容与形式，多途径、多角度、多方法地引领学生亲近数学、文学和科学，并加强培养与辅导，在温州市第四届“三小”评比中，我县获“小数学家”“小文学家”“小科学家”称号的分别为2人、3人、1人，获“小数学家”“小科学家”“小科学家”提名奖的分别为4人、6人、5人，获奖人数取得历史性突破。在宣传与培训的基础上，开展20xx年全县中小学（幼儿园）教师优秀教学论文评比、精品校本课程（课例）评比，这次论文评选共收到各学科优秀教学论文1360篇，经学科专家组认真评选，评出一等奖205篇，二等奖351篇，三等奖449篇。并向市教研院推荐优秀论文231篇，获奖96篇，其中获一等奖10篇，二等奖35篇，三等奖51篇。
4．制定《苍南县中小学“爱阅读”行动项目方案》，启动20xx年县级行动项目。上半年，由教研室和学生科牵头，在局办公室、教育技术装备站的配合下，在县图书馆的大力支持下，先后开展了好书荐读、书香寒假建设、春天诵诗、国学经典诵读、名著品读和我的读书故事征文比赛等“爱阅读”系列行动，各中小学把师生读书活动计划纳入到学校教科研专题活动中，积极引导师生养成良好的阅读习惯，提高师生人文素养，建设书香校园，为推动全民阅读和创建学习型社会作出了应有的贡献。
（三）同类合作，异地交流，不拘一格地开展教学联谊活动
1．开展学区内同类学校教学联谊活动。本学期，各学区秉持“以生为本，学为中心”的理念，以“学本课堂”建设为抓手，开展高效课堂的创建活动。观美小学、钱库四小等举办专题讲座，学习领会《苍南县教育局关于推进“学本课堂”建设的指导意见》精神，强化“学为中心，以学定教”的意识。县实验二小等开展“学本课堂”主题沙龙活动，各学科教师参与讨论，碰撞思想，进一步明确理念要求。4月1日灵溪学区在苍南体校·灵溪五小举行了以“建立教学资源共享，推进有效观课议课”为主题的小学教学联谊活动，5月9日龙港学区的龙港六小、七小、八小和巴曹一小四校联谊活动在巴曹一小举行，5月19日至22日在龙港一小多媒体教室举行了“学本课堂”暨“四校”教学联谊研讨活动，这些活动以专家引领、课例研讨、评议交流等形式，引领教师探寻“学本课堂”的教学艺术和智慧。
2．开展教学共同体教学联谊活动。5月6日灵溪一小、华阳学校和城西小学开展了城乡互助共同体教学联谊活动，5月21日在金乡镇炎亭学校举行题为“基于学情，点燃智慧”的金乡小学、金乡四小、炎亭学校三校共同体的“学本课堂”教学研讨会，4月16日矾山高中、马站高中、桥墩高中的史地学科教学共同体与龙港高中侯世川名师工作室联谊开展以“学本课堂”为主题的教学研讨活动，这些教学共同体根植于区域教学的现实土壤，以新课改背景下的教学问题为研讨着力点，发挥强校教学研究的带动、示范和引领作用，为教师共同成长打开了一扇窗、搭建了一个平台。
3．开展跨学区教学联谊活动。本着“校际协作，教学联谊，资源共享”的宗旨，怀揣着对校际联谊的满满期待，充满着对学科教学的浓浓情谊，4月9日桥墩、矾山、马站三个学区初中教学联谊活动在桥墩一中举行，4月15日灵溪、宜山、钱库三个学区以题为“建立教学资源共享，推进有效观课议课”的同课异构教学联谊活动在灵溪二小举行，继4月6日、4月12日之后的5月13日以题为“情再续，研为本，共成长”的“生本”课堂三校联谊教研活动在凤池学校举行，这些研讨活动各有千秋，通过教师的精心设计和精彩展示，从不同方面对“学本课堂”的理念加以呈现，给予与会教师多视角——观、听、思、悟，让他们看到了“学本课堂”的模式，在这些活动中老师们充分完成了角色的转变，由原来的“师讲生听，师说生写，师演生看，师为主体”的低效率的传统课堂转变成了“师导生讲，师引生说，生演师看，师生互助”的高效率的欢乐课堂，处处关注学生的注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态和生成状态，时时把握学生的参与度、师生的亲和度、课堂的自由度、技术的整合度、学生的练习度和知能的延展度，课课彰显着“学本课堂”的特色和魅力。
