理想教案 《理想》教学设计（优秀9篇）
在学习中，大家都参加过不少主题班会吧？主题班会能充分发挥集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受教育、受熏陶，从而提高综合素质。其实很多人都不太清楚好的主题班会是什么样的，学而不思则罔，思而不学则殆，如下是美丽的编辑给家人们收集的《理想》教学设计（优秀9篇），欢迎借鉴，希望对大家有一些参考价值。
《理想》教学设计 篇一
【教学目的】
1、学习列举事例作论据的论证方法。
2、学习段首排比提出论点的方法。
【教具准备】录音机、录音带、小黑板。
【教学过程】
一、引题、导入新课
同学们都有理想。但有同学虽有理想，却刻苦勤奋不足；有同学也想为理想努力，但不能抓紧时间。那么，到底该怎样去实现我们的理想呢？今天我们来学习陈群的一篇议论文章——《理想的阶梯》，看他是怎样告诉我们如何去攀登理想的高峰的。（板书课题）
二、出示教学目标（板书）
1、论证方法。
2、提出分论点的方法。
三、第一次尝试，抓课文要点
1、提出尝试要求：听录音，记下文章的中心论点，分论点来作论据论证分论点的事例。（用简洁的话介绍）
2、学习听录音，完成以上练习。
3、点名回答练习答案。
4、快速看书。补充答案。
5、出示小黑板上正确答案相对照。肯定学生成绩。
6、归纳总结：举事例论证。
四、第二次尝试，巩固目标"1"
1、明确尝试要求，点读课文第四段（除段首句外）内容。
（1）选择论点。
（2）记下自己印象最深的词语。
2、点名回答，信息反馈。
为什么记这些词语！（因为事例中的这些词语最能体现论点中的"刻苦勤奋"。）
3、归纳总结。
五、第三次尝试，完成目标"2"
1、明确尝试要求，分组分任务讨论问题。快速阅读课文，讨论完成：
（1）三个分论点的提出有什么相同特点？
（2）对三个分论点的论证有什么相同特点？
（3）三个分论点之间是什么关系？组成一句话可组成什么句式？
（4）中心论点和分论点之间是什么关系？
2、学生讨论完成以上练习。
3、点名回答，归纳出目标"2"，段首排比。
4、归纳总结：
学习了以上内容，陈群告诉我们到底要怎样才能实现理想呢！（奋斗）从哪几方面奋斗？（归纳板书）
得出：分论点围绕中心论点，分论点是分析中心点的各个方面。
六、知识迁移，布置练习题
今天，我们学习了如何去实现自己的理想。要实现理想首先要"勤"。因为"业精于勤"。
我们就以此为题做一个练习：根据已给的中心论点，用排比或对偶的方法分解出几个论点
理想主题班会教案 篇二
活动目的：
1．通过各种形式来表现学生们的美好理想，使大家懂得树立理想的重要性。
2．联系实际，让学生看到自身的不足，明白为实现理想应不怕苦去努力奋斗拼搏的道理。
主题说明：
为了更好的使同学树立理想，在最后的一段时间刻苦努力的学习，实现自己的理想开展本次活动。
活动班级：九（2）班
指导老师：张琦老师
参加人员：全班同学
准备工作：
学生准备朗诵，演讲、学生收集理想格言、学生排练小品
主持人：张菁霞（a ） 王丽娟（ b ）
活动程序：
（一）主持人宣布主题班会开始
a：在我们步入初中生活后，我们渐渐感觉学习的路是那样艰难，学习的路又是那样甜美。面对中考，我们或等待，或神往，或清醒，或迷茫，或信心百倍，或犹豫彷徨。
b：因此为了激发同学们的自信心和责任感，珍惜冲刺中考的机会，以良好的祝愿鼓舞人，下面我宣布九（2）班《理想伴我飞》主题班会现在开始。
（二）说说理想
a：同学们，你们有美好的理想吗？
同学们：有。
b：每个人都有自己的志向，都有自己的奋斗目标，但是理想到底指的是什么呢？问你问我问他？可能我们一时都难以说清楚。
a：斯迈尔斯曾经说过：理想是正常的希望，是造物于人的自然精神，是生活的指南针，那么，大家的理想又都是什么呢？（主持人进行现场采访）
b：刚才大家都谈了自己的理想，尽管各不相同，但大家都想为祖国的繁荣贡献一点力量。理想随时代的不同而不同，随个人的不同而不同。
（三）诗朗诵《理想的乐章》。
a：那么，什么样的理想才是崇高的理想呢？请听平菁给我们带来的配乐诗朗诵《理想的乐章》。
b：的确，崇高的理想是一个前进的动力，墨要想变成金刚石需要依靠高压和烈火一样，理想的实现同样需要坚定的意志，顽强的毅力和脚踏实地的努力。
a：一个有着终生理想的人，青春不是基本，而是为理想奋斗的一段路程，为了远大的抱负，青春可以忍受贫穷，可以忍受寂寞，甚至可以忍受苦难。
b：只有在疾风暴雨中才能有豪迈的飞翔，只有用滴血的手指才有可能弹拔出非凡的绝响。
（四）演讲《走向未来》
a：但愿我们大家经过自己的努力都能实现自己理想。
b：我们知道明白生活意义的人，才能为未来而奋斗，才能为理想而奋斗。
a：用诗的情怀装点我们的人生，在美的色彩中让我们走向未来。下面请听邱超然同学带来的演讲，《走向未来》。
b：的确，我们要树立崇高的理想，还要为实现理想去努力奋斗。
（五）小品《二十年以后的畅想》
a：我想每位同学心中都有美好的理想。
b：大家都在规划自己美好都未来吧。
a：20年后的我们会怎样呢？请看小品《二十年以后的畅想》。
