小学新标准英语教案 小学英语教案精选3篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是书包范文美丽的编辑帮助大家找到的小学英语教案精选3篇。
新标准小学英语五年级下册教案最新文案 篇一
教学重点：
1、词汇：season，spring，fall，summer，winter
2、句型：What’s your favourite season?
教学难点：
1、单词发音：spring，fall
2.favourite 单词的读音和拼写。
教具准备：
1、教材配套课件。
2、教材相配套的教学录音带。
3、单词卡片。
4、自制课件。
教学过程：
（一)热身/复习(Warm-up/Revision）
活动一：说一说，做一做
教学参考时间：3分钟
教师播放四年级下册第四单元的歌谣，引导学生边说，边打节奏，引导学生表演出形容天气的单词 cold，warm，cool，hot。
（二)呈现新课 (Presentation）
活动二：谈论天气
教学参考时间：5分钟
教师提问：What’s the weather like today? Is it cold? 学生根据实际做答：No ， it’s warm.引出新词汇spring，并询问学生，哪个季节最寒冷，Which season is cold? 引出词汇season，winter，询问学生，还知道哪些季节？Do you know another seasons? 引导学生说出自己知道的季节。
活动三：猜猜，读读
教学参考时间：5分钟
教师出示表示四个季节的图片，让孩子说说分别是哪个季节。孩子说对后教师板书单词：spring，summer，fall，winter。教师范读，学生跟读，学生开火车读。
活动四：说一说(Let’s learn)
教学参考时间：5分钟
教师再次展示表示四个季节的图片，询问学生What’s your favourite season? 学生根据实际情况回答，并进一步陈述原因 “Spring, it’s warm and sunny.”接着教师板书主句型，指导学生认读。最后教师播放配套课件，学生观看，跟读句子。教师注意强调favourite的读音，并进行小组问答练习。
活动五：描述季节
教学参考时间：3分钟
教师询问：What’s the weather like in spring?学生回答，通过师生问答为学生做示范。（Spring is very warm. The leaves are green. We can see many flowers in spring. ）
根据学生喜欢的季节，重新分组，让学生参考卡片图描述自己喜欢的季节。
（三)趣味操练 (Practice）
活动六：猜一猜
教学参考时间：4分钟
两个学生一组，一个孩子描述季节，一个孩子猜所描述的是哪个季节。
活动七：画画，说说
教学参考时间：3分钟
教师将Let’s find out 中的图片发给学生，让孩子画出自己最喜欢的季节里的树，并到同学中进行调查，发现其他同学画的内容。
（四)巩固和扩展(Consolidation and extension）
活动八：Exercises
教学参考时间：5分钟
完成活动手册的相关练习题，并公布答案。
第二课时
教学重点：听懂，会说Which season do you like best?并能结合句型展开深入的对话。
教学难点：用I can 的句型说出喜欢的原因。
教具准备：
1、教材配套课件。
2、教材相配套的教学录音带。
3、单词卡片。
4.Let’s sing歌曲录音。
教学过程：
（一)热身/复习(Warm-up/Revision）
活动一：看一看，演一演
教学参考时间：3分钟
教师出示四个季节的卡片，引导学生边看，边表演出每个季节的气候，可以请一个孩子表演，大家说出季节。
活动二：读一读
教学参考时间：3分钟
教师出示单词卡片，学生抢答或学生开火车认读。同时，按照四季顺序，然学生排列词汇，并认读。
活动三：听听，唱唱
教学参考时间：3分钟
教师播放本单元中Let’s sing中的歌曲，孩子们边听边唱边演。
（二)呈现新课 (Presentation）
活动四：听听，连连
教学参考时间：3分钟
教师在黑板上写下班中随意三个同学的名字，然后将表示季节的单词卡贴在黑板上。教师和“榜上有名”的三个同学分别进行What’s your favourite season?的对话。全班同学听完后，共同完成连线活动。
活动五：说一说
教学参考时间：5分钟
教师提问What’s your favourite season? 学生根据实际做答（Winter.）。教师询问：Why? 学生结合实际回答 （I can play snow.）。教师询问1-2名学生后，将句型变为“Which season do you like best?”并引导学生回答。教师板书句型，示意学生将此句型和What’s your favourite season?进行比较。最后，教师带读，学生跟读。
活动六：模仿对话
教学参考时间：8分钟
教师播放Let’s talk部分的录音，提问学生：How many people in this dialogue? Who are they?Which season does Mike /Zhang like best?Why?
