荷叶圆圆《荷叶圆圆》教案（优秀8篇）

2023-05-17 08:09:29

在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？书包范文小编精心为大家分享了《荷叶圆圆》教案（优秀8篇），希望可以抛砖引玉，帮助到您。

《荷叶圆圆》教学反思篇一

《荷叶圆圆》是一年级语文下册第四单元的一篇讲读课文，全文语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。课文用了拟人的方法，让学生感悟荷叶能给大自然带来无限生机，激发学生对大自然和对夏天的喜爱之情。

教学中，我以学生原有的知识经验为基础展开教学，以课题入手通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，感知课文内容。指导多种识字方法，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，做到字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇，在一定的语境中去再现生字，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务，还加强了写字指导，积累了文中优美的语言，做到了读和写相结合，并要求学生能够学以致用。

首先，把识字融入到句子教学中。我遵循字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇的原则，把识字解词、读句学文有机地结合起来。把词语的学习放在句子和段落教学中穿插进行，巧妙地连接，这样既不会断了文章情感学习的线，也使生字和词语教学不显得枯燥乏味，从而增强学生学习语文的兴趣。

其次，注重朗读的体验和朗读的指导。朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此朗读应该是带有浓厚个性化色彩的。我不追求朗读的技巧，不追求整齐划一的朗读效果，在学完全文后，让学生在充分体验的基础上，自由地选择朗读方式，自由地将内心对荷叶喜爱与赞美的情感自然而然地释放于朗读之中。在读中体验，在读中有所感悟，在读中有所创新。通过多种形式的读，让学生从中感受到阅读的乐趣。此时，学生的各种感官都沉浸在课文中，从而获得了丰富、生动、独特的感受。

再次，利用多种教学手段给学生创设一个良好学习语言的环境。

孩子们学习语文应该是一种美丽的畅想。在追求自主感悟、个性体验，人文熏陶的新课标环境下，我们的语文教学更应该给学生的学习提供良好的情境和空间。让他们在良好的情境中学习语言，感悟语言文字的美，培养语感，张扬个性，陶冶性情，提高学习兴趣，更好地体现语文学科丰富的人文内涵。在教学中，我充分运用多媒体课件图文并茂的特点，为学生的学习创设良好的情境和空间，引导学生体验、感悟。学生根据各自不同的生活经验，从不同的渠道感悟荷叶的好处，让学生感悟荷叶能给大自然带来无限生机，激发学生对大自然和对夏天的喜爱之情。

另外，我还加强了对学生的写字指导，让学生在老师的指导下按要求以字的笔顺把每一个生字写得规范，写得漂亮。并给字组词，用词语说话。

最后，我还注重引导学生整体感悟，以读为主线，让学生在朗读中感悟语言，积累语言。增添了学生学习语文的兴趣，使学生始终处于积极主动的学习状态，让学生快快乐乐学语文。

但课无完课，经过反思，发现本堂课还有很多需要改进的地方，比如备课时对课堂教学可能出现的突发问题未考虑周全，细节处理显啰嗦。时间的安排上不够合理。问题的提出有重复，课件制作不够精细，写字环节落实不够到位，显得仓促不够扎实。有个别学生在朗读课文方面还是有一定的困难。另外，要给予学生充分展示自己的机会，要面向全体，让更多的学生踊跃回答问题，积极参与课堂教学中等。

