种一片太阳花 种一片太阳花教案（最新3篇）
作为一名教职工，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢？以下是漂亮的编辑帮大家收集的种一片太阳花教案（最新3篇），希望对大家有所帮助。
《种一片太阳花》教案 篇一
教学目的：
1、指导学生用愉快的情绪，连贯流畅的咬字吐字，富有表情与和谐的二部合唱来表达歌曲所描绘的真善美意境。
2、 用简单的动作配合演唱，烘托歌曲情绪，增强节奏感，提高动作的协调性。
3、欣赏“花儿与少年”。复习无升降号调的1 2 3 5 6的位置。
教学过程：
一、组织教学 （听音乐进教室）
二、音乐游戏：
师：老师发现同学们喜欢做游戏，接下来，老师就和大家做《音符小鸟找家》的游戏，好吗？
同学们看黑板，这是一棵又高又磊的音乐树，是音符小鸟（1 2 3 5 6）的家。小鸟自由飞来飞去玩得真开心，可忘民哪个是它们的家，请大家来帮助它们找家，听音，这是什么唱名的小鸟，听出来的同学上黑板写上去。
三、欣赏“花儿与少年”
1、我们游戏做得很高心，现在请大家听赏一首青岛民歌“花儿与少年“
2、请大家根据歌曲拍一拍，用声势体验。
四、新课教学
1、导入：我们在一起拍击得多开心啊，现在请你们听一首歌“美丽的太阳花“
2、教师将歌曲完整地放一遍，让学生围成圆圈，席地而坐聆听。
3、再听全曲，随乐击掌。
4、用听唱法学习曲谱。
5、学唱歌曲
6、小组练唱，在分组展示。
7、选择打击乐，自由创编节奏为全曲伴奏。
五、小结
种一片太阳花 篇二
一、说教材：
《种》是第二册第七单元的第二篇课文，本单元的安排是“记叙中的说明”，即在记叙人、事、景、物的过程中穿插说明性的文字，或交代原因，或解说、说明。初一的语文着重培养学生记叙方面的读写能力。本单元的设置，不仅是前几个单元如记叙的中心、继续的顺序、记叙的详略的进一步学习，同时，也为初二上学期说明文的学习打基础。但综观全文，说明性的语句并不多。
全文公四个部分，分别交代太阳花的由来，太阳花从种子落地到一齐开放的过程，太阳花经久不衰的原因，太阳花的启示，通过作者记叙种太阳花的经验和感受，表露作者对“事业”的憧憬，对创建一个“科学、合理、公平”的世界的渴望。全文中提到说明的不明显，在介绍花的生命时才有所提及，所以我想把侧重点置于太阳花的美、经久不衰的原因和太阳花的启示上。
根绝教材的这种情况，教学大纲的要求及学生实际，我制定目标如下：
（1）理解太阳花独特美的原因及太阳花经久不衰的原因。
（2）理解文中比喻的修辞及记叙、描写、说明相符合的表达方式。
（3）感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，理解其象征意义。
其中，（1）（2）是重点，（3）是难点。
二、说教法：
为有效地完成教学任务，突出重点、突破难点，取得良好的教学效果，我严格遵循“以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线”的语文教学原则，针对教学目标和学生实际，设计教学方法为：
1、启发式教学：即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考，划句、引导学生动脑、动手、动口。
2、朗读法：语文教学应以语感培养为核心；语感只有通过多读、多品、多揣摩才能形成。朗读是语文课的第一教学法，通过朗读把课文语言内化为学生的心理结构，熏陶情感，启迪思想，于潜移默化中达到德育美育的目的`。再说，这篇课文也较适合朗读。
3、联想法：用联想法可培养学生的思维能力。在本课中，可让学生产生相关联想。
三、说学法：
教学是教与学的双向活动，既要有教师的主导作用，又要有学生的主动性。素质教育提出课堂教学应充分让学生自主学习，真正成为学习的主体、课堂的主人，因此，我设计的学法为“学习阅读思考——讨论——解疑——拓展训练”的方式。课堂中通过启发引导，学生讨论，逐步解疑，拓展训练，学以致用，在传授知识的同时，培养学生的思维能力。
四、教学程序设计：
我认为，钻研教材、研究教法与学法是搞好教学的前提和基础，、而合理的安排教学程序却是成功的关键一环。为使学生学有所获，我设计以下几个步骤教学：
（一）设置情境，激起兴趣：
心理学家布鲁纳说：学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。上课一开始，我就设置情境：在自然界、生活中，有很多美好的事物，其中，花，往往是最具代表性的，那平时，你觉得什么花最美呢？然后让学生来讲自己的体会，教师适当加以引导，每种花都有自己美的一面，那太阳花具有怎样独特的美呢？这样处理，就可把学生引到美的情境之中，激起学生积极参与和学习的欲望。
（二）读课文，挖掘太阳花的美
心理学认为：强烈的目标意识是导读成功的关键。所以，在这部分，我要求学生带着问题“太阳花具有怎样独特的美，从哪看出？”去读书，带着目标，边读边思考，边读边画，这样就避免了盲目性，使其专注阅读。