听录音后，重复听到的句子，并出示课件，让学生观看每张图片下的表示气候的词汇，然后在认读的基础上，教师和学生仿例示范一组对话，最后进行小组对话。
（三)趣味操练 (Practice）
活动七：小调查
教学参考时间：教师结合课堂教学的具体时间进行，或课外进行。
学生在规定的时间里运用本课新句型Which season do you like best?完成对五个以上同学的调查，并要求回答的同学对季节气候进行描述。
活动八：游戏——找朋友
教学参考时间：3分钟
学生两人一组互相询问：Which season do you like best? 然后同时说出答案，答案一样的两人成为朋友，不一样的学生再重新开始游戏。
（四)巩固和扩展(Consolidation and extension）
活动九：听力练习
教学参考时间：5-6分钟
完成活动手册的相关内容并公布答案。
牛津小学英语5A教案——Unit 篇二
unit 1 第一教时
教学目标：
1， 能正确理解、掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。
2， 能正确地听、说、读、写day,all.any,a reading room.sure.floor.
3， 能正确的听、说、读词汇first,a term,back.each other.glad.a building,a sports hall.table tennis,second.
4， 正确的听、说、读、写句型is there a…?yes,there is./no,there isn't. are there any…?yes,there are?/no,there arent't.how many… are there?there are…
5， 能正确地运用对话中的日常交际用语和三会句型it is the first day of… they are happy to each othere.glad to see you.i'm not sure.it's /they're on the …floor.
教学重点：
能正确理解、掌握对话内容。并能朗读、初步表演对话。
教学难点：1，能比较流畅的朗读对话，并能在掌握对话内容的基础上进一步表演对话。
2，能正确的听、说、读、写there be…句型的一般疑问句形式及其肯定和否定回答。
课前准备：课件、挂图、录音机。
教学过程：
一、: revision:
1,t:good morning,boys and girls.s:
t:nice to see you . s:
t:how are you?
t:my name is …what's your name?
2,practise in pairs:老师小结 ok.i see. you're happy to see each other.(板书。领读，齐读)
二、presentation:
(一)1,t:this term i'll be your english teacher.i'm very all the students are back at school.glad to see you. welcome back to school.
卡片：all glad back 板书： all the students are back at school.glad to see you .领读齐读
2，t:today is the first of september. (板书：1september )it's the first day of the new term.this is my first class to teach you.
卡片：day first 板书： it is the first day of the new term. 领读，齐读
（二）1，出示课件：出示一幢大楼的图片，引出a building, a sports hall, a reading room. a table tennis room
2，复习there be…的陈述句形式和介绍句型is there a…? are there any…?及其肯定和否定回答。
a. sing a song:in the classroom.
b. 观看课件：给学生布置任务：用there is /there are的句型介绍所看到的内容，将班级分成四大组，比一比哪一组说的最多最好。将学生说到的内容板书：
a library a music room a computer room a tv room offices a playground classrooms a niticeboard blackboards desks chairs bookcase pictures tape recorders a sports hall a reading room a table tennis room.
c. 在比赛进行到一半时，教师可采用自问自答的方式引出新句型is there a…?are there any…?及其肯定和否定回答。如：is there a tv in the building然后自己回答：yes,there is.或no,there isn't.学生跟说，操练。板书：is there a…..in the building? yes,there is. no.there isn't.
d. 用单词 toilets同法教授are ther any…?yes,there are. no.there aren't.板书
e. 用教室里的实物进行操练。
3.介绍短语on the …floor first second third fourth fifth
出示挂图：
a. 教师指着1/f标志介绍：the table tennis room is on the first floor. what's on the first floor,too?
