画家乡 《画家乡》教学设计【优秀4篇】
画家乡教学课件可以使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡、爱祖国的教育。书包范文小编精心为大家分享了《画家乡》教学设计【优秀4篇】，希望能够给朋友们的写作带来一定的帮助。
《画家乡》教学设计 篇一
[教学目标]
1、认识“宽、虾”等12个生字。
2、朗读课文，初步理解课文内容。
3、初步激发学生热爱自己爱乡的情感。
[教学准备] 课件（影视资料等。）
[教学过程]
一、揭提导入。
1、每个都有自己的家乡，（板书：家乡）有几个小伙伴的家乡特别美，他们还画了下来。（板书：画）齐读课题。
2、我们一起去看看他们的家乡。（观看家乡风景录像片）
二、初读课文，认识生字。
1、请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，遇到不认识的生字就请教拼音娃娃。
（生自由读文）
2、检查学生认识生字的情况。
（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。
（2）下面我们就玩“捡贝壳”的游戏吧。（课件）生字娃娃躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦！（开火车认读）
生字：宽脚捡壳贝虾
原奔密楼匹市
（3）齐读生字。
（教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参与过程。此环节的生字教学，充分利用电教媒体，让学生在“捡贝壳”的游戏中，激发学习的兴趣。）
三、图文结合，朗读感悟。
1、你们想请哪几个同学来朗读课文？为什么？（指名分段读）
咱们给他们提点建议吧！你认为他们要怎么读？（有感情、看准拼音、读出语气）
大家仔细听，想想小伙伴的家乡在哪里？
2、指名说。
（板书：小伙伴的家乡在海边、山里、平原、草原、城市。）
3、你喜欢谁的家乡呢？（以下段落教学可以随学生汇报自由安排）
a.海边
（1）涛涛画的海边是什么样子呢？（自由地读读第2小节）
（2）这段有两个句子比较难读。（课件出示：他画的海那么蓝，那么宽，一艘艘船上装满了鱼和虾。）示范读。
（3）谁来当评委？（指名评）谁来读读？（指名读）我们来看着图背背这一句吧！
（4）海边有金黄的海滩，涛涛在海滩上干什么呢？我们一起读最后一句，感受涛涛快乐的心情。
（5）是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜爱！那就请美美地试着和同伴一起背背这一段吧！
（6）能背了吗？好，我们来试一试。
（《语文课程标准》指出，要重视学生学的过程。这一环节的设计重在让学生经历由读到背的过程。）
b、草原
（1）你喜欢谁的家乡？那大家一起看看草原风光吧！（课件播放草原景色）
（2）你看到了什么？有什么感受呢？
（3）这么无边无际的草原，课文里怎么写的？自由地读读第5小节。
谁来读读？（指名读）
读得多好！就请有信心读好的同学站起来一齐读读！（齐读）
c、自学平原、山区、城市三个小节
（1）我们一起领略了海边、草原的美，我们四人小组还可以坐上火车，到祖国的山区、平原或城市去旅游呢。
（2）小组商量你们喜欢去的地方！
（《语文课程标准》倡导自主、探究、合作的学习方式，这里，以小组的方式自由选择学习的内容，初步培养学生主动积极的参与精神和合作精神。）
下面，小组就乘上“旅游列车”出发吧！
（3）四人小组合作学习，教师参与。
（4）汇报交流。（课件播放山区、平原、城市的风光）
好，旅游归来，让大家知道你们有什么收获吧！
汇报的形式多样，可以是读自己喜欢的一句、一段，也可以是小组齐读、男女比赛读、背读，还可以谈感受、自由评议等等。
（5）小结。
这节课，我们一起到祖国的各处参观了，感受到了祖国山河的美丽。现在我想和大家完整地读读课文。读到你喜欢的段落，可以站起来背。
四、拓展课文，课外延伸。
1、文中小伙伴的家乡很美，我们的家乡——湘潭也很美。我们一起来欣赏。（课件播放：湘潭风光）
2、你认为我们湘潭哪些地方很美呢？
3、湘潭韶山是毛主席的故乡，吸引了许多中外游客，美丽的韶山和蜿蜒的湘江相伴，新建的三大桥上的车子来来往往，雨湖公园是孩子们的乐园……那我们也选一个景点，把自己的家乡画出来吧！
