荷叶圆圆 一年级下册语文《荷叶圆圆》优质教学设计优秀3篇
在日常生活或是工作学习中,许多人都有过写作文的经历,对作文都不陌生吧,作文可分为小学作文、中学作文、大学作文(论文)。作文的注意事项有许多,你确定会写吗?书包范文小编精心为朋友们带来了一年级下册语文《荷叶圆圆》优质教学设计优秀3篇,希望能够对小伙伴们的写作有一些启发。
《荷叶圆圆》教案 篇一
教学目标:
1、能根据拼音读准“荷、绿、台、放、朋、友、还、油”8个生字的字音,尤其注意读准后鼻音的字,并能在语言环境中正确认读这些生字。能在老师的指导下,在田字格里认真描摹“荷、朋、友、油”。
2、朗读课文,做到不加字,不漏字,读正确读流利。
3、学习识字方法、学习积累字词,学习初步的读书方法,在理解课文的基础上,初步感受荷叶给大家带来的快乐。
4、展开想象,练习把话说完整。
教学重点:朗读课文,做到不加字,不漏字,读正确读流利。
教学难点:学习识字方法、学习积累字词,学习初步的读书方法,在理解课文的基础上,初步感受荷叶给大家带来的快乐。
教学准备:教师准备多媒体课件,学生预习。
教学过程:
一、创设情境、激趣导入
(一)、教师课件出示荷叶图片
师:这荷叶多美啊,谁来说说这是一张怎样的荷叶?
生:这是一张绿绿/绿油油的荷叶。(师评:你注意了荷叶的颜色。)
生:这是一张圆圆的荷叶。(师评:你从荷叶的形状来说。)
生:这是一张大大/惹人喜爱的荷叶。
(二)、朗读第一小节
师:你们都挺喜欢荷叶的,谁愿意带着喜爱之情来读一读?(课件出示第一小节:荷叶儿,圆圆的,绿绿的。板书:荷叶圆圆,荷字写在田字格里,荷花是水生草本植物,所以是——草字头,我们还学过草字头的(花、草、茶、芳);书空;标题用了两个圆字,谁来读一读?)
指名读,随机评价:老师听出来了,荷叶又圆又绿。谁看到的荷叶比他看到的还圆还绿呢?
齐读。
(三)、揭题
师:今天我们学习的课文题目就叫《荷叶圆圆》,(指导加张开双手动作、缓慢读)
评价、过渡:同学们读得非常好,张开手的时候,让老师觉得荷叶是那么大那么圆。除了我们喜欢荷叶,还有很多小伙伴也喜欢这么大这么圆的荷叶,是谁呢?请大家翻开书自己借助拼音读课文。这是我们第一次读课文,谁来说一说应该注意什么?
二、初读课文、识字学文
1、读准字音、初步了解大意
生交流:要注意读正确/不能加字也不能漏字/要读得流利/要读得有感情
师:就请大家借助拼音把课文读正确读流利、不加字不漏字(课件出示读书要求),开始!
生读课文。师巡视,注意指读及坐姿。
师:读完了课文你们现在都知道了,还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶?
生交流:小水珠/小蜻蜓/小青蛙/小朋友也喜欢这又圆又绿的荷叶。
师黑板上摆放小水珠/小蜻蜓/小青蛙/小朋友图片。
师:他们都喜欢上了荷叶,那么谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话?
ppt出示填空:、和都喜欢荷叶。
喜欢荷叶的有、和。
师:把喜欢放在前面和后面,表达的意思都一样,大家自己轻轻说一说。
2、他们把这圆圆绿绿的荷叶当成了什么?请生读,其它生思考。
生交流,师贴“摇篮”、“机场”、“歌台”、“凉帽”
、分小节读课文,读中识字、读出感情
过渡:在这四个小伙伴中你们最喜欢哪个呢——请找到“它”所在的那个小节读给大家听。
随机学习:
(一)生:我喜欢小青蛙,读第四小节。(课件出示第四小节)
1、由字义引入朗读指导
师指导读最后一句:呱呱地放声歌唱。这里有个生字宝宝,谁会拼?左右结构
(放声唱声音是大还是小?大!谁还愿意来学小青蛙大声唱?)指名再读。
师:小青蛙蹲在它的歌台上,看着眼前清澈的河水、碧绿的荷叶、美丽的荷花,如果你就是小青蛙,你想唱些什么?