s:there is a music room on the first floor.卡片：floor on the first floor.
b. t:are there any computer rooms on the first floor?学生看图回答：s:no,there aren't.
t:the computer rooms are on the second floor.板书：second on the second floor
c: 同法介绍：third fourth fifth
4,介绍句型how many… are there?
a. 继续看挂图：t: how many reading rooms are there in the building? 并自己回答there are is on the first floor.the other is on the third floor.
b. 根据实际情况对句型进行操练
c. 快速记忆游戏，看一分钟。学生抢答： there is a music room on the first floor.
5, 听录音，跟读。分角色朗读，表演，评价。
三、consolidation:
让学生安排各类教室和活动室所在的楼层，以四人小组为单位，设计校园平面图，请二至三组同学上台表演。全班评出最合理的校园图。
四、assign homework
1,听录音，朗读并表演对话。
抄写四会掌握的单词和句子。
2.完成练习册。
教后感：校园是学生最熟悉的环境，本课所学正是大家熟悉的地点，通过设计校园图充分发挥学生的聪明才智和积极性，让学生在活动中学习，练习，巩固，效果明显。
第二教时
教学目标：
1， 进一步掌握句型is/are there…? there is/are … how many …are there?及其回答。
2， 能正确的听、说、读、写词汇 a garden, a reading room,floor.
3， 能正确的听，说、读词汇a toilet, a table tennis room, a sports hall.a swing, a slide, a see-saw.
教学重点：
1， 能正确地听、读、写句子is there…?及其回答yes,there isn't及其复数形式。
教学难点：
能正确理解英语中"楼层"的表达方法。
教具准备：
1， 图片：a toilet a garden a table tennis room a sports hall a reading room a swing a slide a see-saw
2， 录音机，磁带
教学准备：
a,让学生对专用教室进行调查研究，上课前自带图画纸和水彩笔。
b,板书准备：unit 1 the first day at school
教学过程：
一： revision:
1,t:it is the second/third day of the new term,boys and girls.how are you?
2,t:is there a noticeboard in our classroom?are there any computers in our classroom.is there a bookcase? how many…are there?
3,用is/are there…in our school?how many.. are there? where is it?are they? 对学生所做的本校-专用教室的调查结果进行检查，完成下表。
rooms classroom reading room music room computer room sports hall table tennis room
how many?
floor
在问答过程中，注意师生问与答的角色转换，最终落实到学生之间的问与答。同时通过幻灯片巩固三会词汇。 a toilet a teble tennis room a sports room a reading room.
二、presentation:
1,复习与介绍生词
a,出示一幅楼层示意图，把a table tennis room a sports hall a reading room的图片逐一贴上黑板，在图下写适当单词，复习这三个单词。
b,出示一个游乐场的图，介绍生词a swing a slide a toilet（只指男厕所或女厕所） a see-saw a garden(卡片)
c.跟读单词，齐读，开火车读
二、sing a song
让学生静听歌曲two jackets,然后让他们跟唱，教师适时板书歌词中出现的第一单元四会要求的句型结构。利用歌曲two jackets的曲调，配以课前准备的幻灯片，逐一替换歌词，巩固本教时的词汇教学。如：how many toilets are there?there are four toilets in the school.are there any toilets on the first floor?no,there aren't any on the first floor.