（这一环节的设计，通过看家乡，说家乡，画家乡，既培养了孩子们的观察、说话能力，同时激发了他们对家乡的热爱。）
板书设计：（略）
《画家乡》教学设计 篇二
河西区平山道小学 张楠
一、学习目标：
1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等8个字。
2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。
3、在教师指导下，画自己的家乡，使学生从小热爱我们的祖国，我们的家乡。
二、学习重点：
1、认字。
2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。
三、学习难点：画中感悟，品读文字。
四、课前准备：
1、沿海、山区、平原、草原、城市等相关图片。
2、本城市相关资料、图片。
3、课件。
4、绘图用纸、笔。
五、学习过程：
（一）揭题导入 ：
1、（出示地图）同学们，我们的祖国有九百六十万平方公里土地，她像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。
（出示课件：桂林山水、九寨沟风景区、内蒙古大草原、上海大都市、青岛……）这里有浩瀚的大海，茫茫的草原、连绵的群山、一座座现代化大城市，到处是美丽的风光。
2、我们都有自己的家乡。（板书：家乡）你的家乡在哪儿？简单介绍一下。
3、导语 过渡：
我们都爱自己的家乡，下面，我们跟随涛涛、山山、平平、青青、京京到他们的家乡去看看，好吗？
（二）初读课文，了解大意：
1、师配乐范读文，学生看图欣赏（整体感受语言的美）
2、自由读文，要求读正确。
自读文，画出本课生字词——同桌互读课文，评价是否读正确。
3、再次读文，画出喜欢的词句，读一读（初步感知语言）。
4、用第一自然段第一句导入 ：
读第一段，说说：你想知道什么？（引导质疑）
孩子可能会提出：
孩子们指谁？孩子们的家乡在哪里？他们的家乡怎么美丽？他们的家乡有什么？……
快速读文，找出答案。（释疑）
板书，借机认读：家乡、海边、平原、山里、高原、城市等词语。
（三）细细品读，画中感悟
1、你觉得谁的家乡最美？你是从哪些句子感受到美的？把这些句子用波浪线画出来（指导体验性阅读）
2、读相关句子。
3、你觉得谁的家乡最美，最想到谁的家乡去看看？
例：学生觉得山山家乡很美。
①（出示学生感受到美的句子）读一读，要求读正确。
②画一画他的家乡（高山、清水、很多又高又大的树）
教师根据画图情况，重点帮助学生体会文字，进而谈出体会，（边画边悟）
③指导朗读句子：
他画的山那么高，水那么清。
房前屋后都是又高又大的树。
（多元体会，多元朗读）
④指导背诵这两句话：看图背诵→闭上眼睛背诵。
⑤山山的家乡多美啊！看，他在干什么？读读最后一句。
⑥齐读第三段：我们一起跟随山山到他的家乡去好吗？
4、学习其余几段，认读相关字：
①根据学生喜好，分成四个小组来学习其余几段。
学习方法：△读读喜欢的词句（读）
△根据理解画画他的家乡，每组发一张纸，集体画。（画）
△展示、汇报、交流、评价（悟）
板书：读、画、悟
②借机出示相关句子，练习朗读，（让学生多元体会，多元朗读，真正读出心中所悟）
·他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。
·她画的平原那么平坦，那么宽广。有金黄的稻子，雪
白的棉花，还有一大片一大片碧绿的草地。
·她画的城市那么美。
③练习用那么……那么……说话。
④结合实物，学习“虾、贝、壳、脚、楼”等五个字及“捡”字。
（四）课外延伸：
师：小朋友们，我们的祖国地大物博，不同的地方有不同的特点，图上的小朋友分别生活在海边、山里、平原、草原、城市。这些小朋友，通过画家乡，表达出了对家乡的热爱与赞美。
1、谈话激趣：你们的家乡在哪里？有哪些美丽的景物可以入画？
2、展示交流：有关家乡标志性建筑物图片。
如：海河、天塔、鼓楼、金街……
3、画一画：我们的家乡美不胜收，想不想用小彩笔画一画它？别忘了画上自己。
我爱家乡
画一画夸一夸：我的家乡
注：（1）可按书上顺序写：我的家乡在哪——我的家乡怎么样——自己在那干什么。
（2）可随意写。
《画家乡》教学设计 篇三
设计思想：
