人教版一年级语文下册教案 一年级下册语文教案【优秀4篇】
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写才好呢？下面是书包范文为大家带来的一年级下册语文教案【优秀4篇】，希望能够对朋友们的写作有一点帮助。
一年级语文下册教案 篇一
第二课时
一、有趣的动物园
1、导入：同学们，我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动物吧！（出示画有动物房屋的图片。）小动物去哪里了呢？饲养员大叔说：“这些小动物因为不会按规则写字，害羞地藏起来了！”你们能帮帮它们吗？
2、导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧！
3、出示：白 回 国
（1）指生领读生字。
（2）导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗？
（3）小组讨论试写。
（4）汇报交流。这几个字的笔顺规则：先外后内再封口。
（5）学生范写。其他同学练写。
4、激趣：瞧！小动物们都回来了，瞧，它们还给你们带来礼物了呢！
设计意图：如果只是让学生按笔顺规则去书写，即使学生能书写，也会觉得乏味，可是在这里，通过让学生帮助小动物，学生在看看、想想、写写中既巩固了书写规则，又感受到了帮助别人的快乐，学得兴趣盎然。
二、美丽的大森林
1、出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。（语文园地一“日积月累”中的成语）
2、导学：小动物们多么调皮，你们只有读对成语，它们才会和你们玩！你们能正确读出这些成语吗？
3、学生自由练读，同桌互读，全班比读。
4、导学：咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了？
5、出示：小朋友们，你们发现它们的特点了吗？你们还知道哪些这样的成语呢？
6、交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。
7、学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。
8、推荐代表全班交流。
9、小结：大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。小朋友们课后一定要认真积累，丰富你的词汇量！
设计意图：孩子们在快乐中学习，在学习中体会到快乐。这是我们新课程理念下的新教学思路与方法。因此，将快乐的游戏活动带入课堂，激发了学生的学习兴趣，让学生们在快乐中学习。
三、和大人一起读
1、过渡：同学们，做完了游戏，休息一会儿，我们来聊聊天，生活中，你知道谁和谁好吗？
2、学生自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。
3、导入：除了人，你还知道谁和谁好吗？今天，我带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫“谁和谁好”。
4、同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。
5、检查朗读。
（1）指学生朗读。
（2）男女生比赛读。
（3）全班比赛读。
6、导学：你知道谁和谁好吗？他们是怎么样好的？自己想一想，然后和小组同学说一说。
7、汇报交流。教师相机指导。
（1）藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。
①导学：谁和谁好？
②学生汇报。
③导学：为什么“它们手拉手，不吵也不闹”？
④汇报交流。因为它们住在一起，离得近，天天在一起，所以它们手拉手，不吵也不闹。
⑤相机指导朗读。
（2）蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。
①导学：你还知道了谁和谁好？儿歌里还说到谁和花好？
②学生汇报。
③导学：蜜蜂做了什么？花又做了什么？
④汇报交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成香甜的蜂蜜。
⑤相机指导朗读。
（3）白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。
①导学：仔细看，还有谁和谁好？
②学生汇报。
