虎门销烟 《虎门销烟》——林则徐请客【优秀7篇】
1839年6月的一天,广州城沸腾起来了。城门边张贴着一张大布告,人们纷纷前来观看。有人大声读着:“钦差(qīnchāi)大臣林则徐(xú),遵(zūn)照皇上御旨(yùzhǐ),于6月3日在虎门滩将收缴(jiǎo)的洋人鸦片当众销毁,沿海居民和在广州的外国人,可前往观瞻(zhān)……”老年人边听边点头,笑呵(hē)呵地捋(lǚ)着胡须;青年人兴奋地挥着拳头,赞不绝口;顽皮的孩子们在人群里钻来钻去,高兴地叫喊着:“烧洋鬼子的大烟了,快到虎门滩去看哪!”书包范文小编精心为朋友们带来了《虎门销烟》——林则徐请
虎门销烟 篇一
《虎门销烟》教学设计(第一课时)
坪坦中心校 陈立新
教学要求:
1.正确、流利、有感情地朗读课文
2.认读10个生字并组词
3.通过学习课文场面描写,了解课文内容
4.认识虎门销烟的伟大意义,培养爱国精神
教学重点、难点:
1.通过学习课文场面描写,了解课文内容
2.认识虎门销烟的伟大意义,培养爱国精神
教学准备:课件、识字卡片、
道具 视频
教学时间:二课时
教学过程:
一、 情境进入
《虎门销烟》学习设计(第一课时)
学习目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文
2.学会10个生字并组词
3.模拟课文场面描写,了解课文内容
4.知道虎门销烟的重大意义
学习重点:学习课文中四个场景,了解课文内容。
学习准备:鸦片的知识等
学习过程:
预习课文
在清朝,有很多外国商人在中国做生意,当时的人们喜欢把这群人称“洋人”,喜欢把他们所卖的东西名称前加个“洋”字,如他们卖的货物为“洋货”。如:怀表称“西洋表”,火柴称为“洋火”,铁钉称为“洋钉”。。。。。当时,有些不法外国商人在中国倒卖 “洋烟”,也叫“大烟”。大家知道什么吗?(鸦片)
大家知道关于鸦片的知识吗?它是怎么来的?
学生回答:。。。。。。。
鸦片的危害有哪些?
学生回答:。。。。。。。
(课文后的学习链接)
当时清政府见到鸦片危害巨大,国力衰退,财富外流,所以发起了禁烟事件。委任钦差大臣林则徐负责收缴鸦片,并在虎门集中销毁。这就是《虎门销烟》事件。
学生回忆鸦片的知识并发言
翻到课本的“学习链接”学习鸦片的危害,对鸦片有进一步的了解。
认识林则徐销烟事件的起因
二、自主学习
1、自由朗读课文,找出文中的生字、词组和四字成语。(生字卡)
生字:遵 呵 锣 聋 泄 搭 监 督 恭 畏
组词:遵照 笑呵呵 锣鼓 震耳欲聋 水泄不通 搭台 监督 恭敬 敬畏
分组读、指名学生带读、
学生齐读
开火车、伸出手指听写
2、再读课文,分组找出《虎门销烟》事件的开始、过程、结
果的句子,画上横线。
。
自由朗读课文,找出生字词
复习生字词。朗读、听写生字
通过与其他同学的比较,看看哪组同学读的最好。
自由朗读课文,分组按提示找出课文内容。
学生讨论,指名学生代表回答
第一大组:事件开始的时间、地点、人物
第二大组:事件的过程:销烟过程
第三大组:事件的结果:销烟数量
指名学生代表发言、补充。
3、按照上面的事件提示,偿试将课文分为三部分。
指名学生代表回答
第一部分:(1--2)交代虎门销烟
第二部分:(3--4)销烟过程
第三部分:(5--6)销烟结果
虎门销烟这一历史事件大快人心,震惊中外。沉重地打击了外国侵略者的嚣张气焰。
三、才华展示
当时的销烟盛况我们是无缘目睹了,但是我们可以来偿试一
下那个销烟过程的。
分组朗读课文。
找出相应的句子并画上横线。
与同学讨论交流。
学生代表发言。
根据提示将课文分为三部分。
学生代表发言
模拟课文中的四个场景。(根据教师的提示表演)
大家想不想呀!(表演)
演出场景一:林则徐接旨、人们看布告的情形
演出场景二:虎门销烟
演出场景三:林则徐接见外国商人
(教师准备:圣旨一份、鸦片一箱、石灰等)
四、感情升华
刚才我们一起简单重温了虎门销烟的过程。同学们的表演真是精彩纷呈。经过虎门销烟,把洋人的鸦片销毁了,真是痛快。下面我们再次体会一下中国人不可欺的感受。把人们看布告的样子和林则徐的话有感情地朗读一遍。
四小结
今天我们知道了林则徐这一民族英雄,也知道了虎门销烟这一重大历史事件。那么,大家现
在想一想,这一事件有什么重要
学生表演
有感情地朗读文中的精彩的句子,体会大快人心的感情。
意义?这事件之后,林则徐又会怎么样了?由这一事件引起了什么更大的事件呢?大家课后再去找找。
五作业
练习和巩固
虎门销烟 篇二
教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课19个生字,其中田字格上面的8个只识不写。理解由生字组成的词语。 3、用“先……再……然后……”表示顺序的词语写一段表示动作的话。 4、认识虎门销烟的伟大意义,培养学生爱祖国、拒外辱的精神。
重点难点 重点:读懂课文,理解销烟的主要经过。难点:懂得虎门销烟的伟大意义。
课前准备 阅读<小学语文拓展阅读>上的<智斗义律>
作业设计 1.以"我站在林则徐塑像前"为中心写一段话。
教学设计:
第一课时
教学目的:
1、学习本课生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容。
教具准备:
教学挂图、小黑板
教学过程:
一、揭示课题
1、出示挂图,这幅图上的人物是谁?你了解他吗?师补充简介林则徐。
2、板题、解题
介绍虎门的地理位置、危害,理解“销烟”。
3、读了课题后,你想知道什么?
