埃及金字塔 埃及金字塔（优秀8篇）
在学习、工作、生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是书包范文为小伙伴们整编的埃及金字塔（优秀8篇），希望能够对您的写作有一些启发。
埃及金字塔 篇一
教学目标：
1.能在阅读过程中独立学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。
3. 通过具体的语言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学重点：
了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
教学难点：
感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学过程：
一、开门见山，揭示课题
1.同学们，在人类历，曾有世界七大奇观之称，随着时间的推移，其中大部分早已湮没，埃及金字塔成了硕果仅存的遗迹。长久以来，它一直是一个让大家不断揣度的不解之谜。今天就让我们一起走进金字塔，一睹它的风采。
2.板书课题：埃及金字塔。
3.齐读课题。
二、媒体导入，学习第一小节
1.课件感知：
1）瞧，这就是举世闻名的金字塔。出示埃及金字塔背景图配埃及的古典音乐。
2）把你想说的话说给大家听一听（初步感知金字塔的宏伟）
2.出示第一小节：请大家自由读读这一小节，走进文字我们会有更多的了解。
3.指名读文，说说你了解了什么？
随机学习词语：矗立，巍然屹立，举世闻名，傲对碧空。重点理解“举”的意思，巍然屹立，傲对碧空展示了金字塔不凡的气势。
4.齐读第一小节。
5.此时，你还想知道些什么？（金字塔干什么的？角锥形是怎样的形状？为什么说金字塔巍然屹立，傲对碧空？为什么金字塔举世闻名？）
三、存疑读文，初步了解金字塔
1.让我们轻轻地读读课文，看看你们的问题能否在书中找到答案？边读边想，边想边划。
2.交流。（利用文字和图片，结合理解“角锥形”的结构，知道金字塔的作用、形态、规模、建造等）
四、细读课文，体会金字塔的宏伟而精巧
1.看来，埃及金字塔傲对碧空的宏伟气势和建造工艺的精巧给同学们留下了深刻的印象。接下来我们就要和作者再一次走近金字塔，去细细地观赏、品味，感受金字塔的独特魅力。请同学们细细阅读课文的第三小节，你从哪些词句读出了金字塔的宏伟与精巧。
2.生自由读书，写写划划。
3.交流：
1）媒体出示：“这座金字塔高146米多。相当于四十层高的摩天大厦”。
A 146米究竟有多高呢？同学们想象得出吗？我们的教学楼有多高？
B 金字塔实在是太高了，需仰视才能看清它的真面目。那么你该怎样读出这种感受呢？
C 请你再仔细读读这句话，想想是什么原因，让我们有这样真切的感受呢？
用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解。
2）媒体出示：“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。——连刀片都插不进去。（师生合作朗读）
4.如此宏伟而精巧的金字塔又是怎么建造起来的呢？关于这方面的传说有很多，据说它是这么建造的：
1）媒体演示古埃及人民垒石头的情景。
2）读读第四小节，此时此刻你想说什么？
3）让我们带着这种感受读读课文的最后一小节。
五、回顾课文，质疑交流
1.古埃及的劳动人民用他们的勤劳和智慧耗费了三十多年的心血，创造了巍然屹立、傲对碧空的金字塔。让我们再读第一节。
2.现在你能说说为什么金字塔能举世闻名了吗？
3.对谜一样的金字塔，你还有什么疑惑吗？大胆讲出来，邀请同学们和你一起去探秘。
作业布置：
1、按课文内容填空：
A、这座金字塔高146米多，（ ）。
B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，（ ）。
2、读课文片段填空：
片段再现：金字塔是古埃及法老的坟墓。大约在公元前27世纪，埃及古王国由法老统治。法老死后，他们的尸体都埋葬在巨大的石头坟墓里。这些坟墓底座是四方形，愈往上愈尖，最后成为尖顶。因为它的轮廓有点儿像汉字的“金”字，所以称为“金字塔”。
一试身手：这段话先写___________，再写__________，最后写________。
片段再现：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
一试身手：这句话采用了______和______两种说明的方法，这种说明的方法使得我们读了以后，能感觉到______________________________________。
3、小练笔：
我们学校约有1000人。你想想看10万人是多少？据记载，当年每3个月便换一批人，每批10万，估计一下30年要多少人？他们每天在烈日曝晒下、在奴隶主的皮鞭之下，度日如年，生活在水深火热之中，你能想象出当时的情景吗？