《新课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。阅读是学生的个性化行为，应该体现个性的体验。学生的读书应该体现学生自身对文本的理解。因此，本堂课的设计注重学生个性的情感体验，在对文本的充分理解上进行感情朗读和语言积累。此外，本堂课还力求体现一年级语言文字训练的特点，即文本中处处可寻训练点，训练形式也可多样化。
从课程内容来说，本堂课的设计充分体现了学科与学科之间的相互融合，利用课程资源，拓展语文课的内涵。
教学目标：
1、随文学习生字“原、奔、密、匹、市、楼”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文4-6自然段的优美语句。
3、学习应用语言，表达自己对家乡、对祖国的热爱。
教学重点：感受美丽景色，欣赏优美的语言。培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中升华对家乡、对祖国的热爱之情。
教学难点：画中感悟，品读文本，积累运用语言。
教具准备：课件 （平原、草原、城市美丽图片，课文插图、音乐等）
教学过程：
一、复习导入：
1、同学们，我们这节课继续学习24课。（生齐读课题：画家乡）
通过上节课的学习，我们认识了五个可爱的小画家，他们是谁？（生说，师贴出板书：涛涛、山山、平平、青青、京京）
2、引读第一自然段：这些小画家爱家乡，也？（生齐读：爱画自己美丽的家乡）
3、复习第二自然段：我们欣赏了涛涛的画。引读第二自然段。（屏幕出示文段：涛涛的家乡在（海边）。他画的海（那么蓝），（那么宽）。一艘艘船上（装满了鱼和虾）。那个（在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子），就是（涛涛）。
4、复习第三自然段：我们还到山山的家乡参观了。山山的家乡也特别美，谁愿意来描述一下。（生可读第三自然段，也可用自己的话说说，然后齐读）
（设计意图：识字与积累词语是低年级阅读教学的重点。通过多种形式的复习，既帮助学生巩固了上节课学过的字词，又为本节课的新授奠定了基础。）
二、新授：学习课文4-6自然段
过渡语：听你们这一读啊，觉得山山的家乡真是个山清水秀的好地方，真是个鸟语（花香 ）的地方！
（引导学生用四字词语夸夸山山的家乡：山山的家乡柳绿花红。山山的家乡莺歌燕舞……）同学们真了不起，小脑袋里有这么多的好词，夸山山的家乡夸了这么久。有个小朋友都等不及了，你们听，她在说什么？
（设计意图：这一巧妙自然的过渡，调动了学生的词语储备库，对以前学过的词语进行复现运用，使他们体会到学习知识的有用性，从而以更大的热情进行下面的学习。）
（一）学习第四自然段
1、屏幕显示平平的画面：一（1）班的同学们，快来我的家乡参观吧！
过渡语：平平向我们发出了邀请，我们赶紧去吧。请同学们打开书103页，按要求学习第四自然段。
2、出示学习要求：
（1）把第四自然段读两遍，注意读准字音。
（2）用“——”划出平平的家乡在哪里。
（3）用“～～”划出你喜欢的景物，多读几次。
（4）不懂的地方自己做个小记号。
（设计意图：像这种易操作的学习方法，或者是说课文段落的一个学习过程，一年级的学生完全能够胜任。我们应常进行这种训练，能培养学生的自学能力。）
3、汇报学习情况，相机指导：
（1）学习句子：平原那么平坦，那么宽广。
想看看这平坦而宽广的平原吗？欣赏平原美景，用自己的话赞美一下。并适当提提祖国的三大平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原。
（设计意图：对于大多数孩子来说，“平原”是一个陌生的词语，通过图片的欣赏能让学生直观地感受到“像这样平坦、宽广的地方就是平原”。适当地介绍祖国的三大平原，能让学生对“祖国的广大”有所理解，也可能在一些学生心中播下地理知识的种子。）
（2）学习句子：有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。
看图，认识稻子、棉花、菜地。练习用“一大片一大片”说词组。平原那么宽广，有一大片一大片碧绿的菜地，还有……（生看图说词组）
一大片一大片金黄的稻子
一大片一大片雪白的棉花
一大片一大片火红的高梁
一大片一大片青翠的甘蔗林
……
（3）学习句子：正在田野上奔跑的小女孩就是平平。
平平的画上有自己吗？她正在干什么？学习生字“奔”、生词“奔跑”，引导学生想像说话。
平平奔跑着追赶蝴蝶。平平奔跑着去菜地摘菜。
……