③导学：风做了什么？云怎样做？
④汇报交流。风往哪里刮，云往哪里跑。
⑤相机指导朗读。
（4）我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。
①导学：仔细看，还有谁和谁好？
②学生汇报。
③导学：小朋友之间又做了什么？他们的心情怎么样？
④汇报交流。我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。
⑤相机指导朗读。
8、指导有感情地朗读并背诵儿歌。
9、小结：原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事物之间是存在联系的。
10、拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！
11、学生交流。
设计意图：教学中通过“读一读”“议一议”“说一说”引导学生去关注生活中各种事物的关联。通过交流，学生在智慧火花的碰撞中，激活了思维，展示了潜能。抓住机会挖掘他们的潜力，培养了他们的语言表达能力。
四、教师总结
今天，我们的旅途充满乐趣，也学会了很多的知识。这节课你又学会了什么？回家和爸爸妈妈说一说。
一年级人教版下册语文教案 篇二
教学目标
1、认识“帘”，“女”等14个字，会写“女、太”等6个字。
2、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点
引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。
课时安排：2课时
课前准备
1、巩固字词的课件。
2、文中的两幅插图。
3、《乌鸦反哺》的故事资料。
教学过程
第一课时
一、抓住字眼，谈话质疑
1、看到课题你有哪些疑问？（根据学生疑问教师梳理：月亮的心愿是什么？它为什么会有这样的心愿？实现心愿了吗？）
二、初读感知，学习生字
1、感知。
（1）轻读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。
（2）同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。
2、识字。
（1）小组内组长带领认读生字，注意读准翘舌音“装”，后鼻音“另、病”。
（2）组内自主交流：这些生字中哪些你已经认识了？是怎么记住的？（鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁，猜字谜，联系生活等）
（3）检查字词（带拼音读、去音读、环境中读）。
3、书写。
（1）重点指导“女”。（了解女字和女字旁在书写上的区别：“太”写竖撇时要先竖后撇，“气”写好最后一笔，弯处要像一张弓，钩处要有力）
（2）生练习书写，师生共同评价，交流展示。
三、精读课文，自主探究
1、读议。
（1）默读思考：自己提的问题哪些能解决？哪些还有困难？
（2）组内交流读书收获，教师相机点拨指导。
2、交流月亮开始的心愿：（出示图一）
（1）边观察边读找一找：月亮为什么会有这个心愿？（找相关句子读一读）
（2）理解“自言自语”，仿照说一句话。
（3）应怎样读这句话？试着读一读。（指名读，生生评价，自己评价）
（4）“明天有个好天气”意味着什么？（引导学生说出孩子们可以高高兴兴地郊游，想象着当时情景说一说）
四、课后小结，留下思考
1、教师小结孩子们如期去了吗？我们将继续学习第8课。
2、布置作业巩固生字词。
板书设计
8月亮的心愿
↓
（图一）明天有个好天气
第二课时
一、复习字词，导入新课
1、出示词卡，读准字音。
背包天气装着照顾另一家（背字是多音字，应强调）
离开生病太累医生悄悄地
2、集体抽读，巩固记忆。
3、导入：月亮让明天有个好天气的愿望实现了吗？这节课我们继续学习第8课。
二、深入体会，角色朗读
1、师，月亮看到小女孩准备好了行装，就决定明天有个好天气，它的心愿发生变化了吗？（出示图一，回顾上节课内容）打开书找一找，读一读。
2、细读二──八自然段。
（1）读懂了什么？小女孩的心愿是什么？月亮看到这一幕，它会想什么？（指导学生读书，启发说出小女孩的心愿是照顾妈妈；大胆想象月亮的想法）
3、朗读母女对话。
（1）你觉得应怎么读？
（2）同桌练读，互相评价。
（3）指名读──分角色读。（说一说读得怎么样？）
三、精读课文，熏陶情感
1、轻读课文，想想月亮的心愿为什么前后不一样？
2、小组合作交流。
3、月亮是怎样让每个孩子都开心的？（读最后一自然段）
