五年级下册语文教案 五年级下册语文教案【精选9篇】
教学重点是教材中最重要、最基本的中心内容，是知识网络中的联结点，是设计教学结构的主要线索。那么应该怎么写好教案呢？下面是漂亮的书包范文网小编为您带来的五年级下册语文教案【精选9篇】，希望能够给朋友们的写作带来一些的启发。
五年级下册语文教案 篇一
第一课时
初读课文，学习《出发》《老师》
一、激趣导入：
1、同学们，从今天起，你们就是一名毕业班的学生了，作为一名五年级的学生，你想对自己说点什么呢？（生交流）
2、从同学们的发言中，我深切的感受到：你们真的长大了，少了些童年的挚嫩，多了分少年的沉稳！少了些童年的任性，多了分少年的责任！还记得咱们五年级学习的那首题为《少年》的诗歌吗？（师生齐诵诗歌《少年》）3、过渡：少年，一个意气风发的美好年华，今天，就让我们跟随作者柯蓝先生笔下的少年旅行队，开始新学期的第一课吧！
3、板书课题、齐读。
二、整体感知：
1、自读课文，注意将字音读准，并观察思考，这篇课文跟我们以往学习的课文有什么不同？
2、分人分段读课文，师生共同正音，重点关注“簿”字（出示形近字比较：“薄”和“簿”），反馈：这篇课文里面含有一些小标题。（生述有哪些小标题，师相机板书）
3、快速浏览课文，看看小标题在文中起到了什么作用呢？（层次清晰，要点明确，并与开头构成了总分关系）4、师小结：同学们很善于观察，一会就发现了文章的结构特点。这是一篇意境优美的散文诗，散文最大的特点就是“形散而神不散”。从小标题中，我们就可以发现，少年旅行队去了不少地方，不管去哪儿，他们旅行的目的只有一个，你们知道是什么吗？（在生活中学习）
5：你们是从哪里知道的呢？书上有作明确的解释吗？
师相机板书：
“少年旅行队在生活的海洋里探索，在知识的海洋探索”
“所以我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者”
三、品读诗歌：
1、生齐读句子，师述：这两句话似乎写得很空洞，不易捉摸，但只要你静下心来品读课文，你定会对这两句话有更为具体、更为深刻的认识。默读全文，把你感触最深的句子勾画下来。
2、反馈交流《出发》部分：
师生交流（预设阅读点）：
（1）、“明亮的阳光在喊他们……到生活里去”
生读句子，谈体会；
师：短短的一句话里竟然用到了三个“喊”字，你体会到了什么？（引导学生体会队员们出发前急切的心情）
指导朗读。
（2）、“都准备好了吗？没有忘记带昆虫吗？没有忘记带标本箱吗？没有忘记带笔记本吗？”）
生读句子，谈体会；
师：总觉得这句话有些罗嗦？既然问“准备好了吗？”为什么还要问后面那一连串问题呢？（引导学生发现：前一句与后面三个问句构成了总分关系，这样些更能体现出少年旅行队的兴奋与急切的心情）
能试着把你的心情读出来吗？（指导朗读）
谁能试着说一组总分关系的问句（指导句子练习）
五年级下册语文教案 篇二
教学目标：
1、会认“喉”等六个字。
2、理解课文内容，知道刘三姐是如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的。
认识和学会本课生字新词，积累“激情四溢”等词语。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
默读课文，理解课文内容，知道刘三姐是如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的。
教学难点：
了解土豪劣绅听了刘三姐的歌声如坐针毡，丧魂落魄，而乡亲们听了却扬眉吐气，拍手称快的原因。
教具准备录音机 磁带
预习题纲：
1、搜集有关壮族的风俗民情等资料。
2、读课文三遍。
①读准字音，认清字形。
②把句子读通顺，读正确。
③再读课文，把自己认为不好理解的段落或语句多读一读。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、放《刘三姐》选曲：《山歌好比春江水》。
2、谈话：这是一首脍炙人口的歌曲，大家知道它出自哪里吗？
（根据学生的'汇报，进行点评、小结）
二、初读课文，整体感知。
要求：
1、读准生字表中的会认字，并记住它们。
2、思考：课文是分几部分写的？重点部分写了刘三姐的哪几件事？
3、全班同学在小组中交流，然后汇报初学情况。