（四）目标管理，过程监控，努力提高区域教学质量
1．加强义务教育学校教学质量监控，以学业质量评价引导教师研究考试、研究教学、研究学生，提高复习教学的效益。本学期，我们严格执行《浙江省教育厅关于完善和规范义务教育阶段学校区域性学科“统测”工作的通知》（浙教基〔20xx〕14号）精神，制定《苍南县小学语文、数学低年级分项评价指导意见》，进一步规范了小学四至六年级和初中七至九年级教学质量监测工作。开学初，我们引导各中小学秉持“模糊评价，精确分析，科学管理，有效改进”的理念，认真关注小学段全科合格率、初中段学业成绩后20%学生转化和高中段学业水平增值状况，切实把教学质量监测监控工作贯穿于教学常规管理的全过程中。通过中考与高考备考指导活动，深入了解初中九年级和高三年级教学现状，举行中、高考复习教学研讨会，解决复习迎考过程中出现的疑难问题。组织20xx年高考适应性测试成绩分析会，配合市教研院、评估院做好四维评价普通高中高三学生问卷测评工作，形成苍南县分析报告。本学期末，我们还将举行小学毕业班学业水平检测，并通过学生学习情况问卷调查、网络阅卷和数据分析，对小学段教学质量进行“四维”评价，形成分析报告，用于改进与指导教学。
2．完善、丰富推门听课活动制度，变单一的“推门听课”为教学管理全方位的视导活动。把新课程改革与校本课程建设、课堂教学与评价改革、教学过程管理与教师专业发展等纳入教学视导活动中，通过教学视导，发现问题，及时反馈，特别在高初中毕业班备考复习教学视导中要求教师在改变备课模式、上课方式和试卷格式方面进行了积极的探索，为有关学校改进教学管理提供了宝贵的意见，同时也加大了对农村、山区学校和城镇薄弱学校的帮扶与指导力度，并督促各中小学关注学业成绩后20%学生学业水平分析和转化工作。
3．围绕提高单招单考质量、改进文化课教学、提升技能教学和激活学生兴趣等主题，开学初组织全体高中教研员深入到金乡职业学校和县职业中专（望鹤南路校区）开展教学视导活动，并从学本课堂建设、学校课程设置、学校办学特色和职业高中招生等方面进行调研与交流，帮助他们梳理职业学校教育改革发展中存在的突出问题。此外，我们还协助县职业中专承办好温州市职高“高三教学联盟”的教学研讨活动，通过复习课教学和课堂教学评价展示了我县职高“学本课堂”建设的初步成果，得到了与会老师的较高评价。
（五）固本纳新、传承创新，切实加强教科研队伍建设
1．实施“固本纳新、传承创新”的教科研工作策略，提高教科研员自身素质。教科研员认真总结20xx学年第一学期教科研工作经验，找出工作中的薄弱环节，明确了教科研基本策略和路径，本学期按计划选派教科研员参加省市级教科研员业务培训，并通过把每一次教科研活动做成一次备课会、培训会、展示会、交流会，乃至课程实施与课堂变革的推进会，充分发挥了教科研员的指导、服务、示范和引领作用，既提高了教科研活动的实效性和吸引力，又提高了自身的教科研素养。
2．教科研员围绕“学本课堂”的核心价值观，对中小学课堂如何创新与生成进行了研究与指导，对教师在课堂上如何调动学生学习积极性，如何给学生展示的机会，如何让学生个性得到张扬、学识得到检阅、光彩得到放大，进行了系统思考与总结交流，认真学习、借鉴、吸收省内外先进教科研经验，进一步拓展教科研工作视野，拓宽教科研工作的广度和深度，为打造富有苍南区域特色的“三力”教研室打下了良好的基础。
3．丰富并完善教科研工作例会制度，积极开展教科研员观点报告活动。本学期，我们积极引导教科研员深化学习、深入调研、深刻思考，督促他们钻研业务、投身讲台、亲历现场，鼓励他们讲述故事、形成案例、凝练观点。在每两周一次的工作例会上，通过安排1―2位教科研员作观点报告的形式，营造了良好的教科研文化氛围，努力把工作例会打造成为集理论学习、思想交流、经验分享、传递信息、传达精神、布置工作等于一体的综合性学习培训活动。