b：为了理想的远航，默默地积蓄着奋进的力量。
a：昨天的理想就是今天的希望，今天的理想就是明天的现实。
（六）格言大比拼
b：为了实现我们的理想，我们现在举行理想格言大比拼。
（全班分男女两组进行比赛，气氛非常热烈。）
a：那么，为了实现我们的理想，我们该如何去做呢？
请几位同学谈谈想法。
主持人（合）：理想属于我们的只有一次，理想就是我们最大的财富，让我们面对理想大声宣誓吧；（全体同学）
我们愿用必胜的信念投入初三！
我们愿用全部的精力倾注初三！
我们愿用坚定的毅力战胜初三！
我们能行！我们一定行！
我们能行！我们一定行！
我们坚信理想会因奋斗而美丽！
我们坚信成功属于九（2）班。
（七）班主任讲话
b：下面欢迎班主任张老师讲话（略）。
a：听，未来在召唤，明天会更好，我们期待着那震撼人心的美丽；我们期待着，那意想不到的辉煌！
b：同学们，为了表达我们的想法，为了达到我们的理想，我们一起来唱《明天会更好》。
主持人（合），我们的班会到此结束，祝同学们朝着自己都理想一步一步向前进。
理想教学设计 篇三
六、理想
流沙河
知识目标：有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言， 联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。
能力目标：模仿课文的写法，写短小的诗句。
情感目标：树立为远大的理想而奋斗的信念。
教学重点：朗读训练， 整体感知课文，把握诗歌的结构，理解诗歌的主旨，赏析诗歌的语言。
教学难点 ：反复朗读这首诗歌，讨论、理解诗歌的主旨。
教学方式：朗读教学法。
教学用具：多媒体课件。
课时安排：2课时
第1课时：重点是反复朗读这首诗歌，整体感知课文，把握诗歌的结构，讨论、理解诗歌的主旨。
教学过程 ：
一、导入 新课：
1、 导语 设计： 同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。有了理想，有了追求，一个人就会不畏劳苦地向着一个目标前进。那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。
2、 作者：流沙河，原名余勋坦。四川金堂人。1931年11月11日生在成都。中国作协理事、四川作协副主席。作品出版20种。
二、朗读课文，整体感知：
1、 教师范读
2、 正音、正字
蜕 饥寒 离乱 缀连 远行 倔强 洗濯 玷污 怨恨 扒窃 诅咒 浓阴 海天相吻
3、 释词
寂寥，就是寂静、空旷。
浪子回头 碌碌终生 绝处逢生 可望不可即
4、 学生默读，感知课文内容：理想究竟是什么？
第l节，总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。
第2节，理想有时代性，理想有层次性。
第3节，人类一代又一代的理想，推动了历史的发展。
第4节，理想使人明确方向。
第5节，理想给人力量。一是乐观，二是斗志，三是活力。
第6节， 为崇高的社会理想而奋斗，就顾不得个人发财，也顾不得种种个人利益，他所获得的是为理想而奋斗的幸福感，理想实现后的喜悦，牺牲的是其他个人利益。
第7节，理想所追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣等等，而不是个人荣誉。
第8节， 理想对人生的意义。
第9节，理想对人生的意义。
第10节，要把理想视为生命。
第11节，正反对比，突出理想对于人生的重要。
第12节，鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。
三、探究此诗脉络：
第l节，总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。
2、3两节 “理想的历史意义”；
4、5、6、7节 “理想的人格意义”；
8、9、10、11节 “理想的人生意义”。
第12节，鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。
四、这首诗歌的主旨是什么？从哪可以看出来？
学生默读后小组讨论，回答，互相补充。要点：鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗。
五、作业 ：注音每个1行，每行5遍。解词1遍。
六、板书设计
脉络：
总----第l节，总说理想是前进的方向。
分----2、3两节 “理想的历史意义”；
4、5、6、7节 “理想的人格意义”；
8、9、10、11节 “理想的人生意义”。
总----第12节，鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。
第2课时 ：朗读、背诵。研讨与赏析诗歌的思想内容及语形象化语言。
教学过程 ：
一、哪些词语最能表现文章的主题？
同学自读课文，然后小组交流，代表回答。
不求一致，重点是赏析语言。
略。
