jqx教学设计 《jqx》优秀教案优秀5篇
作为一名教学工作者,就不得不需要编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么什么样的教学设计才是好的呢?读书是学习,摘抄是整理,写作是创造,这里是书包范文小编帮家人们整理的《jqx》优秀教案优秀5篇,仅供借鉴。
汉语拼音《jqx》教学设计 篇一
教学目标:
1、学会aoe3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的aoe的音。
3、认识四线格,学会在四线格里写aoe。
教学重点:aoe的发音和韵母带调读。
教学难点:aoe的第二声、第三声的读音。
教学准备:拼音卡片。
教学课时:两课时。
第一课时
一、观察画面,激发兴趣
1、引导学生观察课本插图,体会画中的美。
2、讲故事,激发兴趣。
二、学习单韵母a
1、出示拼音卡,看卡片上的图说话,引出单韵母a。
2、教师示范发音,学生观察。
3、学生以各种方式练习发音,体会发音要领。(同桌互读,指名读,开火车读,编顺口溜读)
4、联系生活实际,想想我们在什么时候会发出a的音?
5、再次看图,观察图画中哪儿像a的形?教儿歌,记忆音和形。
6、教师讲解a笔画笔顺:先写左半圆,再写竖右弯。
7、认识四线格,观察老师将a写在哪里?
8、学生练习书写,教师巡视指导。
三、学习a的四个声调
1、看插图,说说汽车是怎么走的。
2、认识声调符号,配合手势学习:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
3、比较汽车走法和a的四声哪些地方相像。
4、练读四声:
师范读,配合手势读,编儿歌练读。
5、做游戏区分a的四声,重点区分二、三声。
6、学习动用,体会读音。
四、小结本课内容
第二课时
一、游戏复习a的四个声调
1、变序读a的四声,学生用手势比调号。
2、看谁反应快:变序读a的四声,学生找相应的卡片。
二、学习o和e
1、看图读准oe的音(教学方法同a)
2、认清字形,再次看图,从图中找出与oe相近的地方,编顺口溜。
3、鼓励学生自主学习,找一找oe的家在哪儿?
4、教师范写,边写边讲要领,重点指导书写e。
5、学生练习书写,教师巡视指导。
6、联系生活实际,寻找oe四声,并出示四声调卡片,同桌试读oe的四声。
7、采用各种形式练读oe的四声:
顺序读,变序读。
二三声对比读。
男女生对读等。
8、联系日常生活,用带调的oe组词。
三、拓展练习
你能用上aoe这三个单韵母的读音和课本中的插图编一个好听的顺口溜吗?
jqx拼音教学教案设计 篇二
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母j、q、x,每个声母都配有幅图。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶,“鸡”提示j的音,鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。第二幅图是七只气球,“七”“气”提示q的音,左边那只单独的气球提示q的形。第三幅图是一个切开的西瓜,西瓜的“西”提示x的音,西瓜上的刀印提示x的形。
第二部分是拼音练习,包括j、q、x与ü相拼是ü上两点省写规则的教学内容,以及三拼音练习。
第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。第四部分是读词语认字,配有图画。图上画的是人们爱院子里活动的情景:有的下棋,有的喂鸡,有的洗衣服。
第五部分是一首儿歌,配有图画。
我的想法:
1、拼音教学课,应遵循学生的年龄特点,多鼓励学生张开嘴巴读拼音。
2、运用观察法、口诀法,创设情境训练说话,激发学生的学习兴趣。
教学目标:
1、学会j q x 3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、初步掌握j q x 与ü相拼,ü两点省写规则。
3、学会j q x 与单韵母拼读及带调拼读音节,准确拼读三拼音节。
4、认识5个字,会读儿歌。
教学重、难点:
重点:j q x 发音与韵母的拼读及认字。
难点:j q x 与ü相拼,ü上两点省写。
课时安排:3 课时
第一课时
教学目标:
1、学会j q x 3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会j q x 与单韵母拼读及带调拼读音节,准确拼读三拼音节。
教学过程:
一、复习引入
在拼音王国里,我们已经认识了一些朋友,还记得他们的名字吗?瞧,他们来啦。(出示:g k h p m f l d)自由读、指名读。
小朋友们真了不起,把这些声母朋友的名字都记住了,这里还有几个朋友,他们是孪生兄弟,模样差不多,谁能把他们分出来呢?(出示:f-t n-m d-b-p )同桌互读、指名同桌读,看哪一桌配合的最好。
这节课,我们继续来认识声母朋友,他们是j q x,学生练读。(贴卡片)
二、学习声母jqx
㈠、集体学习声母j
(出示课件,引导学生观察情境图。)你看到了什么?
