太阳是大家的 《太阳是大家的》(精选7篇)

2023-03-15 08:14:53

在日常学习、工作生活中,我们都不可避免地会接触到阅读答案,通过对照阅读答案可以有效检验我们对知识的掌握程度。一份什么样的阅读答案才能称之为好阅读答案呢?书包范文小编精心为您整理了《太阳是大家的》(精选7篇),希望对小伙伴们有所帮助。

《太阳是大家的》 篇一

教材分析

《太阳是大家的》是人教版实验教材三年级下册的一首诗歌,向学生介绍了太阳对世间万物生长繁衍所起的作用,告诉学生太阳东升西落的运行规律,并教育学生要热爱和平,学会分享。

这首诗歌短小精悍,用优美而充满童趣的语言,以学生易于接受的方式向学生渗透“和平友爱”的人文思想。诗歌的第一节写了太阳带给大地的美景——晚霞;第二节告诉学生,太阳为大地带来生机,万物生长及人的活动都离不开太阳;三、四两节则将太阳东升西落的自然规则情趣化,暗含“太阳不会永远只照着一个地方,全世界的人民都需要太阳”这一道理。诗歌用了大量的拟人手法,赋予太阳人性,使学生们司空见惯的这个星球变得可亲可爱,十分符合三年级学生的审美情趣。

设计理念

由于课文是一首诗歌,教学中如何既让学生明理,又不破坏诗意与诗情,让学生在美的享受中自然而然地明白课文的主题,就成了本课备课的过程中应首要解决的问题。因此,在本课的设计中,生动、活泼、多样化的情境创设成为贯串整个课堂教学的主要方法。在形式多样、感官多元的各种情境中,力求既不脱离文本本身的语言训练,又能尽量增加课堂的信息量,更重要的是让学生在情境中得到诗意的熏陶、诗情的洗礼,在“悟情”的基础上深刻“明理”,寓人文思想教育于情境化的品读感悟中,从而达到“润物无声”的最佳效果。

教学流程

一、歌曲导入,助兴激趣

1、老师给大家带来了一首歌。(播放课件:《劳动最光荣》)

歌的第一句就唱道了什么?(太阳)(板书:“太阳” )

2、你们还知道哪些唱太阳的歌?(《种太阳》、《七色光》等,可以让学生唱一唱)3、再听一首。(播放课件:《我的太阳》)知道这是什么歌吗?

这是意大利民歌《我的太阳》。世界上有多少人需要太阳啊!今天我们也来学习一首诗歌——《太阳是大家的》。(板书:“是大家的” )

(设计分析:用孩子们熟悉的几首儿童歌曲导入,使他们产生亲切感,学生的情绪立刻就被调动起来。再播放外国歌曲,第一次点明“世界上的人都需要太阳”。)

二、初读课文,竞赛识字

1、请大家自由读课文,注意读好生字。

2、检查生字学习情况。(课件:出示四个生字“彤”、“霞”、“陪”、“趁” )老师点一个字,你要立刻说出它在课文里的词语,能行吗?

3、谁愿意来当小老师,把你认识的字教给大家。

(设计分析:“当小老师”是中低年级学生喜欢的竞争方式,用这种方式继续调动学生的积极性。学生说的过程中教师应当提醒他们注意倾听,不要重复别人说过的内容。)

三、逐段学习,明理悟情

1、学习第一节

谁愿意读第一节?(课件:第一节内容“西边天上的朵朵白云,变成了红彤彤的晚霞。从东山上升起的太阳,到西山上就要落下。” )(个别读)

请在四行诗中找一找写太阳的一天的诗句。(“从东山上升起的太阳,到西山上就要落下。” )

前两行写什么?轻声的读读。(“晚霞” )

谁能根据前两行的内容提一个问题?

教师提示:(课件:“西边天上的朵朵白云,变成了红彤彤的晚霞。从东山上升起的太阳,到西山上就要落下。” )能根据这两个词提个“为什么”的问题吗?

(设计分析:置疑问难是学生语文学习中的重要方法,但学生的提问常常抓不住重点。教师指导学生抓住表示颜色的两个关键词,提一个“为什么”的问题,实际上是在潜移默化中教给学生提问的方法。)

(调控策略:当学生提不出问题时,教师才给予适当的提示。)

(生提问:“白云为什么会变成红彤彤的晚霞?” )

谁能回答?(“因为太阳照在白云上,就变成了红彤彤的晚霞。” )

老师也带来了晚霞。(课件:晚霞图)师配图清唱。

(调控策略:教师可用唱晚霞的歌曲,也可用优美柔婉的曲调自配歌词而唱。无论唱什么,教师应深情而投入,力求表现晚霞的美。)

老师唱得怎样?(生评)

你也能用你的朗读让老师陶醉吗?(个别读)

(指导朗读)当学生读得激昂时,教师提示:从你的朗读中,我看到了晚霞的辉煌。但晚霞也给我们带来了宁静的美,你能读出这样的美吗?