板书设计：
塔高
宏伟 塔的周长
埃及金字塔 建塔石块的数据
精巧 连锋利的刀片都插不进去
埃及的金字塔 篇二
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会生字新词。
3.学习第一自然段。
教学过程：
一、 揭题，初识金字塔。
1.上一堂课，我们一起游览了被誉为“世界第八大奇迹”的秦兵马俑，今天我们将一起走近“世界七大奇迹之一”的——（板书）埃及的金字塔。
2.你能用一两句话简单地介绍一下金字塔吗？
（一位学生站起来介绍：金字塔是埃及法老的坟墓；是角锥形建筑物；它的轮廓像汉字的“金”字。我马上请学生概括地说一说刚才一位同学介绍了金字塔的什么？同学们马上就想到了介绍了金字塔的作用、外观、名称的由来。这样做，既能检查听的同学是否认真，又能训练学生的概括能力。）
3小结。
刚才同学们介绍了许多有关埃及金字塔的内容，课文会向我们介绍些什么呢？让我们来读课文吧！
二、 初读，理脉络。
1.这篇课文虽然自然段不多，但有些段落比较长，请你再试着读一读，看能不能读正确，读通顺？
2.学生自读。
3.检查生字词。
出示：坟墓 尸体 轮廓 摩天大厦 砌合 角锥形 屹立 矗立
重点理解摩天大厦、角锥形、屹立与矗立的相同之处
（我把这些生字词单独出示，因为考虑到稍后分自然段朗读课文要学生思考问题，不想打断他们思路。但根据实际情况来看，这课生字词不多，也不难理解，可以放到课文中去学习。）
4.指名分自然段读课文，其他同学思考课文介绍了埃及金字塔的哪些内容？
5.学生朗读后交流。
（1）地理位置、概貌
（2）金字塔的由来、特点
（3）金字塔的建造情形
（4）金字塔的意义
6给课文划分段落。
7说说课文的主要内容。
三、 学习第一自然段。
1.轻声读第一自然段，你从中知道了什么？
2.学生自读。
3.交流。
（学生知道了金字塔的形状、多、巨大、恢弘的气势，以及在世界上的地位。）
4大家用心朗读，有了这么多丰富的感受，真好！如果还能通过朗读来让听者也感受到这么多，就更好了！
5.指名朗读。
6.小结。
四、 作业。
写钢笔字。
埃及的金字塔 篇三
片段：
师：埃及有70多座金字塔，为什么只是介绍了胡夫金字塔？你认为胡夫金字塔有代表性吗？请仔细阅读第三小节，谈谈你的感受。
（学生读第三自然段）
生：作者选择胡夫金字塔是因为它是埃及最大的金字塔。
生：我认为胡夫金字塔很有代表性，因为它很高。书上说：这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走一千米的路程。
生：是啊，这座金字塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5 吨。也能说明胡夫金字塔很大。
生：“有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。”从这句话也能看出胡夫金字塔很大，具有代表性。
生：“塔身的石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”从这句话说明金字塔宏伟而精巧，说明古埃及人民很智慧。
生：“为了建造这座金字塔，经常有)www.shubaoc.com(10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。”从这句话我知道了胡夫金字塔工程浩大，堪称埃及金字塔之最。
师：刚才，同学们充分地研读了课文，有了不少发现，也都认为胡夫金字塔不管是规模，还是工程，都是埃及金字塔中的代表之作。那，对于作者的介绍，你还满意吗？
生：我挺满意。作者没有把70多座金字塔一一列出，只是具体介绍了其中的胡夫金字塔，显得很简洁。
师：这叫抓住典型。
生：我也挺满意。作者在介绍胡夫金字塔的规模宏大时，列了许多数字，介绍得很准确。
生：我满意。作者在介绍时，还用我们身边的事物进行比较，使金字塔更形象了。
……
师：看到同学们在读书之后都各有收获，老师很高兴。…… 提问是教师教学的技巧。好的问题设计，往往能使教学驾轻就熟，收到“四两拨千斤”的效果。教学中，老师只是用了两个问题，就较好地完成了这一部分的教学，即“为什么只是介绍了胡夫金字塔？”“对于作者的介绍，你还满意吗？”学生围绕这两个问题，充分阅读文本，与文字进行了深入地对话，使教学目标落到了实处。
埃及的金字塔 篇四
这篇说明文以清晰的条理、平实的语言，介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。全文6个自然段，第一自然段交待埃及金字塔的概貌及所处的地理位置。第二、三自然段介绍埃及金字塔的历史形成过程及其外观和结构特点。第四、五自然段介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。第六自然段些金字塔是埃及的象征和古代劳动人民智慧的结晶。