二、自读课文,要求:读准字音、读通句子
三、检查自读情况。
1、检查生字词。
出示,指名领读
师生提醒注意:
寨 渣 (翘舌音)
轰 (后鼻音)
讯 盐 斤 (前鼻音)
2、出示讨论:
(1)“喝啊,叫啊”的“啊”读轻声;
“身着朝服”中的“着”读“ ”,“朝”读“ ”
“倒下去”的“倒”读“ ”
“分外”的“分”读“ ”
“一担担”的“担”读“ ”;“应邀”的“应”读“ ”
(2)长句子的朗读
礼台下,| 一侧 | 是身着朝服的 | 文武官员, | 另一侧 | 是应邀前来观看的 | 外国商人。
3、指名分节读课文,师生评议。思考:事情发生在什么时间?什么地点?大致经过怎样?
四、质疑,适时解答部分疑问
五、指导写字
1、“讯、轰、侮”按笔顺描红
2、“寨、轰、抛”结构要均匀,笔画要紧凑,范写
3、学生描红、临写
第一课时作业设计
一、填空
“讯”共_______画,第四画是_______,第五画是_______。
“轰”共_______画,第六画是_______。
“顿”共_______画,第四画是_______。
二、在正确读音下面画“_______”
分( )外 应( )邀
朝( )服 倒( )水
身( )着
三、组词
寨( ) 汛( ) 销( ) 壮( ) 侮( )
赛( ) 讯( ) 消( ) 状( ) 海( )
塞( ) 迅( ) 稍( ) 装( ) 梅( )
第二课时
教学目的:
1、有感情地朗读课文,复述课文。
2、用“先……再……然后”表示顺序的词语写一段表示动作的话。
3、认识虎门硝烟的伟大意义,培养学生爱祖国、拒外辱的精神。
教具准备:
教学挂图、小黑板
教学过程:
一、 听说训练
1、1839年6月3日,是中国历史上值得纪念的日子。
2、虎门销烟这一伟大壮举,沉重地打击了外国侵略者的嚣张气焰。
二、精读课文
1、(1)指名读第一自然段。
(2)说说这一自然段告诉我们什么?
(3)什么样的日子“值得纪念”。(即不同寻常的日子,发生重大事件的日子,应该记住的日子)
2、学习第6自然段
(1)自由读课文第6自然段。]
(2)理解有关词语。壮举:伟大的举动。嚣张:邪恶势力上涨。气焰:比喻人的威风气势。
(3)说说这一段告诉了我们什么?(打击嚣张气焰,表明不可欺侮)
(4)学习这两段,你想知道什么?(这一天发生了什么事?这件事有多重要呢?林则徐是怎样打击外国侵略者的嚣张气焰的?从哪儿看出中国人民不可欺侮?)带着这些问题我们来学习剩下来的文章。
3、学习第二自然段
(1)轻声朗读第二自然段,一边读一边想,说说读了这一段你体会到了什么。
(2)指名说说从哪儿看出虎门寨这一天不同寻常。
(场面轰动:男男女女、老老少少,挤得水泄不通;彩旗林立,场面庄重,身着朝服的文武官员,应邀前来观看的外国商人都整齐地战立在台下两侧。)相机板书:水泄不通、彩旗林立
(3)指导朗读,读出兴奋、激动的语气,体会壮观的场面。
(4)讨论
1)为什么来到海滩的人这么多?(说明禁烟大快人心)
2)文武官员到场说明什么?(说明政府禁烟决心很大)
3)为什么邀请外国商人到场观看?(让外国人看看中国人民的威风)
(5)齐读第二自然段
4、学习三—五自然段。
(1)指名读第3自然段,其他同学考虑哪几句写下令禁烟,哪几句写硝烟经过。
1)学习第一层(第一至三句)
自读体会哪些词语最能突出中国人的气势。(健步、礼炮轰鸣、群情沸腾、一声令下、震惊中外)
2)学习第二层(第四、五句)
指名读第四句话。
用笔画出这句话,读一读。再对照文中的插图,说说当时工人是怎样硝烟的。(让学生用自己的话概括出三步:撒盐、抛、倒生石灰。再让学生读一读,看看课文用什么词表示这三步的先后顺序,并用“先……再……然后……”这几个词语复述工人是怎样硝烟的。)
(2)指导朗读第4自然段。
害人的被销毁了,同学们高兴吗?那当时的在场的老百姓高兴吗?为什么我们和当时在场的老百姓一样高兴?
让学生结合“礼炮轰鸣”“群情沸腾”“成千上万”“激动得跳啊,叫啊”“响彻”等词语的理解,想象当时欢声雷动的场面,体会到虎门硝烟得民心,顺民意。
(3)细读第5自然段。
(1)指名读
(2)硝烟持续了23天说明了什么?销毁了二百多万斤说了什么?(说明销烟的时间长,数量多,销烟的战果辉煌)
烟渣被卷进咆哮的大海暗示着什么?(暗示中国人民的力量压倒了外国侵略者的气焰。)
5、返读全文,为什么说“1839年6月3日是中国历史上值得纪念的日子呢?”(虎门销烟大得人心、大快人心,震惊中外,所以这件事被称为——伟大的壮举,它沉重的打击了——外国侵略者的嚣张气焰;它向全世界表明——中国人民是不可欺侮的。这件事情意义中大,而它又发生在1839年的6月3日,因此我们说这一天是——中国历史上值得纪念的日子)
有感情地朗读全文。
三、指导复述课文
1、提示方法:理清每一自然段的要点,看板书提示。
2、学生各自练习。同桌练习。
3、指名复述。
四、指导写话(要求:课后题5)
1、指导。先指名读文中带有“先……再……然后……”这几个词语的句子,再引导学生想一想生活中分三步以上按先后顺序做的事。
2、学生练写。
3、交流。
作业设计:
先按课文内容填空,再完成练习
林则徐一声令下,_______的虎门销烟开始了。只见一群群光着脊背、赤着双脚的工人,_____向灌了水的硝烟池里_______下盐巴,_______把收缴来的_______入池内,_______又把一担担生石灰_______下去。顿时,销烟池里像开了锅一样,“咕嘟咕嘟”直冒泡,散发出股股难闻的气味。
1、这段主要写___________________________________
2、这段话中表示先后顺序的词语是______________。请仿照这一段的写法,写上一段话,用上这些表示先后顺序的词语:_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
板书:
虎门销烟
销烟前 水泄不通 彩旗林立
伟大壮举 销烟后 礼炮轰鸣 群情沸腾
先撒盐 再抛 然后倒生石灰
虎门销烟 篇三
师:这节课, 我们继续学习第七课。
生齐读课题。
师:烟指什么?
