苏教版四年级语文下册教案苏教版四年级下册语文教案【优秀7篇】

2022-09-07 13:27:06

四年级下册语文教案优秀4篇推荐度：
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作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们应该怎么写教案呢？下面是帅气的书包范文网小编为您带来的苏教版四年级下册语文教案【优秀7篇】，希望能够帮助到朋友们。

四年级苏教版下册语文教案篇一

一、教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情的发展顺序有条理地复述课文。

2、学会本课19个生字，田字格上面的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物（喻体与本体）之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。

4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

二、教学重点：

体会刘备访求贤才的虔诚。

三、教学难点：

学习写“隆中美景”的写法写一处景色。

四、教具准备：

小黑板；字词卡片

五、教学时间：

二课时

第一课时

一、谈话导入

1、同学们知道四大名著之一的《三国演义》吗？你能介绍介绍其中的主要人物吗？

看来，诸葛亮不愧是雄才大略，大家都知道！他是刘备的得力军事，那么，他怎么会成为刘备的军事的，他为什么会终于刘备呢？今天，我们就来学习一篇相关的新课文。

2、板书课题，齐读课题

3、解题顾：拜访；茅庐：草房子

过渡：谁去拜访？拜访的又是谁？我们学了课文就明白了！

二、初读课文

1、自由轻读全文，补充课题，引导完整、准确地说说题意

2、再读课文“三顾茅庐”具体是怎样一件事呢？请同学们用你喜欢的方式再读读课文，同时完成几个任务。

（1）出示自读要求，指名读

（2）检查自读情况a、抽读生字词卡片（指名读开火车读齐读）

茅庐诸葛亮茅塞顿开捆来尊重卧龙恭恭敬敬秀丽宜人吩咐讨论，群雄纷争分析半晌时辰辅助潺潺策略疏疏朗朗下榻

b、理解词义：谁来当小老师说说你已经懂得的词！

半晌：半天尊重：尊敬看重

茅塞顿开：原来心里像被茅草塞着，现在忽然被打开，形容忽然领会理解。

c、指名分自然段读课文（以“不添字减字、不回读、不破词破句”为标准，集体评议）

3、回到课题，刘备三顾茅庐邀请诸葛亮，为的是什么？三顾茅庐的经过又是怎样的呢？我们细细地到课文中去看看！

三、细读第一自然段

1、自由轻声读课文思考：这段告诉我们什么？刘备为什么要去拜访诸葛亮？

2、重点理解“两次”“拜访”“诚心诚意”

从几个词上你看出了什么？（刘备求才的急切心情和虔诚态度）

3、指导朗读：你能把刘备的急切与虔诚读好吗？

四、过渡：刘备为了能使诸葛亮出山助他一臂之力，已经去了两次了，当他第三次再去茅庐的时候，见到诸葛亮了吗？我们下节课再学习。

第二课时

一、复习检查：

1、上节课你知道了什么？

2、齐读1节。

过渡：刘备两次拜访诸葛亮，都没见着，他没有就此罢休，这第三次，他们见到诸葛亮了吗？

二、细读第二到四自然段

1、指名读这三个自然段，思考：这三个自然段写了什么？（具体经过）

其中每段各写了什么？（出发之前、见面之前、见面以后）

2、学习第二自然段

刘备是吃了秤砣铁了心了，不请出诸葛亮誓不罢休，冬去春来，他又要朝隆中出发了！可这次关羽和张飞却不同意了，他们认为？为什么会这么认为呢？刘备的表现是这样的？从这里看出刘备怎么样？（尊重人才，求才心切）

