秋姑娘的信 秋姑娘的信教学案例【精选5篇】
秋天的树叶就是这样的五彩缤纷，黄的如金，绿的如玉，红的如火等等，把秋姑娘打扮得格外妖娆。读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，下面是编辑帮大家收集的秋姑娘的信教学案例【精选5篇】。
《秋姑娘的信》教案 篇一
第一课时
●教学目标：
1．学会本课9个生字，按笔顺写美观。
2．理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。
3．能正确、流利、有感情的朗读课文。
●教具准备：
多媒体课件、自制枫叶若干。
●教学过程：
第一教时
一、揭示课题。
1．（出示信件）小朋友，你们看，这是什么？（学生猜，板书：信）
2．这是秋姑娘写给任老师的信。（板书：秋姑娘提醒“娘”读轻声，齐读）
3．秋姑娘不光给任老师写了信，还给他的好朋友写了信呢！你们想收到秋姑娘的信吗？（想！）
4．只要你们认真听讲，积极发言，秋姑娘一定会给你写信的。
5．那么现在就让我们来学《秋姑娘的信》这篇课文。齐读课题。读了课题你有什么要说的？（生答）
二、感知课文
（一）整体感知
1．是啊，我也急着想知道答案。那么让我们一起去看个究竟吧！（多媒体出示课文情景，听课文录音。）
2．瞧，播音员阿姨读得多好。想和她读得一样好吗？自由朗读课文。
要求：借助拼音，读准字音。不添字不漏字。
3．检查自学情况：抽读生字卡。（开火车，指名读）
4．生字读准了，相信大家整篇课文就读得更好了。（齐读课文）
要求：边读边想：秋姑娘的好朋友都有谁？（根据回答出示相应的动物）
（二）教学第一自然段
1．出示：好朋友
指名读。提醒：“朋友”一起时“友”读轻声，单独时候读第三声。
2．自读第一自然段：边读边想：秋姑娘要写的信多吗？你从哪里看出来的？（片片枫叶）
3．指导朗读好“片片枫叶”，指名读，齐读。
4．读好整个自然段。
（三）教学第二—第五自然段
1．秋姑娘给好朋友写些什么呢？你最喜欢哪一封信，你就把那封信多读几遍马等下我们来看看谁读得最好。
2．学生读自己喜欢的信。
指名读，喜欢这封信的一起站起来读。（配上音乐）
3．第二自然段
谁来跟老师比赛读这小节？
学生评价。
我读好这节有个小秘密，想知道吗？就是抓住了“多加小心”来，用上我的秘密试试看，这回能赛过老师吗？生读，指名读，齐读。
师：现在我就是秋姑娘，你（任选一同学）是大雁。我要对你说：“秋天快要过去了，冬天就会来到，你路上要多加小心啊！”
生：谢谢你，秋姑娘。
4．学着我的样子做秋姑娘，选好一只大雁，你还会说些什么？
5．照这个方法学习3、4、5自然段。
6．爱读书的孩子是老师最最喜欢的。看来你们都很喜欢秋姑娘写的信，那么我们连起来把它读读。
7．姑娘给那么多的好朋友写信，懂得关心朋友，关心别人，是值得大家好好学习的。
三、教学生字
（一）教写“秋”
1．读“秋”。你是怎么记住它的？
2．观察多媒体演示“秋”的写法，用眼睛说话。提问：看了之后你想说什么？
3．齐书空，描红。
（二）教写“心”
1．读“心”
2．教学新笔画“卧钩”
3．观察多媒体演示“秋”的写法，用眼睛说话。提问：看了之后你想说什么？
4．齐书空，描红。
（三）自学“好”、“朋”、“友”
（四）书写生字，教师巡视写字姿势。
秋姑娘的信 篇二
一、导入：
1、听歌曲《秋天多美好》。
2、师：你知道这首歌写的是什么季节吗？你有什么感受？
3、出示秋姑娘剪影。我给大家带来一位客人，认识她吗？她是美丽的秋姑娘。看一看，她手里拿着什么？见过吗？这是枫树的叶子。枫叶一到秋天就变成火红火红的颜色，特别的美丽，许多人都爱观赏它。
4、师举一片枫叶，老师手里拿着什么？（一片枫叶）秋姑娘呢？（手里有很多枫叶。）这就是片片枫叶。秋姑娘就用这片片枫叶，给她的好朋友写信。
5、今天我们就来学习第7课《秋姑娘的信》。伸出食指，跟老师写课题。（教笔顺撇点）齐读课题。
二、初读课文，认识字词
1、秋姑娘的信上写了什么呢？快读读课文吧！
出示读书要求：（1）自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
（2）圈出课文里的生字练读，认读绿线里的字。
