一个中国孩子的呼声 《一个中国孩子的呼声》【优秀5篇】
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是书包范文为小伙伴们带来的《一个中国孩子的呼声》【优秀5篇】，希望能够对小伙伴们的写作有一点启发。
一个中国孩子的呼声教案 篇一
●谈话引入
①谈话：同学们，前面我们一起学习了中外两位小英雄的故事，能谈谈你的感受吗？
②过渡：是啊，战争是残酷的，它充满了血腥，但它也是震撼人心的、壮丽的。因为在争取人类的和平中，许多战士牺牲了他们的宝贵生命。听一听《一个中国孩子的呼声》吧！（出示课题）
●质疑激趣
①从课题中，你想知道什么？
②过渡：走进课文，置身于小作者的世界中，所有的。问题都会迎刃而解。
●初读课文
①自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
②教师指名朗读，朗读中进行正音指导。
③学生再读课文，看看课文的主要内容是什么？
●品读感悟
①感悟痛失父亲。
过渡：沐浴着和曦的春光，一家三口在涓涓溪流边散步，在美丽鲜花中嬉戏，这是多么幸福、多么惬意的事啊！可这一切对于文中的同学来说，却永远永远地失去了。
a.请阅读相关段落，找出描写痛失父亲的句子。
b.反复朗读这些句子，抓住重点词、句，想象当时的情景。
C.面对此情此景，你有什么感受。
d.指导朗读。
②感悟世界并不太平。
a.过渡：可恶的战争夺去了最最亲爱的爸爸的生命，当我们还沉浸在悲苦之中时，回望如今的世界又是怎样一番景象？
b.学生再读课文，找出有关句子。
c.联系事例谈谈不太平的世界。
d.同学们，当大量的事实展现在我们面前时，你做何感想呢？
e.过渡：千言万语道不尽我们心中的期盼，我们无法阻止战争，但是我们能不断壮大和平的力量。让我们将心中的渴望化作我们共同的声音。
f.指导学生有感情地朗读课文最后一段。
●体会书信格式的写法
①每段讲了什么内容。
②全文要表达的意思是什么。
③仿照课文写法给别人写一封信。
《一个中国孩子的呼声》 篇二
15 一个中国孩子的呼声
教学目的：
1、学习课文，了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。
2、结合课文内容激发孩子们热爱和平的情感。
3、学习课文的生字词。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1、了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。
2、激发孩子们热爱和平的情感。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
课前预习：
1、熟读课文，读准字音，自学生字，不理解的词做上记号，后查字典做好解释。
2、雷利是说给谁听的呼声？都说了些什么？
一、导入
1、同学们，我们的生活很幸福，你们看：鸟语花香、阳光明媚、无忧无虑……可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子，因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟。（引导学生结合当前的形势发言。）
2、看到这些情况你们想说些什么呢？
3、有许多孩子也跟大家有相同的语言，我们烈士的儿子雷利就是其中的一个，今天让我们一起来听听他的呼声吧。（板书课题）
二、检查预习
1、抽读生字卡片。
2、辨字组词。
3、解释词语的意思。
4、请个别同学朗读课文。
5、说说文章主要将了什么？
（这是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，信中呼出了自己的心声：要和平，不要战争。）
三、再读课文，将课文分成两部分。
1、怀念为维和而牺牲的爸爸。
2、通过加利先生向全世界呼吁。
四、指导朗读。
1、读出对爸爸的崇敬、思念之情。
2、读出孩子心中强烈的渴望。
五、小结
世界需要和平，让我们为世界的和平出一份力吧！
第二课时
一、复习旧知识
1、听写词语
2、请个别同学朗读课文。
二、继续学习课文
1、自由读课文、思考讨论：作者为什么要给联合国秘书长写这封信？
因为我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。这句话你读懂了吗？这些战争是必须发生的吗？
2、面对这些不必要的战争，作者说应该怎么做呢？
讨论：为了制止战争、保卫和平，我们能够做点什么呢？
3、了解写信的格式，准备给深受战争苦难的外国小朋友写一封信。
想想你要对这些孩子说什么？
鼓励他们不要灰心要勇敢地维护和平。
告诉他们有多少人关心他们，爱护他们。
谈自己对他们的帮助。
三、课堂练笔。
给深受战争苦难的外国小朋友写一封信。
四、作业
1、感情地朗读课文。