生:烟指鸦片
师:没错。鸦片是一种危害生命极强的毒品。同学们请看:
出示“英国向中国人输入鸦片数学激增表”
师解释。
师:让我们永记这一天:
同学们齐读:1839年6月3日
师板书:值得纪念
出示日期及林则徐头像。
师:让我们看看伟大民族英雄林则徐在这一天是怎样禁烟的。
师:用自己喜欢的方式读读想想,虎门销烟是怎样的壮举?从哪些地方可以看出来?
生读书。
师:读完的小手举手起来。
师:虎门销烟是怎样壮举?
生:虎门销烟伟大的壮举。
师板书:伟大壮举
师:说的好。请坐。
师:壮是什么意思?你是怎么理解的?
生:壮是壮丽的意思。我的理解是非常壮观。
师:你呢?
生:我认为壮的意思就是说虎门销烟这件事让很多人都非常盼望。
生:我认为将是伟大的意思。
生:壮是壮大的意思。
师:同学们的理解都非常深刻。
师:壮是雄壮盛大的意思。
师:再次读课文,哪些语句体现了事件的壮,划下来。并想想从中读懂了什么,和同桌讨论。开始。
生读书。
师巡视。
师:找到的同学可以把小手举起来。谁先来说说你找到的句子。
生:我找的句子是,“这一天,天气晴朗,碧海……分外壮丽。”古老的虎门这每一天都有碧海蓝天,正因为这儿将有虎门销烟,所以人们格外师:注意了蓝天碧海。
师:把你的朗读送进去,读一读。
生读。
师:还有谁读得更美。
生再读。
师:真美啊。全班一齐读。
齐读。
师:还有谁来说说你找到的句子。
生:我找到的句子是:“一大早,从各地……水泄不通。”
师:谈谈你的理解。
生:这件事是伟大的壮举,所以许多老百姓来看这一伟大壮举。
师:从中可以看出百姓对这件事非常关心。
师:还有谁想说。
生:我从“各地人们闻讯赶来”看出各地赶来的人非常多。所以这件事非常壮观。
师:从哪几个词可以看出人的多。
生:水泄不通可以看出来人特别多。还有男男女女和老老少少。
师:谁来说说水汇不通是什么意思?
生:人非常多,没有缝隙,水都流不出去了。
师:形容人多的词还有哪些?
生:形容人多的词语还有游人如织,人山人海。
生:形容人多的词语还有人流如潮。
生:形容人多的词语还有人头攒动。
师:你还从这句话中感受到了什么?
生:从宽阔这个词感受到人很多。
师:谁把这壮观的场面来读一读。
生读。
师:你来。
生读。
师:谢谢。
师:全班一齐来读读这句话。
齐读。
师:同学们真会读书,懂得抓住某一件词。就是这样通过你的讲晓之以理,通过你的读动之以情。将这种读书方法继续下去。你还划出了哪些句子。
生:我还找到了这一句:“新搭起的礼台上……外国商人。”
生:送鸦片来的外国商人都来了,销烟的魅力非常大。
生:彩旗林立说明场面很壮观。
生:身着朝服,销烟也穿朝服,说明壮观。
生:我从“外国商人”体会到林则徐等人和大多数老百姓们,要让外国商人知道中国人是不可欺侮的,说明销烟很壮观。
师:你解读文本的能力真强。
师:老师想分两个组赛读一下这段话。
两组分别齐读。
师:都不甘落后,都用心地去读这种态度非常好,老师非常高兴。还有找出了哪句话?
生:我找出的句子是:“这时候礼炮轰鸣……虎门销烟开始了。”我从震惊中外这个词感受到如果它意义不壮大就不会震惊中外了。
师:谈的非常深。你呢?
生:我从群情沸腾中读出老百姓期待这一天很久了,非常期待这一天到来。
师:反映了百姓禁烟的强烈愿望。
生:一声令下,说明这事件壮大,没有林则徐的命令谁也不敢乱动。
师:代表了中国人禁烟的坚强决心。
生:我从礼炮轰鸣看出礼炮非常响亮,那地方非常热闹。
师:感受到了场面仪式的隆重。谁愿意读读这个句子。
生读,
师:再读,把豪壮的气势读出来。
生再读。
师:老师还是感觉不到豪壮的气势。谁再来。
再指名生读。
师:请全班再读,读出人们的激昂奋发之情。
生齐读。
师:还有哪一句也写出了事件的壮丽?
生:震惊中外表明国外人都……
生:还有:“看到害人的……响彻。”
师:从声势的撼天震地中,再次感受到事件的壮观。
生:场面的壮大,如果不壮大,就没有成千上万的老百姓。
生:响彻上空。说明声音很响了很响了,还说明声势的大。
师:还有哪一句
生:我认为虎门销烟这一伟大壮举沉重……也能体现出。如果不是伟大壮举的话,不能沉重打击外国侵略者的嚣张气焰。
师:还有哪个句子?看看第二自然段的第一句话
生:这一天,碧海蓝天……
师:好。同学们刚才我们所找的句子,都能看出虎门销烟事件是伟大壮举。再请同学们读课文第二小节。
生齐读。
师:销烟时的场面是如此壮观,可以看出虎门销烟是伟大壮举。
师:找找哪些句子是写销烟的经过。
师:你说,
生读:“只见一群群……难闻的气味。”(出示课文片段)
师:纠正收缴。
师:销烟的经过分几步?
生:销烟的经过分三步。
师:第一步干什么?
生:向灌了水的销烟池撒盐巴。第二步抛入池内,然后又向销烟池里倒入一担担生石灰。
师:作者用哪些词表示这三步的先后顺序。
先、再、然后
师:谁用这些词说一段表示动作的话。
生:我放学回家后,先把书包放下来,再拿出课本,然后坐下写作业。
生:我帮爸爸妈妈煎鸡蛋,我先从冰箱里拿出鸡蛋,再把鸡蛋打破放到碗里,然后把它放在锅里煎熟。
师:我们来看看销烟的场景。
播放视频。
师:看到害人的鸦片销毁了,老百姓有什么表现?