今后打算：

⑴加强对学生口头表达能力的培养，使学生敢于课堂发言，能把话说清楚、说完整。

⑵同时自己也要不断地反思，总结更为适合对教学年级学生使用的教学表达的方法和方式。

⑶加强对教材的研究，认真备课，精心设计教学过程，考虑周全。

⑷虚心向各位教师学习，吸取和总结教学的技巧、技能。

⑸课堂教学时保持饱满的精神，亲切的语言来感染学生，激发学生课堂参与的积极性。

总之，在今后的课堂教学中我将努力发扬优点，弥补不足，多总结，常反思，努力提高课堂教学效果。

荷叶圆圆教案篇二

教材理解：

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点

1、遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。

2、创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。

3、在美读课文中，培养学生语感。

学情简介：

学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。

教学目标：

1、认识“荷、珠”等12个字，会写“朵、机”两个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

教学重难点：

借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学方法：

讲授法、小组合作学习、自主学习

教学准备：

几个合体字构字部件的卡片，挂图。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、激情导入

同学们，上课前老师请大家欣赏几张图片，谁能告诉老师你看到了什么？什么样的荷叶？今天我们学习第14课荷叶圆圆（会学习的孩子和老师一起写课题）齐读课题。

二、初读课文，学习生字

1、在这荷叶圆圆的池塘里，还有很美很美的故事呢。请同学们打开书62页，听老师读课文。

2、这个故事你喜欢吗？喜欢就自己读读吧。遇到不认识的字可以请教上面的拼音，多读两遍，争取把字音读准确。

3、杨老师把课文编成了一首小儿歌，一起读读。

4、字宝宝和他的朋友一起来了，能读吗？（老师指名读，学生跟读）

5、字宝宝排排站，快跟他们打打招呼吧。（自由读，齐读）

6、摆卡片游戏。

（1）边读边摆，有困难的可以请同桌帮助。

（2）眼疾手快，看谁找的准，找的快。

（3）同桌抽牌游戏。

7、交流识字方法。

老师抽卡片，你们不出声做动作，我来猜。（摇）

指名做动作，咱们一起猜。（蹲）

猜谜语：三个太阳，打一个字。（晶）

同学们你们还有识字的好办法吗？

三、课间写字操。

四、指导书写朵、机。

1、观察田字格中的朵和机，有哪些相同和不同之处。

2、师范写。

3、同学们，轻轻地拿出笔，摆好写字的姿势。描一个、练两个。

五、品读课文

1、生字宝宝我们都认识了，相信你们能把课文读得更好。待会我们一二班的同学要把课文读两遍，读完一遍向老师微笑示意，两遍全读完了把书放在桌角，做端正，明白了吗？

2、指名分段读。相机指导第一自然段。

3、老师听了大家的朗读，很喜欢这荷叶，画荷叶，课文中有谁喜欢荷叶？想到一个说一个（老师贴图）都有谁喜欢荷叶，连成一句完整的话说出来。老师提一个小建议，第三个朋友和第四个朋友中间加上一个和字。每个人选择自己喜欢的方式练说一遍。

3、那么在这四个朋友中，你最喜欢哪个朋友。找到它所在的自然段读给你的同桌听。如果读得好，就翘起大拇指夸夸他。读得不好的地方帮帮它。

4、刚才你们都读给同桌听了，现在该读给老师听了。你喜欢谁？喜欢哪个朋友读读。

随机指导朗读。

第二自然段：指名读。（2人）小水珠把荷叶当成什么？（贴图）小水珠躺在摇篮舒服吗？我们一起做小水珠感受一下。

第三自然段：指名读。请同学做小蜻蜓飞翔的动作。小蜻蜓把荷叶当成什么？找同学带动作读。

第四自然段：指名读，我特别喜欢你读得最后一句。小青蛙把荷叶当成什么？（贴图）喜欢小青蛙的一起读读。

第五自然段：指名读。师范读，小鱼儿把荷叶当什么？男生读，女生做动作。

六、知识拓展

荷叶多美呀！小伙伴们都愿意和荷叶做朋友，荷叶是小水珠的摇篮……我告诉你们还有许多小精灵也和荷叶成了朋友。仔细看看，认真想，荷叶是……。我们也和荷叶交上了朋友。

板书设计：

荷叶圆圆

小水珠摇篮

小蜻蜓停机坪

小青蛙歌台

小鱼儿凉伞

荷叶圆圆教学设计篇三

教学目标：

1、会写“叶、机”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、在朗读背诵过程中，初步感受夏天的美好，激发学生对大自然、对美的向往。

教学重难点：

1、会写并掌握“叶、机”等6个生字。

2、有感情地朗读课文。背诵课文

3、初步感受夏天的美好，激发学生对大自然、对美的向往。

教学过程：

一、情境导入，复习巩固生字

1、这节课我们继续学习第14课，（学生齐读课题），上节课，我们一起在池塘边认识了四个小伙伴，他们是？（生答，师贴相应贴画）你们喜不喜欢它们？我们一起把它们喊出来。怎么没出来？原来呀，它们给我们准备了道字词闯关题，只要你顺利通过，他们就会派小青蛙来向你们祝贺，有信心吗？