二、存在问题及今后努力方向
1．部分学区和学校自主、自觉开展教科研专题研讨活动的意识不强，建立健全每学期开展一次教科研专题月（或旬或周）活动制度尚未深入实施。究其原因，主要是校长的“科研兴师，教科强校”的意识不强，学校缺乏教育科研的科学规划，抓教研促质量还停留在口头上，教科研工作得不到应有的重视。校长应成为学校教育科研工作的第一责任人，建立完善的教科研管理制度和教师专业发展培训制度，营造良好的教育教学研究氛围，积极引领广大教师走专业自主发展之路。
2．“学本课堂”建设推进力度不够，多数学校在等待观望或只停留在理念宣传上。究其原因是多数学校在认识上存在偏差，总认为“学本课堂”应该是把学生分成若干个小组，老师少教、学生多学，在普通教室里不好上，于是在等待观望，或把学生拉倒能围成若干小组的会议室或报告厅上一节研讨课或观摩课，应付了事。实际上在普通教室里随机将前后桌学生组合成若干小组，只要教师在教学环节上能体现基于学习、展示学习、交流学习和深化学习，在教学过程中发挥组织、引导、帮助、导评作用，切实把学习的主动权交给学生，让学生成为课堂的主角，教师把培养学生的学习兴趣、学习习惯和学习能力作为课堂教学的关注点即可。
3．教学研究氛围还不够浓厚，全县教师参与教科研的积极性不高，市级及以上教科研成果获奖的数量和质量均较以往明显下降。究其原因是教育局、教研室、学校领导对教科研工作重视不够，疏于管理，仅仅停留在通知和推荐层面上，缺乏系统化指导和精细化管理，再加上教科研员自身研究意识不强，教科研工作深度不够、指导不到位。今后每个教研员应有自己的研究课题和专攻方向，并带领全县各学校学科带头人一起研究，形成浓厚的教研氛围。教科所要加大教科研知识的培训和指导力度，加强课题研究的过程性管理和阶段性交流，对送评论文和课题报告要组织专家组进行分学科、分类别鉴定，提出修改意见和建议，必要时可举行论文笔会和课题成果交流展示会。
4．今后要将“建立健全教科研专题活动制度”纳入学校管理规范化和校长年度考核指标体系中，将课题研究作为教科研员的一项必备工作。深入调查研究，深化课程改革，加大课堂教学改革指导力度，积极推广先进经验，扩大县级层面的课堂教学变革试点范围，做好市第二批“促进有效学习”课堂变革项目试点学校的推荐工作，努力把有效观课议课、团队研课活动打造成为我县校本教研活动的一大特色。下学期，教科研员观点报告应更多地突出“学本课堂”建设、微课程建设、校本课程开发、教法学法研究和试题研究等主题，以加强交流、分享经验、共同提高。
学校年度教研工作总结 篇三
一学年的教育教学工作结束了，我校认真贯彻落实了市教育教学工作会议精神，以**市教育局二0**年教学工作要点及**市教师进修学校工作要点的精神为指针，全方位开展了教学、教研工作。以“扎实推进素质教育，积极构建特色校园，促进教师专业发展、学生全面发展、学校科学发展”为重点，以“学校办有特色、教师教有特点、学生学有进步”为主导，坚持教学工作的中心地位，坚持教学改革的核心地位，坚持教师队伍建设的优先地位，坚持教学质量的首要地位。全面实施了素质教育，着力于学校特色内涵的发展，努力提高教学教研水平，促进教育教学质量、教师专业成长、学生全面发展和学校整体办学水平的提高。
具体工作总结如下：
（一）围绕一个中心——以提高教学质量为中心，打造高效课堂，不断提高教学质量。
教育质量是一个学校的生命线，新学期我校继续坚持教学工作在各项工作中的经常性中心地位不动摇，把“全面提高教学质量”确定为学校教学工作的重中之重，努力寻求提高教学质量的有效途径，全面提升了教和学的水平。