二、语言运用
1、
2、 语言运用并交流(仿照第一诗节，写几句话)
教师示例： 爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化作及时的雨；
爱心是雨，滋润久旱的树；爱心是树，为你撑起绿阴。
3、 修辞训练
这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。教师应指导学生深入体会，学习掌握，提高想像思维的能力和语言表达能力。
第1节四个比喻，喻意是什么？
不必孤立地体会每个比喻的喻意，从石到火，从火到灯，从灯到路，四个比喻是连环的，这在修辞手法上又叫“顶针”。前两个比喻为第三个比喻作铺垫，诗意主要在后两个比喻上。“黎明”指理想境界。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以说“理想是灯，照亮夜行的路；/理想是路，引你走到黎明”，可见，这一节的意思主要是说，理想是前进的方向。联系实际，就很好懂。马克思主义传播到中国，中国的先进分子树立了社会主义共产主义理想，这个理想像灯一样，照亮了夜行的路。这个理想像路一样，引中国人民走到光明的新中国，引中国人民走向社会主义现代化。前两个比喻，从星星之火，到点燃熄灭的灯，说的是理想传播的过程，例如李大钊等人最早传播马克思主义时，共产主义理想在中国是星星之火；马克思主义在中国不断传播，成为中国共产党的指导思想，就有如一盏明灯了。到达理想境界的征途是漫长的，一次次失望是折磨人的。理想的实现给人带来美好的新生。
修辞训练方法，由教师或同学指明一些事物，让大家打比方，进行修辞训练，看谁表达得形象生动。
4、 教师应让学生自由论谈，教师给予必要的点拨，使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。
三、质疑和交流：
1、 学生质疑，互相交流。教师积极引导，生生互动。
2、 谈谈学习本课受到的启发。
言之成理即可。
3、学生谈学习本课的收获。
四、教师小结
同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。
五、作业 ： 1、完成目标册。
2、写300字的随笔，谈谈自己如何看待理想。
六、板书设计
赏析语言 爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化作及时的雨；
爱心是雨，滋润久旱的树；爱心是树，为你撑起绿阴。
打比方-----形象生动。
七、教学反思：初一学生读这首诗，一方面要充分调动他自己的人生体验，另一方面也需要联系一些典型事例，去领悟诗句的含义。在学习的过程中，要强调朗读的重要性，要多读，多理解基础上的有感情的朗读。
《理想》教案设计 篇四
教学目标
①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。
②联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。
③树立远大理想，并为之奋斗
教学重点
①朗读训练。
②理解诗歌的主旨。
③赏析诗歌的语言。
课前准备
①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。
②预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。
③教师准备录音磁带，有条件的可制作课件。
第一课时
教学内容
①反复朗读这首诗歌。
②把握诗歌的结构。
③理解诗歌的主旨。
教学设计
导入
同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”同学们，这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？着名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。
板书课题。
整体感知
①范读
由教师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。教师不必提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。
②正音、正字、释词
蜕变tuì倔强jué洗濯zhuó玷污diàn
扒窃pá诅咒zǔ寂寥liáo夸耀yào
脊梁jǐ贪婪lán怨恨yuàn鬓发bìn
2、辨别下列词语的读音和形体的异同：
蜕变--退化倔强--坚强洗濯--洗涤
玷污--沾染扒窃--盗窃诅咒--咒骂
寂寥--寂寞夸耀--夸赞装饰--庄稼
3、理解下列词语的意思：（1）倔强：刚强不屈，固执。（2）玷污：弄脏，污损。多用作比喻。（3）诅咒：原指迷信的人祈祷鬼神加祸于所恨的人，现指咒骂。（4）寂寥：寂静而空阔。（5）可望不可即：只能远远看见而不能接近。即，靠近、接触。
③默读
感知课文内容：