三、consolidation:
1, 分组竞赛：
学生看、听教师课前作好的课件。小组比赛，用is there /are there…?there's/therse are… how many…are there?进行小组竞赛，比一比哪一组能说出最多对话。教师在竞赛后表扬积极参与的学生。
2，练习册听力
四、assign homework
1,抄写本单元所学的词汇。
2，创设情景，用本单元主要句子，自编小对话。
教后感：新课程改革强调学生通用英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。本课通过真实的丰富多彩的活动，使学生就能接触到更贴近学习实际、贴近生活、贴近时代的信息资源；学生的参与意识随之不断增强。
第三教时
教学目标：
1， 复习本单元所学的词汇。
2， 进一步掌握句型is there a…in the…?yes,there is./no.there isn't 及其复数形式。
3， 进一步掌握句型how many… are there..?及其回答。
4， 能初步了解字母组合a 在单词中的读音。
教学重点：
1，能正确的听、说、读写句子： is there a … in the…? yes,there is./no,there isn't.及其复数形式。
2，能正确的听、说、读、写句子how many …are there..?及其回答。
教学难点：
能正确的运用is there a… in the…?yes,there is./no.there isn't.及其复数形式和句子how many …are there…?及其回答，并能在具体情景中以口、笔头形式进行交流。
课前准备：
教具准备：
a,一个楼层示意图，上面写有学校的所有专用教室名称。
b ,cd g的挂图
c,一幅公园图
d,板书准备：unit 1 the first day at school
教学过程：
a. sing a song
学生跟着录音机唱two jackets, 然后让学生改歌词，再唱这首歌曲，旨在复习巩固第一、二教时的句型。
b. presentation:
1, 出示课前准备好的楼层示意图，与学生讨论图上各设施的名称。1
t:let's look and say.
ss:ok
t:what's on the first floor?
ss" there's a reading room and a music room.
2,引导学生根据本校上午设施用上面的句型适当扩充进行一段对话，使学生能灵活运用所学语言。
c. ask and answer.
1,教师指着楼层示意图，用 is/are there…?提问图内设施。
t:is there a table tennis room in the school?
s:yes,there is.
t:are there any toulets in the school?
s:yes,there are.
2,教师提问几位学生之后，让学生进行同桌问答。
3，教师出示c ask and answer
t:is there a table tennis in the school?
s:yes,there is.
4.practise in pairs
5,教师提供其他情景让学生继续操练。
d. work in pairs:
1,教师出示d,老师和学生对话。
2，学生根据图意自编对话。
3，magic eyes:
a,游戏目的：进一步掌握句子how many are there…?
b教师将课前准备的公园图出示一分钟，让学生尽可能多的将图上每种物体的数量记住，然后回答。如教师问how many slides are there in the garden?学生抢答there are two. 对答者给予奖励。
e;listen and repeat
1,教师出示本部分挂图，请学生说出图里有什么东西。
t:please look at this picture.what can you see in the picture?
s:i can see some cakes.
t:can you spell the word'cake'?
s:yes,i can. c-a-k-e.
3学生听录音后跟说四个单词及句子。在说的过程中让学生体会元音字母a在重读音节中发。。。
4，学生扩充更好的体会：bookcase plane crayon tape stapler radio skating name
e. assign homework
1,默写本单元所学的单词和句子。
2.创设情景，用is there a … in the..? yes,there is./no,there isn't.和how many …are there?