三、精读课文，理解感悟
1、结合课文内容说一说：为什么土豪劣绅听了刘三姐的歌如坐针毡，丧魂落魄，而乡新们听了却扬眉吐气，拍手叫好？
2、刘三姐和乡亲们唱的山歌中你喜欢哪些？可以给同学们读读，也可以唱一唱，然后说说为什么喜欢？
四、巩固练习
从课文中找出相应成语
⑴描写刘三姐和乡亲们的：
⑵描写土豪劣绅和秀才的：
小学五年级语文下册教案 篇三
教学目标
1、认识“弦、揿”等13个生字，读准多音字“薄”，会写“拇、搔”等16个字，会写“关节、拇指”等21个词语。
2、理解课文主要内容，了解五根手指的不同特点及作用。
3、找出文中描写五根手指特点及作用的语句，体会语言的幽默风趣，领悟课文蕴含的深刻道理。
教学过程
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们都能各抒己见，不错！我们今天便来读读课文《手指》，看作者又是如何认为的吧。（板书课题）
二、初读课文，理解大意。
1、自己读一遍课文，读不准的字查字典，把字音读准。
2、学习本课生字新词，重点指出“搔”“庸”“憎”3个难写字的笔顺、笔画和结构。
3、齐读课文，边读边想，课文主要是围绕哪一句话写的？（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）
三、再读课文，合作探究。
1、既然这些手指各有所长，各有所短，那作者在文中又是怎样描述的呢？请同学们以小组为单位，浏览课文，重点阅读描写五根手指特点的相关段落，想想作者各写了五根手指的什么特点，完成下列表格。
2、小组合作，讨论交流，填写表格。
大拇指
食指
中指
无名指
小指
优点
缺点
（发挥小组合作学习的力量，通过一张表格把文章的重点问题明朗化、简单化，让学生在完成表格的同时，加强对五根手指各自特点的认识，体会作者的写作意图。）
四、拓展延伸，课堂小结。
同学们，说起团结，你们能想到哪些有关团结的名言警句呢？说出来和大家分享分享。
第二课时
一、复习故知，导入新课。
1、听写词语。
2、填空:课文先总写一只手上的五根手指（各不相同），然后分别描述五根手指（各自不同的特点），最后（阐明“团结就是力量”的道理）。
3、提问:课文是围绕哪句话来写的？
（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）
二、检查上节课自学情况，深化理解。
1、学生汇报对上节课表格的理解。
2、指名反馈表格中的内容，教师适当引导。
观察表格，结合课文内容，想想作者运用了哪些手法。
抓住最能反映五根手指各自特点的句段，进行重点体会。
例如，学习描写大拇指的第2自然段，先指导学生理解大拇指的形状特点——不美。具体表现为:身体矮而胖，头大而肥，构造简单。作者从体形、头形、构造三个方面进行描写，使大拇指鲜明的形象跃然纸上。然后用关联词“但”一转，写大拇指在五指中是最能吃苦的。具体描写了拉胡琴、水要喷出来、血要流出来、重东西翻倒去、读书、进门时的大拇指的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，画出表现大拇指特点的句子，体会作者运用的表达技巧，重点体会排比句式的表达作用。
3、通过以上的对比分析，你得出了什么结论？（五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）
4、读第1、6自然段，思考:作者写五指的目的是什么？
（告诉我们:“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”，即团结就是力量。）
5、理解重点句子，体会语言特点。
（1）拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及其勤奋、敢于探险、不怕牺牲的特点。
（2）他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
中指处在众手指簇拥呵护的优裕环境中，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指优美的姿态和高傲的性格。
（3）舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。