2、闯关开始，读生字卡片（开火车读，指名读），这些淘气的生字宝宝这会都藏到了词语里，你还认识他们吗？（出示多媒体课件。开火车读，指名读）

3、读的真不错，小青蛙都来祝贺了。（出示小青蛙祝贺画面）

（设计目的：此环节重在激发学生兴趣，复习巩固生字）

二、朗读课文，感知课文内容

1、谈话导入课题：老师要带你们看一幅漂亮的图片（出示课文插图），圆圆的荷叶那么美，有只小蜻蜓立在上面，不禁让老师想起了我们刚学过的一首古诗。（生齐背《小池》）杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们小朋友也要展示我们自己的风采！展示什么呢？第一，展示我们读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。有信心吗？

2、我们先展示读课文的水平，谁能告诉老师读课文的时候应该注意什么？（指名回答）读课文时我们一定要把字音（生回答：读准）把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂），现在我们就把课文美美的读一读，认真体会体会课文的意思。

3、出示问题：老师这里有两个问题需要同学们的帮助，指名读问题，（1）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿分别把荷叶当作了什么？（2）它们是怎样与荷叶玩耍的？（生自读课文）。

4、同桌交流问题。

5、指名回答问题

（1）小水珠把荷叶当作了什么？（出示摇篮的动画，让学生直观地感知和理解，师板书）。

（2）小蜻蜓把荷叶当作了什么？（出示飞机场停机坪的图片，师板书）。

（3）小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？（鼓励学生先用完整的话说片，师板书）。

（4）四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样与荷叶玩的？（生回答，师板书）

（设计目的：此环节的设计目的在于以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。充分体现自主、合作、探究的学习方式。）

三、感情朗读，体会感悟

1、引导感情朗读：看来同学们已经把课文读懂了，根据板书提示，师读上句，生接下句。有感情的朗读课文是个难点，谁想试一试？老师想给你们范读一遍，要不要？自己能读好吗？（生自读）

2、小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文时再加上适当的表情和动作就更感人了。鼓励学生在小组内读，拿不准的地方请教其他同学。

3、比一比，看谁最会演。指名分角色到台前表演读。并适当引导感情（你现在是？你把荷叶当作？你是在荷叶上怎么玩耍的？你的心情是怎样的？）其他同学作出评价。

4、引出第一自然段。到底是什么样的荷叶能吸引这么多小动物？（多媒体出示荷叶图片），让学生用自己的话说说荷叶的样子及自己的感受（学生体会感情）。出示第一自然段，指名读，谁能比他读得好？鼓励其他学生尝试。

（设计目的：此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，进一步读好课文，活跃课堂气氛，努力创设民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。）

四、拓展延伸

圆圆的荷叶绿得可爱，它除了是小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞还会是其他小动物荷小朋友的什么？

（设计目的：此环节重在激发学生的想象力，积累运用语言）

五、指导书写：

1、引导学生观察字。同学们背了一篇很美很美的课文，能不能写很美很美的字？写好字就要先学会观察字（多媒体出示“叶”“机”两字）找一找它们的共同点（都是左右结构的字）写左右结构的字时应该注意什么？（左、右要紧凑在一起）写这个字时你有没有想要提醒同学们的笔画？（点名说，师范写）

2、学生描红，照些。

3、投影仪展示部分学生“作品”，其他同学做评价。

（设计目的：本环节重在让学生自主发现，放给学生去照写，去评价）

六、课外作业布置

这节课我们认识了这么多小伙伴，你最喜欢谁？绿绿的荷叶这么漂亮，你们想留住它做我们的好朋友吗？课下我们一起用小手和彩色铅笔把它画下来，贴在教室里，让它和我们一起快乐的学习，好不好？

《荷叶圆圆》教案篇四

教学目标：1,学会"荷，停，坪"等12个生字；

2,有感情地朗读课文；

3,培养学生热爱大自然的感情。

课前准备：荷叶，小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿头饰，课件。

教学预设：

一，猜谜语，导入新课：

小朋友，今天老师给大家带来一则谜语，看谁最聪明！"一把大伞绿又圆，夏天站在水里边。"是什么 (荷叶)

2,你能说说荷叶长什么样吗 (学生回答)老师喜欢用荷叶这样来说，你可以吗

多圆多绿的荷叶啊！喜欢吗一起夸夸这荷叶吧！(课件出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。)