出示文字:看到害人的……虎门上门。
师:老百姓为什么这么高兴?
生:因为鸦片将销毁,化为乌有。
师:因为人们都鸦片早已恨之入骨。
出示图片。
师:鸦片使多少人卖儿卖女,妻离子散。成为东亚病夫,从强国变成弱国。今天鸦片被销毁,怎么不叫人兴奋,不叫人欢欣鼓舞呢。请你读出人们兴奋的心情。
指名生读。
师:谁来再读出人们兴奋的心情。
再指名生读。
师:还没听出你的激动。谁再来。
再指名生读。
师:确实听出了你的激动。请全班同学读出人们兴奋的心情。
生齐读。
师:鸦片被销毁了,从哪儿可以看出?
生:销烟持续了二十三天。
师:从大火连续烧了三天三夜我们感受到了鸦片销毁数量之多。真是大快人心啊。全班同学站起来。齐读最后一自然段。
师板书:中国人民是不可欺侮的!
请告诉全世界——生齐读中国人民是不可欺侮的!
播放视频。
师:此时此刻你想说什么?
生:别的国家是多么强大。不管别的国家用这些东西来欺侮我们,但是我们不会放弃的。
师:中华民族是一个强大的民族,想欺是欺不垮的。
生:林则徐是我们的骄傲,是我们的骄傲。
生:他是我们民族的骄傲。
生:林则徐是我们中华民族的民族英雄,我们应该向他学习。
师:的确,林则徐是我们的民族英雄。
生:林则徐是我们中国的骄傲,学习他爱国,离开这些害人的东西,这中国强大起来。
师:学好知识,用知识保卫国家。
生:林则徐先生,你是我们的骄傲,我们会远离鸦片不吸毒的。
师:珍惜生命,远离毒品。
生:我想对林则徐说,我要向你学习,衷心报国,不管别的国家多么强大,我们要强大是绝对不会放弃。
师:说的真好。林则徐如果听到大家的心声,一定会倍感欣慰。
师:同学们,毒品是万恶之首,曾给中华民族带来极其深重的灾难,新中国成立后,我国保持了三十年无毒国的声誉。但是如今毒品死而复燃,时时刻刻都在侵蚀人们的生命。同学们,让我们携起手来共同抵制毒品对人类的危害!
师:以《珍爱生命,拒绝毒品》为主题,做一份手抄报。
《虎门销烟》 篇四
训练点一:
认识场面描写。课文的第二节是一个典型的场面描写。有景物有人物,在学习这一节时,先让学生了解什么叫“场面”,再通过朗读感受场面描写的特点。还可以让学生模仿这一节写一个场面,如劳动场面、联欢场面等。
训练点二:
学习第三节,让学生懂得“言之有序”,恰当用好“先、再、然后、接着、又、最后”等词。并提高要求,准确使用动词。文中的动词有“灌、撒、抛、倒”等。可以请学生说说,再举例子,最后请学生自我选题练写片断。如:
开始做房子相框了,我先把模型上的各部件沿着黑边剪下来,按照山线和谷线折好,这一部非常容易,我很快就做好了。我看到房顶上和房体上有两条黑线,就拿起小刀细心地划开,接着,我把房体上的白色部分涂上胶水,把烟囱从刚才用小刀划开的口子处穿过来,再把它们粘起来,我使劲用手捏住,等它们粘在一起才把手松开。
训练点三:
课后第4题目是“以‘我站在林则徐塑像前’为题”写一段话。目的是让学生展开想象,进一步理解课文深意。可以这样让学生随意写,也可以让学生先描写动作、外貌,再用排比句来写,最后赞美林则徐。如:
我站在林则徐的塑像前,只见林则徐巍然端坐,在火红的晚霞映衬下显得庄严肃穆。他身着朝服,头戴官帽,一双浓眉微微皱起,炯炯有神的眼睛望着远方,他紧抿双唇,手捋胡须,似乎陷入了沉思……我站在林则徐塑像前,穿过时光隧道,回到了1839年6月3日这一天。我仿佛看到被老百姓挤得水泄不通的海滩;仿佛看到健步登上礼台的林则徐;仿佛看到可恶的鸦片被投入到销烟池内。我仿佛听到震耳欲聋的轰鸣的礼炮,仿佛听到鸦片被销毁时的“咕嘟咕嘟“声,仿佛听到激动人心的欢呼声……啊,林则徐,你是中华民族的英雄,你虎门销烟的壮举沉重地打击了外国侵略者的嚣张气焰,向全世界证明,我们中国人民是不可欺侮的!你将永远活在我们心中,你的名字将永远铭刻在中国的历史上!
《虎门销烟》——林则徐请客 篇五
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、学会本课的生字,另有两个多音字要掌握,理解并熟记由生字组成的词语。
3、认识虎门销烟的伟大意义,培养学生爱祖国、拒外侮的精神。
教学重、难点:
通过阅读末段,体会虎门销烟的伟大意义。
实验目标:
让学生回顾历史,了解旧中国的屈辱历史,激发学生的爱国之心,情动于中而发而外。
教具准备:
《战争》录像、《虎门销烟》挂图
课前准备:
观看或读《战争》
教学过程:
第一课时
一、谈观或读《战争》后感受自然导入
师:这是一部老电影了,但我却是看了一遍一遍了,因为作为一名中国人,这段历史是永远不能忘却的。你们看完了以后,想说些什么呢?
(生自由谈论。)
师:影片中谁给你留下了深刻的印象?说说你的理由。
(可自由谈,只要说出理由就行,相机激发学生的爱国情,引出主人公林则徐)
师:你们了解林则徐吗?