a，这首诗歌的主旨是什么？b.诗歌是从哪些方面表现主旨的？c.试着分析诗歌的结构
④集体朗读，合作探究
小组讨论上述问题，教师巡回指导。
⑤课堂发言
小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。
板书：
历史意义(2、3)
理想的意义(1)｛人格意义(4、5、6、7)｝鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12)
人生意义(8、9、10、11)
研讨与赏析(上)
①精读
逐段(1-7节)理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。
②课堂讨论
研讨诗歌的思想内容及形象化语言：
第l节，在语言表达上有什么特点？它对于表现思想内容有什么作用？这一节在全诗中起什么作用？
有关提示：采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。
第2节，表达了什么意思？
理想有时代性，理想有层次性。社会不断进步，理想也不断提高。社会是逐步发展的，理想也是逐步提高的。一种需要满足了，就会产生新的需要，新的理想。反过来说，理想逐步提高，也使社会不断进步
第3节，这一节是从什么角度谈理想的？谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。
有关提示：不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进。理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。
第4节，第三、四句有什么深刻含义？
理想的实现，往往要经历多次挫折和失败，或者不像预期那样切近，起初对长期性估计不足，越到后来越是认识其艰巨性、长期性。
第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。
提示：a.理想使人积极乐观。b.理想使人斗志顽强。c.理想使人永远年青。d.理想使人充满活力。
第6节，怎样理解“获得”与“牺牲”？你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识？
为崇高的社会理想而奋斗，就顾不得个人发财，也顾不得种种个人利益，他所获得的是为理想而奋斗的幸福感，理想实现后的喜悦，牺牲的是其他个人利益。
第7节，“副产品”的本体是什么？有理想的人为什么也会“酸辛”？
有关提示：崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品”不是主要的。在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。胸怀理想、为理想而奋斗的志士，处境尽管寂寥，但是他享受着斗争的欢乐，所以有“寂寥里的欢笑”。但是，他毕竟遭人误解，被当成异类，所以欢笑里又有酸辛。
作业
①抄写并识记字词。
②背诵这首诗歌。
第二课时
教学设计
检查作业
①识记字词。②朗读、背诵。
研讨与赏析(二)
课堂讨论(8--12节)诗歌的思想内容及语形象化语言。
第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗？什么是“大写的人”？
教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认识理想的人生意义。说的是理想对人生的意义，理想使不幸者绝处逢生，使平凡的人变得伟大。“大写的人”就是真正的人，崇高的人，伟大的人。
第9节，这一节与上一节有什么关系？第三、四句的句式有什么特点？作用是什么？作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义？
提示：并列关系，都是写理想对人生的意义。上一节是从正面写，这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句，分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”。典型意义是连“罪人”和“浪子”都因为有理想而改变了自己，何况是一般人呢。
第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么关系？在内容上有什么不同？可否将“蜕”字改换成“变”字？为什么？
提示：层进关系。第10节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋，应该怎么办。第1l节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。不能换，“蜕”是由好向坏转化，而“变”可变好也可变坏。
第12节，“理想开花”两句比喻什么？结尾为什么不照应“照亮夜行的路”，而说“路上春色正好，天上太阳正晴”?