课文分析

1,初读课文，认读生字

(1)(过渡):美丽的荷叶不仅吸引着我们这些小朋友，而且还吸引着一群可爱的小精灵呢！它们都是谁呢请小朋友自己读一读课文，然后把它们一一请出来。在朗读之前，老师要提三个任务：

一：圈出生字宝宝，每个生字宝宝读三遍。

二：数一数有几个自然段，给它们标上号。

三：用"﹏"划出有哪几个小精灵

好，记住老师的要求，让我们一起拿起书，美美地开始读吧！(学生自由朗读)

生字宝宝们乘着荷叶船正向我们走来呢！让我们开起小火车和它们打声招呼吧！(开小火车——生字读两遍，词语读一遍)拼音宝宝想考你们，所以藏起来了，还能读吗小火车继续开。

祝贺你们，顺利完成第一个任务，第二个任务，谁已经完成了

(4)你们真棒，那么荷叶姐姐还带来了几个小精灵，他们都是谁呢 (根据学生回答，在荷叶上贴小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿的头像。)

2,再读课文，朗读体验

四个小精灵都一一出场了，你们最喜欢谁呢那就赶紧美美地读读你喜欢的自然段吧！(学生有选择朗读课文)

第二自然段(小水珠):小水珠，你把荷叶当作什么呀 (摇篮)老师也喜欢小水珠，让老师先来读一读这一段好不好你们就是那颗可爱的小水珠，边听边想你小时侯躺在摇篮里的感觉。咦，小朋友，老师刚才看到你轻轻地摇动着身子，为什么呀 (学生谈论)是啊，一阵微风吹来，荷叶轻轻地摆动，像风妈妈的手摇着摇篮，你瞧，小水珠眨着亮晶晶的大眼睛，摇啊摇，多舒服啊！你想去荷叶躺躺吗 (个别读)让我们都来作一颗幸福的小水珠吧！(齐读)

第三自然段(小蜻蜓):小蜻蜓，你把荷叶当作什么呀 (停机坪)咦，老师很奇怪，为什么荷叶是小蜻蜓的停机坪呢停机坪是什么啊赶紧读读第三自然段吧！(教师引导飞机和小蜻蜓的联系)(自由读——反馈)小蜻蜓飞来飞去抓害虫，累了，就在荷叶上休息呢！谁也想来当当小飞行家，请起立，让我们边读边来过把飞行瘾吧！

第四自然段(小青蛙):小青蛙你把荷叶当什么呀 (歌台)小青蛙天生就是个歌唱家，听，这会儿它又在唱歌了，它在唱什么呢 (学生交流)你想成为歌唱家小青蛙吗首先要把课文读好，同桌比一比！(同桌自由读——同桌个别读)谁能比他更象小青蛙，全班起立，小青蛙开始唱歌了，你真象小青蛙，让我听听那么多小青蛙一起唱歌的声音吧！

第五自然段(小鱼儿)咦小鱼儿，你怎么躲到荷叶底下去了呢 (我在荷叶底下乘凉或我在荷叶底下游来游去呢！)真是调皮的小鱼儿，你们喜欢这把凉伞吗为什么 (学生讨论)那么喜欢荷叶，有信心读好这一段吗谁先来试一试，(个别读)咦，小鱼儿没有手，怎么能捧起水花呢 (学生讨论)

这位小朋友喜欢这个小精灵，那么其他小朋友呢，选选你们四人小组最喜欢的精灵，美美读一读，演一演，并且等一会儿要告诉老师，为什么你们喜欢这个小精灵如果有什么不懂的也可以问老师

(4)配乐感情朗读课文

1. 你们真是既可爱又聪明的小精灵，荷叶姐姐想和全班小朋友交朋友，老师给大家配上优美的乐曲，让我们都来和荷叶交上朋友吧！

(5)表演读

读着读着，我们仿佛来到了荷花池边，谁来当荷叶姐姐和四个小精灵，让我们一起来演绎荷花池边这个美丽的故事吧！(四人小组练习——个别上台表演)

课外拓展

美丽的荷叶还会吸引哪些小伙伴呢他们又会对荷叶说些什么做些什么呢

(出示)荷叶圆圆的，绿绿的，( )说："荷叶是我的( )."( ).