先调动学生已知,大致说说对林则徐的认识,引导学生上网查询。然后师总结。
二、初读课文,自学生字词
1、 选择自己喜欢的方式读,提醒:不动笔墨不读书。掌握生字词。
出示要求:自读课文
(1) 借助拼音读准生字。
(2) 画出由生字组成的词语,想象它们在句子中的意思,并标出自己不理解的地方。
2、检查自学效果。
(3) 出示词语。
欺侮盐巴虎门销烟
历史装点顿时伟大壮举
(4) 指名读词,重点读准翘舌音、后鼻音。
(5) 解释词义,了解词语掌握情况。
(6) 分自然段指名试读课文,要求读准字音,读通句子。
四、练习巩固
1、描红。
2、熟读课文。
第二课时
一、复习导入
二、精读课文
1.虎门销烟是个怎样的事件?从课文中找一两个词语来说明。(引导学生读读文章的第一、第六自然段,首尾联系,理解“值得纪念”是不同寻常的意思,“伟大壮举”是指伟大的举动)(板书:伟大壮举)
过渡:课文中说虎门销烟是“伟大壮举”,在“壮”下加“△”,“壮”在这个词中是什么意思?(雄壮、气势盛大)读读全文,找一找哪些句子能表现“壮”,将这些地方画下来、读一读,是不是能感悟到“虎门销烟”是一次“伟大壮举”。
2.学习第二自然段。
(1)你能从哪些地方体会到这一事件的“壮”?
(2)读后。引导学生体会这一段以销烟前场面的隆重、壮观体现了事件之“壮”。①前来观看的人多而广,“男男女女”,“老老少少”,宽阔的海滩挤得“水泄不通”;除了百姓还有文武官员、外国商人。②隆重,虎门寨装点得“分外壮丽”,新搭起的礼台上“彩旗林立”;官员“身着朝服”。(板书:场面:壮观、隆重)
(3)指导朗读。
这一段我们应该怎样读?先让学生自读感悟,然后试读,教师根据学生读的情况,组织评议,教师适时点拨,然后再读,要求学生读出场面的壮观、隆重,特别提示要把描写人多、场面隆重的词语读好。
3.学习第三至五自然段。
(1)过渡:销烟前的场面是这样的壮观、隆重,可见虎门销烟是一次“伟大壮举”。接下来第三、四、五自然段写了这个“伟大壮举”的经过。默读第三至五自然段,用自己的话概括地说一说这三个自然段主要讲什么?(虎门销烟的经过)(板书:经过)让学生概括说说主要经过:下令、销烟、结果。
(2)从“虎门销烟”的经过中,哪里看出“壮”?
①指名读第三自然段中描写下令销烟情景的句子。让学生说一说哪些词句写出了事件的“壮”?从中能体会到什么?
:“群情沸腾”、“礼炮轰鸣”反映人民禁烟的强烈愿望,林则徐“一声令下”,说明了中国人民禁烟的坚强决心,这些词语都写出了事件之“壮”。
指导诵读:抓住上面这些词语进行诵读,让学生读出中国人民激昂奋发之情,读出气势,显示出“壮”来。先学生试读,再指名读,评价,指点,最后齐读。②指名读描写销烟方法的句子,边听边想:是分几步销烟的?
(第一步:撒盐巴 教师为主概括)(第二、第三步:抛、倒石灰 让学生自己概括)(板书:撒盐巴抛 倒石灰)
自由读描写销烟方法的句子,看看课文用什么词表示这三步的先后顺序,并用“先……再……然后……”这几个词语复述工人是怎样销烟的。(板书:先 再 然后)
指导朗读;这样的销烟方法真是简易、独特,而且有效。教师引读。师:“随着林则徐一声令下,震惊中外的虎门销烟开始了……只见……,先向……,再把……,然后又把……顿时,……”然后,自由练读,结合插图在头脑产生图像,通过销烟的过程感悟这是一次“伟大壮举”。然后,指名读。最后齐读第三自然段。
(3)老百姓的反映怎么样呢?自读第四自然段,读时你想到什么?想想应该怎么读?
教师点拨:①从“跳哇、叫哇”想到销烟大得人心、大快人心。②从“成千上万”、“欢呼声”想到销烟的声势撼天动地,爱国拒侮的志气、力量震惊中外。你能把这一段读得更好吗?把欢天喜地的“壮情”
和撼人的力量读出来。
(4)想不想来看看当时的情景?师播放虎门销烟的课件,加深对课文的理解。
(5)结果如何?请自读第五自然段,再通过朗读告诉大家。引导学生抓住“整整”、“23天”、“二百多万斤”朗读体会“伟大壮举”战果之大。
三、拓展练说
(1)教师引导看图:看看咆哮的大海,看看林则徐指挥销烟的场景,再看看林则徐的塑像,你想说些什么?可以结合现实总结出:中国人民不可侮。(板书)指导朗读。
(2)出示第六自然段。练读,最后齐读。
(3)说说你们读完这句话后有什么想说的?