“理想开花”两句是说，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的浓阴，树立了理想，不懈地奋斗，就会取得丰硕的收获。
“路上春色正好，天上太阳正晴”，象征大好形势。新的历史时期，丽日当空，春色一片，是中国人民实现自己美好理想的的年代。阅读体验
组织学生对照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大理想，并为之努力奋斗。
教师应让学生自由论谈，教师给予必要的点拨，使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。
语言运用
①语言运用并交流(仿照第一诗节，写几句话)
教师示例：
爱心是风，卷来浓密的云；
爱心是云，化作及时的雨；
爱心是雨，滋润久旱的树；
爱心是树，为你撑起绿阴。
这个练习难度比较大，教师应帮助学生分析这段文字的结构特点，鼓励学生大但尝试，并多给予赏识性评价。
②修辞训练
这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。教师应指导学生深入体会，学习掌握，提高想像思维的能力和语言表达能力。训练方法，可由教师或同学指明一些事物，让大家打比方，进行修辞训练，看谁表达得形象生动。
教师小结
同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。
作业
①成“研讨与练习”一。②将“思想交流”整理成300字的随笔。
《理想》教学设计 篇五
●教学目标有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言，6理想(人教版七年级上教案)。联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。树立远大理想，并为之奋斗。
●教学重点朗读训练。理解诗歌的主旨。
赏析诗歌的语言。
●课前准备
搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。
预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。
教师准备录音磁带，有条件的可制作课件。
第一课时
教学内容
反复朗读这首诗歌。把握诗歌的结构。理解诗歌的主旨。
教学设计
导入
同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》，初中一年级语文教案《6理想(人教版七年级上教案)》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”同学们，这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。
板书课题。
整体感知
范读
由教师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。教师不必提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。9正音、正字、释词默读
感知课文内容：
a.这首诗歌的主旨是什么？
b.诗歌是从哪些方面表现主旨的？
c.试着分析诗歌的结构。
集体朗读，合作探究
小组讨论上述问题，教师巡回指导。课堂发言
小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。
板书：
理想的意义(1)历史意义(2、3)人格意义(4、5、6、7)人生意义(8、9、10、11)鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12)
《理想》教案设计 篇六
一、案例描述
当代诗人流沙河的《理想》，是一首赞美性的哲理诗。本诗借助一连串的比喻，从理想的历史意义、人格意义、人生意义等不同角度阐述理想、赞美理想，使诗歌既富有鲜明形象，又饱含睿言誓语。对刚进入中学不久的初一学生来说，因诗人不平凡的遭遇、丰富的学识以及宏阔的眼光与学生有很大的距离，所以学生理解其文字及深层内涵有一定的难度。
因此，我在用例子和歌曲《跨世纪的新一代》引导学生初步理解“理想”的内涵之后，把本课的学习重点和难点定为：朗读品味诗歌，找出你认为最有哲理的句子，或者你最喜欢的句子、难以理解的句子等进行品味揣摩。
学生一个个朗诵自己所找的句子，老师也很到位地进行了指导，学生基本能够理解到位。课堂气氛热烈，听课的我校语文顾问金老师也面带微笑，频频点头。
在离下课还有10多分钟的时候，爱发言的王祎楠又一次举了手：“‘有理想者就是一个大写的人’，‘大写的人’是什么人？”
我认为这个问题很容易，就请其他学生回答，有学生摇头。这是我在备课时没有料到的。我只能进行以下的引导──
教师：我们请一个同学来摆出一个“大”字吧，(学生甲自告奋勇，摆的姿势很好)你有什么感想？
学生甲：“大写的人”就是堂堂正正的、顶天立地的人。
教师：对。这里的大写并非与小写相对。外语字母往往有大写和小写两种。但这里所谓的“大写的人”实际只取大的含义。大者，巨大、堂堂正正之意。表示要作一个在人格方面光明正大的人，堂堂正正的人。你能联想到我们中国哪些人是“大写的人”?