学写生字：荷叶姐姐还给我们留了几个生字，希望你们能写好它，你觉得哪个生字比较难写，要求老师帮忙的是(上下结构),我(独体字),机(左右结构)

《荷叶圆圆》教案篇五

一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。在教学中，我精心设计了一些活泼、能激发学生兴趣的教学环节，如识记生字卡、朗读感悟、表演诵读、激情想象等，让学生在自主、合作、探究的学习过程中，形成互帮互助、互比的学习氛围，既学到了知识，又锻炼了学生的朗读能力，表演能力、口语交际能力，也拓展了学生的思维、还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。

学习目标：

1、认识“荷、蹲”等12个生字，会写“朵、叶”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

课前准备：生字卡片、多媒体课件、小动物头饰、贴图。教学流程：

一、创设情境，导入新课

1、上节课学习的生字朋友又和大家见面了，你们还认识吗？开火车读生字。（利用生字卡片）

2、今天，老师带来了一幅夏天里的一处美景图，你们想看吗？（多媒体出示文中的插图）好看吗？（学生用自己的话说说看图的感受）你都看到了什么？想到了什么？

二、朗读课文，感知课文内容

1、谈话引入新课。小朋友，你们还记得上节课有一只小青蛙它把大荷叶当什么了吗？（歌台）这节课我们小朋友把大荷叶当展示台，展示我们的朗读课文的水平和写字的水平，有信心吗？

2、学生自读课文，小组讨论。

3、师生讨论学习。四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？（让学生有感情读文中相关的句子，并利用多媒体演示，同时让学生贴图。）

4、读课文找4个动词。再指名用完整的话回答，做动作，贴图。

三、感情朗读，体会感悟

1、师生合作引读课文并配上音乐：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！（多媒体出示美丽的图，音乐渲柒气氛）

荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：“……

荷叶圆圆的，平平的，就像飞机坪，小蜻蜓说：“……

荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：“…… 荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：“……

2、朗读感悟

（1）小组内想办法把课文读正确、流利、有感情，不懂的地方可求助老师，也可挑战其它组赛读一个小节，小组力争第一。

（2）教师巡视、指导、质疑。 (3)出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，它们可神奇了，只要你戴上它就能变成书中这个小伙伴了。谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？（让生想想小水珠的声音、动作、表情）让生上台表演。谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩开心吗？（让生想想各自角色的声音、动作、表情）该怎样出场，怎么表演。（分别表演，师生合作相互评议。）3、背诵课文

四、拓展延伸：

圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方--荷花池，想去看看吗？（多媒体出示美丽的荷花池）同时出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。

五、指导书写：

小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们能写出很美很美的字吗？出示“机、叶”，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么？范写，学生描红，作业展示，评议。

六、作业：1、熟读背诵课文2、画画写写：荷叶是我的……

七、板书

荷叶圆圆躺小水珠摇篮

立小蜻蜓停机坪

蹲小青蛙歌台

游来游去小鱼儿凉伞

《荷叶圆圆》教案篇六

[教学目标]：

1、能在阅读的过程中较熟练地借助拼音读准“荷、绿、台、放、朋、友、油、还”8个生字，能正确描摹“荷、友”两个生字。

2、了解课文内容，感受荷叶给大家带来的欢乐。

3、看图展开想像，练习把话说完整，说规范。

[教学时间]：—教时

[教具准备]：多媒体、小黑板、录音机

[教学过程]：

一、揭示课题

1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？媒体逐一出示：

什么星球圆圆夜空挂？

月亮圆圆夜空挂。

什么饼儿圆圆中秋尝？

月饼圆圆中秋尝。

什么叶儿圆圆水里长？

荷叶圆圆水里长。

2、看，这就是荷叶。(出示“荷叶”图片板书：荷叶)，学习生字“荷”，认识草字头。

3、荷叶有个好听的名字：荷叶儿，谁来读？

4、你能用一个词来形容一下荷叶儿吗？学生自由表达。

5、是呀，“荷叶儿，圆圆的，绿绿的。” (媒体出示)，读。

（问答形式，强凋重音）

6、《荷叶圆圆》，这就是我们今天要学的课文。完整课题，板书：圆圆，你们喜欢这样的荷叶吗？把你们的喜欢读出来。

7、指名读课题，齐读。

二、整体感知

1、过渡：可爱的荷叶不仅咱们喜欢，许多小伙伴也喜欢。打开课本，把荷叶的好伙伴找出来，用笔圈一圈。

童谣指导学习习惯：文具盒，轻打开，学习用品请出来。

认真找，仔细圈，比比谁的动作快。

2、交流，贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友

3、你能按顺序填一填，说一说吗？

出示填空：荷叶的小伙伴有（），有（），有（），还有（）。

4、学习 “朋友”（“友”读轻声）开火车读，指导写“友”字，书空。

三、学习课文

（一）指导学习第二节。

1、荷叶的好伙伴可多了，小水珠把荷叶当成什么呢？请小朋友听仔细。

老师范读：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”……

2、交流：

（1）小水珠把荷叶当成什么呢？交流，板书“摇篮”，出示：

小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”