2、继续写信。
板书设计：
一个中国孩子的呼声
“和平”
用“心”读书，重视个性阅读——《一个中国孩子的呼声》案例与反思
一、案例背景
在多年的中年段的教学中，我不断尝试以教师的“教授为主”转变为学生的“自主学习”，从而更大程度地调动学生学习、思考的积极性，激发学生学习语文的巨大动力，让学生的自主性得到充分地发展。
《一个中国孩子的呼声》这篇课文是人教版义务教育第八册的课文，本课属于书信体的文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信，信中饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。
我们的学生生活在中国这片比较和平的圣土上，很难体会到“战争”这个可怕的代名词意味着什么！很难想象出作者雷利的痛苦心境。基于此，我特在此次的实验汇报课上执教了这一课，以更好地帮助孩子们初步了解战争，了解它给人类带来的灾难是何等的痛苦，从而拓宽学生的视野，树立全球观，树立维护世界和平的观念。
二、案例描述
本课共分两课时。
第二课时的教学过程如下：
1、复习检查，引入新课。
上课开始，先进行“三分钟小测”（听写词语），检查学生积累词语的能力，并在学习小组长的组织下进行小组评改，填写好小组评价表。再以问题“这个中国孩子发出什么呼声？”、“他为什么要发出这样的呼声？”引入新课的教学。
2、个性阅读，琢磨品味。
教学描写“世界并不太平”这个部分，我先让学生个性阅读，琢磨品味，自已解决不了的问题在小组内提出，讨论解决，特别是教学“和平之神并没有永驻人间”、“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”这两句，我让学生拿出自已课前收集的战争资料，进行交流讨论，认识当今世界和平环境。课堂上，他们从不同渠道得到信息的能力，令我惊叹！接着，我又在学生反馈的基础上，播放出伊拉克战争画面，学生目睹着这一幅幅血淋淋的画面，对战争的憎恶之情一下子被调动了起来。于是，我又趁势让学生当场把自已此时最想说的话表达出来，他们畅所欲言，充分认识到战争的残酷性。
3、激情朗读，呼吁和平。
教学“雷利的呼吁”这个段落，我在学生充分读的基础上，始终以“你读懂了什么？”来贯穿整段的教学，再配以和学生一起激情的呼吁，“要和平，不要战争”，学生情绪高昂，仿佛与作者融为一体，产生了情感上的共鸣。接着，我又特意把黑板的使用权留给了学生，让他们上台在黑板这个神圣的地方写出自已的心声，写出自已对和平的渴望。他们在《让世界充满爱》的乐曲伴随下，大胆地书写自已的情怀，达到了整堂课的高潮。
4、拓展延伸，自主综合实践。
讨论：作为小学生，为了制止战争，我们能够做些什么呢？
三、分析反思
读书，不是人在读，而是心在读，是心与心的交融，所以，要让学生进入读书之境，融入作者的心境，激起共鸣的火花。在阅读教学中，我十分重视学生用“心”读书，启发学生融入角色，激励学生进行主动积极的思维和情感活动，以加深对课文的理解和体验，受到情感熏陶，享受到审美的乐趣。教学“雷利的呼吁”部分，我引导学生把自已融入语境，化成本文主人公去进行朗读实践。当学生一次又一次用慷慨激昂的语调来呼吁“要和平，不要战争”时，全班同学的情感达到了高潮，实现了与文本的对话。课上，正如我想象的那样，学生在充分朗读的基础上，对文中感情的体会超出了我的预想，这也让我更深刻地体会到了阅读教学中"读" 的好处。因此，我们不能为教教材而教教材，应该更灵活的运用教材，为教学所用，适当安排。
马巴士卡里雅曾说：“只有自由才能学到知识”。让学生意识到自已是真正意义上的阅读的主人，这是阅读教学的首要任务。在教学“和平之神并没有永驻人间……”“世界并不太平……”这两段话时，我让学生拿出自已课前收集的资料，谈谈自已的感想。课堂上，学生的自主受到了一定的限制，他们的回答并没有达到我预期的效果，我想，当时，我如果能重视学生课堂上的一些生成性的资源，再让他们自由选择伙伴，合作讨论交流世界部分地区的局势，畅所欲言彼此的感受，相互碰撞，相互补充，相互融合，效果会更好一些。课堂应该是学生表达与交流的乐园，教师应关注学生的多元反应，珍视学生的独特见解。语文教学应在师生平等对话中进行的，提倡学生主动参与，自主学习，合作学习，探究学习。在本节课的教学中，我力求做到这一点。如：我设计了“你们读懂了什么？”这个问题，让学生交流读后的感受、收获；小组探讨学习，质疑问难，解决问题；把板书的使用权留给学生；等等。这些都改变了传统的接受性学习“师问生答”的现象，把学生从被动的“学答”地位提升到了主动“学问”的地位。
语文即生活，生活实际是语文教学取之不尽的源泉。在教学中，我们要创造性地还原课文的本真，创设情境，才易于使学生感知、感受、感悟，增强学生对文本的理解。我们语文的阅读教学，应该是生活的再现和提高，应该是学生感受生活，学习生活的过程。唯有此，才能让学生真正感受到学习语文的快乐。所以，通过这节课也让我深切地感受到：让学生联系生活实际去学习语文，实际上是为学生选择了一条学习语文有效的捷径。