4、再读课文，说说你喜欢文中的谁。请你夸一夸。
《月亮的心愿》教学反思
《月亮的心愿》是新课程语文第二册的一篇有趣的课文，课文讲述了月亮看到一个小女孩准备第二天去郊游，于是想让明天是好天气。后来又看到另一个小女孩因为要照顾生病的妈妈，而宁可不去郊游，她决定还是让明天下雨。第三天，孩子们一个也不少地走在郊游的路上。我觉得，课文有很多悬疑吸引着我的注意，同时也吸引着学生的兴趣。但在教学这一课时，我们一年级的老师却采取了各自不同的上法。我是这样设计环节的：
在课文教学的过程中，先让学生体会月亮的两个不同的心愿：一个是明天晴天，一个是明天下雨，产生这样的矛盾现象，让学生带着新奇，带着疑问，去学习整篇课文。课文没有明讲第二天是晴天还是雨天，只是说“两天后的一个艳阳天，孩子们一个也不少地走在郊游的路上”。在学到最后一小节时，我问学生，月亮的哪个心愿实现了？虽然学生中发生很多争执，但仔细阅读课文的同学还是找到了正确的答案。我接下来的设计却遇到了很大的麻烦。我这样问：同学们，其实月亮的心愿也可以说只有一个，你能读读最后一小节，想想月亮的心愿是什么吗？这个问题直到下课，也没能从学生的嘴里说出来，那就是月亮想让每一个孩子都去郊游。
同年级的另一位老师是这样上的：她没有像我似的提炼出月亮的两个心愿，而是在整体感知的情况下，让学生说说月亮的心愿是什么？这样学生在分析课文以前，已经能知道月亮的心愿是“让孩子们都去郊游”了，学生的回答没有遇到我教学时的那种困难。但这样的设计在教学时则缺少些悬念，难以引发学生的兴趣。
也有其他的老师没有把教材挖得这么深，教得倒也顺畅，目标也能较好地达成。所以教完这篇课文后，引发我几方面的疑问：
1、月亮的心愿到底应定位在两个矛盾的“晴天、下雨”上，还是“让孩子们都去郊游”。
2、如果月亮的心愿是“让孩子们都去郊游”，那应该采用怎么样的教法让学生保持学习时的强烈好奇心。
3、把月亮的心愿定位在“晴天、雨天”上，是不是也可以？而揭示“让孩子们都去郊游”目标的达成，是否可老师适当点拔？
4、一年级的课文到底应该是较粗浅地分析，还是带领孩子深入地体验课文的意思？
仁者见仁，智者见智，对以上的疑问，希望各位有见识的同仁能给我有用的建议，这也是我的“心愿”。
一年级下册语文教案 篇三
一年级下册语文教案 篇4
教学要求：
1、知识与技能
（1）学习并掌握本课的生字新词，积累“云彩”等词语。
（2）正确、流利地朗读课文。
（3）理解课文，弄清是月亮跑得慢，云彩跑得快。
2、过程与方法
（1）以学生为主体，充分调动学生的积极主动性，引导观察及自读，掌握生字，感知课文内容。
（2）图文结合，角色朗读，深入理解课文。
3、情感态度与价值观
培养学生留心观察周围事物以及勤于动脑，认真思考的习惯。
重难点、关键：
1、识字、写字。
2、理解课文内容，从李小文的做法中受到启发；贸心观察，勤于动脑。
课时划分：两课时。
第一课时
教学目标：
1、初读课文，认识本课的生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道云彩比月亮跑得快以及判断的方法。
教学准备：课件等。
教学过程：
一、谈话引入课题
1、师问：喜欢夜空吗？为什么？
学生反馈自己生活中的观察。
2、教师：有一个小朋友，他不仅发现夜空的美，他还发现了一个小秘密。
3、出示课题，齐读课题。
4、学习生字：
二、认读生字，疏通课文
（一）教师范读课文：听准每个字的读音。
（二）检查听读情况
三、随文识字，理解课文
（一）学习课文第一自然段
1、指名读课文第一自然段：几个小朋友看到的月亮是怎样的？（月亮在云彩里穿行，一会儿明，一会儿暗。）
问：这句话里有一对反义词，你能找出来吗？
2、想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景吗？学生畅谈想象，感受意境。
3、说话练习：一会儿，一会儿。学生小组内练习说句子。集体反馈，引导学生评价。
4、齐读第一自然段。
（二）学生读课文第2自然段和第3自然段
问：他们说的话有什么不同？
分组读第2自然段和第3自然段。
过渡：一开始大家赞同谁的说法？（大家相信张大勇的话。）后来呢？（大家觉得小文说得对。）这是为什么呢？
（三）学习课文第4自然段
1、自由读文：小文想了一个什么办法让大家观察月亮和云彩？
2、反馈交流，问：树杈起什么作用？
学生再读课文：这个办法好不好？你觉得小文是个怎样的孩子？（引导学生体会：仔细观察，认真思考，会想办法，很聪明。）
3、齐读课文第4自然段。