谁能用生气的语气读刘备说的话？

齐读指导读好张飞与刘备的对话

3、学习第三自然段

一路走来一路看，转眼，隆中到了！

（1）同学们用你喜欢的方式读读第三自然段，边读边数数一共有几句话？哪几句写了刘备看到的景象？那几句写刘备的动作？划一划，找一找。

（2）交流：a、齐读

一、二句，想象所描写的画面

出示：那里的山冈蜿蜒起伏，好象一条等待时机腾飞的卧龙。说说把什么比做什么？为什么这样写？（联系诸葛亮）

b、过渡：这景正是诸葛亮刚毅高远，不同凡响的写照。刘备有没有顺利见到诸葛亮呢？我们接着看！

C、指名读3—8句，说说你觉得刘备是个怎么样的人？（尊重人才，求贤诚心）你是从哪些词句里看出来的？（下马步行轻轻敲门轻轻地走恭恭敬敬地站、等快步走）

指导读好这些句子。

（3）小结过渡：经过长长的等待，终于见面了！俗话说：“人杰地灵”，隆中这么美，人称“卧龙先生”的诸葛亮是不是一位人杰呢？学习第四节。

4、学习第四自然段

1、小组读，说说诸葛亮才干如何。（分析形势，提出策略）

2、出示：刘备听了茅塞顿开，想拨开云雾见了青天。

联系上下文说说理解。

2、指导读出诸葛亮的雄才大略。

3、过渡：诸葛亮出山后，刘备和他相处怎样呢？

三、学习第五自然段

1、指名朗读，谁来当当小记者来向我们介绍一下他们的近况？

2、交流上述问题：（同桌同榻一起）（关系亲密）

3、出示：我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！

说说理解！

四、总结：到此为止，我们已经知道刘备终于成功地请出了诸葛亮，也从中领略了诸葛亮的雄才大略，刘备的求贤若渴，尊重人才善待人才。回去，同学们可以把我们这个故事复述给爸爸妈妈听，好吗？

苏教版四年级下册语文教案篇二

一、教材分析：

本单元以颂春为专题，选编了《走，我们去植树》、《第一朵杏花》《燕子》《古诗两首》等四篇课文及《培养良好的学习习惯（八）》，一个语文练习，一篇习作。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。四篇课文多角度地赞美春天、亲近自然，我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。本单元的其他活动，都是围绕这个专题安排的。学习本单元课文，要反复诵读，直至背诵，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用，还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过读、说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。

二、教学目的：

1．知识：掌握本单元的生字，正确读写词语。有感情地朗读课文，并背诵指定段落。

2．能力：要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品味赏析之余还要从中了解作者的观察方法，积累优美句段。

3．思教：感受大自然的美好，并留心观察春天的景物，记下自己的感受和发现。让学生走进大自然，进一步观察身边的景物，加深切身体验，激发学生参与的热情。

三、教学重点：

1．运用情境教学法，再现课文情境，较快把学生带入“最近发展区”，使其既可感受课文本身的艺术美，又可由此感受到课文所表现的自然美和社会生活美。

2．在古诗的学习上，解字词、明诗意、诵诗句，引导学生欣赏古诗的语言美、意境美。我们主要以诵读为主，可以采取多种形式来读，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

3．引导学生读课文，抓住关键词句，展开想象，感受春景。

4．让学生自读自悟中了解春天的美丽景色，感受作者对大自然的热爱之情。

四、教学难点：

1．通过不断的阅读，熟记并达到背诵

2．在古诗学习上，注意把握节奏、注意停顿，读出诗的韵律。

3．重点理解本单元课文中的关键词句，并体会句子在表情达意方面的作用。

4．理清课文段落，掌握课文大意。

五、教学方法：

1．初读课文，写会字词，画出文中不懂的词语，阅读时边阅读边想象画面。

2．小组进行合作学习、交流讨论文中不理解的语句。

3．通过小组读、师生对读、小组接力读、分角色朗读、配乐表演等多种形式指导学生的朗读。

4．通过阅读主题学习丛书，扩展视野，掌握大量好词佳句，增加知识量。

2022苏教版四年级下册语文教案篇三

教学目标：

1、读通课文，理解重点词，借助课题，整体把握课文的主要内容。

2、联系上下文，补充提示语，从刘备的言语角度感受他诚心诚意相请诸葛亮出山。

教学流程：

一、谈话引入：释题

1、师：今天我们一起学习“三顾茅庐”的故事，它选自四大名著之一——《三国演义》。

2、释题：“顾”：拜访“茅庐”：用茅草搭建的房舍

谁拜访谁的茅庐？（刘备诸葛亮）

谁能连起来说课题的意思？你还想知道故事的什么？（原因、经过、结果）

二、初读整体把握：

1、师：那赶快用心快速的读故事吧！去文中找找吧。

2、生初读

3、交流：

（1）主要内容：_________，_________

（原因）__________________。

（事件）__________________。

（结果）__________________。

（2）主要内容：_________，_________

（原因）（事件）

第一次（），第二次（），第三次（）（经过）恳请他出山。

（结果）

4、点拨相关的字词：仰慕辅佐怏怏……

三、抓言语，感受刘备的求贤若渴

1、师：刘备三顾茅庐，恳请诸葛亮出山。但你知道吗？此时诸葛亮过着怎样的生活？（生先说，后师出示）

出示句子驾小舟于江湖之中，访名僧于山岭之上，寻朋友于村落之间，乐琴棋于洞府之内。生读后，师问：这是一种怎样的生活？（无忧无虑，逍遥自在，与世无争……）

师：是啊，到底是什么让他过上劳神的日子呢？刘备的哪些语言感动着诸葛亮呢？请用心读读一到四自然段。请你找到刘备的话，在旁边写上自己的感受！生读一至四小节，找言语，写感受交流