(4)师总结,激发孩子们为了中国的强大而努力学习。
(5)齐读课文。引读:让我们永远记住这一天——1839年6月3日。
四、学法练笔
1、齐读第三自然段
2、师出示“……先……再……然后……”及练笔要求。
3、小组合作练说,并互评。
4、推荐或自荐说,师生共评。
5、怎么说就怎么写。
五、练习巩固
1、小练笔
2、同桌互相复述课文。
虎门销烟 篇六
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,能复述 课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、认识虎门销烟的伟大意义,从而培养学生 爱祖国,御外侮的精神和拒绝毒品的意识。
教学重难点:了解销烟经过,认识虎门销烟的伟大意义,从而培养学生 爱祖国,御外侮的精神和拒绝毒品的意识。
教学准备:
1、布置学生预习课文,上网搜集资料,可以点击“虎门”,了解虎门的地理位置,可以点击,了解危害,还可以点击“林则徐”,去更一步理解这位被史学界称为近代中国“开眼看世界的第一人”的英雄事迹。
2、课件(包括资料介绍,图片,销烟的视频资料)
教学时间:两课时
第一教时
教学目标:
1、学会本课10个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
2、初读课文,了解大意。3、了解虎门销烟的那段历史背景,认识林则徐,了解虎门的地理位置以及当时给中国人带来的危害。教学过程:一、创设情境,导入新课。1、课件出示美丽娇艳的婴粟花。同学们,知道这是什么花吗?说说你对它的了解。(学生发言。)同学们,这些花虽然有着娇艳美丽的外表,但它们却能制成一种迫害人身体甚至生命的毒品,那就是,俗称大烟。(板书 大烟)2、说说你所了解到的对人类的危害。教师随即出示危害人类的一组触目惊心的图片。3、对人类的危害实在是太大了,它是一种强烈的麻醉剂,毒性很大,一旦上瘾就不易戒除,使人体力日衰,意志萎靡,当兵的失去战斗力,做工的丧失劳动能力,致使摧残人命,家毁人亡。这节课,我们就来学习一篇销毁文章。板书:虎门销烟 学生齐读课题。二、了解历史背景,简介林则徐。1、同学们,通过预习课文,你们知道是谁在虎门销烟吗?(林则徐)谁能根据课题用一句话来概括课文的主要内容?2、虎门在哪儿?林则徐是一个怎样的人?他为什么要销烟?老师相信你们通过上网查资料已经知道了许多,谁来介绍一下 ?学生逐一介绍,教师随即补充并出示林则徐铜像和虎门销烟池遗址图。三、初读课文,感知课文大意,学习生字词。过渡:下面我们大家一起穿越时空隧道,进入十九世纪的虎门,去观看林则徐虎门销烟。1、播放课文录音。2、学生自读课文,完成自学要求。a、读通课文。边读边圈画出由生字组成的词语,不理解的词语或句子做上标记,读不准的多读几遍。b、读懂课文。读完后想想你在初读中知道了什么。3、检查自学情况。a、出示生字词,检查记忆和认读情况。咆哮 收缴 销毁 历史 响彻 嚣张 欺侮 应邀 值得山寨壮举 沸腾 一担担 水泄不通 震惊中外 彩旗林立b、学生提出一些不理解的词语,师生共同探讨。咆哮 嚣张 销毁 彩旗林立 水泄不通c、指名分节朗读课文,教师及时给予指导。d、说说通过初读课文,你知道了什么?四、作业设计:1、比一比,再组词。 欺( ) 销( ) 嚣( ) 毁( ) 期( ) 消( ) 器( ) 设( )2、补充词语。水( )不( ) 成( )上( ) 群( )( )腾 ( ) 炮( )鸣 ( )旗( )立 伟大( )( )3、按课文内容填空。 林则徐是( )年( )月( )日,在( )( 填地方 )销毁。
第二教时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,能抓住“先。再。然后”这几个词语复述虎门销烟的经过。
2、认识虎门销烟的伟大意义,培养学生 爱祖国,御外侮的精神和拒绝毒品的意识。
教学过程:
一、复习。
1、指名概括课文的主要内容。
2、虎门销烟这一震惊中外的历史事件发生在什么时间?
二、细读课文。
(一)、直奔重点段,了解销烟经过。
1、同学们,通过上节课的学习,我们知道了给中国人带来了极大的危害,林则徐颁布禁烟章程,下令禁烟,他是怎样销毁呢?请同学们快速浏览课文,说说哪一节具体写了销烟的过程。(第三自然节)
2、指名读第三自然节。
师:这一天的午后二时许,林则徐等人健步登上礼台。这时候,礼炮轰鸣,群情沸腾。随着林则徐一声令下,震惊中外的虎门销烟开始了。那么,工人们是怎样销烟的呢?
学生自读第三节,画出描写销烟过程的语句。
指名说出语句,教师课件或小黑板出示:只见一群群光着脊梁、赤着双脚的民工。散发出股股难闻的气味。
销烟分几步完成?(三步)哪三步?
板书: 撒盐巴 同时,在出示的这段话中用红笔圈画出“先。再。然后”三个词语。
抛
倒石灰
齐读这段话。
学生看板书练习叙述销烟的过程,用上“先。再。然后”三个词语。。
指名复述。
3、林则徐销烟仅仅是1839年6月3日这一天吗?(不是,整整持续了23天)
指名读第五节,从“23天”、“二百多万斤你”体会到什么?(引导学生说出体会到销烟持续时间长,销毁数量多,从中也可以看出流入国内的数量之多,对国人的危害之深。)
(二)、学习二、四两节,感受销烟场面的壮观。
过渡:这篇课文不仅写了销烟的经过,作者还 不惜笔墨描述了老百姓对这件事的强烈反响。自由读二、四两节,边读边圈画出重点词语,把自己的体会简单写在旁边。
1、学生自读二、四两节,圈画,批注。
2、同桌交流。
3、指名谈体会,重点品读。教师做如下预设,对学生的发言随即点拨,并指导朗读。
a、这一天,天气晴朗,碧海、蓝天、绿树,把古老的虎门寨装点得分外壮丽。(“分外”是“格外”的意思。蓝天当顶,碧海无垠,绿树成荫,它们把虎门装点得美丽、幽雅。然而今日的虎门寨却不同于往日,因为这里将会发生震惊中外的事件,所以它显得格外壮观。)
b、一大早从各地闻讯赶来的男男女女、老老少少,把宽阔的海滩挤得水泄不通。(“一大早”就赶来,说明虎门销烟这件事事激动人心的,老百姓明明知道午后才销烟,却一大早就赶来,可见他们 对这件事是多么关心;“男男女女”、“老老少少”,“宽阔的海滩”、“水泄不通”表明前来观看的人极多,渲染出场面的轰动,同时,也不难体会出虎门销烟反映了人民禁烟的强烈愿望,这是大快人心的正义之举。)
你能把这种人多的场面和老百姓的激动心情通过朗读表现出来吗?学生练读。指名赛读。分组读。齐读。
c、过渡:还没开始销烟,老百姓就如此激动,当看到害人的随着潮水卷进了咆哮的大海之中,老百姓更是-----
齐读第四节。指名读,看谁读得最激动。
师:是啊,外国侵略者们把大量得运到中国,危害我们的国民,骗取我们的金银。多少人骨瘦如柴,多少人家徒四壁,多少人沿街乞讨,多少人冻死街头!这一切都是害人的 造成的,都是外国侵略者犯下的滔天大罪。林则徐下令销毁,就是向全世界宣告,中国人民是不可欺侮的,中国的老百姓再也不受侵害了。这样利国利民的事,你说老百姓能不高兴吗?
再次齐读第四节,读出激动的心情。
三、总结全文,了解虎门销烟的伟大意义。
过渡:看到害人的被销毁了,老百姓再也不要遭受毒害了,他们唱啊,跳啊,激动的心情无法诉说。可以这么说,虎门销烟这一事件是历史上的一项-----(学生齐说:伟大壮举)
板书:伟大壮举
1、请同学们把全篇课文回读一遍,想想为什么说此次销烟是历史上的伟大壮举?