作者运用反问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，突出了无名指和小指在艺术表现中的重要地位。
（4）手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
这句话以手指的全体比喻人群的全体，阐明“团结就是力量”的道理，是文章表达的主旨。（可结合生活实际，引导学生体会这句话蕴含的道理。）
三、品读课文，迁移运用。
1、理解句子:“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”
2、小组内分角色扮演五根手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。
3、指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。
四、拓展延伸。
仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
板书设计
手指
姿态不同性格各异
团结一致握成强有力的拳
（团结就是力量）
教学反思
《手指》是丰子恺先生的散文，语言幽默风趣。可让学生带着感情朗读，读出作者的幽默感。在朗读的基础上，了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中获得启示的习惯。
部编版小学五年级下册语文教案 篇四
教学目标：
1、认读词语，理解词语大概意思。
2、正确流利的朗读课文，理解课文内容。
3、通过学习课文，懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。
教育学生认识到只要乐与助人，把自己的快乐和别人分享，就会拥有快乐，拥有朋友。
教学重难点：
1、学习课文，体会顾自家的自私心理。
2、懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。
教学过程：
一、激趣导入，复习旧知。
复习词语
（始终茂密白发苍苍暗自高兴再三叮嘱岂有此理无价之宝）
指名读词语
出示顾自家
你们看还记得他吗？上节课，我们认识了顾自家，你知道他最想得到什么？顾自家为什么想得到它？
师：看来没有朋友确实是一件很不快乐的事，就让我们跟随着顾自家一起去寻找快乐的泉水吧！
二、再现情景，学习课文
师述：为了寻找泉水，顾自家走呀走呀，走了好几天，他在森林里遇到了谁呢？
CAI白发苍苍的老人
引导学生理解词语：白发苍苍指名读词
鹤发童颜的老人对顾自家说了些什么？请同位分角色读一读第三自然段，读准他们的对话。
指名分角色读三自然段
指名分角色读。
你看这位顾自家听到老人可以帮他找到泉水高兴吗？怎么高兴？
指名说，理解：暗自高兴
这时候他心里在想些什么？（指名说一说心理的想法）
师述：顾自家看到了希望，多么高兴呀，你再读读看。
指导读句子。
老人对他提出了什么要求呢？
指名读一读
男女生分角色读对话。
老人提出的要求，顾自家很情愿答应了吗？请看下面两个句子。
出示两个句子进行比较：
1、为了得到泉水，顾自家答应了。
2、为了得到泉水，顾自家只好答应了。
学生进行对比读。你从“只好”中知道了什么？
3、CAI出示图师述故事：顾自家照老人指引的方向走了好几天，终于在翻过一座大山后，他找到了仙泉洞，呀！他看见了谁？
哦，原来正是那个白发苍苍的老人。
4、出示老人说的话，师引读，生跟读。
老人对顾自家很不放心，把这句话说了好多遍，我们可以从哪个词看出来呢？
强调词语：再三叮嘱指导读词。
这位神仙老人，你也来叮嘱一下顾自家吧！
顾自家终于如愿以偿，得到了泉水。
如果你得到泉水，心里会怎么想？
指名说一说。
5、看到顾自家找到了快乐的泉水，是不是就得到了快乐呢，我们一起去看看吧！
他捧着泉水往回走，一边走，一边在想些什么呢？
出示句子
小声的把顾自家的想法读一读吧！
重点指导学生读的语气
读了之后，你认为顾自家是个什么样的人？你怎么看出来的？
引导学生体会词语：岂有此理
顾自家愿意把快乐的泉水和别人分享吗？为什么？
引导体会：无价之宝
现在他的心情怎么样？（很生气，不高兴）
你再试着读一读。
6、多么自私的人，多么自私的想法呀！顾自家回到家，又是怎么做的呢？