《一个中国孩子的呼声》 篇三
这篇《一个中国孩子的呼声》是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封请求和平的信。想知道中国孩子的呼声是怎么样的吗？下面由第一范文网小编为你带来关于aaaa答案，希望对你有帮助！
一个中国孩子的呼声阅读材料现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见 了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！
我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士；本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣，战士。
一个中国孩子的呼声阅读题目1.“鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血”，表达了“我”怎样的心情？
2.“爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么”，这一细节描写深刻地表现了什么？
3.用“因为……所以……”组织下面的句子。
今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。
一个中国孩子的呼声阅读答案1.表达了“我”痛失爸爸后极其悲痛的心情。
2.表现了爸爸对和平充满渴望 www.paomian.net 。
3.因为爸爸是保卫世界和平的光荣战士，所以我今天要向爸爸献上一束最美的鲜花。
(言之成理即可)
一个中国孩子的呼声阅读的原文敬爱的联合国秘书长加利先生：
您好！
我们虽然没有见过面，我和妈妈却接到过您的问候。两年以前，我亲爱的爸爸作为联合国的一名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲，您给予了他高度评价，赞扬他是“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正素质”。对此，我和妈妈向您表示深深的谢意。
两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘ 蓝盔’。”我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。
现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的 灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是“和平！和平！和平！”
我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。他的死是光荣的。他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。
51年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了 反法西斯战争的胜利。但是51年后的今天，和平之神并没有永驻人间。
今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。我们一定要像爸爸那样热爱和平，勇敢地用自己的生命 保卫和平。
敬爱的加利先生，在此，我代表我的家庭，代表所有的中国孩子，通过您向整个国际社会呼吁：“救救孩子们，要和平不要战争！”为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争！让21世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光，鲜花和爱的人类家园！
祝加利先生身体健康。
一个失去父亲的孩子
1996年11月8日
《一个中国孩子的呼声》 篇四
一、学习目标：
1、认识18个生字，学会14个生字。
2、有感情的朗读课文。
3、理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。
4、能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。
二、教学重点：引导学生朗读、感悟、体会其中思想感情，激发学生向往和平、热爱和平、保卫和平的思想意识。
三、教学媒体：录音机、战争图片
四、教学时间：2课时
五、教学过程
第一课时
一、情境引入（播放战争录音）
听完录音，你能告诉大家这段录音是关于什么的吗？你能从里面听出些什么？