教后感：语言学习要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流形成语感；在课上我采用多种方式让学生快速，大容量的进行练习。
第四教时
教学目标
1， 通过复习，能熟练的掌握本单元所学的场所和有关游乐场中设施单词。
2， 能较熟练的在情景中本单元所学的句型和日常交际用语。
教学重点：
1， 熟练的掌握场所类和有关游乐场中的设施单词。
2， 能综合运用本单元所学过的单词、句型和日常交际用语。
3， 能初步改编或扩充本单元所学的对话。
课前准备：
1， 学生自带一张自己房子的图片，
2， 几张已学过的表示地点的图
3， 录音机和磁带
板书准备：unit 1 the first day at school
教学过程：
a:free talk
1, 请学生表演 read and say部分的对话。
3， 出示课前准备的地点图片，与学生进行对话，谈论天气和去游玩的计划，如：it's a sunny day,shall we go and play?引导学生用good idea或yes ok等回答。教师在与学生的对话中有意引进了shall we go…和good idea这两个句子，为read and act 课文里shall we go and play there 的引出打下基础。
b.read and act
1,出示a house的图片说this is my house. 学生跟读 house
2,教师问学生：what's near my house,guess.引导学生用there's a park near your house来猜测。在学生猜的时候在问学生：what's in the park?并鼓励他们用歌曲two jackets 中的 are there any jackets on the bed?的音调来边唱边猜，这样可提高学生的学习兴趣。如果学生一时猜不出来，教师可用简单的英语做一些提示。在学生猜出来以后教师一方面给予奖励，一方面把有关的图片贴在黑板上。
如slide swing trees
3,教师在这时可提问anything else?what's near the trees?教师做出闻花香的动作，引出a flower 学生跟读，教师指着教室里的花说：there are a lot of flowers.学生跟读。在指着话花和树说：there are a lot of flowers and trees.最后教师指着黑板上的图问：what's near my house?do you know?学生很快就能用is there a park near your house?来猜出答案。t:shall we go and play there?s:good idea
4.听录音、学生看书跟读。
4， practise in pairs:what's near your house?(拿出图片)
c.look find and say
1,教师出示一些图片，一秒钟后消失。t:how mqany cars are there in the streets? s:there are…
2.同学互问互答。
d.consolidation:
教师和学生共同在黑板上画一幅游乐场所的图，四人小组活动，比赛：
a:glad to see you.b.
b:glad to see you,a
a:is there a park near your house?
b:yes,there is.it's small.but there are a lot of flowers and trees.
a:are there any slides in it?
b:yes, there are.
a:how many slides in it?
b:there are two.
a:shall we go and play there?
b:good idea.
e:assign homework
1. 抄写本单元所学的单词和句子，并能默写。
2. 背诵并表演read and act.
3. 学生自编对话。
教后感：外语教学的特点之一是实践性强。重视学生的参与强调向学生提交一定数量和质量的练习与活动，以保证学生在单位时间内有足够的机会接触目的语。语言是"练"会的而不是"学"会的，在教学的各个环节中，应精心设计，给学生提供大量的英语练习机会。
牛津小学英语5A教案——Unit 篇三
unit 6 doing housework 第一课时
教学目标：
1. 能听说读写单词 sleep, jump, run, walk, sweep, wash clothes
能运用以上词汇，并能听懂会说，会读句子：what are you doing? what is he/she doing?及相应的回答。
2.能听懂会读单词： stand, sit, sweep the floor, clean the window
教学重难点：
1. 听说读写单词 sleep, jump, run, walk, sweep, wash clothes
2.能运用以上词汇，并能听懂会说，会读句子：what are you doing? what is he/she doing?及相应的回答。
3.理解现在进行时的构成和用法。
教学准备：
录音机，单词图片，句型卡片，实物。
教学过程：
a:preparation
sing a song: are you sleeping?
b:presentation
1. 学习单词。
就刚刚唱歌的图片提问。
t: what is the boy doing?
he's sleeping.
learn : sleep and spell it.
出示句型：he's sleeping.
讲解现在进行时的构成和用法。
2. t: what are you doing?
出示句型：what are you doing?
learn to say this sentences.
请学生问老师。引出其他的动作词。而且边学说边做动作。
3.practise:
同桌两人练习，一人问，一人做动作并回答。
what are you doing? i'm …
4. 看图p47同桌两人练习，然后两两问答。
5. 师生问答what is he doing? he's …
what is she doing? she's …
6. look and say:
出示句型：where's …? he's/she's in …
what is he doing? he's …
what is she doing? she's …
同桌两人看图练习。
然后两两会话。
d:exercise
copy the words and sentences.
教后感：留足时间让学生用所学句型与同学进行交流，可以有效巩固所学内容。这个是我在教学中不忽视的环节，让学生学以致用。
第二课时
教学目标：
1、能正确的听、说、读、写单词及短语：ring,maths,help…with…。
2、能听得懂、会说、会读日常交际用语和句型：are you free now?/how about…?/can you come and help…with…?/see you this afternoon.