（3）标出自然段。
2、师发生字卡 片。请小 组长领读 一遍，小组开火车读一遍 。
3、秋姑娘看同学们学习劲头 这 么足，她可高兴了 ，她想检查你们的生字词，你敢接受检验吗？
4、老师现在就是秋姑娘，一（2）班的小朋友，你们好！（秋姑娘你好）
我来检查小朋友读生字词，你要是会读，就领 大家读一遍，我要送你一份最好的礼物。
拉开黑板，出示枫树图， 生读词--跟读--揭枫叶 。
5、同学们真棒！·我还想听你读课文，你会读吗？
课文一共几自然段？
6、生轮读课文。
7、自由读课文，说说我给哪些朋友写了信？
师贴图片（板书）大雁、 青蛙 、 松 鼠、山村孩子
三、学习课文
1、你们喜欢我写的信吗？能不能代表我读给我的朋友们听一听？要想读好就得多练习，我可不想你把我的信读得乱七八糟。（生练习读2--5自然段。）
2、你喜欢我给谁写的信？为什么？
（1）我喜欢你给大雁写的信。（出示句子） 因为你让它多加小心。 （为什么？）它飞向南方，一路上会遇到很多危险。（会遇到哪些危险？）生说。所以我告诉它要要多加小心。 （是呀，路途遥远，大雁一点也不害怕，可我却为我的好朋友担心。你能把我对他们的关心读出来吗？ 指读--评价--再读。
（2）揭一片枫叶。我还给青蛙写了一封信，谁替我读一读？出示句子。
你知道我告诉青蛙什么吗？（盖好被子别着凉生病。） 我为什么这么说呀？（青蛙要冬眠。）你知道什么是冬眠吗？投影出示青蛙图，它在干什么？（睡觉）对，冬天到了，青蛙挖个洞，吃得饱饱的，到洞里去睡上一个冬天。这就是冬眠。小青蛙成天蹦蹦跳跳的，睡觉也不老实，所以我告诉它“盖好……生病。”同学们睡觉时也要盖好被子呀！你们能读好我对青蛙的关心吗？练习读--指读--评读--仿读。
还有哪些动物冬眠？（生说）这些动物冬眠可有趣了，问问别人或查查资料你会知道更多。让我们一齐告诉这些动物：盖好被子别着凉生病。
（3）指小松鼠图片，看，这是我的好朋友小松鼠，谁喜欢我给它写的信？
指读，知道我为什么让它准备粮食吗？（因为它太贪玩，不准备食物，冬天会挨饿。）我让它准备多少食品？（很多）你从哪里知道的？（从充足）
你们都是小松鼠好不好？你们准备好食品了吗？准备了哪些食品？（生说）你们想对我说什么？（秋姑娘，谢谢你对我们的关心》）不用谢，好朋友就应该互相帮助。
（4）我这里还有一封信，我要写给谁呢？谁来读？出示枫叶。生读：山村的孩子们，冬天太冷了，别忘了给小树裹上冬衣。秋姑娘。
投影出示图，看，孩子们收到了我的信，正给小树裹冬衣呢！他们用什么裹？是怎么裹的？
穿上了这样的冬衣，小树不冷了，小树会说什么？（谢谢孩子们，谢谢秋姑娘。）
3、看，树上还有不少枫叶，我还想用它给我的好朋友写信，知道 我要写给谁，告诉它们什么吗？指生自由说，师摘枫叶，请你帮我送给它好吗？
4、看摘光了的枫叶图，故作惊讶：咦，树上的枫叶哪儿去了？你知道 吗？齐读：哈，全被秋姑娘写了信！
师生对读--同位读--男女生读。
5、同学们，你们的表现太棒了，我非常满意。我的好朋友都用它们自己的方式过冬了，我也该走了。小朋友，你们想对我说什么？（生自由说）我也有一封信是留给你们的，我来读读吧。小朋友：我知道你们爱读诗也爱背诗，我把一首写秋天写枫叶的诗 送给你们，让你们在读起这首诗时还能记起我。你们能把它背下来吗？出示诗《山行》
6、小朋友再见。（秋姑娘再见）播放歌曲，结束。
秋姑娘的信 篇三
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生联系生活读懂课文，了解秋去冬来的季节变化的特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。
3、激励学生关爱自然，关爱伙伴，懂得朋友之间要相互关心的道理。
4、培养学生良好的学习习惯和自主探索及合作学习的能力。
教学重点、难点：指导学生读准、读好课文。
教学准备：有关课件、词卡、图片等
教学过程：
一、揭题导入
1、小朋友，今天，我们继续来学习第七课《秋姑娘的信》。
2、秋姑娘给我们带来了这些词语，还记得吗？自己读读！
秋姑娘写信摘下片片好朋友小心生病裹上山村
二、精读课文
1、学习第一段