出示句子
①我把这段话读一读，你们闭上眼睛想象他做了些什么。
②现在请大家在小组进行表演读，一定要注意他的神态和动作。
③指名表演读。
我们可以从哪看出顾自家的自私？
引导学生说（关上门窗叫到跟前千万）
他为什么要关上门窗？（让学生体会顾自家自私的心理）
他把妻子叫到跟前干什么？
全班同学一起做动作读。
师述：顾自家没有按照老人的叮嘱去做，却自私的想独占泉水，结果会怎么样呢？
指名说一说
7、看到这你想对顾自家说点什么？
师述：是呀，这正是老人留给他的一句话。
出示句子：只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。
齐读句子
师：快乐无处不在，只要你拿出真心和朋友分享你的快乐，你不仅拥有
了朋友，更拥有了快乐。
三、联系实际学习生字
1、看到大家这么快乐，你们的生字朋友也等不及要来参加快乐的学习了。
CAI：件容易孙
能不能说一说，你记住了哪个字？你是用什么方法来记的？
在书写是，你想提醒大家注意什么？
师范写：件
2、今天能和大家一起学习很高兴，谢谢大家给了我这么多的快乐，现在请你们把小手拿出来，随着音乐拍一拍，把你们的快乐送给在场的每一个人吧！
（幸福拍手歌）
板书设计：快乐的泉水
只顾自己快乐的人，
永远得不到快乐。
五年级下册语文教案 篇五
教学过程：
一、激趣导入
同学们，看过电视剧《水浒传》吗？谈一谈你对《水浒传》的了解。今天我们一起学习《景阳冈》，去认识打虎英雄——武松吧。
板书课题：景阳冈 (解题)参照“阅读提示”，明确学习要求：
⑴找出具体描写打虎的部分多读几遍。
⑵除了打虎，课文还写了哪些内容，它们与打虎有关系吗？
⑶武松给你留下了什么样的印象？
二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文，要求把课文读通读顺，把字音读准确，不懂的字词可查阅工具书进行解决。
2.检查学生自学情况。⑴小黑板出示：吓唬、诡计、踉踉跄跄、腰胯等词语。⑵指名朗读。⑶重点指导个别字词的音、形、义。⑷说一说课文讲了一件什么事？重点写了哪些内容？(板书：喝酒，上冈，打虎，下冈)三、再读课文，重点研读“打虎”片段。
1细读打虎的内容，说说老虎和武松给你留下了什么印象。
2你是从文中哪些地方感受到的？用横线画下来品析。
3展示交流打虎： ⑴引导学生抓住老虎伤人的三招以及武松对付老虎的三闪来学习。老虎：一扑 一掀 一剪 武松：闪在青石旁 闪在大虫背后 又闪在一边)
⑵武松的这一系列的“闪”能否换成“躲”，说说理由 。
⑶找出武松打虎的动作描写(抡 劈 揪 按 踢 提 打 )，感受武松的英勇无畏。⑷让学生试着表演武松打虎的`精彩过程，师生共同点评。
⑸请同学们欣赏一下电视剧《水浒传》中《武松打虎》的精彩片段，再次感受武松的机智勇敢和打虎时惊心动魄的场面。
⑹有感情地朗读。读出老虎的凶猛，读出武松的机智勇武。
⑺学生展示自己的朗读。
喝酒：⑴引导学生抓住武松喝酒时的语言与动作描写来学习
⑵感受到武松什么样的性格特征。(倔强豪放)
4.教师小结过渡：
刚才我们重点交流了打虎和喝酒两个部分，已深切感悟了武松的倔强豪放与英勇无畏。除了这些，课文还写了哪些内容(上冈，下冈)，它们与表现文章中心有关吗？
五年级下册语文教案 篇六
教学要求
1．学会4个生字，掌握“稿纸”等词。理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，积累“生机勃勃”等词语。
2．读懂课文内容，了解猫的特点。
3．品味“说它……吧”，“蹭”“……踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力。
4．体会作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情，激发学生观察小动物的兴趣。
5．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学目标
1．认识和掌握本课生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、生机勃勃”等词语。有感情地朗读课文。