生:我想唱:呱呱,荷叶真多啊!/荷叶真圆啊!/我真喜欢这里!/荷花真美啊!
师:引读(圆圆的、绿绿的荷叶是小青蛙的歌台,让我们和小青蛙一样一起来唱吧——(齐读)
2、学“台”字
谁会拼?一起拼?小青蛙站在它的歌台上,老师现在站在——(讲台),再给台找几个朋友。(舞台、灶台)
你们在哪里见过这个字?
生交流,师总结:同学们,在读书时、在看电视时、在逛街时、在游玩时只要做个有心人我们都能认识很多的字。
师:同学们注意听老师读句子,看老师读得正不正确?青蛙躺在荷叶上——
生:小青蛙蹲在荷叶上。
师:(贴蹲字在歌台后)评价——你的顺风耳可真灵,谢谢你!
3、请生上台把“躺”、“停”、“戴”贴在画后。
(二)学习第五小节
师过渡:(根据情况随机)小青蛙优美的歌声又把谁吸引来了呢?
生:我喜欢小朋友,读第五小节。(课件出示第五小节)
1、学“朋友”
师摘掉“小朋友”图片,板书小朋友三个字,田字格中写“朋友”两字。
a、“朋”字有什么特点?(两个月字组成的,编顺口溜:两个月字一起走,大家来做好朋友);拼读朋,注意后鼻音。
b、大家想不想知道我们的老祖宗是怎样写“友”字?多媒体课件展示并解释:两个手合在一起,表示两手合作,友和朋在一起组成词语朋友,朋友就是要互相合作,互相帮助。现在我们把上面的手写成了一横一撇,下面的手写成“又”字,我们在学“没”字的时候也见过,那是一只在漩涡底下的手,汉字就是这样神奇有趣。
2、朗读指导、字词学习
(1)、在小朋友后贴“凉帽”:哪位小朋友也戴着这片荷叶把这句话来读一读。
(ppt出示:小朋友头上戴着荷叶,红润润的脸蛋儿,藏在绿油油的荷叶下,比荷花还美呢!)
(2)、
a、课件标红“绿油油”,师指名拼读词语,齐读。交流两字相同点:都是左右结构的字。给绿找朋友(绿色、碧绿、嫩绿)
b、①谁有好办法记住油字?(加一加:水加由,油油油;编字谜:田边有水禾苗长;换一换:笛字的竹字头换成三点水就是油)
②写字指导:请大家先仔细看老师写“油”字,拿出小黑板(手掌书空),跟老师一起写,注意笔顺及笔画在田字格中的位置,然后请大家自己描一描,写一写,写完之后要——比一比,看看笔画写对了没有,笔画的位置摆正了没有。
指导生发现:三点水的第二点要比第一点偏左一点;左右结构,左窄右宽,左右稍微靠紧一点;中间的横两边不靠。
c:这是一个abb的词语,看看谁有火眼金睛,在句子里还能找出一个类似的词语?交流标红“红润润”,齐读。
师:绿油油的荷叶映衬这红润润的脸蛋,颜色对比多强烈,多美的一幅画面哪!老师也忍不住想要读了,谁能来教老师读?想要老师怎样读?
生:要读得有感情。请该生当小老师范读。
师加上动作学读。生评价,全班加动作齐读。
d、出示“还”字,这里还有一个生字宝宝,全班一起拼读。这是一个半包围结构的字,谁能有好办法记住它?(字谜:不字会走路/加一加:不加走之底)
(二)过渡:小朋友看到如此美丽的风景,笑得比荷花还美。小朋友一定还看到了什么让他那么快乐。他还看到了谁和荷叶做朋友了——
学习第二小节
1、通过重点词语进行朗读指导
生交流:小水珠和荷叶做了朋友。师:请读读吧!
