人教版一年级语文下册教案 一年级下册语文教案【优秀5篇】
作为一位优秀的人民教师,时常需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。来参考自己需要的教案吧!书包范文为大家分享了一年级下册语文教案【优秀5篇】,希望能够帮助到小伙伴们。
一年级语文下册教案 篇一
教学目标1、认识“所”、“牧”等12个生字,会写“诗”、“林”等6个字;
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗;
3、有朗读古诗的兴趣。
教学重点正确识写生字,有感情地朗读古诗
教学难点引导学生反复朗读,体会诗歌的韵味和美好的意境
教具准备生字卡片,搜集一首课外阅读过的古诗
导 学 过 程二 次 备 课
预习提纲
1、采取多种方式自由识记生字
2、 反复朗读古诗,感受诗歌的韵律节奏。
第一课时
一、激趣导课:
同学们,你们一定会背很多古诗吧,谁能把你课外掌握的古诗背一首给老师和同学听?今天我们再来学习两首古诗好不好
<板书课题>
二、学习新知:
1、看图激趣:
图上都画了谁?他在干什么?他想干什么?
2、、初读感知,了解诗歌大意:
① 齐读,借助拼音读准字音
出示生字卡,采取多种方式识记字形:
形旁识字:牧、捕
换偏旁:蜻——晴
同形旁:蜻、蜓、蝉;怪、惜;霜、露
② 小组合作,试读诗歌,圈出不理解的词语
3、再读感悟,想象诗歌画面:
① 课堂讨论自学中的疑难处,教师相机点拨;
② 教师范读,学生想象画面。
4、教师简述诗意,引导学生根据诗意练习背诵
5、读一读,想一想:
有感情地朗读,诗中写的牧童捉到蝉了吗?
6、书写生字:
指导学生写字,给予必要的指导
第二课时
一、复习旧知,导入新课:
利用生字卡片,开火车认读生字
二、探究新知《小池》
1、初读感知,了解诗歌大衣;
① 小组合作,试读课文,圈出不理解的词语
② 交流自学,讨论疑难词句,教师相机点拨
2、教师简单讲述诗意
3、启发想象,感情朗读
① 教师范读
② 学生能练读
③ 教师语言描述,激发学生想象,并引导学生带着这种感觉朗读
4、练习背诵
5、处理生字:
利用生字卡片,采取多种形式识记生字
6、指导书写
三、巩固新知
1、教师描述诗意,引导学生背诵
2、同桌数空写生字
四、拓展延伸
每个同学准备一首自己的在课外学的古诗,在古诗朗诵会上表演。
一年级下册语文教案 篇二
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字,两条绿线内的4个字只识不写。
3、理解课文内容,学习“爸爸”的好学精神。
教学重、难点:
1、有感情地朗读课文。
2、能正确、美观地书写生字。
教学课时:
两课时
教学设计:
教学目的:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字,并能正确、美观地书写。
教具:
挂图、生字词卡片。
教学过程:
一、导入:
1、今天,我们要认识一个小朋友的爸爸,边说边板书:爸爸他爸爸非常,边说边板书:好学的。
2、读好“好”第四声,“好”还有什么读音?分别组词。
3、解题,
二、指导看图,学习生字词。
1、图上画了谁在干什么?
2、课文会怎样写呢?自读课文。
3、生按要求自读课文,师巡视指导。
4、出示生字词。
5、指导读好长句子。
6、指名分段朗读课文,师生共同评议。
三、初步理解课文内容。
1、再次开火车朗读课文,其它同学思考:课文主要写了什么?
2、讨论:课文写了“爸爸”的什么事?
四、教学生字。
1、读读生字,复习巩固生字字音。
2、教学新偏旁。
3、看课后生字的笔顺表,自学笔顺。
4、反馈,检查。
5、字义区别。
五、指导写字。
1、仔细观察,说说怎样把字写正确、美观?
