品德与社会五年级上册教案 品德与社会五年级上册教案【优秀3篇】
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就难以避免地要准备教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢?书包范文为小伙伴们精心整理了品德与社会五年级上册教案【优秀3篇】,希望能够帮助到您。
教学策略。 篇一
1、对话教学策略。
2、活动化教学策略。
3、体验性教学策略。
品德与社会五年级上册教案 篇二
教学目标:
1、了解我国古代杰出的历史人物。
2、激发学生珍视祖国悠久历史和灿烂文化的情感。
教学准备:
1、名人卡片;2、收集自己喜欢的历史名人的资料。
教学过程:
一、名人名字我知道
1、你喜欢的`名人有哪些?
2、大家说的都是现代的名人,其实,在我国的古代也有很多优秀的人物。比如说:老师就特别崇拜唐代的李白,谁来说说你心目中的历史名人?
3、板书:
唐代——李白、杜甫、武则天等
文学——杜甫、杨万里、王安石等。
李姓——李广、李白、李时珍等
军事——孙武、诸葛亮等
巾帼——李清照
医学——李时珍、华佗
二、名人故事我来讲
1、学生交流收集到的历史名人故事。
2、几人或独自表演名人的故事。
3、历史出示名人的故事图片。
4、你们评一评他们好吗?我们学习他们什么?
三、名人档案我来做
1、学生自做名人档案。
2、大家交流,互相欣赏。
3、展示优秀作品。
四、升华
教师小结:我们的先辈和这些名人们为祖国的建设作出了巨大的贡献。他们才成为了名人。我们新一代少年,要向他们学习,为祖国明天的更美好而努力学习,积极锻炼,学好扎实的知识,长大后,也成为祖国需要的新一代名人。我们准备好了吗?
板书设计:
我的历史名人档案
悠久的历史——灿烂的文化——我们要努力
你们假如有一天同样站在长城上,你想对长城大声说什么?
课后记:
五年级上册品德与社会教案 篇三
教学目标:
1、了解家庭模式的演变过程,对家有一个比较全面的了解。
2、吸取传统家庭的美德,引导运用于现代家庭生活中。
3、知道家庭是社会的细胞,知道家庭的稳定关系到社会的稳定,明确自己在家庭生活中所扮演的角色。
教学重点:
不论家庭模式如何演变,家对于个人成长与社会发展有着极其重要的意义。
教学难点:
体会得到自己家中的美德以及要建设美好家庭的责任感、自豪感。
课前准备:
课件、“小家庭大社会”图板基础、学生家庭合照
教学时间
2课时
第1课时
课时目标
1、了解家庭模式的演变,知道家庭是社会的细胞。
2、了解传统家庭的美德,发扬于现实家庭生活中。
3、知道构建和谐社会要从我做起,从每个家庭做起。
教学过程
一、导入
1、诵小诗,感亲情。(教师出示课件:“倾诉的声音”),朗诵这首诗。
2、揭示课题。
二、学习
1、彩虹镜——了解多彩的家庭模式。
⑴看合影,谈发现。
师:每个同学是否带来了自己家的合影。小组交流,看看合影,你发现了什么?(根据学生回答,投影展示“独生子女家庭、非独生子女家庭、三代同堂家庭”学生的家庭合影。)
师:这就是现代家庭普遍的三种家庭模式。说一说,你的家庭属于哪一种模式?
⑵了解家庭模式的演变。
⑶家庭模式展示会。
2、多棱镜——认识大家庭的独特模式。
师:在传统的习俗中,大家庭模式在历朝历代备受推崇。四世同堂、五世同堂是当时传统家庭生活的理想。很多影视、文艺作品都发生在传统大家庭的背景中,你能举一些这样的例子吗?
⑴分析《红楼梦》里的家。
师:我们班中的一些同学大概看过《红楼梦》吧,谁来说一说?(自由说。)
(教师播放影视片断:“宝玉挨打”),引导学生分析贾府是怎么样的一个大家庭。
⑵出示人物关系图。
师:《红楼梦》人物多达300余人。这是一个传统的中国大家庭、大家族,他们“同居共财”——居住在一起,共同拥有财产。
教师举例让学生深入了解四大家族中的贾府,特别是贾府中贾母、贾政等人在家庭中的地位。
⑶拓展,进一步了解大家庭。
师:你还知道哪些大家庭?(可以《杨家将》、巴金的《家》为范本举例。)
⑷小结传统家族的异同。
师:看了以上这些大家庭,你有什么发现?(人多,关系复杂,家长是至高无上的主宰……)
3、聚焦镜——体验“门”传统家庭美德。
⑴了解家庭的稳定关系到社会的稳定。
师:现在,请同学们和老师一起走入“江南第一家”去看一看。请大家认真思考,“门”为什么能被赐封为“江南第一家”?
(教师播放录像:“江南第一家导游”。)
教师引导学生分析:历代的统治者都很重视家庭问题。“修身齐家治国平天下”,“欲治其国者,先齐其家”,家庭的重要性由此可见。“门”的忠、孝、节、义被统治者所推崇,其治家经验甚至被明太祖朱元璋借鉴用以治理天下。故而赐封其为“江南第一家”。
⑵感受“门”为人处世的美德。
⑶体验“门”的孝敬传统。
三、拓展
1、进一步了解“郑氏规范”的历史价值。
教师出示资料:据考证,日本、韩国一些法律制度也是遵照当时郑氏家族的治家方略制定的。
2、了解更多的传统家庭美德。
师:课前大家收集了许多有关传统家庭的美德,大家互相交流(小组内交流,教师有选择性地在投影仪上展示。)
3、了解家庭中的家谱。
4、课堂小结。
第2课时
教学目标
1、通过编写家谱了解家庭的结构,进一步增进家人间的亲情。
2、了解我国的计划生育政策和独生子女家庭。
教学过程
一、导入
1、家庭亲情树。
(教师播放背景音乐:“我想有个家”)出示家庭亲情树图片。
2、导入学习制作家谱。
二、学习
1、出示“江南第一家”的家谱图。
师:这是“江南第一家”的家谱,从这张家谱图上,你能得到什么信息?
2、出示孔子家谱图。
3、小组交流,互相说一说如何制作家谱,要注意什么问题等。
4、制作家谱:你能根据你家的实际情况,制作三代以上的简单的家谱吗?
5、小组开展活动,可以独立制作,也可以互相合作。
6、家谱展示会。
三、拓展
根据学生制作的家谱,选取一名是独生子女的学生分析家谱,并引入到独生子女政策上。
1、了解我国的计划生育和独生子女政策。
2、辩论会。
让学生辩论“独生子女好还是非独生子女好”。
3、课堂小结。
欣赏音乐并结束:“我们是相亲相爱的一家人”。
教后反思:
对比感受家庭模式变迁,引入富阳古今家庭典范感受家庭美德对于社会的贡献,为自己家庭冠名激发对家的自豪感、责任感这几点设计都是比较成功的。在实施中对活动的组织还缺乏细节的考虑:课件中不应再出现中国古代从业特色的冠名,如“官宦之家”会对学生进行误导,应该对班级学生中的家庭典型模式作一详细调查;关于家谱的读、修既然出现就应该有规范的引导——辈分的层次可以在前面介绍其他家庭的时候给出片段的范例。这样学生自己编写家谱片段时就不至于出现“爸爸、妈妈、我”在同一辈分上的错误了
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