（1）秋天到了，天那么的高，那么的蓝，美丽的秋姑娘走过丰收的田野，走过瓜果飘香的果园，她的心里是那么的高兴，这时她突然想起了她的好朋友们，于是决定给他们写信，谁能读一下第一自然段啊！
（2）请每个小朋友自己读一读，要做到读音正确。
（3）小朋友都会读了，老师也想读，行吗？请小朋友看着书，认真听。“秋姑娘摘下一片枫叶，给她的好朋友写信。”小朋友，你对老师读得有意见吗？
师：那少个“们”不行吗？就一个字呀？
师：“片片”和“一片”有什么区别啊？
（4）指名读。（2个）
你们听的真仔细，那谁能给大家再朗读一下啊？
从你的读中我感受到了秋姑娘给好多朋友写了很多信，谁还想来读读！
2、学习第二段
过渡：是啊！秋姑娘用很多的枫叶给她的好朋友们写了信。那她都给谁写了信呢？自己读读课文。
（1）第一封写给？大雁（贴图）哦，秋姑娘给大雁写些什么呢？我们一起来看看。你来，读给大家听，好吗？
（2）还有谁喜欢这一段？你也来读！（生读）读懂了吗？
（3）“南去”是什么意思？谁懂了？（向南飞）
（4）谁还懂了什么？(大雁到了冬天要去南方过冬)
秋天到了，大雁也要飞往南方过冬去了，大雁为什么要飞到南方去呢？
是啊，有些鸟像大雁、小燕子、天鹅等，他们随着季节变化而南北迁移，秋天就要从北方飞到遥远的南方。
（6）指导朗读好“南去的大雁”。老师看到了他眼中的大雁飞得好高呀！
若学生读得不理想，做手势“南去的大雁——这么低”。
（7）齐读。
（8）出示图
瞧，每当秋冬季节，大雁都会花几个月的时间成群结队、浩浩荡荡地飞到南方。一飞就是几千公里，甚至要穿过几个国家。时间长，路途远，同学们猜猜大雁路上会遇到哪些危险？
所以，秋姑娘要让他们——路上多加小心。
（9）是啊！秋姑娘可关心大雁了，我们能读出对大雁的关心吗？（生读）
师：多加小心！（抚摸一学生的头）谁能比他更关心点儿？（生读）
师：听出来了，你很关心大雁呢！咱们一起来！（生齐读）
（10）齐读
好多的大雁都听到了你读的信，但是还有好多的大雁已经飞到了很远很远，老师怕他们听不见，我们一起告诉大雁吧，用洪亮的声音让所有的大雁听到吧。
齐读。
3、学习第三段
（1）除了给大雁写信，秋姑娘还给谁也写了信呢？
（2）原来，秋姑娘给这么多好朋友写了信啊，她可真会关心别人啊！
（3）这是一封写给青蛙的信，谁喜欢这封信，想来读读？你来，读一读吧！
冬眠上节课已经讲过，像青蛙、刺猬、蛇、熊、乌龟等动物到冬天不吃也不动的要睡上一个冬天的现象就叫冬眠。
为什么要盖好被子？（示风雪图和北风的声音）
生3-4人读，（盖好被子别着凉生病）要睡这么长的时间，可不能让它冻坏了呀，秋姑娘对青蛙多好啊！
（4）谁能替秋姑娘告诉青蛙啊！
4、学习第四段
（1）从你们的读中我都感到了秋姑娘对大雁和青蛙的关心。同时秋姑娘也没有忘记对小松鼠的关心，这些小松鼠太贪玩了，玩得忘记准备食物了，秋姑娘心理真为它着急。如果你是秋姑娘，你会怎么说呢？
（2）读读秋姑娘是怎么写的？
（3）理解“充足“。松鼠听了秋姑娘的话，不再贪玩了，准备了许多食物，在寒冷的冬天里，每天都能吃得饱饱的，这么多食物就是“充足“。
(4)幸好有秋姑娘的提醒，多周到啊，能读出来吗？
5、学习第5段
（1）还有一封信是写给——山村孩子的。我们一起来读读吧，看看秋姑娘叫山村孩子做什么。
（2）冬衣指什么？我们小朋友的冬衣是厚厚的羽绒服，那么小树的冬衣是什么呢？（先用稻草把树根裹起来，然后用草绳绑在外面。）
（3）秋姑娘想得多周到啊！连栽在山村的小树都想到了。多好的姑娘啊！
有了这件暖和的冬衣，再冷的天，小树也不怕！小朋友再来读！
7、学习6、7段
（1）秋姑娘不停地写呀，写呀。冬天来到时，树上的枫叶都到哪儿去了？自己读读这句话，想想该怎么读。
（2）指名读。你肯定很好奇枫叶去哪儿了。(或：你只有一点点好奇枫叶去哪儿了)
（3）枫叶去哪儿了呢？我们一起来回答。齐读。
8、齐读课文
9、指导背诵
一封写给。
一封写给。
一封写给。
一封写给。
咦，？
哈，！
三、想一想秋姑娘还会给谁写信呢？
一封写给，让它们路上多加小心。
一封写给，盖好被子别着凉生病。
一封写给，快准备好充足的食物。
一封写给，。
四、学习生字
1、出示生字：好、生。
2、书空，描红。
3、教师范写，学生临写。