2、师作适当补充。
3、生描红、仿写、师巡视指导。
六、布置作业:
七、教学后记:“完”与“玩”、“近”与“进”、“网”与“晚”会写乱。
一年级语文下册教案 篇三
1教学目标
1.知识与技能
(1)知道主动融入大家,了解与人交往的方式、方法。
(2)了解共同玩耍对生活和情绪的影响,有融入大家的能力。
2.情感与态度
(1)回忆大家一起玩耍的快乐,向往如此美好的生活。
(2)培养快乐玩耍、积极游戏的情感。
3.行为与习惯
(1)主动参与到其他同学的活动中,能够积极融入大家。
(2)了解游戏的规则。
4.过程与方法
(1)通过观察、回忆、对比等方式、方法,了解大家共同玩耍的快乐。
(2)通过讨论最容易接受的融入大家的方法,积极参与共同活动。
2教学重难点
重点:
(1)感受大家一起玩耍的快乐。
(2)遵守一起玩耍的每个游戏的规则。
难点:
(1)主动参与到大家中的方法和能力。
(2)培养热爱集体、关心集体的情感。
3教学准备
教师准备1.反映大家共同快乐玩耍的各类图片。2.课件。
学生准备1.玩具。2.折纸。3.各种游戏的道具。
4教学过程
一、情境导入,感知情感
师:请小朋友们想一想自己在什么时候玩得非常开心,和谁一起玩的?
生1:和我们邻居一起砌长城。
生2:和同学玩跷跷板。
生3:和好朋友们玩堆沙子。
师:你们玩得开心吗?
生:开心。
师:那如果是你自己一个人在玩,会这么高兴吗?
生:不会。
师:为什么呢?
生1:因为一个人玩没意思。
生2:因为人多在一起很热闹,非常有趣。
二、回忆往事,流露真情
师:是啊,小伙伴们在一起玩的时候可有趣了。小朋友们,你们有小伙伴吗?能说一说你的好伙伴是谁吗?
生:略。
师:你们的小伙伴可真多呀!谁来讲讲你与小伙伴之间有趣的故事?
生1:我和佳佳一起写作业。
生2:我和李育林、王浩宇一起玩捉迷藏。
生3:我和同学们一起丢沙包。
师:那就让我们找到自己的好伙伴,手拉手上台,唱起来、跳起来、拍起来吧!
(学生在《找朋友》的音乐中拍手、唱歌、跳舞)
【设计意图:让学生体验有朋友的快乐,以及和朋友在一起玩的快乐心情,能更好地融入到大家庭中主动寻找朋友。】
师:现在,大家和自己的好朋友坐在一起了,你们的心情怎么样呢?
生1:开心。
生2:激动。
生3:快乐。
师:如果没有小伙伴,你们会是什么感觉呢?
生1:我感觉会孤独。
生2:我感觉会寂寞、无聊。
师:你和好朋友一起玩的时候不仅会感觉快乐,还有什么发现呢?
生回忆、讨论。
生1:我们折纸的时候,小明教给我更多的方法,我感觉自己进步了。
生2:丢沙包的时候,大家都等着我,我感觉自己非常幸福。
生3:我们玩踩报纸游戏的时候,多亏刘明拉着我,我很感动。
师:是啊,我们大家一起玩,不仅能收获快乐,还能收获更多的友谊,让我们一起快乐地玩耍吧!
三、活动明理,体验快乐
课件出示:一次体育课上,几个小朋友正在打篮球,旁边的小明同学就在想,我也想玩,可是自己打得不是太好,怎么办呢?
生思考,讨论,小组交流。
师:那么我们大家说应该怎么办呢?
生1:我们要鼓励他,和他一起玩。
生2:我们可以先教他。
师:你们讨论的结果令人非常满意,那么,你从这件事情中明白了什么呢?
生1:有朋友一起玩会很快乐。
生2:大家一起玩的时候,应该互相帮助。
生3:和别人一起玩的时候不能只顾自己。
师:大家说得都非常有道理。那么,你们在一起玩的时候有没有发生过不愉快的事情呢?