1、进一步制定和完善了各种教学管理制度，使其规范化、科学化经常化，强化制度监督和管理，重点严把“四关”即“备课关”、“授课关”、“批改关”、“辅导关”。
开学初，我们鼓励教师要创新理念大胆尝试，要按“双案导学”和自学精讲的教学模式要求，在集体备课的基础上备出实用教案。坚决杜绝抄袭教案和备上两层皮的现象，备课要重过程、重学生学法的指导和学生学习能力的培养。在集中备课检查中，教师教案书写认真，都做到了超周备课，虽然我们校舍搬迁工作同时进行，但没有影响到我们的备课工作，为新学期的教育教学工作开了个好头！我们强化了课堂管理、每位教师能精心组织好课堂教学中的每一个环节，努力为学生构建一个轻松愉悦的教学环境。新学期，我们做到了教师练习题的设计和作业的布置针对不同的学生安排，分层次，有梯度、有选择，批改及时，不同学科做到了面批面改，适时适当给予激励性评价。
2、突出了教研组的教研功能，通过教研活动提高了教师课堂教学质量。今年我们初中部四个教研组，都按学校的教学计划进行了组内的教研活动，形式多样，注重实效，获得了良好的教研效果。
3、我们认真抓好学生作业，完善和提高了各科作业质量。在三次学生作业检查中发现，较以往学生的作业工整程度有了较大提高，作业书写规范，学生作文既有作文目录，又有常见批改符号；既有眉批，又有总批。数学作业年级组统一格式，统一批改标志，做到了美观、规范，而且也注重了实效性。其它学科作业也都有本学科的特点。
4、实行了教学工作目标管理，制定完善了目标管理细则，增强目标管理的实效性、科学性、可操作性。实行全员全程性的跟踪考核，对教师的备课、作业批改、教研、练功、教学质量等情况每月进行一次的检查和检测，并进行了两次全校性表彰活动，极大地调动了学生的学习热情！
5、继续加强养成教育，培养了学生养成良好的学习、生活和行为习惯。我们根据本校的实际情况，制定了相关的学校制度与活动：如每天早晨7点20分至7点40分，学生进行语文的诵读和英语的晨读；每日上午和下午都有半小时的活动时间；班级每月一次的个人卫生评比检查等，这些制度与活动有效的保证了学生健康快乐的成长！
6、教学工作求实效全面落实了教学工作的“十字”方针。即：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”，把“十字方针”作为我校强化教学中心意识，走素质内涵发展的道路，形成办学特色、不断推进研究性教学的重大举措，并在教学活动的各个环节与层面加以体现，同时进一步完善了教学常规制度，加强了督查力度，并及时进行了反馈。
7、积极营造了浓厚的读书氛围，创建书香校园。充分利用晨读时间、午休时间，组织、引导广大师生“多读书，读好书，好读书”，逐步推进学习型校园建设，为学校建设增添活力。
（二）落实了一个重点——校本教研。具体工作：一是进行了学科教研活动，通过教研活动提高课堂教学水平。每个老师上了一节研讨课，通过共同听课评课，相互学习促进。同时通过活动，发现弱课，重点抓好弱课评析，努力提高弱课质量。注意典型课例的积累，并把好课、特色课及时推广。要求教师在教学过程中应从学生的实际出发，重视学生的问题意识以及思考的过程与方法，不寻求唯一的答案，重视学生的直接经验和感受，强调学生个体经验过程的能动性、体验性、和他人的互动性，强调学生思维能力的培养，从而促进了学生个体的主动发展。二是抓好常规课堂教学管理，规范了课堂教学，做到了好课堂从基础抓起。强调非智力因素的培养，特别是学生的心理因素和精神追求。养成良好的课堂教学习惯，以良好的状态随时迎检查。通过教研活动提高课堂质量。
充分利用县级、校级骨干教师的带头作用，以“青年教师优质课、中年教师展能课、骨干教师示范课”三课活动为载体，引领广大教师开展多种形式的专业化学习与培训，练就教师高超的教育教学技艺、教研科研能力，力争在课堂教学、教育科研等方面培育个性化、特色化、品牌化教师队伍，让中青年教师早日成长为教育精英。在上学期，我们开展了县级骨干教师示范课教研活动，数学教师**的《多边形内角和定理》一课，语文教师**的《背影》一课获得了一等奖。同时也极大地调动了年轻教师的工作热情，收到了良好的效果！