第一自然段我已经在第一课时讲解过了，因此本节课只作为复习内容。复习过程中我问学生“举世闻名”换个词还能怎么说，通过换词训练加深学生对这个词意的理解。第二自然段，我没有讲解，只是作为一个背景词一带而过，因为我觉得这一段语句平实简单，加上第一课时已经熟读，所以不需要细说。第三自然段我作为重点段讲解。让学生默读中找出金字塔宏伟的句子，然后一句一句理解。如说到金字塔高的句子，为了让学生了解146米到底有多高，我将它与学校的教学楼相比，这样学生就有更直观的印象。同样说到金字塔的石头多的句子，我让学生做了一道数学题，胡夫金字塔的石头需要一列火车运15000次才能运完，体会石头之多。文中对金字塔结构精巧和工程浩大的描述，我没有做过多的分析，只是让学生在读中感悟。至于本段的说明方法，我没有提出来讲解。只是在理解课文是轻微渗透了一下。例如：当说到金字塔高时，我让学生跟学校比然后想象，说道：“这么一比较，我们就知道了，原来146米是这么高啊。”点出这里使用比较的写作方法。而列数字我原来就跟学生说过，在课件里我将数字单独出示就是为了引起学生的注意，从而悟出这段文字中使用了列数字的方法。第四、五自然段是对古埃及人建造金字塔的叙述，我采取小组合作的学习方式，放手让学生自己去寻找答案，在分析讨论中锻炼他们的学习能力，分析能力。然后让他们搭建一个微型金字塔，体会建造金字塔的方法。也提高学生学习的气氛。拓展部分说到埃及金字塔中的奇异事情，提起学生的好奇心激发他们的学习兴趣。以及列举了中国举世闻名的建筑，让学生在脑中形成这样的意识，就是，这些都是全人类共同的文化遗产，也是全人类力量和智慧的象征。
反思：本课我采用了详略结合的讲解法，以及从扶到放的学习过程进行教学的。因为金字塔离我们生活较远，因此在做课件时我搜索了大量的金字塔图片，增加学生的直观感受，起到了不错的效果。但是课堂时也存在着很多的问题。由于紧张致使不少环节在上课时忘记，如让女生齐读，男生齐读等，书读得不够，也是后来剩余时间多的原因。说明文的写作特点没有单独讲解，学生是否都能领悟还有待商榷。学生搭建金字塔的过程没能充分组织好，导致很多小组因为时间原因没有搭建完成，没有达到预设效果。
埃及金字塔 篇五
埃及金字塔是小学语文课文中重要的一篇文章，也是小升初考试中常考的文章，通常都会出现在阅读试题当中。下面是第一范文网小编整理的《埃及金字塔》阅读题目，以供大家阅读。
《埃及金字塔》阅读原文1 在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中，可以看到一座座巨大的角锥形建筑物。它们巍然屹立，傲对碧空。这就是举世闻名的埃及金字塔
2 金字塔是古埃及法老①的坟墓。大约在公元前27世纪，埃及古王国由法老统治。法老死后，他们的尸体都埋葬在巨大的石头坟墓里。这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。因为它的轮廓有点儿像汉字的“金”字，所以称为金字塔。
3 古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨，最大的一块重160吨。这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
4 如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？据说是先砌好地面的一层，然后堆起一个和这一层同样高的土坡，人们就顺着倾斜的土坡把石块拉上第二层。这样一层层砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。塔建成后，土坡变成了一座很大的山。然后人们又把这座土山移走，让金字塔显露出来。
5 现在，这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。
①法老：古代埃及国王的称呼。
《埃及金字塔》阅读题目1 看拼音，写汉字
āi jíwēi rán yì lìào duì bì kōngjǔ shì wén míng
shī tǐmái zànglún kuòmó tiān dà shàdūn wèi
qì hélù chénghóng wěiqīng xiéchù lì
2 组词
埃( ) 厦( ) 倾( )矗( )
挨( ) 夏( ) 顷( ) 直( )
3 给加粗的多音字注音
角色 首都 对称( ) 露水( ) 角度 都有 称赞( ) 露一手( ) 4 在括号里填写符合下列各句意思的词
形容山或建筑物高耸而稳固地立着。
【例】人民英雄纪念碑巍然屹立在天安门广场。
形容很有名。 形容很高的大楼。 ( )
【例】一幢幢摩天大厦拔地而起，给上海这座现代化城市增添了更多美景。
高耸地立着。
5、给下面句中带点字选择正确的解释(在括号里填序号)。
1 叨念：( ) ○.