1、学习j 的读音
公鸡的“鸡”与我们今天要认识的朋友j的发音相似,只是读得轻短点。(讲解发音方法:舌面前部抬起贴紧硬腭前端,然后再将舌面稍稍离开,与硬腭形成一条缝隙,让气流从缝隙里挤出来,声带不颤动。)
范读跟读、开火车读
2、学习j的字形,指导书写
①、图中什么地方与j很像?(鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形)
②、你有什么好办法记住j的形状?(顺口溜:母鸡捉虫j j j ;i字加弯j j j ;竖弯加点j j j)
③、j是怎么写成的呢?(j在四线格中占哪几格,笔顺是怎样的?)
强调j个子很高,是学到现在为止,唯一住三个格子的朋友。
范写j(先写竖弯在中下格,再写点在上格),引导学生边书空边说。
学生在语文书本上先描一描,再写一个。教师巡视指导姿势和字形。
㈡、同桌学习q
现在到了认识q的时间啦,小朋友们,我们一起来比一比,用我们刚才学习j的方法,同桌同学一起来学习声母q,看哪一桌的小朋友最能干,学的最好。要求我们小朋友会读、会认、会写。(合作学习,教师巡视)
检查学生学习情况:
1、q的读音
①、小朋友们,你是用什么方法记住q的读音的。(七只气球的“七”“气”)
②、请几桌小朋友读(同桌可以互相帮助)、小老师领读、小组赛读
③、有哪一桌小朋友发现了j-q发音的不同?(j不送气,q送气)
(范读跟读、请几桌读、指名读)
2、q的字形及书写
①、编顺口溜:气球拖线q q q ;左上半圆q q q ;像个9字q q q
②、说说q在四线格中的家,笔顺是怎样的?生书空,书上练写1个。
㈢、自主学习声母x
出示插图,仔细看看。看谁发现了藏在图片中与x有关的秘密?不用老师教自己学会声母x(自主寻找,学生汇报,老师总结)
1、图与x的发音秘密
①、西瓜的“西”发的轻短点就是声母x的发音。
②、范读跟读、开火车、小组赛读、男女生赛读
2、图与x的字形秘密
①、顺口溜:一个叉叉x x x ;西瓜切开x x x
②、x很想回家了,他的家在哪里呢?认识新笔画右斜、左斜(占格、笔顺)师范写、书空练说笔顺、在书上写1个
三、拼读音节 ㈠、两拼音节
1、我们小朋友真能干,真聪明,已经认识了3个新朋友。可是不仅我们小朋友想跟j q x 做朋友, i也想和他们做朋友呢。现在,我们一起来瞧瞧j q x和i 在一起,变成了什么样子。(板书音节花ji qi xi)
自由拼读、指名读、开火车读、齐读
2、出示带调音节:jì qí jǐ qì jí qī xǐ xī jī xì qí
自由拼读、开火车;组词或说话
㈡、三拼音节
1、j q x 和i做了朋友之后,还想认识可爱的单韵母a ,可是又不认识,怎么办呢?这时候,i弟弟说,我来做个介绍人吧。于是在这里,i就做了介母,组成了三音节拼音。(板书j-i-a jia ;q-i-a qia ;x-i-a xia)