生1:我们在玩跳皮筋的时候,刘鹏同学明明已经换下了,轮到别的同学了,他就不认账,我们都很生气。
生2:我们在踢足球的时候,小华不进球,他就自己生气地走了,还嫌我们老是赢。
生3:我们玩下跳棋的时候,小兰总是悔棋。
【设计意图:让学生用亲身体验来说服自己以后不要这样做,做到遵守游戏的各种规则,从而更加快乐地玩耍。】
师:请大家想一想,他们这么做的时候,我们会有什么感觉呢?
生1:我非常生气,都不想和他一起玩了。
生2:我感觉他们不遵守规则,不想和他们这样的人一起玩。
师:那么,我们应该怎么做才能玩得很开心呢?
师:老师相信,通过这节课,大家肯定能够与其他同学快乐地玩耍并遵守游戏规则,对不对?
生:对,我们会遵守游戏规则。
师:我们现在来玩一个“击鼓传花”的游戏,看看大家能不能准守规则呢?
生:能。
(进行游戏,学生表演的节目可以是朗诵诗歌、跳舞、讲故事……)
【设计意图:让学生通过对“规则”二字的体验,在游戏中感知遵守规则的重要性,从而养成做任何事情都遵守规则的好习惯。】
师:今天这节课,我们和自己的好朋友们一起研究了怎么和大家一起玩,希望从此以后,我们大家能够互相帮助、共同进步,一起快乐地玩耍。让我们听着欢快的音乐,读着儿歌结束这节课吧!
出示儿歌:
朋友多,真快乐,
不打闹,不争吵,
新朋友,老朋友,
大家齐唱快乐歌,
拍拍肩,握握手,
我们永远是朋友,
我们永远是朋友!
一年级人教版下册语文教案 篇四
教学目标
1、认识“俩、摘”等7个生字,会写“球、玩”等6个字。
2、能正确、流利,有感情地朗读课文,读好不同语气的句子。
3、能读懂课文的内容,从而激发学生对生活中的一些科学知识探求的欲望。
教学重点
让学生识字、朗读课文
教学难点
初步感知“地心引力”
教具准备
纸飞机生字卡片,搜集地心引力知识
教学过程
第一课时
一、趣味导入,揭示课题
同学们,你们喜欢玩纸飞机吗?你在玩纸飞机的时候最希望的是什么?(学生各抒己见。预测学生心理:最希望纸飞机能飞得更高更远……)好,现在你们想玩一次吗?我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。(学生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。)(遗憾地)——呵,不管我们的纸飞机能飞多远、多高,最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗?我们读懂了课本上的这个故事(板书课题),你们就能找到答案了。齐读课题《地球爷爷的手》。
二、感知课文,认识生字
1、请同学们拿出笔,轻声读读课文,遇到生字画出来,多读几遍。
2、检查生字。
(1)借助拼音认生字词
指名读——小老师带读——齐读
(2)去拼音分小组赛读。
(3)打乱顺序读,开火车读。
三、朗读感悟,理解课文内容
1、指名接读课文,边听边想:文中介绍了几位朋友?
2、文中介绍了四位朋友,他们是怎么说的呢?
(出示小猴说的两个句子)
小猴子真有礼貌。我们也来学学小猴子,一齐读读吧!
3、只见猴爸爸还没有动手,几个桃子自己从树上掉了下来,猴爸爸说是地球爷爷帮的忙,小猴觉得很奇怪,这个奇怪的话谁会读?
(指名读小猴的话——指名读小兔的话——男女生赛读)
4、重点朗读、感悟地球爷爷说的话(第10自然段)。
地球爷爷听见小猴和小兔说的话,也说话了,请同学们自己试着读读,(自由读——指名读——齐读)
5、同桌合作读书。
6、分角色表演,学生评价。
四、理解重点句,感悟“地心引力”
谁能告诉大家地球爷爷的手到底是什么?
1、质疑:什么是“地心引力”呢?
2、实验发现“引力”。
第一步:请同学们看老师手里拿着磁铁,玻璃板上洒些大头针。
第二步:用磁铁去接近大头针,自由反复做几次。仔细观察,你发现了什么?