学生乙：我看中央台正在播出《汉武大帝》，汉武帝雄韬伟略，使汉朝时期的中国成为当时世界强国，汉武帝是大写的人。
学生丙：老师在开始说到周恩来少年时“为中华之崛起而读书”，后来为国家鞠躬尽瘁、死而后已，周恩来是大写的人。
学生：……
教师：历史长河中，屈原为国为民，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”;司马迁秉持公心，忍辱负重，写出了有名的《史记》;岳飞力主抗金，“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”。他们所考虑的不是一已私利，而是民族的大义，是国家的兴衰存亡，因此他们是一个大写的人，是中华民族的骄傲。
当今时代，焦裕禄、孔繁森等，都是顶天立地的大写的中国人。……因此大写的人就是真正的人、崇高的人、伟大的人。
学生点头赞同，我也为我的“知识丰富”而暗暗得意，认为自己的随机应变还是可以的。
课后，金老师大力肯定的同时，指出了我在解决“大写的人”的问题时引导不够到位。她说：“大写的人”，为什么只说伟人、他人呢？毕竟伟人、他人离学生实际有点远，就学生自己说，怎样做才能成为“大写的人”?如不作弊、尊敬老师、孝顺父母、同学关系和谐……
二、反思
一语惊醒梦中人。在备课时，我认为“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”、“理想如果给你带来荣誉，那只不过是它的副产品”等句子是重点句，因此在课堂上联系到了学生自己的人生体验和学习生活。但为什么这一句就没有采用“体验式”学习法呢？教师有必要面面俱到、只要学生一提出问题就联系学生的实际吗？经过半个学期的思考和学习，我对当时的两个问题看法如下：
1、要关注细节：
“语文学习的过程实质上是不断激活生活体验的过程，同时，生活体验也能照亮语文的学习，也可以说，语文学习是在不断地内视、发现、理解已有的生活体验及其意义，而已有的生活体验也在不断地解读语文，生活体验愈丰富，愈能从不同的角度和深度进入语文并掌握语文。
由此可见，语文学习与生活体验相联相融，就能获得双倍的意义。”因为《理想》一诗饱含高度概括的哲理，学生理解有一定难度，人生体验不同而导致理解和体验也丰富多样，所以更需要教师引导学生充分调动自己的人生体验，并辅之以典型事例，促使这份领悟抵达心灵最深之处并使之升华。
古人云：“毋以善小而不为，毋以恶小而为之。”是的，于细微处见精神，教师在备课时要考虑诗歌的一字一句，更要备学生：不要高看学生，也不要低就学生。而我是也高看学生了，没有欲设最简单的问题往往也是最难的问题；在引导学生理解问题时，一下子又跳得太快，没有给学生搭台阶，说明教育机智的不足。
2、思维的训练：
苏霍姆林斯基特别重视思维的训练，他说：“只有当教师给学生带来思考，在思考中表现自己，用思考来指挥学生，用思考来使学生折服和钦佩的时候，他才能成为年轻的心灵的征服者、教育者和指导者。在《理想》学习的整个课堂上，我还是比较关注学生的思维和学习方法训练的：学生善于提出问题、善于思考问题，一直处在积极思考的状态。从这一点来说，可以有一两句不采用“体验式学习法”，教师也不必面面俱到、只要学生一提出问题就联系学生的实际，也就是没有必要每一句都做出细致的分析和理解。
但不能否认：教师必须对课堂教学中可能出现的问题作出恰当估计并有具体设计，避免出现新问题时手足无措。因此，在解决“大写的人”的问题时引导不够到位是一个遗憾，这遗憾促使我思考：老师要珍惜课堂教学每一分钟，力争在每一分钟里都获取最真实、的教学效益。
《理想》教学设计 篇七
教学目的：
1、激发热爱大好河山的情感
2、进一点学习主题创作的作画方法
3、可用学过的各种方法作画
教学重点和难点：
1、学习主题创作的作画方法
2、多种方法的运用
电教、教具、学具准备：范画数幅
教学过程：
一、听歌谣
空气新鲜，清泉甘甜，鸟语花香，绿水青山，来来往往，是朋友们的车般——这才是我理想的家园。
二、谈话
家园是每一个人最熟悉和最热爱的地方
那么，你心目中理想的家园是什么样的呢？
每个人理想的居住环境并不完全一样，有的小朋友向住美丽的风景、有小动物陪伴的居住环境，有的小朋友希望住在游乐场的旁边，有的小朋友喜欢住在有很多图画书的书店旁边……
三、同学大胆想像
四、欣赏范画，指导创作
1、欣赏世界各地小朋友的画
2、创作过程
（1）鼓励同学把最好的内容画进自已的创作中，让他人一看，就知道画的什么地方。
打稿，对素材要有取舍。
要舍去与主题无关或影响表示主题的东西。
（2）着色
可采用多种表示手法
如：水彩、水粉、蜡笔……
在着色时，采用你变为最合适的方法，色彩搭配和谐中求变化。
五、同学创作，教师巡视指导。
六、师生共赏作业
教后札记：
1、构图过满。
2、透视也存在问题：房子的透视不准。
理想主题班会教案 篇八
一、班会目的：
每 个人心里都有一个最初的梦想，一个远大的梦想。尤其是年轻的一代，更应该激扬青春，为自己的理想不懈奋斗。但是在现实的生活中，很多同学却迷茫了，迷 失了自己。探究其原因，主要是没有了前进的目标，失去了学习乃至个人成长方面的动力。通过开展此次班会，旨在帮助大家托起梦想，为自己的未来绘制一幅理想 蓝图，为自己的梦想而努力奋斗，同时增进班级同学彼此之间的了解，增强班级的凝聚力。
二、活动意义：
通过此次班会的讨论，使同学们认识到理想对于自己人生的重要性，进而寻找到自己的理想，并为之努力奋斗。
三、班会形式：
综合型（讨论与艺术表演相结合）
四、活动前准备：
1、班级同学讨论，结合同学们的实际问题，初步拟定班会主题。
2、班级干部讨论商定，确定班会主题，即青春、理想、奋斗。
3、围绕已定的主题，动员大家积极参与进来，搜集资料。制备幻灯片，下载制作视频等。