自由读、跟读、开火车读、小老师领读
2、摘苹果游戏:jia qia xia 带调音节练读
四、作业:
1、完成拼音抄写本j q x
2、听录音,读卡片j q x,拼读jia qia xia及四个声调,并组词或说话
板书设计:(j q x写在四线格里,音节花ji qi xi,j-i-a jia ;q-i-a qia ;x-i-a xia)
第二课时
教学目标:
1、初步掌握j q x与ü相拼,两点省写规则。
2、认识5个生字。
教学过程:
一、复习导入
出示卡片,拼读ji qi xi 、jia qia xia及其四个声调
二、质疑变化,学习j q x 与ü相拼
1、小ü看到小i与j q x 玩的很开心,跑过来也要参加,可是,小ü与j q x 碰到一起就发生了奇怪的事情。(出示:j-ü-ju q-ü-qu x-ü-xu)
2、提问:ü究竟发生了什么变化呢?(ü上两点不见了)
3、质疑:那是不是老师写错了呢?(引导学生讨论j q x与u相拼,得出j q x 不能与u 相拼。
4、小结:原来j q x很调皮,而小u胆子又很小,不敢跟j q x玩。小ü和我们小朋友一样,非常有礼貌,只要一看见j q x,马上就摘掉帽子,向他们行礼,并且和他们快乐的生活在一起。j q x 和ü相拼时,省略两点还念ü。
5、顺口溜:小ü见到j q x ,脱帽敬个礼;小ü小ü有礼貌,见了j q x就脱帽。
6、自由拼读音节ju qu xu,开火车
7、出示带调拼读,组词、造句。
qǖ jǘ xǚ qǜ xǖ qǘ jǚ jǜ
三、看图拼读音节,认生字
61548; 1、出示插图,请小朋友们仔细观察图画,说说你看到了什么?(指名说,归纳)
2、拼读下图上的音节,说说他们在干什么?(出示带拼音的词语:下棋xià qí 搭积木 dā jī mù 洗衣服 xǐ yī fu)
自由拼读、指名读、同桌互读、齐读
3、出示生字:下、洗、衣、服,你认识这些生字吗?有什么方法记住?
4、认读卡片,组词或说话
四、作业:
1、听录音,读卡片ju qu xu及其四声
2、认读卡片:下、洗、衣、服
3、抄写ju qu xu各一行
第三课时
教学目标:
1、会读儿歌,能较有表情。
2、完成随堂练习。
教学过程:
一、游戏导入,复习旧知
今天,老师带领大家到拼音王国里玩闯关游戏,小朋友们高兴吗?你们能行吗?准备好拉。
1、第一关:“看谁接的又快又准”(奖)
出示图文:一把椅子,学生接(h h h);9字带钩,(g g g);水草蝌蚪(k k k);刀切西瓜(x x x);像个9字(q q q)母鸡捉虫(j j j)
2、第二关:“猜猜我是谁”
出示音节:xǐ jī qì qù jú xū(自由拼读、指名读)组词说话
3、第三关:“找找好朋友”
出示:j-ü-(ju jü) q-ü-(qü qu) x-ü-(xü xu)
①、想一想,后面括号里的两个音节,哪一个是他们前面的好朋友?