《秋姑娘的信》教案 篇四
目标预设：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生联系生活读懂课文，了解秋去冬来的季节变化的特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。
3、激励学生关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。
4、培养学生良好的学习习惯和自主探索及合作学习的能力。
教学重点、难点：
指导学生读准、读好课文。
资源利用：
有关课件、录音机、词卡等
设计理念：
1、语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
2、语文教育的基本目标是培养学生运用语文的实践能力，提高学生的人文素养。语文教育的过程是学生听、说、读、写不断实践的过程，是在语文实践中受到熏陶感染的过程。
3、语文课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
4、语文课程要加强综合性，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系。
教学过程：
一、激情入境
1、[多媒体出示]一片枫叶
师：小朋友们，知道这是什么吗？
师：这是老师刚刚收到的信。
2、指导读准：信
3、师：老师看得出来，小朋友们的眼睛里都画着一个问号，说吧，你们想知道些什么？ （生质疑）
4、[多媒体出示]秋姑娘图
指导读准：秋姑娘
5、秋姑娘还给谁写了信，信里说了些什么呢？咱们一起看课文。
秋姑娘的信
生齐读课题。
二、初读感知
1、小朋友们，借助拼音读读课文，看秋姑娘都给谁写了信，用铅笔把它给圈出来。
2、交流，相机指导读准：好朋友们、大雁、青蛙、松鼠、山村孩子。
三、创设情境，自主探究
1、[多媒体出示]风伯伯把信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷：我怎么看不懂啊！
师：小朋友们，想帮大雁看懂这封信吗？讲给大雁听，你就得讲清楚，让他听明白。大家先把这段话读一读，待会儿看谁读得正确流利，就让他代表小朋友们去告诉大雁。
[多媒体出示]一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。（生练读）
2、指名读。相机指导读准：小心及整个句子。
齐读。
师：秋姑娘为什么让大雁路上多小心？
3、谁来把秋姑娘的话说给大雁听？
说的时候，应带着什么样的表情？
[多媒体出示]大雁排着整齐的队伍往南飞。
师：瞧，大雁们听了秋姑娘的话，排的队伍多整齐呀！它们一定会一 路顺风的。
4、[多媒体出示]青蛙、松鼠、山村孩子
配音：快，快，看看秋姑娘给我们的信里说了些什么？
师：小朋友们，那咱们快把三段话练习读正确、读流利，然后在小小组里练说，待会儿讲给青蛙、松鼠、山村孩子听。
（生以小小组为单位，自学三、四、五小节，师巡回指导。）
5、交流汇报。
（1）重点指导读准：生病、食品、裹上
（2）读准句子。指名读，分组读，齐读。
（3）指名学生分别把秋姑娘的话讲给青蛙、松鼠、山村孩子听。
（4）相机讨论：
秋姑娘为什么让要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病？
秋姑娘为什么让贪玩的松鼠，快准备好充足的食品？
让山村孩子，别忘了给小树裹上冬衣呢？
6、激情想象
（1）小朋友们，秋姑娘还会写信给谁呢？写些什么呢？小小组里说一说。
（2）全班交流。
7、秋姑娘在秋风里，写了一封又一封信，咦，树上的枫叶都到哪儿去了？
（哈，全被秋姑娘写了信！）
[多媒体出示]咦，树上的枫叶都到哪儿去了？
哈，全被秋姑娘写了信！
（1）自由练读。
（2）指名读，评议。
（3）齐读。
四、指导读全文
1、小朋友们喜欢秋姑娘吗？为什么？
2、那能不能通过你的朗读把秋姑娘对好朋友的关爱表现出来。
小朋友们可以一个人读，可以两个人或几个人合作读，还可以边读边表演，各小组选择其中的一种形式进行练习，待会儿比赛。
3、赛读，评议、颁奖。