师口述：是啊，这是硝烟弥漫的战场，这是战火纷飞的前沿，在这里，有多少人无家可归、有多少人妻离子散、有多少人流离失所、有多少人国破家亡！今天，我们就来感受一下一个在战争中失去父亲的孩子的内心世界。
板书课题 一个中国孩子的呼声
看到题目，你想知道什么？
生谈感受（这个中国孩子是谁？他发出什么呼声？他为什么发出这样的呼声？这只是“一个中国孩子的呼声”吗？）
带着这些问题，我们来读课文。
二、初读课文，整体感悟
出示阅读要求：
1、自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
2、默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的什么意思，课文讲了几部分内容？
3、汇报交流
a、抽读生字卡片
b、请学生读给你印象深刻的句子
第二课时
一、激qing回顾引入
播放战争录音，师伴录音读课文
通过上节课的学习和老师刚才的阅读，这篇课文给你的印象是什么？或者说你有什么问题？你最喜欢的句子有哪些？
二、品词析句，体会感情
抓自己喜欢的词句，谈自己的理解和感受
重点句子有：
1、我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中……
2、……我一定送你一顶“蓝盔”
3、鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血
4、啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他的呼唤是“和平！和平！和平！”
5、我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士……
他的死是光荣的，他是为和平而倒下的……
…… ……
三、感情朗读，表达感情
1、指导先看3、4、5自然段
从这些文字当中，小作者雷利的爸爸给你的印象是怎样的？
（热爱和平的人，一个好丈夫、好爸爸，一个很有才华的人，用自己的生命捍卫和平的人）
师点燃学生的激qing：
这样的一个好爸爸，这样的一个国家栋梁，就这样被无情的战火夺去了宝贵的生命。做为儿子，小作者的心情怎样？我们应该怎样把他的感受读出来？
（读出悲痛、坚定、自豪、崇敬的感情）
2、训练朗读，把握内心世界。
同学们刚才读的都非常好，都读出了小作者的悲痛之情。
板书：悲痛
那么是谁？是谁造成这样的后果？（生谈）
对！是战争！是残酷的战争！你是怎样看待当今世界的和平问题？
3、汇报对和平的认识
重点谈论的句子：
①和平之神并没有永驻人间——和平环境没有持久保持
1945年，全世界人民取得反法西斯战争的胜利，对中国人来说，是取得了抗战的胜利。人们希望战争不再发生，人们渴望和平永驻人间。但是现实并非如此，人们饱受痛苦。
②、世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还在威胁着娇嫩的“和平之花”。
a、交流收集图片、资料
b、师补充资料、图片
海湾战争、9.11事件、美伊战火（主要是战火中的孩子）
c、谈理解
4、感情朗读6、7段
小作者失去了父亲，他是悲痛的，但是他更关心的是世界的和平，他深深的为当前局势而忧虑！
板书：忧虑
同时，他也向全世界发起了呼吁
板书：呼吁
他的呐喊，他的肺腑之声，你们听到了吗？
板书：（一只飞翔的和平鸽）
四、扩展
1、讨论：为了制止战争，保卫和平，我们能做些什么？
2、表达：同学们都知道，美伊战争刚刚结束，这使许多伊拉克的孩子们在战火中的照片，请你给他们，你们的同龄人写一封信，表达你的关心与同情。
板书设计： 一个中国孩子的呼声
悲痛：失去亲人
忧虑：世界和平
呼吁：（一只飞翔的和平鸽）
《一个中国孩子的呼声》 篇五
[教学目标]
1.指导学生会认 7 个生字，会写 14 个生字。
2.指导学生有感情地朗读课文。
3.指导学生理解本文的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。
4.指导学生能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。
5.指导学生理解含义深刻的句子。
[重点难点]
1.教学重点：指导学生理解文中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。
2.教学难点：指导学生理解“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念。
[课时安排] 2 课时
[教学过程]
第一课时
一、课题导入
看课题：一个中国孩子的呼声。看到课题，你有什么问题？预设：这个中国孩子是谁？他发出什么呼声？他为什么要发出这样的呼声？
二、有感情地范读，引导学生入情
三、重点学习第二部分