②、复习两点省略规则。小ü见到j q x ,脱帽敬个礼;小ü小ü有礼貌,见了j q x就脱帽。
二、图文结合,朗读儿歌
1、自由拼读儿歌,注意红色字体的音节,多读几遍。用铅笔圈画出带有j q x的音节。
2、自由读儿歌、范读跟读、指名读、带表情读、背诵
三、指导完成课堂作业本
四、作业
1、完成课时特训第6课
2、听录音,跟读课文2次,读生字卡片
3、拼读儿歌,尽量做到会背
《jqx》优秀教案 篇三
教学目标:
1、学会jqx三个声母的正确发音,认清形,正确书写。
2、学会jqx与单韵母拼读音节及代调读拼音节,准确拼读三拼音节。
教学重难点:
1、学会jqx三个声母的发音,认清形及正确书写
2、准确拼读本课音节
教学准备:
多媒体课件
课时计划:
2课时
教学过程:
第一课时
一、复习导入
1、师:小朋友们,今天喜羊羊带来了许多不同的苹果,想让大家帮忙了分一下,我们赶快去看看吧。
出示写着拼音字母的苹果课件 声母果b p m f d t n l g k h y w 韵母果 a o e i u ü
男女同学比赛摘苹果,复习巩固
2、师:小朋友们真了不起!大家都帮助喜羊羊把苹果分好了。今天拼音乐园又加入了几位新朋友我们来看看是谁呢?出示课件j q x
二、教学声母j qx
(一)学习声母j
1、出示j 的图片,问:图上画着什么?你能根据图上的内容试着读读这个字母吗?
(1)学生试着读 (图上画着一只母鸡正在捉蝴蝶,我认为这个字母读j)
(2)对,它的名字和母鸡的“鸡”音相似,只要读的轻一些短一些。
教师范读
(3)学生领读,及时纠正学生的错误发音。
(4)学生练习读(指名读 ——齐读)
2、学习j 的字形
(1)观察图,看看j像什么?你有什么好办法记住j的字形吗?
(2)引导学生编顺口溜
(竖弯加点j j j ;母鸡捉虫j j j ;i字加弯j j j )
(1)看看书中的拼音格,你认为j字该怎么样写?(先说占哪几格,再说笔顺)
(2)师范写j
(3)学生抄写字母j 1—2个,教师巡视,个别辅导。
3、小结
师:对于新伙伴我们已经会读,会写,会认。
(二)小组合作学习声母q
1、师:这里还有一位小伙伴,小朋友,我们一起来比一比,赛一赛,用我们刚才学习j的方法,学习小组合作学习声母q ,看看那个小组最能干,最先学会。对于这个声母,也要做到会读。
2 、分小组学习声母q,教师巡视。
3 、检查学生学习的。情况。
(1)q 的读音
学生能从图上“七只气球”的“气”判断出q的读音(出示图片)
学生说—评议—学生试读—齐读。(教师指导)
(2)比较读j---q 发现有什么不同?
(j 不送气,q是用力的,要送气)
(3)学生借助图形编顺口溜,记形。
(气球脱线q q q ; 左上半圆qqq ; 像个9字 q q q ….)
(4)指导写法
小q在四线格中占二楼和三楼,指导笔顺。
(三)自主探究,学习声母x。
1、师:这里有一位新的伙伴x,小朋友,看看谁最能干,最聪明,自己会学习了x。
2 、引导学生记住字形、自编儿歌。
(切西瓜xxx;像个叉叉xxx.....)
3、学生交流学习情况。
(1)x的读音
(2)学生从西瓜的“西”中得出x的读音。开小火车练习读。
(3)指导书写及笔画顺序
三、教学j q x与i的拼音
喜羊羊想回到羊村,但是灰太狼给他出了三道难题,就是要跨过三条河,谁来帮喜羊羊建第一座字母桥?(出示课件喜羊羊要河)
j ī j í j ǐ j ì
小朋友真棒,喜羊羊顺利过了第一关,离羊村更近了一步,谁来帮他建第二座字母桥?
q ī qí q ǐ q ì
哈哈,喜羊羊已经看到羊村了,但是还有一座字母桥呢?谁再来帮帮他呢?
xī xí x ǐ x ì
四、教学j q x 与ü 的相拼
1、师:正当大家玩的开心的时候,“ü”来了(课件出示戴着帽子的 ü)。他也想和j q x玩,可是j q x和 ü在一起就发生了奇怪的事情。
出示 : j- ü--j u q-- ü--q u x-- ü-- xu
2、提示:小 ü发生了什么变化了?