2．整体感知课文，了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。
3．学习第四自然段，体会大花猫小时候的可爱。
教具准备：
生字卡片
教学过程
一、谈话导入
1．学生介绍认识的猫。
2．教师予以归纳。
猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫。行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢！
3．教师：今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。
二、整体感知，掌握生字词
1．明确自学要求。
⑴读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。
⑵自由读课文。注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2．学生自学，教师巡回指导。
3．检查自学效果。
⑴教师随意地抽出下列词语卡片。指名读一读，其他正音。
任凭 无忧无虑 尽职 稿纸 抓痒 丰富多腔 遭殃 蹭 责打 折腾 枝折花落
⑵教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意：“蹭、痒、凭、殃，注意“折”的多音。
⑶指名说说生字在书写时应该注意什么。
重点注意“耍”与“要”、“乖”与“乘”、“虑”与“虚”的区别。
⑷教师再次出示以上的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。出示新词语，指名认读，全班齐读。
⑸理解词语的'意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。
任凭：无论。不管。
尽职：做好本职工作。
遭殃：遭受灾殃。
丰富多腔：本课指猫的叫声种类多。
无忧无意：没有忧虑。
4．再读课文。理清课文脉络。
⑴自读课文，思考：每个自然段都写了猫的什么特点？作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？
⑵交流。
第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。
第二自然段：写大花猫高兴与不高兴时的表情。
第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。
第四自然段：写大花猫小时候逗人爱。
第一至第三自然段写大花猫的特点，第四自然段写大花猫小时候逗人爱。
三、学习第四自然段，体会小花猫的可爱
1．自学第四自然段，读懂什么就说什么。
2．学生汇报读懂的内容，教师相机引导。
学生：读懂了小猫很淘气、好玩。
教师引导：哪些句子描写小猫淘气、好玩？找出来，读一读。（引导朗读，要读出小猫的可爱。）
学生：读懂了小猫很勇敢、很坚强、不怕摔、不怕疼。
教师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。
学生：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。
教师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。
3．教师归纳：
⑴这么淘气的小猫，如果是你家的，你会怎么评价它？根据老师的指示说说。
这真是一只
⑵老舍又是怎样评价它的？从文中找出两个词语来评价它。（生气勃勃 天真可爱）
⑶读了课文，和老舍先生产生的感情一样么？说一说。（喜欢、喜爱）
⑷一起读一读第四自然段，注意读出喜欢的感情。
四、课堂小结
教师：可爱的一只小猫。全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现？我们明天再学。
五年级下册语文教案 篇七
教学目标
1.认识“译、愧”等11个生字，读准多音字“澄、着”。
2.默读课文，说说你对金字塔有了哪些了解。
3.了解两篇短文分别采用了怎样的方式来介绍金字塔，两种方式有什么不同。
4.根据两篇短文介绍的金字塔的知识，用自己喜欢的方式介绍金字塔。
教学过程
一、导入新课，激发兴趣。