理解：“摇篮”是谁用来干什么的？这里的“摇篮”是指什么？那小水珠就是摇篮里的------- 谁来读一读？

（2）闭上眼睛，让我们来想像一下：在碧绿的荷叶上，一颗小水珠就像一个婴儿一样躺在上面。微风一吹，荷叶儿轻轻摇晃，小水珠就像躺在小摇篮里一样，多舒服呀！

（3）谁想当小水珠，快来把这一节读给大家听一听。出示第2节，指名读。

（4）他读得真好，好在哪里？

童谣指导朗读：读好课文有办法，正确流利不拖拉。

动作表情作用大，加上它们人人夸。

(5)我们就用这个好办法！一起读这一节。

3、学习3-5节。

（1））小水珠把荷叶当成摇篮。小蜻蜓、小青蛙、小朋友又把荷叶当成什么呢？请听录音。

（2）交流，板书：机场、歌台、凉帽。

（3）荷叶还能成为小蜻蜓的机场，小青蛙的歌台，小朋友的凉帽，多有趣呀！

谁愿意做小蜻蜓就读小蜻蜓这一小节-------

（4）朗读交流。

a、谁是小蜻蜓？指名读：“小蜻蜓说……”

为什么小蜻蜓把荷叶当成机场？

多可爱的小蜻蜓啊！请女同学一起来当当漂亮的小蜻蜓。

b、小青蛙可是把荷叶当作歌台的，它是怎么唱歌的？（呱呱），想当歌唱家的小朋友放开声音，一起来读一读小青蛙说的话。

c、出示荷叶“凉帽”，可爱的小朋友戴上荷叶做的凉帽，心情怎样？为什么这么开心？引读。

5、小结：圆圆的荷叶本领真大呀，它是（）的 ( ) ，是( ) 的 ( )，是( )的( )，还是( )的 ( )。它不但本领大，而且给小动物、小朋友带来了快乐。

五、巩固拓展

1、复习词语：这些词语宝宝你能大声念念吗？出示：

荷叶儿、脸蛋儿、小朋友、绿油油、亮晶晶、红润润、摇篮、歌台、凉帽

3、照样子看图说话。（创编童谣）

（1）有两个词语宝宝藏到了下面的句子中，谁能读一读？

出示：绿绿的荷叶圆又圆，小水珠把它当摇篮。

（2）你能学着上面的句子来说一说，还有谁把荷叶当成什么吗？（出示图片）

3、有节奏地朗读创编的童谣。

预设：绿绿的荷叶圆又圆，小水珠把它当摇篮。

小蚂蚁把它当游船，小鱼儿把它当阳伞。

板书设计：

荷叶圆圆

小水珠(图) 摇篮

荷叶(图) 小蜻蜓(图) 机场

小青蛙(图) 歌台

小朋友(图) 凉帽

《荷叶圆圆》教案篇七

【教学要求】

1、认识“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、唱、朵”12个生字和身字旁1个偏旁，会写“亮、机、台、放、鱼、朵、美”7个字。