在学生阅读完毕后，可顺便点出个别读错的字词，同时启发学生挖掘太阳花独特的美，如：外在美、充满生机的美、毫无保留的美、经久不衰的美等，在讲外在美时，可提及文中的描写，落实重点。在学生畅所欲言之后，我略做总结，对学生结论加以肯定，激励学生，并引发联系到教学的第三步骤。
（三）深入研究，花美的原因
太阳花美，且能经久不衰，那到底是什么原因呢？引导学生读课文第三部分，启发概括出三个原因：喜爱阳光、善于抓住机会、主动让位，同时，点明此处在记叙中夹杂说明。
（四）听课文录音，谈花的启示
文章的第四部分点明了太阳花的有益启示，并表达了“还要种一片的”愿望，这部分主要设置听课文录音，启发学生思考：太阳花生命短促，却能保持灿烂多姿，那你棉队这样的太阳花，你能不能学到点什么，捂出点什么呢？为调动学生积极性，活跃课堂气氛，取得良好的效果，在此处，我给学生两分钟时间自由讨论，讨论后学生发言，启发他们联想，如太阳花是否很象生活中的某类人呢？它有什么地方值得我们学习呢？对于学生的答案，有理就加以肯定，鼓励学生多说，这样，既培养学生的思维，又训练了他们的口头表达能力。
（五）课堂小结，拓展训练
为提高总结质量，也提高学生梳理问题和概括问题的能力，我让学生参与课堂总结，明确落实重难点，这样使学生对知识有系统化的认识。在学生总结的同时，教师适当补充，正是因为太阳花有丰富的内在美，所以作者非常喜爱，那大家就围绕“爱”来填写下面的诗歌。
种一片太阳花 篇三
时间：2010年5月28日星期五
地点：金陵中学河西分校（a会场）
录入：东皋居士：
学生：南京致远外国语学校
执教：北京张海宏（8号）
师生问好
师：一起来学习课文，齐读课文《种一片太阳花》。
生读
师：（出示太阳花的图）作者李天芳为什么要种一片太阳花呢？放声声音，争取把字音读正确，把句子读通顺。自己读自己的，会更有味道。
生读文。
师：这篇课文我们……
请一个同学来读一读中间的词语。
（服侍 秆
师：课文中说什么样的秆？
细细的秆。
生：锦缎 美人蕉 花蕾 汁液 茂盛 禁不住
师带读“禁不住”。
男生读
女生读
全班读。
师：第二个词语都是写什么？
生：写太阳花的生长过程。
师：哪里写了太阳花的生长过程？举手告诉大家。
生：4至8
师：这篇文章共有四个部分，能不能根据重点词语也分出来，标在书上。
生标。
生说。
师：最后兴旺发达，繁荣昌盛，应该是第几部分？
生：第四部分。
师：我们把课文分四部分，快速看第一部分？作者为什么要种太阳花？
生读。
生说。
师：除了渴望色彩之外，为什么选中太阳花呢？
生读。
师：把种子撒了下去，过是过了大半个月，丝毫不见动静，……破土而出了。新长出的太阳花什么样呢？请大家读读。
生默读。
师：我们交流一下。
生：这个芽刚出的时候非常的细，非常的红。
师：细的像针，红得像血，你再读一读。
生读。
师正音生再读。
师：还有吗？
生：……包含着碧绿的枝叶，我觉得很娇嫩。
师：你把娇嫩读出来。
生读。
师：就这样，它很快地连成了一片。像法兰绒一般……
生：我仿佛看到了一片生机勃勃的景象。
师：你们自己读一读，自己读自己的。
师：一天清晨，太阳花开了，你又看到了什么？
生读。
师：读得很投入。你来说。
填：在一层滚圆的绿叶上边，（ ）出三朵小花，一朵红，一朵黄，一朵淡紫。
师让学生填上不同的动词。
师：作者为什么用“闪”出三朵小花呢？
生：写出花儿长得快。
生：花不仅长得快，而且漂亮。
师：如果你就是其中的一朵小花，你想说什么呀、
生：我起床了。
生：阳光真好啊。
生：这一觉睡得真舒服。
生：自己读一读这句话。
生读。
请生单独读。
出示：乍开的花儿，像彩霞那么艳丽，像宝石那么夺目，在我们宁静的小院里，激起一阵惊喜，一片赞叹。
第二句去掉了比喻。
对比着读。
生：有点单调乏味。
师：带着这种情感来读读这句话。
生感情读。
师：你怎么惊喜，怎么赞叹？
生：啊，太美了。
生：多么可爱的太阳花啊。
生：如此平凡的花却那么美丽。
师：把你的惊喜与赞叹与你的同桌分享一下，开始。
生互说。师播放音乐。
一女生配乐读。
师与生间读文。
大朵，小朵，单瓣，复瓣，红黄蓝白粉，一齐开放。一块绿色的……
师：用文中的一个词就是不可阻拦。我们能感受到他的艳丽夺目，体会到他的不可阻挡。。板：艳丽夺目 不可阻挡
师：让我们一起来进入这样的情境。黑板上出现了图，一闪而过，又出现刚才的文字。
生读。
师：连哪些最不爱花的人……为了突出花的什么？美丽，是吧，这种写法就叫衬托！
板：衬托。
师：这就叫经久不衰。
我们一起来读一读。
……
师：刚才我们读了5至8自然段，里面有好多优美的词语句子，再读一读，争取多背几句。
生读。
师：试着背一句！
生背。
师：多积累是非常快乐的一件事。我们跟随作者感受太阳花的艳丽夺目……这又何等不是他种太阳花的原因呢？他种太阳花还有什么深层的原因呢
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