师:读得真棒!你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮。
生:小水珠的眼睛亮晶晶的。
师:小水珠的眼睛特别亮,课文用了一个词语“亮晶晶”,一起来拼读,注意后鼻音。(接龙读)
请还喜欢小水珠的小朋友起立眨着亮晶晶的眼睛来读。
2、做动作理解字词,设置情境朗读
师:我好像看到小水珠那亮晶晶的眼睛眨啊眨,小水珠是怎样躺在荷叶上的?
生:小水珠舒舒服服地躺在荷叶上。师:你也像小水珠一样躺一躺。(师在小水珠后贴躺)
师:请大家都舒舒服服地躺下,随着风左摇一下、右摆一下(师手势指挥)
师:你们觉得舒服吗?还是躺在荷叶上吗?生:我觉得很舒服,像躺在摇篮里。
师(贴“摇篮”在小水珠后):小水珠把荷叶当成了摇篮,躺在摇篮里真舒服真温暖啊!请大家一起来读一读。
(三)随机过渡,学习第三小节(课件出示第三小节)
生交流读第三小节
师:读得真好,请你做一个小蜻蜓飞翔的动作。
师(贴“机场”在“小蜻蜓”后):小蜻蜓把荷叶当成了它的机场,停(贴停字)在了上面。
师:你们读的时候好像眼前有一块很大很大的机场,再请只小蜻蜓来读一读。
师:小蜻蜓的翅膀宽宽的,还是透明的呢!多美的翅膀啊!一起站起来,边读边展开美丽的翅膀,轻盈地停在荷叶上!(示意齐读)
师:再来一遍!
三、回顾全文、拓展延伸
(一)、看板书回顾课文
1、过渡:多美的荷叶啊,吸引了那么的小伙伴,看老师的板书,和着美妙的音乐,一起来回顾一下课文。配乐
小水珠说——
小蜻蜓说——
小青蛙说——
小朋友说——
2、去掉动作词语,请生上台贴。师点出用词准确
(二)、拓展想象说话
师:你们的表现太棒了,这些朋友都很爱荷叶。其实在荷塘里、天空中还有很多顽皮的小伙伴也和荷叶成了好朋友。在它们的眼里荷叶又变成了什么呢?它们又是怎么说怎么做的呢——
(蝌蚪、小鱼儿、蝴蝶、小鸟、小蜜蜂、蒲公英、树叶、小虾、小螃蟹)
师引导、评价
(三)、游戏复习字词。
课件出示拼图游戏复习字词。鼓励学生下课自制拼图。
四、总结下课
师:同学们说得真好,(ppt出示第一小节)荷叶儿——(示意读)
如此美丽的荷叶希望大家永远记住它,也记住这篇课文。下课后有兴趣的同学可以收集关于荷叶荷花的词句、诗歌,在下周的识字大王比赛中交流。下课!
《荷叶圆圆》教案 篇二
一、教学重点:
借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。
二、课前准备:
生字卡片,小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼的图片,课件。
三、教学课时:
两课时,本课系第一课时。
四、教学过程:
(一)课前积累。
弟子规。
(二)创设情境,导入新课。
出示荷叶,同学们,这荷叶多美啊!你觉得这是一张怎样的荷叶?(绿油油的、大大的、圆圆的)你们观察的真仔细,从不同的方面说出了荷叶的样子,看来小朋友们都很喜欢它,要不咱们带着你们的喜欢来读一读,指生读:荷叶圆圆的,绿绿的。(课件出示)我听出来了又圆又绿。谁能比他读的还圆还绿?指生读。多投入啊,让我们一起来读一读。齐读:荷叶圆圆的,绿绿的。
今天我们就一起来学习14课:荷叶圆圆(板书课题)
(三)初读课文。
告诉你们,除了你们喜欢荷叶,还有很多朋友也喜欢这又圆又绿的荷叶,他们是谁呢?让我们到课文中找一找吧!