3、能正确地运用所学句型进行交际对话。
4、在听、做、说、唱、玩、演中培养学生的学习兴趣和运用英语进行交际的能力。
focal points: 能正确的运用所学句型进行交际对话。
difficult points:
1、句型can you come and help…with…?的灵活运用。
2、能正确地运用所学句型进行交际对话。
teaching aids:多媒体课件、电话、单词卡片
steps:
step 1 preparation
1 greetings.
2 sing an english song:we can sing and dance.
step 2 revision
1 play the game: act and guess.
2 the students do and say together.
3 sum up the main points of the v.ing structure.
step 3 presentation and drill
1 teaching of the sentence:how about…?
the way:1)t:boys and girls,i like pe.do you like pe?
ss:yes.
t:can you swim?ss:(do the action)
t:what are you doing?how about yao ming?(present the picture of yao ming)
2)drll:how about…?
2 present the picture and talk about the picture,teach the phrase and the word:at home,homework,do one's homework.
3 the teacher talk with the students:how many courses of homework do you do every day?teach:maths.
4 use the cai to present a picture which means:a boy is doing his maths,but he can't do the phrase:help…with…
5 drill:the using of the phrase:help …with…(make phrases)
6 practise:the sentence pattern:can you come and help… with …?(use some pictures)
7 teaching of the sentence pattern:is that…?
the way:1)t:i can't do my homework,i'd like to ask s1 for help.(call s1)
teach the sentence pattern:is that…?
2)the students call each other.
8 teaching of the word:ring
the way :1)make the telephone the word:ring
2)drill:add two words:wing,king(the students try to read or spell them according to the pronunciation rules.)
step 4 practise
1 get the students look at the picture and talk about the picture.
2 listen to the tape recorder
3 do the exercise:true or false in pairs.
4 check the answer.
5 the students read after the tape recorder.
6 the students read in roles.
step 5 consolidation
1 the teacher act out a dialogue with a student as a model.
2 the students make out the dialogues in pairs.
3 the students act out their dialogues.
step 6 summarization
sum up the main points of the lesson
step 7 homework
1 try to make a call with your friends or your teachers.
2 read the text and the new words after the tape.
教后感：对话教学中采用了整体呈现----分步操练----整体操练的教学方法，即让学生对整篇对话有个全面的了解，再分场景进行分块教学，最后将对话进行整体朗读巩固。这样的方法有利于学生整体掌握知识和技能。
第三课时
教学目标：
1.进一步巩固句型what are you doing? what is he/she doing?及相应的回答。
2.了解现在进行时的用法和构成，能熟练运用。并初步改编或扩充本单元所学的对话。
3.了解元音字母e在单词中的读音
教学过程：
一。 warm up:
free talk: what are you doing? what is he/she doing?
二。 review:
1.几组学生表演会话。
2.利用图片和情景反复练习句型：
三。 new:
了解元音字母e在单词中的读音。让学生自己总结，并能熟练朗读。
四。look and read:
1）复习现在进行时的问答， 强调动词的ing形式。
2) 看书自读，听音，跟读
3) 分角色读，表演。
五。play a game:
1. 讲解游戏的方法和规则
2. 一个学生在全班面前做。
3. 学生分小组做这个游戏。
第四课时
教学目标：
1.进一步巩固句型what are you doing? what is he/she doing?及相应的回答。
2.总结现在进行时的用法和构成，能熟练运用。
3.了解元音字母e在单词中的读音。
4.学习歌曲
教学过程：
一。 warm up:
free talk: what are you doing? what is he/she doing?
二。sing a song.
1. 朗读歌词，理解意思。
2. 学唱歌曲。
三。 review
1.学生进行句型操练
2.课文复习
四。 assignment:
完成练习册上的练习。
五。默写本单元的四会单词和句型。
教后感：本单元已涉及现在进行时的构成和用法，对小学生来说确有一定的难度。在本单元的教学中我注重精讲细练，学生掌握所学内容。本单元的新单词都为动词，教这些单词时，我都为他们配上动作，学生在运动和游戏中能在不知不觉中掌握所学知识，并取得乐趣。
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