4、做好策划，落实好时间地点等活动前准备工作。
五、活动过程
（歌曲《梦想缤纷》上课前在教室播放，渲染气氛）
主持人开场白
甲：每个人都应该有自己的理想，有了理想，人生才会有奋斗的目标，才会有前进的方向。为了使同学们更好的过好人生的“选择关”，我们特地举行了这次“青春、理想、奋斗”主题班会，以引导同学们确立奋斗目标，并树立发扬拼搏精神实现理想的信念。
环节一：剪辑10多所名牌大学图片
通过剪辑10多所名牌大学图片，引起同学的共呜。
环节二：《三个泥水匠的故事》
通过主持人带来的《三个泥水匠的故事》，让同学们意识到梦想的重要性。环节三：学生小品表演：《梦醒时分》
同学们通过小品表演，及主人翁的觉醒，明白任何理想都不能通过白日梦成真，都必须经过自己的努力，才能达到成功的彼岸。我们究竟该如何去实现自己的理想呢？我有一个理想，今天我们的演讲将把未来照亮！
环节四：学生演讲《我有一个梦想》
除了以上精彩的演讲，还必须来点实际的，在实际行动中，我们该如何去做？四人说唱《我们的精彩》给出了答案。
环节五：学生四人说唱《我们的精彩》
希望大家在以后的生活中，都能像今天所说的这样，为了实现我们心中的理想！加油！
环节六：手语舞《怒放的生命》，表演者：全班同学
歌词进取向上，给人以力量，手语舞让人分享到每一份成功背后都需要努力付出，由衷地感受到了一种向上的希望和对生命的热爱。
环节七：背景音乐——《最初的梦想》
老师发给每个学生一张心形小卡纸，请同学们写出自己的理想，并收集起来挂在学生一起手工制作的理想之树上
环节八：总结发言
1、班主任发言
2、学生代表发言
3、实习老师作总结发言
环节九：全体同学演唱《明天会更好》
激扬青春，放飞梦想！为自己的远大理想而努力奋斗，相信我们的明天会更好！
七年级上册语文流沙河《理想》教案设计 篇九
[教学目标]
1.知识与技能：有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。
2.过程与方法：理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。
3.情感态度价值观：体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
[重点难点]
1.教学重点：有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。
2.教学难点：体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。学习描写景物的方法。
[教学方法]讨论法、导读法
[教具准备]多媒体
[课前准备]
布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。
[课时安排]2课时
第一课时
一、导入新课
说到冬天，北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词--“冰冷”或“严寒”;说到冬天，人们会想到那肆虐的北风，骇人的寒流，千里冰封，万里雪飘。北方的冬天，给人的印象是“肃杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。可是在老舍先生的笔下，“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷，那种肆虐，那种肃杀，而是一个“温暖”的宝地。让我们走进老舍先生的《济南的冬天》，感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景；体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。
板书课题。
二、作者及作品简介
理解为什么作者对济南的冬天如此了解，为什么文中的情那么浓。
老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。
三、检查预习，掌握字词(多媒体)
镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪
四、研讨思考
学生听老师配乐朗读(也可放录音)，并在听读中思考以下问题，然后讨论，再回答，互相补充。
1.济南的冬天总的特点是什么？
济南冬天总的特点是无风、响晴、温暖的宝地。
2.课文写了济南的冬天哪些景物？
写对济南的总体感受：“暖和安适”的“理想境界”。写阳光朗照下的山，勾画出一幅淡雅的水墨画；写薄雪覆盖下的山，再写城外的远山，最后写冬天的水色--写水藻之绿，衬托水的清澈、透明。
3.表达了作者怎样的思想感情？
作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱。
五、布置作业
第二课时
一、研读与赏析
1.整体感知。
学生速读第一、二自然段，讨论下列问题并自主解决。
(1)济南冬天的总的特点是怎样表达出来的？
通过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风、响晴、温晴。
与北平相比--无风
与伦敦相比--响晴
与热带相比--温晴
(2)济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点？
济南的地形特点，决定了济南冬天的特点。--“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。”