1、自读课文。
要求:生:读准字音,读通句子。
2、同桌检查读文
3、指名分段读文,纠正字音 师:课文一共分了几个自然段?(5个)找5名同学来读。跟读:只动唇不出声
(四)再读课文。
1、小组读文,找一找还有谁喜欢荷叶?可以让学生圈出来,也是由小组长领着小组内齐读第一自然段,然后每人一个自然段,开始。
生:小组长分工,读课文,组长提醒跟读。找到问题的答案:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
2、指组读文,回答问题。
(五)朗读感悟。
你最喜欢那个朋友,先自己读一读,在读给同桌听,读的好的同桌给他竖起大拇哥。
现在谁想告诉老师你最喜欢谁?然后读给老师和大家听一听。
小水珠:指生读谁听出来了这颗小水珠什么特别亮啊?(眼睛)咱们一年三班同学的眼睛亮晶晶,谁能眨着你亮晶晶的眼睛给大家读一读?(指生读。)
这颗小水珠,你是怎样躺在荷叶上面的?(舒服地躺着)用你最舒服的姿势躺下,你的身下是一片又圆又绿的荷叶,一阵微风吹过,你就左一摇,右一摇的,你现在还觉得是睡在荷叶上吗?(不是,是摇篮里)对,所以小水珠说荷叶是它的摇篮。(板书:摇篮)
好,坐姿(手背后,脚并拢)。刚才我们多舒服呀!我们一起来把这种舒服的感觉读出来好吗?齐读课文第二自然段(课件出示)。
小蜻蜓:看到这一幕,谁迫不及待地飞来了?(小蜻蜓)你来读一读。追问:小蜻蜓是怎样飞的?展开手臂,就像一架(飞机),你说的真棒。所以小蜻蜓说荷叶是它的停机坪。(板书:停机坪)
再请一只小蜻蜓来给我们读一读。看图片,小蜻蜓就停立在荷叶的上头,诗人杨万里就曾写过:小小荷才露尖尖角,生:早有蜻蜓立上头。
还有谁唱着歌来了呢?(小青蛙)(指生读。)
我特别喜欢你读的最后一句,呱呱地放声歌唱,声音真响亮!谁还想试一试?指生读。我们班男生每次读的都非常响亮,今天男同学在一起展示一下。小青蛙吧荷叶当成了什么地方啊?(歌台)(板书:歌台)所以它在荷叶上放声歌唱。
小鱼儿:荷叶的朋友还有谁呢?(小鱼儿)谁想来读?看小鱼儿游来游去多开心啊,让我们一起来读一读。小鱼儿把荷叶当成了(凉伞)(板书:凉伞)在下面笑嘻嘻地游来游去,捧起了一朵朵很美很美的水花。
(六)小结。
1、书放,看板书。荷叶是什么样子的?(又圆又绿),它的朋友小水珠把它当成摇篮,躺在上面眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓把它当成了停机坪,立在荷叶上,展开透明的翅膀。小青蛙把它当成了歌台,蹲在上面呱呱地放声歌唱。小鱼儿把它当成凉伞,在荷叶下笑嘻嘻的游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。只要像这样记住一些关键词,我们就能把整篇课文记在自己的脑海中,自己在下面练一练。会背的同学我们一起来背一背。这个部分不要都是教师总结,可以和学生合作,比如说,荷叶的好朋友们都把它当作什么了,让学生对着板书总结前半部分,然后教师表演后半部分。
2、全班齐背
3、表演。
(七)随堂测试。
1、小老师上讲台领读生字。
2、哪些字音需要提醒?
3、这些字你是怎样记住的?