小 ü和j q x 相拼要去掉两点
3、小结:j q x 比较顽皮,而小u胆子小,从不敢和j q x 玩。小 ü 和我们的小朋友一样,非常有礼貌,只要一见到j q x,马上把自己的小帽子摘下来,向他们行个礼,和他们快乐的在一起。因此小 ü遇到j q x,去掉两点还读小ü
4、练习ju qu xu 的四声
第二课时
一、情境引入,复习旧知
师:今天,老师还是带领着大家去拼音城逛一逛,小朋友们高兴吗?
不过进拼音城堡,先要闯关,你能行吗?
1、第一关:“看谁接的又快又准”。
师说:一把椅子,学生接 (h h h)
9字带钩,学生接 (g g g)
水草蝌蚪,学生接 (k k k)
刀切西瓜,学生接 (x x x)
母鸡捉虫,学生接 (j j j)
2、第二关:猜猜我是谁?
出示音节:jū x ú qǔ jù xí jī q ì
3、第三关:“找找好朋友”。
出示:j- ü--(j u j ü ) q-- ü--(q u q ü ) x-- ü-- (x u xü )
找一找,后面括号里的两个音节,哪一个是他们前面的两个小朋友?
二、学习j q x与介母的三拼音
1、师:j q x只和单韵母i ü 做朋友,但是小a 和很想和他们做朋友,可是怎么办呢?I弟弟说我来做个介绍人吧。
出示: j—i—j i a q---i--a—q i a x---i--a—x i a
2、背三拼连读的儿歌:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。
3、学生练习读,教师指导。
三、巩固练习。
xī guā xià qù hú xū jú huā fà qiǎ dà xiā gē qǔ jì xù
四、学习新知
1、看图识字
(1)看懂图意
师:小朋友很会动脑筋,大家齐心协力,闯过了难关。我们进了拼音城堡。先来参观明明家的院子。出示插图。
师:小朋友仔细看看图,可以同桌两个小朋友互相说说看,你看到了什么?
生自由说图意。
师归纳。
(2)认识:下、洗、衣、服、鸡
指导学生拼读音节:
xi q xǐ yī f dā jī m
下棋洗衣服搭积木
先自由读→指名读→同桌互读→齐读。
(3)扩词训练:出示卡片,做找朋友游戏。
再次齐读音节。
2、学念儿歌
(1)尝试念儿歌
请小朋友自己试着读一读,看看哪几个音节是我们认识的?
指名学生认读标红色音节的字。起(qǐ )喜(xǐ)鸡(jī )
在儿歌中鸡(jī )藏在哪里呢?
教学“鸡”,指名读,齐读。给“鸡”找朋友。
(2)范读儿歌。
(3)跟录音学读儿歌。
(4)连起来读儿歌。
(5)配动作记儿歌。
五、小结
今天,我们在拼音城里逛了一大圈,见到了老朋友——生答。
认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”,还学会了一首好听的儿歌,你们快乐吗?那老师就快快乐乐地和小朋友说声再见了。
内容概括:这篇介绍了关于8- j q x,8- j q x,希望对你有帮助!