①话多、②没完没了地说、③念叼
2 瀑布○：( ) ..
①水从高山陡直地流下来，远看好像挂着的白布。
②急雨
3欲行：( ) ○.
①欲望、②需要、③将要
6、用横线划去括号中不正确的字。
急(燥 躁) 清(脆 翠) (疾 急)促 熟(练 炼) (复 覆)盖 枯(燥 躁) 苍(脆 翠) (疾 急)驰 锻(练 炼) 恢(复 覆)
语文阅读题解题步骤1.通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2.认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3.逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4.检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
埃及金字塔 篇六
教学目标：
1、有感情地朗读课文，从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧。
2、学会本课生字，理解生词。
3、引导学生深入语言文字，体会金字塔工程雄伟、精巧的特点。
4、了解课文列数据、做比较等说明方法，并体会这些方法的作用。
教学重点：
引导学生深入语言文字，体会金字塔工程雄伟、精巧的特点。
教学准备：
学生搜集各种埃及金字塔的图片。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入、激发情趣
1、同学们知道四大文明古国吗？
板书：古埃及、印度、巴比伦、中国
勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。
2、说说你了解的金字塔。
3、板书课题。
今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看金字塔。
二、初读课文、疏通词句
1、自由轻声朗读课文，要求。
（1）划出生字词，读准字音，认清字形；
（2）读通句子，难读的多读几遍；
（3）查字典或联系上下文理解词语；
（4）划出不懂的词语和句子。
2、检查自学效果。
（1）学生汇报自己勾画的生字词，朗读。
（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决。
三、再读课文、理清脉络
1、默读课文，想一想各自然段说了什么？
2、课文主要写了什么？介绍了有关金字塔的哪些内容？
3、给课文分段。
四、激发兴趣、鼓励质疑
1、欣赏埃及大大小小形形色色的金字塔。
2、师：古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑，同学们读了课文有什么疑问？或者还想了解什么？
学生自由质疑，教师引导整理质疑问题。
五、作业：读熟课文
第二课时
一、复习旧知，巧妙导入。
1、（出示金字塔图片）你会用文中哪些词来形容它？
2、读好这些词。“傲对碧空”是什么意思？
过渡：是啊，埃及金字塔凭什么“傲对碧空”。今天这一节课，让我们走进它，解决这个问题，有信心吗？
二、重点切入，整体感知。
1、学生快速地读课文3—5小节，找出过渡句， 并找出这句话中的重点词语。
2、出示过渡句“如此宏伟而精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？”
学生自读这句话。
启发：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗？（板书宏伟、精巧）
3、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。让我们在来读一读这句过渡句。
三、精读感悟，体会写法。
过渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我们介绍，作者想了什么办法？（板书：举例子）举了哪个例子？接下来让我们走进胡夫金字塔，真切地感受它的宏伟与精巧。
1、出示学习要求：仔细读第三自然段，思考：你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧？说说作者是如何写的？
2、学生自主感悟探究。
3、组织交流，引导想象，指导朗读，加深理解。（学生交流、相机出示重点句）
A“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”
（1）学生交流。
（2）师小结说明方法，相机板书：列数字、作比较
（3）把埃及的金字塔与海安建工大厦作比较感受它的高。
（4 ）小结：这么高的金字塔屹立在眼前，实在太宏伟了。
B“塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。”
（1）学生交流。
（2）师小结说明方法，相机板书：列数字、作比较