师：刘备的哪些语言会感动着诸葛亮呢？

预设之一：刘备斥责他：“胡说！孔明是当今大贤，怎么可以随派个人去呢？”在张飞的眼中，孔明是个什么样的人？（一个村夫）

所以张飞会怎样说呢？（不屑，很瞧不起，淡淡……）而在刘备的眼中呢？（当今的大贤：非常有道德，非常有才能）

理解“斥责”（责备）斥责的背后，我们读懂了什么？（刘备的仰慕）

预设之二：刘备说：“我冒着风雪正是为了让孔明知道我的诚意。你怕冷，自己回去吧！”这“风雪”一词告诉我们当时正处在怎样的环境？（数九寒天，雪花纷飞，天寒地冻）师：刘备正是冒着这样的风雪来表明自己的诚意，因此，当张飞埋怨天寒地冻时，刘备会是怎样的表情呢？引读：刘备严肃的说_________；刘备生气的说_________；刘备真诚的说_________；

预设之三：刘备大声斥责说：“你怎么如此无礼，这回不用你去了，只让云长同我一起去。”引导：这“大声斥责”想告诉张飞什么？“斥责”的背后说明了什么？（表示自己的决心）师：是的，刘备就有这么一颗热心，一片决心，一颗诚心！请你联系上下文，补上合适的提示语，读出刘备的诚心诚意。指名分角色读（张飞刘备一起读语言）

预设之四：师：正因为刘备如此诚心诚意，才会第三次拜访孔明时恭恭敬敬的站在房门台阶下等，可张飞还是耐不住性子，说：（生读）“如果刘备听到了一定会说____________！”生根据上下文想象说话。