《散步》优秀教学设计 篇四
【课文说明】
《散步》是人教版七年级上册第五单元的第三篇课文,作者莫怀戚,是一篇文质兼美、歌颂亲情的散文,在文章的字里行间,无不流淌着浓浓的亲情——其中包括长辈对儿孙的体恤,子女对长辈的敬爱。亲情是人世间最永恒、最美好的情感,最能打动人心。课文采用“以小见大”的手法,叙身边事,诉心中情,课文写了一家三代人散步的小事,体现出浓浓的亲情,唱出了一曲尊老爱幼的赞歌,让人体验到“生活之美”。
【教学目标】
1.知识和技能目标:整体感知课文内容,品读课文中含义丰富的语句,提高审美情趣。
2.过程和方法:通过合作、探究的学习方式,深入思索,领悟课文中浓浓的亲情。
3.情感态度价值观:通过熏陶感染潜移默化,着重培养学生尊老爱幼、珍爱亲情的美好情感。
【教学重点】
整体感知课文,探究文章和交流感受,体会浓浓亲情。
【教学难点】
深入领悟课文中的语句和片段所体现出的感情。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
一课时
【教学方法】
朗读教学法、点拨法、品读法、自主合作探究法。
【教学过程】
一、创设情景,导入新课:
师:“让爱住我家”,是我们每个人的心声。家,是一个温馨的字眼,它是一个避风港,它给了我们无尽的关爱和温情。今天,就让我们大家搀扶着家人,一起走近暖暖的春日,去进行一次心灵的散步!(板书课题)
二、听读课文,认识亲情:
1、听课文朗读,了解文章内容,并用简洁的语言概括文章的内容。
师:请同学们认真听课文朗读,并用简洁的语言概括文章的内容。
2、找生概括文章内容。
师:课文已经听完了,下面谁来概括一下文章的内容。
生:在一个春天,我、我的母亲、我的妻子和儿子一起出去散步,在散步的过程中,发生了分歧,母亲要走大路,儿子要走小路,最终我同意跟随母亲走大路,而母亲却按照孙子的意思走小路,这一家人非常的和谐。
师:谁能概括的在简练一些?
生:我们一家四口在春天的田野里散步。
师:这是一个怎样的家庭呢?请用一个词语来概括。
生:和谐。
生:幸福。
生:温馨……
三、品读课文,享受亲情:
1、学生自读课文。
师:现在让我们也融入到这个和美的家庭,随着舒缓的音乐,放声读起来。并画出你认为文中比较美的句子来。
2、小组内进行“美点寻踪”。
师:刚才有很多同学画了很多优美的语句,我们给你们所画的起一个名字,就叫“美点寻踪”。什么是“美点寻踪”呢?
师:所谓“美点寻踪”就是找出课文中自己认为写得最恰当、最生动、最形象的,给人强烈的美感、给人有力的感染、给人深刻的教育等等内容。美的角度:人物形象美;精神美;修辞美;句式美;用词精当美;景物美;文章结构美;句子含义深刻美……(出示幻灯片)现在就请四人小组谈论一下你们小组所找到的美点,并说一说美的角度?
生:文章第四段对南方初春田野的描写的句子很美。
师:那么还有其它景物描写吗?
生:文章第七段写母亲看到小路的远处的景物。
师:那我们给它归纳成为四个字:美在景物。请其他小组再来找一找其他方面的美点。
生:前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。
生:我的母亲虽然高大,然而很瘦;我的儿子虽然很小,然而很胖。
生:我们把它归纳为句子美。
师:其实文章中这样的句子还有很多,你能一一找到吗?我们给这样的句子起个名字,你们觉得应该叫什么?对,就叫对称句,它的形式对称、音韵和谐、相映成趣。
生:老师我还认为这一家人很美。
师:我们应该把它概括为美在温馨的一家,你们认为呢?
四、研讨课文,拥抱亲情:
1、合作探究:在散步的时候发生了一件什么事儿?在解决分歧过程中,谁的权利最大?
师:课文中美的地方很多,但是在这样美的环境下却发生了一个小小的插曲?
生:发生了分歧。
师:在解决分歧过程中,谁做的最好,谁的权利最大呢?请大家各抒己见。
生:我认为文章中的我的权力最大,因为一家人都听我的。
生:我认为我的母亲的权力最大,因为儿子听从母亲的话要走大路。
生:我认为我的儿子的权力最大,因为最终我们一家人走了小路。
生:我同意他的看法,我也认为我的儿子的权力大。
生:我认为在这个家庭中,人人都是平等的,不分权利的大小。
师:是这样的,这一种循环关系,仿佛让我们看到了一条亲情链,他始终是链在一起的,
确确实实一个家庭不存在着权力的大小,他们的互相尊重、互相关爱,于是就营造了一个和谐的家庭。
2、齐读文章的最后一段,学生质疑。
师:现在就让我们带着我们心中涌动的这份深情齐读最后一段。说一说你还有哪些不理解的地方?