（3）算一算，说一说（出示题目：算一算：1、这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运，大约要拉多少趟？2、仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？说一说：塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。我估计，如果 ____________;如果___________。）
（3）指导朗读。
C、“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”
（1）学生交流。
（2 ）指导朗读
4、小结：作者用了一系列的说明方法，使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧，让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧！（引读）
四、自主探究，突破难点。
过渡：如此宏伟而精巧的埃及金字塔是如何建造起来的呢？接下来让我们来了解一下它的建造方法。
1、明确学习要求：默读课文4、5小节，找一找文中具体介绍了哪两种建造方法？
2、指名回答。
3、感受当时的场面，学生画图演示并向同桌解说过程。
4、小结。
5、过渡：听了同学的讲解，看了生动的画面，此时的你想说些什么？因此文章结尾也说——我想它更是全人类的骄傲，是全世界人民的文化遗产。让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧！（齐读最后一节）
五、课外延伸，丰富积累。
过渡：在世界文化遗产中，除了埃及金字塔，你还知道哪些？在课外阅读活动中老师已经布置大家去收集这方面的资料了，今天都带来了吗？赶快拿出来，告诉大家你收集到了哪些世界文化遗产？
1、指名说。
2、明确要求：把收集到的资料自己先读一读，理一理，想一想你介绍的这项世界文化遗产的特点是什么？作者运用了哪些说明方法的来描述的？
3、学生自读资料。
4、指名上台交流。
5、小结 。
六、总结课文，深化情感。
通过今天这节课的学习研究，我们不但知道了埃及金字塔傲对碧空的原因，而且真切地感受到了它的特点与古埃及人民的勤劳与智慧。其实刚才同学们介绍的这些世界文化遗产也都有自己的特点，让我们去读书，去了解，去探究吧，你肯定会有更多的发现。
埃及金字塔 篇七
教学目标：
⒈认识11个生字，学会8个生字。
⒉正确、流利、有感情地朗读课文。
⒊展开丰富的联想，感受金字塔的雄伟壮丽和神秘莫测，从而产生对勤劳智慧古代劳动人民的赞美之情。
⒋学习常用的说明事物的方法。
教学重点与难点：
⒈感受金字塔的雄伟壮丽和神秘莫测，从而产生对勤劳智慧古代劳动人民的赞美之情。
⒉学习常用的说明事物的方法。
教学准备：
金字塔的图片和相关资料。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，谈话导入：
同学们，你们知道世界七大奇迹吗？愿意向大家介绍一下吗？
(出示幻灯片：1.中国—万里长城 2.美国—大峡谷 3.加拿大—尼亚加拉瀑布4.埃及—金字塔 5.高棉—吴哥窟 6.印度—泰姬马哈陵7.意大利—比萨塔)
这节课就让我们一起走近埃及金字塔，领略其雄伟、神秘的独特风采。
二、初读课文，整体感知
⒈自由轻声朗读课文，要求
(1)圈画出生字词，读准字音，认清字形；
(2)读通句子，难读的多读几遍；
(3)查字典或联系上下文理解词语；
(4)找出不懂的词语和句子，做上标记。
⒉检查自学效果
(1)学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读；
(2)提出不理解的词语，共同讨论交流解决。
三、再读课文，理清脉络
⒈默读课文，想一想各自然段说了什么？
⒉课文主要写了什么？介绍了有关金字塔的哪些内容？
⒊给课文分段。
四、激发兴趣，大胆质疑
⒈(出示金字塔图片)让我们再来看看在这片古老神奇的土地上建造起来的令人倍感神秘莫测的金字塔，想一想你还有什么想知道的呢？
⒉学生大胆质疑。
⒊师生一起整理质疑问题。
五、作业
⒈读熟课文；
⒉收集有关埃及金字塔的资料。
第二课时
一、朗读课文，复习导入
⒈在课文中有这样一句话(幻灯片出示)：这就是举世闻名的埃及金字塔。
⑴“举世闻名”是什么意思？从这句话中你能了解到什么呢？
⑵文中哪句话说明了这样举世闻名的金字塔在世界古代建筑中占有的地位呢？把它用“”画出来。(第2自然段第1句话。)
二、深入研读，感受奇迹
默读课文，边读边找一找：从哪些语句中能够感受到埃及金字塔工程的浩大、结构的精细呢？用“”画出来。
⒈第1自然段：
看图，图文结合理解：“金黄色的沙漠”是金字塔的背景，更添苍莽、大气；“一座座巨大的角锥形”写的是数量众多的金字塔的独特外观形状；“巍然屹立，傲对碧空”展现了金字塔不凡的气势，令人赞叹。
⒉第2自然段：
在世界古代建筑中，金字塔成为七大奇迹之首，原因是什么呢？
“唯有”说明它是保存完好的，而且阿拉伯人的俗语也证明了它保存时间的久远，能够经得起时间的打磨。
三、回读课文，总结全文