（三）、严格执行课程标准，开齐学科开足课时。按照省厅20**年颁布的《关于义务教育阶段新课程计划》文件要求，配齐了教师，开齐了学科，开足了课时。保证课时偏差率为0%。
（四）、加强了教育科研工作，努力提高教师的教育科研水平。
对已申报立项的科研课题我们严格按照《**市教育科研工作检查细则》的要求加强过程管理，使其真正发挥教育科研在学校建设和发展中的作用，保证每个科研项目能够顺利结题。今年我们又申报了国家级课题《培养初中生责任意识实践研究》，有十名一线的各学科教师承担科研任务，在研究过程中，教师的业务水平得到了提升。
（五）、全面提高校园体育、卫生、艺术工作质量
我们做到了充分尊重学生个性，引导其全面发展。注重学生个性发展，坚持以学生全面发展为本，因材施教，培养特长，深化体育、音乐、美术课程改革。以各种体育、艺术活动为载体，不断提高了中小学体音美教师整体素质和教育教学质量。
1、为推进学校体育、卫生、艺术工作。学校配齐了体音美及卫生室器材。全面实施了学校体育艺术“2+1”学生项目。 组织开展了阳光体育活动，课间活动要做到了有组织、有器材、有活动内容。
2、安排专职人员抓好卫生工作和传染病防控工作。一做好了宣传和工作人员的培训；二做好了疾病的检查和预防；三做好了消毒工作。
3、认真抓好体音美二课活动的开展。
（六）、认真做好控辍保学工作
一是坚持管理控辍。实行控保学制度，层层签订了责任书，校长为控辍保学工作第一责任人。积极争取到乡政府的支持，把控辍工作当做头等大事来抓。
二是制定了控辍保学奖惩机制。把控辍工作列入班主任津贴发放方案和教师年度考核方案中。做到了与年终考核挂钩，在评选先进时实行一票否决。
三是严格学籍管理，认真做好了新生建籍、学生变动月报和季报等工作，严格履行学生变动手续。
（七）、继续做好技术装备工作，达到省规定标准
继续加大资金投入力度，使实验室、图书室、卫生室、体音美器材等达到了省规定的标准，加强了实验教学和多媒体教学，提高了新老“三室”的利用率。
总之，在这一学年里，我们开展了卓有成效的教育教学工作，同时也感觉到好有很多缺点和不足，我们将在以后的工作中加以改进！
本学期，我们学年组在领导的关心和支持下，年组的每一位成员工作兢兢业业，踏踏实实，以课程改革为契机，以课程标准的基本理念为指导，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地进行课程改革实验，加强课堂教学改革研究，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量。
一、端正教学思想，严格执行各项规定。
我们每位教师都遵守教师职业道德，注重教师形象。我们语文组内正气高、团结好，在校内外有良好影响，能出色、按时完成上级交给的各项任务；教研组教师事业心强，重视自身素质提高，能按要求参加高层次学历进修。确立“为了一切学生”的思想，在排查摸底的基础上，精心设计导学案。
二、课前把关，改革备课。
把教学过程的每个环节都落实到实处，扎实进行教学常规管理。本组教师都能在新课程理念的指导下，把“备课”作为自己个性化创造过程的真实记录，变备“课”为备“人”，变备“形”为备“神”；体现出教学目标多元性、新知学习的探索性、教学过程的活动性、教学内容的实际性、课外活动的开放性。利用周三集体备课时间，集思广益，取长补短，精心设计导学过程，精心选择导学方法，精心设计题型训练。坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。