生:为什么说“我背上的同她背上的就是整个世界。”
师:谁能替他来解决这个问题?
生:我认为我的母亲是抚养我的人,我的儿子是我要抚养的人,母亲和儿子同样重要,所以说,他们两个就是整个世界。
师:这句话表达了文章主旨。从字面上看,这是形容他们走得小心,走的是小路,惟恐哪一步有闪失,特别是母亲,是经不起摔跌的。这个形象有象征意义,人到中年,肩上负着的是承前启后的责任,既要赡养老一代,又要抚养下一代,更突出了一个“孝”字,表现了一家的和谐。
3、深化主题。
师:同学们,你们是家的一份子,也是世界的一份子,学了这篇文章之后,你懂得了什么?
生:我们要尊老爱幼。
生:我们要关心、理解父母,要孝敬父母。
师:文章体现了尊老爱幼这样一个主题。
4、归纳写作手法。
师:散步这样平常的小事儿,作者却能反映出一个重大的主题,这样的写法就是“以小
见大”,也可以叫“小中见大”。希望同学们在今后的写作中能运用到这样的写作手法。
师:尊老爱幼是中华民族传统的美德,尊老是人类高尚的情感,是民族文化的精髓,其实孝顺父母是古来有之的,孟子曾经说过:老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。英国的学者培根说:“哺育子女是动物也有的本能,赡养父母才是人类的文化之举,这个,全世界数中国人做得最好。”(出示幻灯片,学生齐读)
师:我听出来了,大家读最后一句时充满了自豪感,一个外国人如此欣赏我们的传统美德,作为一名中国人,我们更应该继承和发扬。
五、拓展延伸,感悟亲情:
1、观看幻灯片,谈感受:
师:其实当我们慢慢的闭上眼睛的时候,头脑中肯定会闪现过很多很多感人的画面――到底是谁在日落昏黄的时候倚在窗口焦急的盼我们归家呢?又是谁在我们出门时细声的叮咛呢?当然是我们的父母。现在请同学们看大屏幕,并谈一谈你的感受。
生:我们应该多陪陪父母,多帮父母干一些及所能及的活,为父母分忧。
生:我们应该听父母的话,在家里尊敬他们,孝敬他们。
生:父母是生我们养我们的最亲的人,我们应该报答他们对我们的养育之恩。
……
2、教师小结:
师:不管你身在何方,不管你是贫穷还是富有,都不要忘记你的父母。生活中亲情的体现,并不是轰轰烈烈、惊天憾地,而是点点滴滴,如春雨悄悄滋润我们的生命。
师:爱是责任,亲情是忍让与付出。一个和谐与温馨的家庭,需要每一个家庭成员共同用爱心来营造,当彼此的利益和愿望发生冲突时,同学们应该学会理解和体谅,学会忍让和宽容,要有一种保护幼小,善待老人的责任感和使命感。
六、布置作业:
师:今天的作业就是
1、比较阅读《三代》;
2、请以“亲情”为主题,写一段50字以内的温馨语句,写在贺卡上,把这份厚重的、特殊的礼物送给你的父母。
七、总结全文,表达祝福:
师:亲爱的同学们:尊老爱幼是人类的文明之举,只有这样,我们才能撑起一片爱的天空,营造一个幸福的家园。最后老师也送给大家一份礼物——一幅对联:
横批:相亲相爱
上联:全家四口早春散步互谦让下联:祖孙三代风雨人生相依偎
师:把这副对联送给大家,希望我们所有的家都永远充满爱,永远洋溢着浓浓的亲情。最
后请同学们和我共唱一首《相亲相爱》。
【板书】
散步莫怀戚
《j q x》教学设计 篇五
教学目的
1.学会j q x三个声母,认准字形,发音正确,读准三个声母与单韵母i相拼的音节和它们的四声。
2.学习ǜ上两点的省略规则。复习三拼音的拼读方法,练习三拼音。
3.正确书写j q x三声母。
4.培养学生看图学拼音的能力。
教学重点
1.学会j.q.x的音、形、书写。
2. 学习ǜ上两点的省略规则,复习三拼音的拼音方法。
教学难点
学习ü上的两点省略规则。
教学准备
1.拼音音节卡片
2.活动的ü上两点省略规则教具
教具示意图:
说明:左边的j,下面可以是q x需要哪张就把哪张放在前面。可把字母画成人形。
教学课时二课时
教学过程
第一课时
一、看图学习j的音、形、书写。
老师板书:j
问:1.根据图画和老师写的字母,谁能读出这个字母的音?