默读全文，画出描写埃及人的勤劳和智慧的句子
四、作业
⒈阅读有关埃及金字塔的课外书；
⒉制作一张手抄报。
板书设计
特点：外形宏伟
埃及的金字塔 结构精巧 举世闻名
建造：运石头 七大奇迹之首
垒石头
埃及的金字塔 篇八
导学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课7个生字，理解“巍然屹立、傲对碧空、曝晒、摩天大厦、矗立”等词的意思，并能初步学会在表达中运用。
3.懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写得好处。
4.凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。
导学重点：正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容；
导学难点：凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。
突破措施
在教学中，可以出示金字塔图片或播放视频资料，填补了学生认知的空白点，将抽象的语言变为直观的感性认识；从而有效地巩固重点、突破难点。
导学准备：生字卡片 ppt课件
导学过程：
预习学案
一、预习目标：
1.正确认读文中的生字词，能流利地读课文。
2.初步了解课文大意。
二、预习学案
1.自由轻声朗读课文。要求：
①划出生字词，读准字音，认清字形，
②划出不懂的词语和句子
2.读通句子，难读的多读几遍 ，把课文读通读顺
3.查字典或联系上下文理解词语
举世闻名 摩天大厦 曝晒 矗立
巍然屹立 傲对碧空 结晶 木撬
4.给带点的字注音
埋葬 曝晒 大厦 锥形 一堆 砌塔
导学案
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，了解金字塔的样子及其建造过程
一、谈话导入课题
1.同学们知道四大文明古国吗？（板书：古代埃及、古代印度、古代巴比伦、古代中国 ）勤劳勇敢的四大文明古国劳动人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的古建筑“万里长城”。说到埃及，人们自然会想到同样举世闻名的古建筑“金字塔”。
2.教师板书课题 ：15.埃及的金字塔
师述：今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。
二、多媒体播放出示金字塔全景图，教师相机提问：
1.这就是金字塔，谁能用自己的话描述一下金字塔是什么样子的？
2.看到这巍然屹立的金字塔，你最想能明白哪些问题？（如：有什么特点？怎么建成的？为什么而建？等。）相机板书有关问题。
师：今天我们这节课就要围绕同学们提出的这些问题去探索金字塔的奥秘。
三、合作探究——理解课文内容
1. 带着这些问题充分地朗读课文，边读边想，边想边划出有关的句子
①金字塔是用来干什么的？它为什么叫金字塔？它是怎样的形状？有什么特点？
②金字塔是如何建造起来的？“据说”一词说明了什么？了解了这些问题后你有什么感受？
③为什么说金字塔举世闻名？
（1）读后小组讨论
（2）每组推荐一人班内交流
2.默读全文，然后说说从哪里可以看出金字塔“是古埃及人们智慧的结晶”，（ 一是年代久远；二是规模宏伟；二是规模宏伟。）
四、总结写法
本文罗列了许多数据，也把金字塔与其他事物作了比较，还列举了一些例子，采用了打比方等方法。更有形象生动的描写，让我们牢牢地记住了金字塔的特点。
五、读了本文后你想说些什么？
六、学习主题学习丛书《千载余韵》 ，要求：
1.自读学习丛书“打开眼界”部分，通过读书，你知道了兵马俑是怎样烧制的？金字塔内部又是怎样的？
2.你对哪一部分最感兴趣，为什么？和同学交流交流。
3.同桌交流积累的好词好句。
课堂检测
一、根据课文内容填空
1.在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中，可以看到一座座巨大的（ ）建筑物。她们（
），（ ）。（ ）。这就是（ ）的埃及金字塔。
2.金字塔是（ ）的坟墓。
3.金字塔是（ ）的象征，也是古埃及（ ）的结晶。
二、把句子补充完整
1.万里长城是著名的游览胜地，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。
2.胡夫金字塔的建造是一项庞大的工程，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。
3.我们学校的多功能报告厅很大，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。
课外拓展：
以一个事物作为介绍对象写一篇习作，尽量用上列数字、作比较、举例子、用设问、打比方等方法。
板书设计：
15.埃及的金字塔
宏伟 精巧
↓
智慧的结晶
教学反思：
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