4、去掉字音识记生字。
5、同桌检查生字。
6、生字卡片,开火车识字。
荷叶圆圆教案 篇三
教材理解:
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗,诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切,琅琅上口,适合背诵。
设计理念:
《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析;让学生自己的独立思考取代统一答案;让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。
依据课改精神,以学生为主体,提高人文素质,重视学生的情感态度,价值观为指导,文中体现以下几点
1、遵循学生身心发展规律,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可摸的世界中。
2、创设情景,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,树立保护大自然的意识。
3、在美读课文中,培养学生语感。
学情简介:
学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动。
教学目标:
1、认识“荷、珠”等12个字,会写“朵、机”两个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。
4、在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。
教学重难点:
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学方法:
讲授法、小组合作学习、自主学习
教学准备:
几个合体字构字部件的卡片,挂图。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、激情导入
同学们,上课前老师请大家欣赏几张图片,谁能告诉老师你看到了什么?什么样的荷叶?今天我们学习第14课荷叶圆圆(会学习的孩子和老师一起写课题)齐读课题。
二、初读课文,学习生字
1、在这荷叶圆圆的池塘里,还有很美很美的故事呢。请同学们打开书62页,听老师读课文。
2、这个故事你喜欢吗?喜欢就自己读读吧。遇到不认识的字可以请教上面的拼音,多读两遍,争取把字音读准确。
3、杨老师把课文编成了一首小儿歌,一起读读。
4、字宝宝和他的朋友一起来了,能读吗?(老师指名读,学生跟读)
5、字宝宝排排站,快跟他们打打招呼吧。(自由读,齐读)
6、摆卡片游戏。
(1)边读边摆,有困难的可以请同桌帮助。
(2)眼疾手快,看谁找的准,找的快。
(3)同桌抽牌游戏。
7、交流识字方法。
老师抽卡片,你们不出声做动作,我来猜。(摇)
指名做动作,咱们一起猜。(蹲)
猜谜语:三个太阳,打一个字。(晶)
同学们你们还有识字的好办法吗?
三、课间写字操。
四、指导书写朵、机。
1、观察田字格中的朵和机,有哪些相同和不同之处。
2、师范写。
3、同学们,轻轻地拿出笔,摆好写字的姿势。描一个、练两个。
五、品读课文
1、生字宝宝我们都认识了,相信你们能把课文读得更好。待会我们一二班的同学要把课文读两遍,读完一遍向老师微笑示意,两遍全读完了把书放在桌角,做端正,明白了吗?
2、指名分段读。相机指导第一自然段。
3、老师听了大家的朗读,很喜欢这荷叶,画荷叶,课文中有谁喜欢荷叶?想到一个说一个(老师贴图)都有谁喜欢荷叶,连成一句完整的话说出来。老师提一个小建议,第三个朋友和第四个朋友中间加上一个和字。每个人选择自己喜欢的方式练说一遍。
3、那么在这四个朋友中,你最喜欢哪个朋友。找到它所在的自然段读给你的同桌听。如果读得好,就翘起大拇指夸夸他。读得不好的地方帮帮它。
4、刚才你们都读给同桌听了,现在该读给老师听了。你喜欢谁?喜欢哪个朋友读读。
随机指导朗读。
第二自然段:指名读。(2人)小水珠把荷叶当成什么?(贴图)小水珠躺在摇篮舒服吗?我们一起做小水珠感受一下。
第三自然段:指名读。请同学做小蜻蜓飞翔的动作。小蜻蜓把荷叶当成什么?找同学带动作读。
第四自然段:指名读,我特别喜欢你读得最后一句。小青蛙把荷叶当成什么?(贴图)喜欢小青蛙的一起读读。
第五自然段:指名读。师范读,小鱼儿把荷叶当什么?男生读,女生做动作。
六、知识拓展
荷叶多美呀!小伙伴们都愿意和荷叶做朋友,荷叶是小水珠的摇篮……我告诉你们还有许多小精灵也和荷叶成了朋友。仔细看看,认真想,荷叶是……。我们也和荷叶交上了朋友。
板书设计:
荷叶圆圆
小水珠 摇篮
小蜻蜓 停机坪
小青蛙 歌台
小鱼儿 凉伞
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