(学生应答出,图上画的是一只母鸡,我认为这个字母读j。)
学生领读。
集体学读(发现问题及时纠正,特别是那些齿音强的学生易读错。)
2.字母j与图有什么关系?应当怎样记呢?
(学生应答出,母鸡和它头上的小蝴蝶合起来很像字母j。)
教儿歌:母鸡捉虫j j j
3.看书上的拼音格,应当怎样来写j呢?
(先说占哪个格,再说笔顺。)
教师板书:j
学生学写字母1—2个
二、看图学习q的音、形、书写。(方法基本同上。)
1.要求学生从气球的“气”判断出q的读音。
2.根据大气球的样子记住q字形。
3.区别q与p的形。
教儿歌:正9 q,反9 p,不注意,就要错。
4.抄写字母1—2个。
三、看图学习x的音、形、书写。(方法同上)
1.要求学生从西瓜的“西”得出x的读音。
2.根据切开的西瓜与字母“x”的形似记住字形。
3.强调x的笔顺是
教儿歌:切开的西瓜x x x
4.抄写字母1——2个
课中休息:读j q x的儿歌。
读学过的字母儿歌。
四、练习读音节的四声
讲:我们以前学过的声母都有本音和呼读音,我们也来从书上找一找j q x的呼读音。
板书:j—i→ji
q—i→qi
x—i→xi
直呼:ji qi xi
jī jí jǐ jì
qī qí qǐ qì
xī xí xǐ xì
巩固练习:1.读字母。
2.背诵学过的声母。
板书设计 :
第二课时
一、复习j q x的读音
1.读卡片j q x。
2.读音节ji qi xi。
二、学习ü上两点省略的规则
(一)边讲边演示:ü就像我们小朋友一样,非常有礼貌,只要它一看到声母j q x,马上就把自己的小帽子摘掉,然后才紧靠在它们的旁边站好。
j q x与ü相拼成为一个音节去掉两点,因为j q x与u相拼拼不出音
教儿歌:小ü小ü有礼貌,见了j q x,马上就摘帽。
板书:j—ü→
q-ü→
x—ü→
请同学根据儿歌想一想,在箭头的后面应当怎样写音节。
(学生答后,老师补写ju qu xu)如果小ü带调又应当怎样写呢?
(老师补写调号和音节上的调号)
(二)练习
1.边演示教具边背儿歌边读音。
2.读音节卡片
jū jú jǔ jù qū qú qǔ qù xū xù
(居民) (桔子) (举重) (锯子) (委屈) (水渠) (存取) (来去) (需要) (棉絮)
读法:jú桔子的“桔”。
课中休息:小表演(选一位最有礼貌的小同学扮演ü,选三位同学分别扮演j q x。他们从教室的两边向中间走,小ü先摘帽向j问好,然后与j站在一起,集体直呼音,其它两个同j。)
三、练习三拼音
板书:
方法:1.背三拼连读的儿歌“声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。”
2.反复练习拼读,体会和掌握方法。
四、巩固练习
1.读本课的字母和音节
2.直呼训练:
ji qi xi ju qu xu jia qia xia jī qī xī jū qū xū jiā qiā xiā
板书设计 :◆
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