1.出示金字塔的图片。学生发言，说说自己对金字塔的了解。
2.今天，我们通过对课文的学习，了解一下不同的作者对金字塔的介绍有什么不同。
二、品读感悟，体会情感。
1.《金字塔夕照》
朗读课文。课文是什么体裁？结构是怎样的？(写景散文。“总—分”结构。)
(1)第1自然段总起全文。
(2)第2自然段写金字塔与周围的景物构成了一幅开阔雄浑的画卷。
运用比喻的修辞手法，把金字塔比作金山。
“一幅多么开阔而又雄浑的`画卷啊”是感叹句。改为陈述句是：真是一幅开阔而又雄浑的画卷。
(3)第3自然段写作者对“金字塔”这个汉文译名来历的思考。
(4)第4自然段写大漠夕照中金字塔的色彩令人难忘。
全文描写了金字塔在夕阳照耀下的美丽图景和作者的思考，表达了作者对金字塔这一人类建筑奇迹的赞叹之情。
2.《不可思议的金字塔》
本文是一篇图文结合的非连续性文本，是一篇说明性质的文章。
(1)本文由两部分组成：
①的金字塔——胡夫金字塔
读非连续性文本，要注意读图和筛选信息。说一说你从这一部分中获得了哪些信息。
生1:胡夫金字塔重量约600万吨，体积约258万立方米，塔底面积约52900平方米。
生2:胡夫金字塔位于开罗郊外的沙漠里。(引导：读图，有骆驼说明是在沙漠里。)
生3:金字塔历史悠久。(建于公元前2700年左右。)
生4:金字塔外观雄伟。(“共用230万块石头建成，平均每块重2.5吨。整个胡夫金字塔相当于50层楼高，塔底面积有126个篮球场那么大，体积是1万多个教室的总和。”)
(引导：运用列数字、作比较的说明方法，说明金字塔的雄伟。)
生5:工艺精湛。(“中间没有任何水泥之类的黏着物”“至今仍很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙”。)
(引导：举例子的说明方法。)
生6:设计巧妙。(两个“正好”突出了这一设计的巧妙。)
②建造金字塔时的古埃及
利用前面学过的方法，筛选概括信息。
这一部分主要讲了古埃及悠久的文明和取得的成就。
有哪些成就？
(建造了金字塔，在天文学、数学、几何学、地理学等方面的成就，精湛的造船技术、采石技术、造屋技术，石窟陵墓、神庙等建筑成就。)
(2)金字塔是古埃及人的智慧的结晶，至今仍有许多未解之谜，你能搜集资料，回答课文中提出的问题吗？(答案不，重点引导学生体会金字塔是一伟大奇迹，体会古埃及人民的智慧。)
三、总结全文，拓展延伸。
这篇课文包含两篇短文，体裁各不相同，描写的都是金字塔，但角度各异。从中我们可以学习到描写一处景物的方式有很多。选择一种你喜欢的方式，查找相关资料，试着介绍一下金字塔吧。
板书设计
金字塔
金字塔夕照(写景散文)——金色的
小学五年级语文下册教案 篇八
教学目标
1、认识“芝、遂”等16个生字，读准多音字“呵”。
2、默读课文，遇到不明白的词句试着猜一猜。
3、用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
教学过程
一、导入新课，激发兴趣。
（播放《西游记》片头曲《云宫迅音》）
听到这首曲子，大家想到了什么？（西游记）说起西游记，我们都知道《西游记》讲的是孙悟空、猪八戒、沙和尚、白龙马保护唐僧去西天取经的故事。孙悟空本领高强，大家对他一定非常了解。本文中的“石猴”就是指孙悟空。那么，石猴到底是从哪儿来的？他又是如何成为猴王的呢？带着这些问题，让我们一起来学习今天的新课——《猴王出世》。（板书课题）
二、初读课文，整体感知。
1、（出示相关资料）了解作品和作者。
2、默读课文，标出自然段，并为文章划分段落。
第一部分（第1自然段）:石猴出世及他的生活情况。
第二部分（第2自然段）:石猴第一个跳入瀑布发现了水帘洞。
第三部分（第3~4自然段）:众猴进入水帘洞，拜石猴为王。
3、再次浏览课文，说一说，课文按照什么顺序写的。（事情发展的顺序）
三、再读课文，整体感知。
1、读第一部分。
（1）说一说，石猴是怎么来的。（一块仙石孕育了仙胞，一日迸裂，产一个石卵，因见风，化作了一个石猴。）
（2）石猴出世之后是什么样的？（那猴在山中……朝游峰洞之中。）几笔就勾勒出一个自由自在、快活逍遥、喜好交友而又顽皮可爱的石猴形象。