三、创新评价，激励促进学生全面发展。
我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。
对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
本学期，我校认真贯彻落实岔口联校网络教研工作指导精神，抓住网络教研这一契机，积极开展网络教研工作。我们的研究从骨干教师、学科带头人开始，要求他们深入学习现代教育教学理论、信息技术理论，用崭新的教育观念指导自己的教育实践。然后通过以点带面，将试点扩大到全体教师。采用“自学——实践——反思——再实践”的教师培训模式，将日常教育教学与教师研修结合起来，通过观课、议课，教育教学技能训练和在线交流等形式，促进教师专业化成长。通过积极开展网络教研实践活动，在培养教师的创新精神和实践能力上，取得了一定的成绩，积累了一定的网络教研经验。现将开展活动以来的情况总结如下：
一、领导重视、措施有力
本学期，学校为了拓宽教学研究渠道，有计划地开展了网络教研活动。为做好学校网络教研工作，切实加强对网络教研工作的管理，学校把网络教学研究工作列入教师量化日程。由校长赵金福总领全局，副校长梁满怀直接分管，教导主任王爱萍负责组织实施。开学初，学校先后制订了《郝家庄小学网络教研工作计划》、《郝家庄小学网络教研管理奖励制度》、《郝家庄小学网络教研基本要求》，成立了以校长赵金福为组长的网络教研领导小组和以王军晓为组长的网络教研技术指导小组，有序地组织教师开展网络教研活动。
二、齐抓共管、营造氛围
1、根据网络教研工作计划，学校统一安排，从资金、人力、时间上为学校网络教科研开设绿色通道，每周的星期三为网络教研日。
2、在教师中开展了相关的网络技术培训。根据xx县岔口联校教研室的统一部署，集体组织参加大型的培训活动，并在日常工作中，由王军晓负责技术培训，进行关于博客的注册、登陆、使用；上传、下载文章及论坛的使用等。
3、认真组织教师上网学习各校的优秀课例。学校要求教师参与网上研讨之前，要认真学习相关的课堂实录、教学设计及其他资料，做到有的放矢，提高网络教研的实效性。每位教师应上网积极发言，在网上充分地表达自己的观点并做好记录，所表达的观点必须有科学的理论作为支撑，同时要体现自己的个性。
三、取得的效果
我校的网络教研工作在领导的高度重视下，在全体教师积极参与下，使得我校的网络教研工作取得了一定的成绩。
1、网络教研促进了教师专业化的成长
网络教研跨越了各学校之间的时空距离，使广大的一线教师能够得以实现与同行、与专家的在线交流、探讨。结合新课程标准的实施，促进了全校各学科教学的研究，实现了信息传递快捷、资源共享、共同提高的目的。本学期以来，学校所有任课教师均在郝家庄学校网站建立了个人资料档案，并且将自己的优秀论文、案例、教研经验等上传到本网站或自己的博客上与广大同仁共勉。其中梁满怀老师的博客被评为我校优秀博客。
2、网络教研奠定了教师的成长基础
教师建立了自己的博客，在博客中发表一些教学中的反思，与同行共探讨。同时记录一些学校里的日常生活琐事，以及班级的管理困惑，让家长和更多的同行提供有效的帮助。通过这些，为教师的专业化成长奠定了基础，使我们更加喜欢网上交流，结交网友，达到互相学习，共同提高的目的，把自己宝贵的时间献给教育事业！
总之，经过一学期的实践，网络教研的意识和氛围已经形成，教师已经能够在日常工作之中开展网络研究，已经能够在研究中不断自我更新，不断提高“网络教研”校本化、日常化的研究深度和力度。虽然我校的网络教研工作积累了一定的经验和成果，但网络教研工作还处于起步阶段，还需要在实践中继续探索，不断总结经验，不断积累经验，为网络教研的长足发展奠定基础。
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