第二课时
教学目标：
1、总结全文，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、指导写字。
3、拓展延伸，了解关于云彩和月亮的知识或故事。
教学准备：
1、收集的云彩和月亮的知识或故事。
2、田字格。
教学过程：
一、分角色朗读，背诵课文。
二、指导写字。
三、拓展延伸，发散思维
（一）问：你还能用其他的办法告诉大家“云彩跑得比月亮快”吗？
学生说方法，教师肯定学生合理的想法。（寻找或设置某一固定的参照物）
（二）总结：同学们，生活中有很多有趣的事，如果我们能像小文一样仔细观察生活，认真思考问题，就一定能发现更多的秘密，得到更多的知识。
一年级人教版下册语文教案 篇四
活动目的：
1、学习用生动形象的语言描述图片内容。
2、理解古诗内容，感受古诗意境，学会朗诵古诗。活动准备：古诗图片
活动过程：
1、活动导入：
―我们猜个谜语，看谁猜得又快又对：青竹竿，顶蜂窝，吃了肉，还有窝。（莲蓬）
2、理解古诗《池上》
―看看，图上还有什么呀？（有白莲花、小朋友、小船、浮萍、水草）
―这两个小娃娃在干什么？（撑着小船采白莲）
教师小结：小娃娃撑着小船，悄悄地去采白莲玩，可是在回来的路上，不懂得怎样掩藏自己的形迹，河面上。绿绿的浮萍一下子就被小船荡开了。这件事被白居易爷爷看见了，他就写了一首诗，叫《池上》，“池上“――池塘上，下面听老师来读一遍（出示古诗）。
3、欣赏古诗
介绍古诗《池上》，指导幼儿理解重点词句，帮助幼儿理解古诗内容。
⑴小娃撑小艇：小娃娃撑着小船。
⑵偷采白莲回：偷偷地去采白莲回来。
⑶不解藏踪迹：不懂得怎样掩藏自己的形迹。
⑷浮萍一道开：浮萍一下子就被小船荡开了。
4、学习古诗。集体念，师生对念，男女生轮念。
5、启发幼儿边念边用动作表达诗句含义。
白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开
活动反思：
由于在平时的活动中，我们比较多地和孩子们一起进行古诗，绕口令等一系列中国特有的民间活动，所以孩子们对于这样形式的活动还是很感兴趣的。同时为了便于他们的理解，我利用了自己画的图片，这样便于他们的观察和记忆。
古诗《池上》内容简单，易懂，比较能够激起孩子们学习的欲望。同时我利用师生互动，生生互动，层层递进的帮助孩子们进行巩固和记忆，让孩子们从小就受到中国古典文化的熏陶，这是我们民俗教育的内容，也是我们现在的每一个教师应该做的事情！
课文12.古诗两首小池
一、教学目标：
1、认识4个生字。
2、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。
二、教学重点：指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。
三、教学难点：理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色。
四、教学过程：
（一）创情境，导入新课
1、（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。）
同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。如我们刚学过的
（1）唐代诗人贺知章的《咏柳》：
《不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀》让我们看到了春风的神力。
（2）宋代诗人王令笔下的《送春》
《三月残花落更开，小檐日日燕飞来》又把我们带到了花开花落三月-
（3）还有前几天我们学过的南宋诗人翁卷写的《乡村四月》中的《乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田》等等，让我们走过了春天，又步入了四月初夏时节，
过渡：今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。
（二）初读诗，感受意境。
1、有积累过这首诗的吗？背给大家听听。
2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘（出示课件）。美吗？的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。
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