2、能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。

3、能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。

【教学重点】

识字，写字，正确、流利地朗读课文，仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。

【教学难点】

理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

【教学课时】

2课时

第一课时

课时目标

1、认识本课的生字、新词。

2、正确、流利地朗读课文，初步体会课文大意。

教具准备

教学课件

教学过程

一激发兴趣，导入新课

1、同学们，我们刚刚学过古诗《小池》，你还记得池塘里面有什么吗？（荷叶。）

2、（课件出示2）展示画面，大家看，池塘里多了什么？（荷花、青蛙、蜻蜓、小鱼。）

3、小朋友们在池塘边听到了什么，又看到了什么呢？请大家一起打开第13课。（课件出示3）（板书课文题目：荷叶圆圆）

二初读课文，读准字音，了解课文大意

1、借助拼音自读课文，注意读准字音。注意读准：翘舌音“珠、唱”，后鼻音“晶、停”。

2、认识新偏旁。

新偏旁“身字旁”，“身”作部首后一撇不出头。身字旁的字一般跟身体有关。“躺”字可以组成词语“平躺、躺下、躺椅”进行识记。

3、（课件出示4）老师出示荷叶，提问：大家看，老师手里的荷叶是什么样的呀？

学生甲：大大的。

学生乙：圆圆的。

学生丙：绿绿的。

3、跟老师一起读：荷叶圆圆的、绿绿的。

4、（课件出示5）文章中谁赞美荷叶了？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。）

5、它们是怎么说的，怎么做的？（指名分段读，读准字音）

6、指出问题，及时纠正，重点放在字音上。

三利用识字方法，自主识字

1、四人为一个小组，讨论交流、记忆生字。

2、全班展示交流。（课件出示6）

（1）利用形声字记忆：机放朵

（2）利用象形字记忆：

“鱼”是象形字，斜刀头是“鱼头”，“田”就是“鱼身”，最后的一笔长横就是“鱼尾巴”。

（3）利用部件相加法：例如：？+大=美。同样方法记忆亮、台。

3、抽读生字卡片，读字组词。

四指导写字

1、读一读，要写好哪些字。（课件出示7）

（亮、机、台、放、鱼、朵、美）

2、体会、描红，寻找关键笔画。

3、老师展示范字，提示关键笔画。

亮：中间的口要写得小而扁，下方“几”的撇、横折弯钩不能超出上方秃宝盖。

美：“羊”字上方点、撇较小，靠近竖中线，第三横略长居于横中线，竖不出头。四横中第三横为最长，撇、捺舒展。

鱼：斜刀头从竖中线起笔，横撇止于竖中线。中间“田”字上宽下窄，最后一笔长横要长而有力托起整个字。

4、学生根据提示再临摹。

5、交换课本再书写。

6、自荐展示。

课外作业新设计

1、口头猜字。

（1）一天一天又一天，天天太阳都出来。打一个字：（）

（2）人来小亭边，停步看竹篮。竹篮竹子编，月亮在旁边。旁边有翅膀，一飞冲云天。打三个字：（）（）（）

2、写出正确的笔画。

（1）“亮”的第4画是（）。

（2）“朵”的第2画是（）。

（3）“美”的第5画是（）。

（4）“放”的第3画是（）。

3、填空。

（）的荷叶

（）的眼睛

（）的翅膀

（）的水花

答案：

1、（1）晶（2）停篮膀

2、（1）横折（2）横折弯（3）竖（4）横折钩

3、圆圆亮晶晶透明很美很美

《荷叶圆圆》教案篇八

1、会认12个生字，会写6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

3、借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。

4、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

以读代讲、读中感悟

挂图、生字卡片、动物头饰、荷叶图片

两课时

第一课时

㈠、创造情境，步入文境

1、谈话导入：同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈的向我们走来了。老师发现我们的教师就象一个美丽的池塘，你们发现了什么吗？（教室中的荷叶道具）师：来，我们一起来读一读吧！

2、认记“荷叶”二字。

教师一边板书一边引导学生说：大家看，“荷”字上边是草字头，下边是我们班何静的“何”，“叶”字左边是口字旁，右边是一个十字，口字旁要写小一些，十字的一竖是悬针竖。

3、揭示课题

现在，老师要带大家去一个很美很美的地方。（出示挂图）

啊，放眼望去，小池塘里到处都是------（引导学生说出“荷叶”）

那谁能用自己的话夸夸荷叶呢？（学生回答，师相机板书“圆圆”）

学生齐读课题。

㈡、初读课文，感知语言

1、用自己喜欢的方法读课文，要求读准字音。

2、汇报学习生字的情况。

⑴、指名说说读准“珠、翅、是、停、晶、坪”这六个字应注意的地方，指名带读。

⑵、组织学生以各种方式练读其他六个生字。

3、再读课文，检查正音效果。

让学生讨论学习方法，并按照自己的方法再读课文，读完之后说说自己的想法。

你们愿意怎样学习这篇课文呢？那就按照你的方法来学习课文吧。大家来再读课文，这次要比刚才读得更准确、更流利。

㈢、熟读课文，激发情感

1、用看图的方法学习第一自然段。

⑴、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”这一句。

看图：荷叶是什么样的？

师:刚才有同学提议用看图的方法学习课文。来，我们大家一起来看看课文的插图吧。大家仔细观察，荷叶是什么样子的？（指名回答，教师板书）

全班齐读第一自然段。

⑵、再看插图，找出课文中提出的荷叶的好朋友。（指名说，全班一起说。）教师在黑板上粘贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。