学生读课文,说出自己的理解。
2、这一伟大壮举,它有什么历史意义呢?齐读最后一节。
3、师:林则徐下令禁烟,他以虎门销烟这一行动沉重打击了外国侵略者的嚣张气焰,它向全世界表明,中国人民是不好欺侮的。同学们,看一看虎门销烟的场景,看一看林则徐的塑像,此时此刻,你想说些什么?
时近一百多年后的今天,不少人又陷身毒品不能自拔,害人害己害国,你又想说什么呢?
四、作业设计:
1、进一步搜集资料,探讨今天在一些地方毒品死灰复燃,它的危害又表现在哪儿?我们应该如何远离毒品,拒绝毒品?
2、小练笔。以“我站在林则徐塑像前”为题,写一段话。可以讴歌中国人民不可欺侮的斗争精神,可以抒发对林则徐的崇敬之情,可以表达自己远离毒品,强身为国的坚定决心等等。
《虎门销烟》优秀教学设计 篇七
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文,能复述课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的8个字只识不写,认识1个多音字,理解由生字组成的词语。
3、认识虎门销烟的伟大意义,培养学生爱祖国、御外侮的精神和拒绝毒品的意识。
【教学重点、难点】
重点:读懂课文,理解销烟的经过。
难点:体会虎门销烟的伟大意义。
【教学准备】
1、多媒体教学课件。
2、收集关于虎门销烟及其林则徐的资料。
3、课前有条件的可以组织学生观看电影《鸦片战争》。
【说教法、学法】
一、情境创设法
教师创设有声、有色、有形、有境、有情、有趣的情境,激起学生参与学习的兴趣、乐趣和情趣,发挥学生的主体性、积极性和创造性,使学生展开积极的思维,在美中学,乐中学,更好地完成教学任务。
二、自读自悟法
《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为。本课教学中,教师树立以学生为主体的思想,把读、悟的主动权交给学生,教师只在适当处点拨,启发,并运用边读边想的方法,把学生的学习引向深入,让学生自主读书、评论、感悟,真正体现课堂教学的动态效果。
【说教学过程】
一、导入揭题,激发兴趣
1、同学们,你们熟悉这些日子吗?为什么?(多媒体依次出示:1949年10月1日、1997年7月1日、1999年12月20日,并相机配上开国大典、香港回归、澳门回归的背景画面。)2.是啊,这些日子是我们中国人扬眉吐气、倍感振奋的日子,是值得纪念的日子。它们将永远铭刻在每个中华儿女的脑海中,珍藏在每个炎黄子孙的心海里!但你知道吗?作为龙的传人的我们,这个日子也应该是永远不能忘记的!(出示课文第一自然段,学生齐读,质疑。)3.因为就在这一天,发生了这样一件震惊中外的大事(多媒体播放电影《林则徐》中虎门销烟片断。)你看到了什么?用自己的话说说。
4、随机揭题:虎门销烟(学生齐读课题,教师指导书写销字,学生根据课题质疑。)
●兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。从学生熟悉的重大纪念日切入,让他们在教师创设的直观形象的情境中感知,意在让生活走进语文学习,走进学生的认知世界和情感世界,从而激发他们的求知欲,培养其主动参与、主动质疑、乐于探究的能力。
二、初读引思,整体感知
1、过渡:今天,就让我们跨越时空的隧道,走近虎门寨,重新去感受那震撼人心的一幕吧!选择你喜欢的方式读课文,想怎么读都行。遇到难读的字、词、句多读几遍,对自己喜欢的段落也可以多读几遍。然后把你对课文的感受与发现和同桌交流一下。
●学生是学习的主体,阅读是一种个性化行为,应该把选择的权利还给学生。同桌交流的形式为自主学习引路搭桥。
2、随机出示难读的词语,学生当小老师,纠正读音。
咆哮
收缴
销毁
水泄不通
嚣张
欺侮
应邀
震惊中外(相机指导生字的字形结构、学生描红书写)3.读书交流:请把你喜欢的段落读给大家听,说说喜欢的原因。(让学生作出适当的评价。)
●根据教材特点、学生实际营造了良好的学习氛围,提供了丰富而科学的良性语言刺激,拉近了师生的距离。此时,学生怀着强烈的期待感,充满自信地读课文,自行解决问题,情绪已被完全唤起,进入到积极学习的状态,为进一步感悟课文奠定了坚实的基础。
4、每每读书,只要把自己的心放到课文中,和课文进行对话,你一定会有许多美丽的收获。读了课文,你想说点什么呢?(学生交流初读感受,如:事情发生的时间、地点、经过等。教师相机简要介绍时代背景及林则徐的生平等。)
●大巧若拙!看似平白的一问你想说点什么,实则生发了一个浩大的问题空间,比起这篇课文主要告诉我们什么?你读懂了什么?更具活力,更加开放,更利于学生的自主探究。
三、诵读课文,体验感悟
1、过渡:让我们再次走进课文,去感悟那激动人心的一刻!请同学们听读课文,(多媒体播放课文朗读,配有相关画面)说说在你脑海中呈现的虎门销烟是个怎样的事件?(在学生的交流中相机理解值得纪念是不同寻常的意思,伟大壮举是指伟大的举动。)(板书:伟大壮举)
2、你是从哪些语句感悟到虎门销烟是一次伟大壮举呢?请大家默读课文,画出有关语句,必要时与同桌交流一下。(根据学生的回答,切入相应的段落学习。)
●以疑促读,巧妙过渡,学生学得积极主动。
3、当学生说到销毁时间长,鸦片数量大时,学习第五自然段。
(1)指名读。
(2)你从哪些词句体会到了这是一次伟大壮举?
(3)讨论交流。(引导学生抓住整整、23天、二百多万斤谈体会。)(4)集体有感情的朗读这一自然段。
(5)过渡:这样的壮举,当时有哪些人目睹了呢?
4、学习第二自然段。
(1)师范读(多媒体出示相关画面),你觉得哪些人引起了你的注意?(随机出示:男男女女、老老少少、文武官员、外国商人)
(2)读着这些词语你有什么感受?(观看的人多而广,体现出场面的壮观。)
(3)谁能通过你的朗读把人多、人广传达给大家?(学生练读、指名读、齐读)
(4)你还感受到什么?(仪式隆重、人群兴奋,也体现出场面的壮观。)
(5)过渡:课文中哪些地方表现出人们很兴奋?