1.请同学们快速朗读课文，读完后想一想：信的主要内容是什么？它着重写了什么？
2.请同学们重点朗读课文第二至第四自然段，想一想：这几段话中哪些地方给你的印象最深刻，动笔画下来，再谈谈自己的体会。
3.集体交流：哪些地方让自己的印象最深刻？交流时，要特别关注下列语段，并按语段后的教学步骤，指导学生体会。
（1）两年多来，我们全家沉浸在失去父亲的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’。”我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。
① 爸爸说这句话的时候，心里会怎么想？
② 雷利写信时想起爸爸那觉悟的目光和坚定的话语，他的心情会是怎样的？应怎样把这种心情读出来？
③ 指导朗读。
（2）现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！
（教学此段时，再现分别时的情景，表演，理解，朗读。为衬出哀景，可以假设凯旋时的欢乐，再出现悲景，以乐衬哀，可以引导学生说，从此奶奶失去了儿子，奶奶生病时，再也……想念儿子时，再也见不到……）
① 爸爸仿佛在呼唤什么？
② 教师深情叙述：从此，我的妈妈永远失去了丈夫……孤独时，再也得不到爸爸的安慰了，思念时，再也……从此，我永远失去了爸爸，高兴时，我再与谁分享？痛苦时，有谁会为我……是啊，爸爸他永远地离开了我们，永远地闭上了他那双眼睛。他不舍啊！他也有年迈父母，他也有年轻的妻子，他也有未成年的儿子呀，还有他未完成的心愿……
③ 教师深情范读。
④ 出示图片。观察画面。此刻，你有了哪些感受，哪些想法呢？
（3）我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。
① 哪些同学对这段话的印象最深刻，谈谈自己的感受。
② 说说“本来……却被……”这句话的意思。
4.对于在维和行动中壮烈牺牲的父亲，联合国秘书长加利先生给予了高度的评价——（学生齐读）“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质”。
5.怎样理解“卓越”“人道与公正的素质”？
6.伴随着音乐，让我们和雷利一起再次缅怀用生命保卫世界和平的爸爸，齐读课文第二至第四自然段。
第二课时
课前播放歌曲《让世界充满爱》。
一、激情——凸显“呼声”
1.齐读课文最后一个自然段。
2.同学们，雷利的呼声是——要和平不要战争。一个生活在和平环境中的雷利，为什么会发出如此强烈的呼声呢？这就是我们这节课要共同探究的重点内容。
二、探究——感悟呼声
1.默读课文，找原因。
默读课文，边读边想，并动笔画一画，找出“雷利为什么会发出如此强烈的呼声”的最根本原因，读读有关句子，体会体会。
2.小组合作，评议原因。
小组互相交流读书体会。
3.班级交流，感悟原因。
雷利发出这样的呼声，最根本的原因是什么？
（1）学生交流——发表自己的见解，体会语句，教师点拨、领悟“雷利为什么会发出这样的呼声”的最根本原因是“世界并不太平”。
（2）出示语句——“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”。
（3）读句感悟。
① 理解重点词语“太平”“娇嫩的‘和平之花’”，体会句子意思。
② 联系课文内容，互评促进，体会“世界并不太平”。
③ 交流具体事例，体会“世界并不太平”。
④ 观看录相图片，体会“世界并不太平”。
（4）小结：同学们，大家从雷利的爸爸为维护和平献出自己宝贵的生命、收集的有关具体事实和触目惊心的画面想到了什么？请用一句话表达出来。（要和平不要战争！）
（5）过渡：“要和平不要战争！”这是雷利的呼声，也是我们的呼声，更是全世界一切热爱和平的人们共同的心声，让我们拿起课本和小作者一同呐喊，一起呼吁！（读最后一个自然段。）
三、延伸——内化呼声
1.联系实际，写行动。
学习课文中的有关语言或句式，进行小练笔。
2.内化情感，道心声。
学生在班上交流，评价。
3.总结：同学们，我们以实际行动来维护和平，制止战争，让和平永驻人间，为了让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园，让我们一起呼吁——要和平不要战争！让和平永驻人间，让世界充满爱！同学们，把我们的心声唱出来吧！（音乐响起：《让世界充满爱》）
四、布置作业
仿照课文给别人写一封信。
五、板书设计
15 一个中国孩子的呼声
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要和平不要战争
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世界并不太平
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