⑶、激发兴趣：同学们，你最喜欢谁呀？

（以下各自然段的学习顺序，根据学生回答相机决定。）

2、用表演的方法学习第五自然段。

⑴、确定学习方法。

师：刚才有同学提议用演一演的方法来学习课文，那有谁愿意当一回小演员，演一演你最喜欢的小演员呢？

⑵、学生练习表演（指名戴头饰表演）。

⑶、学生自评、他评。

师：（叫刚才表演的学生）：刚才你是小演员，现在请你当主持人，说说你认为你刚才表演最成功的地方是什么？（自评）台下的导演们，你们有什么看法？（他人评）

⑷、理解“凉伞”。

师：小鱼儿笑嘻嘻的，说明它非常高兴，它为什么这么高兴呢？同学们，你们先看一看这幅图，再说一说。（学生讨论）

齐读“凉伞”，板书“凉伞”。

师：所以呀，小鱼儿说------（生读课文）

男女生分别读，看谁最快乐。

⑶、表演读背。

师：同学们，让我们来一边表演一边朗读，能背的就背一背。大家可以用荷叶道具来表演，也可以借助教室里的课桌、书等来表演。

㈣、指导写字

1、学生认读本课生字。

2、重点交流“朵”、“我”等容易写错的字。教师范写，学生书空。

3、学生描红，练习写字。

第二课时

㈠、巩固生字。

1、学生读带有生字的词语和句子。

2、齐读全文。

㈡、用读一读的方法学习第二自然段。

1、指名读书。

师：有同学提议用读一读的方法学习课文，谁愿意来读一读小水珠这一段？

2、理解“摇篮”

⑴、用树叶滴上水演示。

师：同学们，你们看，风一吹，荷叶轻轻摆动，荷叶上的小水珠怎么了？（指名回答，板书“摇篮”，齐读，说说“篮”与竹字头的关系。）

⑵、学生进行读书比赛。指名比赛读，评议后，确定模仿对象。

⑶、学生分组有感情地练习读。

⑷、全班一起做动作练习背诵课文。

㈢、学习第三四自然段。

1、分组比赛，学习“蜻蜓和青蛙”两段。学生根据自己的爱好，自由分成蜻蜓和青蛙两组，任务有三项：⑴、组内进行朗读、表演比比赛，选择一位最佳选手上台表演。⑵、组内根据课文确定几个问题，向对方提出。⑶、熟读本组内容，对对方的提问做好充分准备。

2、学生上台表演，并根据对方的提问进行回答。

3、看图，理解“停机坪”和“歌台”。（读一读，说一说，教师板书。）

4、看图，温习古诗《小池》。（看到这幅画，你想到了什么？）齐背古诗。

5、学生边表演边读这两段课文。

6、小结：我们不仅读了课文，表演了课文内容，孩童国回忆学过的古诗更好的记住了课文，知道了荷叶是圆圆的、绿绿的，是---的---。大家的学习方法可真多，收获可真大呀！

㈣、复习巩固，升华情感

1、全班同学边演边背诵。

2、实践练习：荷叶在你们眼中是怎样的呢？

七、作业设计

回家以后，请同学们将自己眼中的荷叶画下来，我们进行一次绘画比赛，看谁眼中的荷叶最美。

板书设计

小水珠的摇篮

小蜻蜓的停机坪—荷叶圆圆—小青蛙的歌台

小鱼儿的凉伞

荷叶圆圆 《荷叶圆圆》教案（优秀8篇）

《荷叶圆圆》教学反思 篇一

荷叶圆圆教案 篇二

荷叶圆圆教学设计 篇三

《荷叶圆圆》教案 篇四

《荷叶圆圆》教案 篇五

《荷叶圆圆》教案 篇六

《荷叶圆圆》教案 篇七

《荷叶圆圆》教案 篇八