五、指导写字
1、学写秋。
2、还想写哪两个字？自己学写两个字。
3、小小组内互相评议。
六、课外拓展延伸
[多媒体出示]春、夏、冬景色图及春姑娘、夏姑娘、冬姑娘。
师：秋姑娘写完了信，冬姑娘就来了，跟着春姑娘来了，然后夏姑娘也来了。小朋友们，你们想想冬姑娘、春姑娘、夏姑娘她们用什么写信呢，又会写给谁呢？写些什么呢？
师：小朋友们想象一下，可以把你想到的像课文里一样讲出来，还可以把你想到的给画出来。
秋姑娘的信 篇五
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课14个生字，会读、会写9个，认识2个笔画（ㄑ、）。理解由生字组成的词语。
3、通过观察、朗读、实践活动等各种途径与方法，了解秋去冬来季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。
教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。
3、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养。
教学过程：
第一课时
（一）揭示课题：
1、小朋友，你们看见过信吗？在哪儿看见过？板书：信
2、今天，我们来读一篇非常有趣的课文——《秋姑娘的信》。板书课题，读准“秋姑娘”。
3、读了课题，你有什么问题吗？
（二）初读课文：
1、看图听课文朗读录音。听后说说知道了什么。投影依次出现：排成“人”字南飞的大雁、冬眠的青蛙、搬运松子的松鼠，给小树裹“冬衣”的儿童。
2、秋姑娘给哪些好朋友写了信？自己读课文。
3、交流，相机出示：
4、秋姑娘在信上写了些什么？自己再读课文。
5、交流，指导读好每个自然段。
6、指名按自然段顺序读
（三）指导识记和书写生字
好、朋、友、心、
第二课时
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解秋去冬来季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。
3、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养
4、懂得关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。
一、复习检查
小朋友们，昨天我们初读了《秋姑娘的信》。读准了字音，读通了课文。这些词语小朋友还认识吗？
二、精读训练
1、还记得秋姑娘的好朋友都有谁吗？
2、秋姑娘给这四个好朋友的信中都写了什么？你们一定很感兴趣吧。我们来读读这四封信。
3、交流：你最喜欢的哪一封信？
（1）（我最喜欢写给大雁的信。）信中写了什么？秋姑娘会让大雁小心什么？把你的关心放到课文中去，谁来读好这句话。看，大雁记着秋姑娘的话，排的队多整齐！
（2）青蛙接到信，会对秋姑娘说什么呢？
（3）松鼠真可爱，就是有点贪玩。秋姑娘给贪玩的松鼠写什么呢？秋姑娘想得真周到，能读出来吗？
（4）秋姑娘没忘记穿着单衣的小树苗，提醒山村的孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗？多细心的秋姑娘。能读好吗？山村的孩子接到信，会怎么做？
4、看，秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴好朋友。我们把四封信连起来读。
5、拓展练习
6、师：“咦？树上的枫叶都到哪儿去了？”生：“哈，全被秋姑娘写了信”。小朋友同桌一问一答。
7、秋姑娘的好朋友真多呀，枫叶全写完了也不够。秋姑娘还用其他树叶写信。你收到秋姑娘的信了吗？秋姑娘告诉你什么？
8、老师收到了秋姑娘用梧桐叶写的信，秋姑娘在这张象手掌一样的、黄黄的信纸上说：“一（x ）班的小朋友真聪明。”我告诉秋姑娘：“他们是一群象你一样会关心、爱护小伙伴的好孩子。他们不但聪明，而且会把字写得很好看。”
三、指导写字：秋、写
教学反思与重建：
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