四、回归整体，拓展：

1、师：正是刘备斥责张飞表决心，天寒地冻写热心，正是拥有求贤若渴的诚心，诸葛亮出山了。他出山后做了什么呢？

2、出示：

火烧新野草船借箭六出祁连山七擒孟获舌战群儒火烧赤壁智取汉中收复南疆空城计三气周瑜鞠躬尽瘁死而后已……

3、存疑：下节课我们将从刘备的行为中感受他的诚心，孔明的感动所在。

四年级下册语文教案篇四

教学目标：

1、熟读成语，并理解成语意思；

2、朗读并背诵相关的儿歌；

3、熟读老子原文。

教学过程：

一、交流成语，走进老子

1、背诵积累的道德经成语。

2、看图猜成语。

师导入：成语是中华民族智慧的结晶，是浓缩的文化。这节课，我们将再次走近《读老子，学成语，诵儿歌》这本书，从经典作品中学习成语。

二、学习成语，初读老子

1、汉字趣解。

过渡语：看到大家如此优秀的表现，老师带来一个有趣的汉字趣

解送给大家！猜猜它会是什么字呢？

出示图片，边看图标讲解：

最早的“和”字是由“龠（yue，古代乐器）”和“禾”组成，本义为以声音相应和，协调地跟着唱或伴奏，此时读音为四声he。

2、你还知道哪些含有和的词语？

3、今天我们要学的成语是——《六亲不和》这个成语也含有和字。

（师板书课题，生齐读两遍）

三、理解成语，熟读儿歌

1、成语简介

六亲不和的意思是指与亲族、亲戚之间的关系不好。这个成语是从《道德经》第十八章中提取出来的。

2、听老师读道德经原文。

3、过渡语：有一首和“六亲不和”有关的儿歌在等着和大家见面

呢！请看！（出示儿歌）

（1）自己试着来读一读吧！

（2）师范读。

请听老师读一遍，听清你不认识的字的读音，默默记在心里。

注意，一边听一边指着字。

（3）巩固，熟读儿歌。

A、现在一起将整首儿歌读一读。

B、谁敢当老师带大家读？（两名学生分两节带读）

C、是不是每个同学都会读这首儿歌呢？现在同桌互相检测一下吧。（读得好夸夸他，读错了当小老师教教他。）（检测：谁能流利地读给同桌听？）

（4）男孩女孩比赛读一读吧！

（5）填空检测。

四、拍打节奏，背诵积累

过渡语：语文学习重在积累，熟读才能成诵。怎样才能读得抑扬顿挫、朗朗上口呢？老师告诉大家一个小秘诀：要注意把握好词语意思间的停顿哦！

1、师出示画有停顿符号的儿歌。（斜线表示语气的停顿）

2、请听老师如何读出节奏。

3、打节拍齐读。

4、同桌试着背给对方听。

5、谁敢背给大家听？（指名）

6、全班拍手背诵。

五、增量发现，生活链接

1、学生说说自己最爱的家人，为家人做过哪些事？

2、自己读增量发现后回答问题：“六亲不认”和“六亲不和”意思一样吗？

六、畅谈收获，总结课堂

孩子们，你们的家人都很疼爱你们，你们也很孝顺他们，一家人相亲相爱是多么的幸福啊。说说你本节课学到了哪些知识？

四年级语文教案篇五

《华山的险》

【教学目标】

1、借助批读语，理清文章脉络，了解文章框架，整体感知华山的险。

2、运用赏析词句的方法，抓关键词句，体会作者写法的精妙，进一步感受华山的险。

3、将自己的感受融入朗读中，读出自己的感受。

4、从文中得到启发，感受到挑战困难，战胜自我，会有所超越，品味到成功的喜悦。

【教学重点】从直接描写和间接描写中感受到华山的险。

【教学难点】在关键词句旁试着批下自己独特的感受。

【教学过程】

一、复习引入

1、谈话引入课题。

2、回顾批读文的学习方法。

二、学习批读，理清脉络

1、问：

齐读第一处作批，体会问的精妙。

2、第二到五处作批：

抽生读，谈这几处旁批的发现；教师点出这是概括式旁批，渗透作者的写法。

3、交代学习任务：

这节课将重点用赏析词句的方法去批读。

三、赏析旁批，体会情感

第二段：

1、自读第二段，思考：哪些词句能体现华山的险？用相关符号做记号，在结合上下文写感受。

2、交流展示，重点理解：“峭壁林立，横空出世，夹，龟缩”，体会山路的险，相机指导朗读。

3、教师小结。

第三段：

1、继续运用刚才的方法赏析描写华山险的词句。

2、学生展示，交流。教师抓住直接描写和间接描写引导学生细细品读。

第四段：

1、激情谈话创设情景：当你费尽九牛二虎之力征服华山时，你想说什么？想喊什么？尽情表达自己的感受。

2、作者怎么写的？齐读最后一段。

3、出示课件，学生欣赏华山美景。

4、齐读课文已有的旁批。

5、写自己的感受、想法，交流。

四、总结升华

在生活中做强者，去品味更多挑战的快乐。

苏教版四年级下册语文教案篇六

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过先扶后放的学法指导，让学生学会小组合作学习。

3、通过理解课文内容，感受徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女，甘为人民公仆的崇高品质。

教学重点、难点

重点研读第二则小故事，帮助学生理解“布衣”的含义，结合人物的情绪变化进行个性化的朗读。

教学准备：

音乐、多媒体课件。

教学过程：

一、从课题入手，谈话导入

师：今天我们要学习的是（板书课题）课前已经预习了课文，说说这布衣元帅指的是谁？（出示课件）

质疑：你觉得元帅平时的衣食住行会是什么样？布衣指的又是什么？

引语：徐向前为什么会被称为“布衣元帅”，我们一起到文中去了解一下。

二、初读感知，整体把握

现在我们检查一下同学们的读文情况：边听边思考：

1、指出读错的字音。

2、用心观察这篇课文与以往所学的文章有什么不同？

师：其实3个小故事表达的都是同一个主题，那就是第一自然段的内容。（课件）这是全文的总起段。在这段话中你觉得哪两个词语最能概括徐帅的精神品质。（板书：功高盖世、朴实无华）能用上这两个词语，说说课文的主要内容吗？

三、精读第二个故事《看门老人》

这三个故事中哪个故事充分体现了“徐帅比普通人还普通的布衣情怀”？我们就一起走进《看门老人》请大家看阅读提示。

（一）默读“看门老人”这个故事。

（二）画：新娘在去见徐帅时想到了什么？令她没想到的是什么？（做好标注）

（三）想：从新娘的想法前后变化中你体会到了什么？（抓重点词句，联系上下文）

（四）读：结合自己的体会有感情地朗读描写新娘想法的句子。（读出自己的感受）学生汇报，老师指导。

2022苏教版四年级下册语文教案篇七

教学内容：

学习口语交际。

学生学习过程：

一、审题

1、谈话揭示讨论话题。

2、指名读本次口语交际要求，教师引导学生进一步明确要求。

（1）如果有什么不愉快的事情，不要闷在心里，通过“小烦恼热线”倾诉一下，以此来释放心理压力，同时接受别人的帮助。

（2）学会倾听别人的倾诉，学会在别人不愉快的时候给予及时的适当的帮助。

二、指导

1、角色分配：主持人——教师小烦恼——某位同学热心听众——其余同学

2、指导内容

（1）“小烦恼”：清楚地表达自己内心的烦恼。

（2）“热心听众”：设法帮助小烦恼，并指导学生规范口语。

（3）教师“主持人”：为学生作示范，从而明确该如何做好主持人。

三、练习

1、学生分成小组练习，在每小组内大家各抒已见，尽情倾诉，互评互补。

2、各组选择较为典型的话题与全班同学交流。

四、反馈

1、引导学生对口语内容进行点评。

2、鼓励“小烦恼们”根据大家提供的方法尝试着做一做。

作业设计：

说说自己的体会

苏教版四年级语文下册教案 苏教版四年级下册语文教案【优秀7篇】

四年级苏教版下册语文教案 篇一

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2022苏教版四年级下册语文教案 篇七