（设计意图：这两处充分体现了，文本中处处可寻语言文字训练点。通过这样的训练，不仅有助于学生积累词汇，还有助于学生的感情朗读。充分理解后，他们会把“一大片一大片、奔跑”这样的词语读得格外生动。）
（二）学习第五自然段
过渡语：平平的家乡真美，我们真想和平平一道在平坦而宽广的平原上玩个够。可是，你们听，有人骑着骏马来接我们了。（响起马蹄声），她就是谁？（青青）青青的家乡在哪？（草原）那就让我们一起骑上骏马到草原上去走走吧。
（设计意图：这样的过渡新颖、有趣，能激发学生学习的兴趣。）
1、指名同学读读这一自然段。
2、草原大吗？你从哪个词语知道的？（一眼望不到边）还有什么也一眼望不到边？（练习说词组：一眼望不到边的大海、一眼望不边的稻田）
3、现在请同学们仔细看看，草原的草长得怎么样？（又绿又密）练习读句子：草长得又绿又密。学习“密”，用“密”组词。再次读句子。谁把句子中“又……又……”换成“那么……那么……”，读给大家听听。
（设计意图：这里要体现的是如何让一年级的学生随文识字。这种分散识字法，更利于学生对生字词的理解，把生字记得更牢。）
1、看哪，这些又绿又密的草把谁吸引过来了？（羊）读句子：羊群在草原上走来走去。还会有谁？牦牛在草原上走来走去。马群在草原上走来走去。
2、青青呢？青青正在干什么？找到这个句子划上“——”。读句子：一匹骏马从远处奔来，青青正骑在马上走着羊群。学习“匹”。
3、骑在高大的骏马上，呼吸着新鲜的空气，在碧绿的大草原自由自在地奔驰，是一件多么快乐的事啊。现在就让我们骑上骏马，在祖国美丽的草原上走一遭吧。欣赏图片；这是伊犁草原，在新疆；这是呼伦贝尔草原，在内蒙古自治区；这是锡林郭勒草原，也是内蒙古自治区的；这是位于青海和甘肃的祁连山大草原……
4、大草原美吗？那就让我们再美美地读一遍这个自然段吧。
（设计意图：指导朗读一定要让学生进行积极的心理体验，因为只有入情入境，才能与作品产生共鸣。
让学生讲自己的感受，带着自己内心真正的感受来读文，在感悟中朗读，真正让学生读出了理解，读出了情感，这样的朗读才算是发自内心的情动而辞发。）
（三）学习第六自然段
过渡语：读得这么投入，你们也想继续和青青骑着马儿，赶着羊群吧。别，赶紧从马上下来吧，跟青青告别。我们还得去一个地方呢，那是谁的家乡？京京在哪？京京啊，是唱着歌儿来迎接我们的。（播放《北京欢迎你》）
（设计意图：这样过渡体现了学科间的整合，能活跃课堂气氛，轻松自然地过渡到下环节的学习。）
1、歌曲中唱的是哪一座城市？（北京）学习“市”。北京是一座美丽的城市。你还知道我们祖国有哪些城市？（上海、天津、广州、香港……）
2、出示语段，引读第六自然段：这些城市都那么（美），都有宽宽的（街道），高高的（楼房），还有（一座座街心公园）。那个正（跑向科技馆的小男孩），就是（京京）。
3、京京是个爱学习的孩子，他给大家出了一道题：（播放录音：一（1）班的同学们，你们参观了我的家乡，能不能替我当当小导游，介绍一下我的家乡。）
我的家乡在（ ），我画的（ ）那么（ ）。（ ）的街道，（ ）的楼房，还有一座座（ ）。那个正（ ），就是我。小朋友，欢迎你们到我的家乡来玩。
（1）指名填一填，读一读。
（2）齐读一遍。
（3）练习说说前面几个自然段的内容。
过渡语：同学们真棒，一学就会。现在，涛涛、山山、平平、青青也想请你们替他们当当小导游，也这样替他们介绍一下自己的家乡，行吗？四人小组先练习说说，说的最棒的就起来给大家介绍一下。
（设计意图：通过前一段的学习，学生已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。此时引导他们，由文本联系生活，调动生活的体验，进行巩固运用，将文本内化成自己的语言，迁移运用，有利于培养学生的语言组织能力。）
三、拓展
过渡语：同学们说的真好，让老师深深感受到了祖国的广大和富饶！让我想起了一首儿歌《祖国多么广大》（本单元园地中的儿歌）。
1、出示，师生齐读一遍。
大兴安岭，雪花还在飞舞。长江两岸，柳枝已经发芽。海南岛上，到处盛开着鲜花。我们的祖国多么广大。
（设计意图：这是本单元园地中“读读背背”的儿歌，用在此处总结全文，能让学生对祖国的热爱之情得到升华，）也体现教材编排的连贯性，我们可以巧妙地整合。）
2、我们爱自己的祖国，也自己的家乡，你们能像涛涛、山山、平平、青青、京京一样画画自己的家乡吗？齐读最后一自然段。
3、现在请你们画自己的家乡，你准备画什么？欣赏家乡美景，说一说，为画家乡作准备。