2、有一天，发生了一件事，改变了石猴的生活，使他摇身一变，成了猴王，发生了什么呢？（一天，群猴发现一个瀑布。）和石猴成为猴王有什么关系？（有猴子说谁能进去找到源头且不伤身体，就拜谁为王），听到这句话，石猴的表现如何？（应声高叫道:“我进去！我进去！”）从这里我们可以看出石猴的性格（争强好胜）。
3、说完，他是怎么做的呢？后面又发生了什么？齐读相关片段，找出问题答案。
（1）发现了这样一个好地方，石猴很高兴（喜不自胜），连忙出来告诉其他猴子，又把其他猴子带进了水帘洞。
（2）群猴进洞，发现了此等好地方，都兴奋得不得了。这时，石猴提醒群猴（人而无信，不知其可），于是，群猴拱伏无违，称其“千岁大王”。从中可以看出石猴（聪明、机敏、爽朗、坦率，做事有计谋，是天生做首领、头目的材料）。
现在大家知道，石猴是怎么成为美猴王的了吗？（发现洞天—敢于挑战—被拜为王）
4、思考:作者是怎么塑造出猴王形象的呢？
交流:语言、动作、神态描写方法，把猴王写得非常生动。
小结:正是因为作者妙笔生花，才塑造出孙悟空这样个性鲜明、形象饱满的人物形象。同学们在写作文的时候，也应该恰当运用这样的方法，使自己的文章语言更加生动，更有感染力。
四、拓展延伸，课堂小结。
从课文中，我们看到了一个（机敏、活泼可爱、敢作敢为）的石猴。《西游记》是我国古代四大名著之一，从19世纪开始，《西游记》被翻译成日、英、法、德等十几种文字流行于世，深受人们喜爱。希望同学们能读一读原著，切身感受古典文化，感受经典魅力。
板书设计
猴王出世
活泼可爱
敢作敢为
教学反思
教学时，以各种形式的读为主线来安排教学过程，然后围绕“石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的”等问题讨论探究；接着再读课文，进一步感受人物形象。遗憾的是没有为学生拓展《西游记》中的其他内容。
五年级语文下册全册教案 篇九
教学目标：
1、学会本课生字，理解“失重、心驰神往、广袤无垠、嶙峋”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章主要内容，理清文章思路，了解人类登月的知识。
3、理解人类首次登月的伟大的意义，激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。
教学重难点：
理解人类首次登月的伟大的意义，激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。
教学过程：
一、激趣导入
人类一直梦想着能够登上月球，现在这个愿望终于实现了，今天我们一起来学习课文《月球之旅》，看看作者是怎样记叙这一真实历程的。（板书课题）
二、检查预习情况
1、读课文的情况。
2、词语的读音和写法指导。
三、自由读文，理清记叙顺序，整体把握课文内容
1、思考：登月分几个阶段，用自己的话概括每阶段的要点。
2、指名复述登月过程中的几个阶段。教师根据学生复述，板书其要点。
3、登月的全过程有三个阶段：
（1）飞船升空；
（2）登月成功；
（3）胜利返航。
明确：按事情发展的时间顺序，将有关表示时间的短语在书上圈点。
四、研读赏析，激发兴趣，品味语言特色
1、自主学习。
教师指导学生质疑并共同探究，深入体会。
（1）宇航员从月球到返航经历了多长时间？宇航员是怎样生活的？
（2）宇航员登月后做了哪些事？人类登月有什么意义？
（3）课文在表达上最突出的特点是什么？请举例说明。
2、合作探究：
对以上问题，小组研讨并在教师指导下达成共识：
（1）人类第一次踏上月球来回经历76千米，历时95个小时。失重状态下吃饭和睡觉很有趣和特别。
（2）宇航员登月采集月壤和月岩样品，拍摄了许多照片。“阿波罗”登月计划成功，使人类的梦想变成了现实，人类开始走向地球以外的星球。现代科学技术已经达到向外层空间发展的水平。这既是人类巨大的飞跃，也是人类迈出的第一步。
（3）语言方面：恰当的描述，用数字说明，叙述中有议论。
3、拓展延伸，联想和想象。
可以启发学生思考，让学生看插图，引导想象。
（1）科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢？
（2）假如你驾驶着宇宙飞船登月，你有什么感受？你会做些什么？展开想象，写一篇小短文。
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