此处学生可再体会：①为什么称“小山”?(因为千佛山主峰海拔只有285米(有本地有山可与之比较)。)②“圈儿”“口儿”，将“儿”字去掉可不可以？把去掉和不去掉的句子各朗读一遍，比较一下效果。(答案是不可以。“儿”与“小”搭配，贴切地表现出其“小”，表达出一种由衷的“喜爱之情”。)
让学生试着画出这种地形，体会其特点，教师可根据学生画出的地形图作小结。
(3)教师小结。
在济南的南面，距中心五里是的千佛山。它们确实都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285米。它东接佛懋山，西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。正是这特殊的地形特点，使得济南的冬天“暖和安适”。
2.自由探究。
学生朗读后，思考体味以下问题，四人小组讨论交流。
(1)你最喜欢济南冬天的哪些景色？你认为语段中哪个词语用得最妙？妙在何处？
①“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。”
把小山比作“小摇篮”，生动形象地写出济南的可爱。
②“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。
“睡着”“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。
③“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”
“卧”字来写村庄，写雪，写它们模样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。
④“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”
“害了羞”是将雪赋予了人的情感，“露出点粉色”写出了济南冬天温晴的特点。“微微”一词用得贴切，因是“温晴”而不是“热带”之热。
⑤“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”
“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”，“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。“况且……还……”不可去掉，“况且”表达进一步申述，或补充、追加新的理由，“还”表示范围的扩大，“况且……还……”相配合，进一步突出了水“不忍得冻上”的原因。
(如此要点，文中还有多处，学生说到哪些都可以，只要合乎情理即可。)
(2)有感情地朗读你所喜欢的语段。
朗读时注意语气、语调、语速及重音的把握，同时要体味、揣摩作者的意图，有感情地朗读。
3.合作探究。
进一步探讨，合作探究，学生间可质疑，也可以向老师质疑。同时要注意以下几点。
(1)济南冬天独有的美景是以其突出特点“温晴”为主线贯穿全文的。
(2)作者紧扣这一点，用第二、三、四段三段文字写了冬天的山景，第五段写了冬天的水色，按自下而上的顺序：水面上、空中、半空中描写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。
(3)作者拓展想象，将天气、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩。
(4)文章多用比喻和拟人，形似且神似，生动贴切地表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意，表达了作者喜爱、赞美的深情。
(5)文章以“济南的冬天”作标题，表明不同于其他地方的冬天，最后以“这就是冬天的济南”结束。其含义是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊！这样结尾既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人留下无尽的回味。
二、体验反思
1.质疑交流。
想一想，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此优美？体会一下，在写法上本文与学过的课文《春》有什么相同之处？
写好文章，必须仔细观察，认真思考，经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章作者都写出了自己的真切感受，甚至被外界景色感动了，而写出了真情，那些比喻、拟人才那么活灵活现，富有灵性，才能达到神似。
2.拓展延伸。
通过学习本文，你应该想到：在生活中只有认真观察事物，写作文时才能写出事物的“形”;真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”;真正动了感情，才能使你描写的事物真挚感人。平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注周围的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下牢固的基础。
三、布置作业
请你仔细观察北京冬天的景物，倾注你的无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。
四、板书设计
12.济南的冬天
总特点：无风，响晴，温暖--贯串全文
对济南的总感受：“温暖安适”的“理想境界”
阳光朗照下的山就像一幅淡雅的水墨画
薄雪覆盖下的山秀气
城外远处的山如诗似画
冬天的水色--水藻之绿，衬托水之清澈、透明
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