5、以读代讲第四自然段。
(1)引读,读出人们兴奋的心情。
引导学生进行现场表演。
(出示表演超市题目:
如果你是现场的一位老爷爷或者老奶奶,你会怎么想,怎么做,怎么说?
如果你是现场的一位孩子,你又会怎样?
如果你是站在人群中的一位记者,你又会怎样?)
●设计表演超市,是根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,使学生学得更为积极、主动。
(2)过渡:是呀,被鸦片害得妻离子散、家破人亡的中国群众是那样兴奋。
(3)引导学生质疑:再看看这些观看的人,你们有没有什么疑问呢?
(①那些文武官员有的可能高兴,但有的一定很担心。②外国商人是卖鸦片的,为什么还要请他们来看呢?)
●阅读教学就应该让学生在读书的过程中一次次地生疑,一次次地解疑,在这个过程中求得一次次的进步。
(4)师补充林则徐有关情况:禁烟,在当时是一项极为艰巨的任务,内外上下,阻力都很大。这些阻力不仅来自被触犯了借鸦片贸易牟取暴利的英国侵略者和中外鸦片贩子;而且来自于从清朝中央以至地方借鸦片走私而营私舞弊受益的大小官吏及其附庸者;来自于清朝满族亲贵和嫉妒林则徐声名的有权势人物,后者的破坏中伤更是不易提防的。当林则徐受命为钦差大臣时,投降派首领穆彰阿也极力反对。
●阅读教学,老师必要的讲解绝不能丢。通过补充,不仅扩展了阅读,而且激发了学生深入学习的兴趣,进一步加深了对林则徐的了解与认识。
(5)这些外国商人会怎样想?
(6)过渡:是呀,林则徐明知道外国商人会恨他入骨,为什么还要请他们来观看销烟呢?
6、根据学生的回答,切入第六自然段的。学习。
(1)齐读,交流体会。
(2)师述:林则徐这样做是为了告诉那些外国人,中国人是不可欺侮的。他这样做沉重地打击了外国侵略者的嚣张气焰。让我们深情地将第六自然段朗读一遍。
7、深入学习第三自然段。
(1)在销烟的过程中,不知你们发现没有,有一群人,他们不仅是虎门销烟的观看者,更是参与者。他们是谁?(多媒体出示民工销烟图)(2)他们是怎样销毁这些害人的鸦片的?默读课文,小组合作学习。(教师巡视)
●在合作的氛围中,来自他人的信息为自己所吸收,自己已有的知识被他人的视点所唤醒和激活,各自生成自己的认知,整个对话过程就会充满创造色彩。
(3)老师觉得民工所做的几个动作,其实都是在倒,可书上为什么用了撒抛倒几个不同的词呢?能交换位置吗?(体会用词的准确和此时人们对鸦片的憎恨之情)(板书:撒盐巴抛鸦片
倒石灰)
(4)自由读描写民工销烟的句子,看看课文用什么词表示这三步的先后顺序,并用先再然后这几个词语复述民工是怎样销烟的。(板书:先再
然后)
(5)教师引读。(师:随着林则徐一声令下,震惊中外的虎门销烟开始了只见,先向,再把,然后又把顿时,这样的销烟方法多么简易、独特,多么有效啊!)
(6)(多媒体课件播放销烟过程)看,民工们正在销毁这些害人的鸦片呢!你能为这画面配上解说词吗?(学生看着画面复述销烟过程。)
●通过这一富有激情的挑战式的语言,意在引导学生复述课文重点部分。
(7)齐读第三自然段。
8、在生成中引导,引导中深入。
(1)你还能想到其他的办法来销烟吗?(用火烧、直接投入大海)(2)你觉得这些办法好吗?再读读课文的最后一段,你有什么新的发现?(如果这样快的销毁了,就不能沉重打击外国侵略者的嚣张气焰了。就是要他们看见自己的鸦片一点点销毁而心痛。让他们知道中国人是不可欺侮的。而且,这也表明我们的决心。)
●阅读是学生个性化行为,不应以老师的指派来代替学生的阅读,作为教者从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读,并逐步培养起对课文的感受、质疑、理解、欣赏的能力。这里将学生的感悟落到实处,同时也培养了学生的自主、合作、探究的能力。
四、总结延伸。
1、虎门销烟这一伟大壮举,粉碎了外国侵略者的美梦,唤醒了沉睡中的人们,也给了那些醉生梦死、意志薄弱的烟鬼一记响亮的耳光,鸦片的罪恶实在是太大了!回忆过去,看看今天,你还想说点什么?
2、可令人心痛的是,时隔一百六十多年后的今天,仍有许多人在造毒、贩毒、吸毒,请看图片。(多媒体课件逐一映示禁毒宣传图片,给学生以教育。)
●由课文联系到现实生活,对学生进行思想教育,水到渠成。
3、看了图片,你又想说点什么呢?
●再次以说点什么发问,给学生回忆和思考的空间,让学生说真话、抒真情,人文情怀得以释放,自我个性得以张扬。
4、如今,生长在新时代的我们,如果踏上虎门销烟的遗址,看着咆哮的大海,想起林则徐指挥销烟的场景,仰望着林则徐的塑像,你想说些什么呢?(多媒体出示林则徐塑像)请大家把要说的写下来。
●学生此时有感而发,说话写话定能得心应手。
5、总结:毒品就像洪水猛兽,摧残着人的身体,腐蚀着人的精神,全世界的人们应该联合起来,齐心协力铲除毒品,还世界一份幸福和安宁,让我们的生活到处充满欢声笑语!让我们永远记住这一天1839年6月3日。(多媒体出示时间,学生齐读。)6.我建议同学们课后到戒毒所做个调查,再从网上或其他地方搜集一些资料,搞一次禁毒宣传主题中队会,届时,我愿意做你们的特邀嘉宾!欢迎吗?
●素质教育除了课堂以外,还需要更广阔的学习空间,而课内向课外的延伸,就能拓展学生的知识面,不断促进学生的发展。
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