（画莲花山，莲花山那么高，那么绿；画长安公园，长安公园那么大，那么美；画荔枝，荔枝那么红，那么甜……）
（设计意图：这样的铺垫化解了难点，学生定能画出自己美丽的家乡了。）
4、同学们，我们除了可以用画笔描绘家乡，表达对家乡的热爱，我们可以怎么表达对家乡的热爱之情呢？（提示用歌声，用照相机留住家乡的美景，写诗等）
5、学生一边欣赏歌曲《长安是我家》，一边拿出画笔画家乡。
（设计意图：有趣的拓展让学生既动脑又动手，增强了趣味性，拓宽了学生的思路。）
作业布置：
1、完成画家乡这幅作品
2、背诵课文中自己喜欢的部分。
板书设计：
24、画家乡
涛涛 海边 捡贝壳
山山 山里 采蘑菇
平平 平原 奔 跑
青青 草原 骑马赶羊群
京京 城市 跑向科技馆
《画家乡》教学设计 篇四
课时目标：
1、认识“宽、虾、脚、捡、贝、壳、原、市”等12个生字，会写“虾”。
2、能用“那么……那么……”这一句式说话，能有感情地朗读课文第二自然段。
3、通过学习第二自然段，感受家乡的美丽。
学习重点：1、识字。
2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。
学习重点：画中感悟，品读文本。
学习过程：
一、谈话导入新课
小朋友，如果你有一支七彩的画笔，你最想画什么呢？（学生自由交流）今天，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。想看看吗？
板书课题：24、画家乡。
二、初步感知，学习生字词
1、听课文配乐朗读，边找找生字娃娃。
2、学习生字。
（1）导入：今天我们的生字娃娃看到教室里这么热闹，他们从课文中跑出来，想跟大家交朋友，你们愿意吗？
（2）出示生字。
宽 虾脚捡贝壳
原 奔 密匹市楼
①开火车读。
②生字的读音要注意什么？给大家提个醒。
宽捡原奔 市
③小老师带读。
④识记生字。
导入：这些生字娃娃可调皮了，你稍不注意它们就跑了，我们得把它们牢牢记在心里，看看这些生字，你记住了哪一个，是怎么记的。
⑤去掉拼音读。
⑥写字：虾
虾：请生观察，说说写这个字要注意什么？
渗透写字姿势（头正肩平背要直）
⑦摘苹果游戏。
（1）导入：秋天到了，果子成熟了，这些生字娃娃变成了一个个又大又红的苹果，你还认识它吗？
（2）指名读。
（3）齐读。
（4）选词说句子。
（5）小结：小朋友真能干，生字、词语都会读了，那《画家乡》这篇课文，你们也读懂了吗？老师考考大家。
四、看图说话： 的家乡在哪里。
1、导入：聪明的小朋友一定能用：谁的家乡在哪里？来说一说。
2、小结：是啊，我们小朋友的家乡分布在祖国各地，小朋友的家乡是那么的迷人，涛涛邀请大家去他的家乡旅游，你们愿意去吗？那涛涛的家乡在哪里？（海边）
五、细读感悟，画中感悟
1、小朋友，你们见过海吗？请同学介绍介绍。
引导学生想象说话：大海蓝蓝的，一望无边……
2、涛涛的家乡正像我们说的那么美，指名朗读课文。
3、思考：涛涛画的大海是什么样子？
他画的海，那么蓝那么宽。
出示图。
（1）大海美不美？指名读这句话。（为什么这样读）
（2）“那么蓝”写出了大海的颜色。“那么宽”写出了大海的大。
（3）指导朗读。用赞美的语气读出大海是那么的蓝那么的宽。
（4）海水那么蓝那么宽，这儿用了两个“那么那么”来赞美大海，你们能不能用上“那么…那么…”说完整句。
一艘艘船上装满了鱼和虾。
（1）齐读这句话。
（2）从这句话你知道了什么？
“一艘艘”船多。装满“鱼虾多。
（3）是啊，你看，海面上有那么多的船，海中那么多的鱼和虾，多迷人啊，我们一起来读读吧。
（4）指导朗读。
（5）赛读。师生比赛。
那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
（1）是啊，住在海边的孩子多幸福啊，你们瞧，他在干什么？（捡贝壳）
（2）你瞧，这些就是涛涛捡的贝壳。（欣赏贝壳图片）
（3）涛涛捡了那么多的贝壳，他高兴吗？
（4）指导朗读。
3、指导朗读第二自然段。
（1）海边的生活多么快乐啊，让我们美美读一读课文第二自然段。
（2）指名读。
（3）齐读。
四、总结。
通过今天的学习，你学会了什么。
板书设计：
大海： 蓝 、宽
涛涛 船上：鱼 、虾
海边：贝壳
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