(随机板书——引力)
3、引导:我们的地球爷爷也具有引力,而且它的引力比我们手中的磁铁不知要大多少倍,能吸引住地球上的人、树、房子……所有的一切,它的这种引力就是地心引力。(板书——地心)
4、再指导读第10自然段。
地球爷爷拥有这么有力的。大手,多自豪啊!请再读读地球爷爷说的话,边读边配上你认为合适的动作。
5、大家知道我们的纸飞机为什么总是落下来了吗?
五、作业设计
1、朗读全文给家人听,说说自己学到的新知识。
2、搜集有关地心引力的知识。
第二课时
一、交流导入
同学们,上节课通过学习,咱们知道了地球爷爷是有手的,他的手就是“地心引力”。
二、复习生字
1、比一比谁的识字办法最妙
2、谁能给生字宝宝找到好朋友(扩词练习)
3、、出示生字卡,检查识字情况,评选“识字大王”
三、评评选选:“谁是小小朗诵家”
1、教师指名并与学生一块儿朗读全文。
2、其他学生充当“小小评价官”,及时为读课文的同学做好评价。
3、在师生的互动评价中指导学生有感情的朗读课文。
4、最后评选出朗诵家。(奖励智慧花)
四、汇报、交流
1、小组擂台赛:谁还知道有关地心引力的知识?小组内交流,选派代表全班展示。
2、说一说
地球爷爷的手很神奇,
能让——能让——
五、写字指导
1、引导学生仔细观察田字格里的字,数数它们的笔画及在田字格里的位置。
2、教师范写,重点区分“王”字和王字旁的异同点。
3、学生描红,教师进行个别辅导。
一年级下册语文教案 篇五
教学目标:
1、 了解有关王愿坚的文学常识和写作背景。
2、 识记并理解文中的生字词及重点词句的深刻含义。
3、 理解重要语句的深刻含义。
教学重难点:
重要语句的深刻含义。
教学过程:
(一)走进课本
1、作者简介:王愿坚(1929—1991),山东省诸城县相州镇人。当代作家。代表作有短篇小说《党费》、《粮食的故事》、《七根火柴》、《普通劳动者》等。
2、了解本文写作背景。
3、字词积累:(找出重点字词与易读错的字)
(二)合作、探究
活动一:(学法指导:自主学习,养成查资料的好习惯)
朗读小说最基本的要求是准确、流畅,在此基础上还要注意语气、停顿、节奏、重音,并通过这些方面的变化表现人物和情节。当然,读出情感的另一个重要前提是把握作品中人物的性格特征,我们可以借助于表情、动作和声音的设计。
1、请同学们用你的理解把文章所表达的情感表现出来。
(1) 读对话,准确把握不同人物的心理、语气。(如“人群和担架都停下来……僵住了”。)
(2) 读语言,表现人物的神态、语气。(如“吃草。嗯,说得好……吃得胜利了”。)
(3) 读描写,读出情感,读出节奏。(如“杨光不安地走过去……敬礼也忘了”。)
2、 默读全文,说一说,这篇小说讲了一个什么故事?
活动二:(学法指导:品读课文,找出让你感动的字与句子,并说说自己的理由)
让我感动的句子是
让我感动的理由是
活动三:(学法指导:扩大阅读,追求个人感悟,创作并大胆地把它说出来,提高自己的语文素养)
1、小组竞赛,读书后第一题
2、学完这篇文章,你对草有怎样的理解,写一写。
三、小组合作总结
学法指导:体会最深的是什么?还有哪些遗憾)
四、当堂训练
1、给下列加点字注音。
①蔫巴( ) ②蒜苗( ) ③背阴( )
④绽开( ) ⑤瘦弱 ( ) ⑥火燎( )
2、句中有错别字的是( )
A.靠着警卫员的扶持,周副主席在担架上半坐起来。
B.他费了好大劲,才把身躯往担驾边上移开了些。
C.不知是由于疲累还是怎的,他倚在警卫员的肩头,仰起了头,眼里浮上了异常的严肃的神情。
D.就在这一霎,他看到了伟大战士的那颗伟大的心。
3、解释下边句子中加点词的含义。
一位藏族同志指着当年红军走过的草地,说:“就在这里,在奶粉厂旁边,我们要建一
座糖厂,这里是最甜的地方。”
五、巩固、拓展延伸
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