引导学生用轻柔的语调表现陶醉的情绪。

(设计分析:本环节的设计目的是“以情激qing”。教师在展示了美丽的晚霞后,用自己声情并茂的演唱,激活学生已有生活经验,引发对晚霞的无限想象,激起他们对这壮丽景色的向往和倾慕,从而产生强烈的赞美欲望。此时让学生有感情地朗读课文,教师已不用过多地进行技巧上的指导,只需稍加引导,学生就能自然而然地将自己的感受表达出来,从而使诗歌之情与学生内心之情完美地融合在一起。)

2、学习第二节

这是太阳带给大地的美!太阳一天中究竟做了多少好事?谁读第二节?(课件:第二节内容)(个别读)

(课件:冒号加圈)这是什么符号?是什么意思?(“这是冒号。冒号后面写的都是太阳做的好事。” )

这么多好事中,哪件事最让你喜欢,最让你激动?

(调控策略:太阳做的好事中,可以让学生自由选择哪一件是自己最喜欢的,教师可根据学生的回答选择先完成以下的步骤(1)或(2)。)

(1)、“她陪着小朋友在海边戏水,看他们扬起欢乐的浪花。”

谁在海边戏过水?你们是怎么戏水的?(“我们把水泼在别人身上,别人也把水泼回来。”;“我坐在沙滩上,让浪花冲着我的脚丫,觉得痒痒的。”;“我在海里游泳,浪花扑上来,我喝了一口海水,好咸啊!”……)

如果你是太阳,会怎么陪小朋友戏水?(“我会把阳光洒在小朋友身上,让他们不那么冷,他们就玩的更开心了。”;“我把海水照得亮晶晶的,小朋友们一定会很喜欢。”;“我躲在树后面,让小朋友们玩累的时候有地方乘凉。”……)

谁来读一读这两行?(生个别读,全班读)

(指导朗读)一位学生读完,教师立刻追问:“扬起什么?”并用向上挥动的手势引导学生读出“欢乐”的情绪。再用引读的方法让全班学生带上手势反复读“欢乐的浪花”,力求表现高昂的情绪氛围。

(设计分析:这是本课学习的一个重点,也是课堂气氛的高潮。大部分学生都在海边戏过水,教师充分调动学生的记忆,用说话训练的方式先让学生在脑海中再现海边戏水的欢乐场面,理解了关键词“欢乐的浪花”。然后话锋一转,用角色想象的方法引导学生换位思考:“如果你是太阳,会怎么陪小朋友戏水?”这样一来,在小朋友心中,太阳就有了“慈母”、“好友”等多种角色,对太阳的亲近感油然而生。诗歌之情与学生之情再次融为一体。教师再抓住关键词指导朗读,将学生的情绪一浪又一浪地推向高潮。)

(2)、她把金光往鲜花上洒,她把小树往高处拔。

(课件播放:视频“阳光照在花上”,配乐)

她把金光往鲜花上洒,花儿怎样?(指导学生边观察边表达,如“花儿都开了。”、“花儿张开了笑脸。”等等)

(课件播放:视频“阳光照在小树上”,配乐)

她把小树往高处拔,小树怎样?(指导学生边观察边表达,如“小树长高了。”、“小树在阳光下快乐地成长。”等等)

让我们尽情地读一读这一节。(课件:第二节内容)(配乐全班读。)

(指导朗读)教师让学生先静静地听一会儿音乐,然后和着优美的乐曲,教师与学生一起读,将学生的感情充分带动起来。

(设计分析:利用多媒体视频课件让学生看看花儿、小树在阳光下尽情成长的过程,感受太阳带给大地万物蓬勃的生命力,学生随着优美的乐曲声表情朗读,再次得到美的体验。)

(课件:省略号闪动)这是什么?什么意思?(是省略号。太阳还做了许多好事,没有写完。)

你能用诗的语言接着往下写吗?(课件:字幕“她                    。” )(如:“她把金光洒在蝴蝶身上,蝴蝶在花上跳舞。”

“她陪着小松鼠在树上采松果。”

“她看着小朋友去春游。”……)

(设计分析:让学生学着作诗,对三年级的孩子来说是个有趣的挑战,能够满足学生当一回“小诗人”的成功体验,激发他们愉悦的情绪,为后续的学习补充动力。教师不必拘泥于学生的诗句是否押韵,只要学生能用较为优美的语言,并能读出感情即可。)

我们的古人也有许多赞美太阳的诗句。(课件:古诗意境图,对应的古诗有《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》、《暮江吟》,配古琴曲《高山流水》)

从图上你能想到哪句和太阳有关的古诗?

(1)、《登鹳雀楼》:(出示意境图)你看,傍晚的太阳沿着远山缓缓地落下,山前,黄河滚滚向大海流去,想到了吗?(“白日依山尽,黄河入海流。” )(课件:出示诗句。)

(2)、《望庐山瀑布》:(出示意境图)这是哪句诗,一起说!(“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。” )(课件:出示诗句。)太阳照在香炉峰上,使瀑布腾起的水雾飘飘洒洒,就像仙境一般。

(3)、《暮江吟》:岂止是黄河与庐山,长江岸边也有太阳美丽的身影。(出示意境图)夕阳斜照在江面上,把一半江水映得通红,而另一半还是青绿色的,一起读一读。(课件:出示诗句)(生读:一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。)

读到这儿,我们知道了,太阳属于鲜花,属于——?(“属于小树,属于小动物,属于小朋友”……)

(板书:“鲜花、小树、小动物、小朋友……” )

(设计分析:学习现代诗,用古诗来帮助加深理解,这是本课设计的又一亮点。教师在出示古诗意境图时,没有立刻出示诗句,而是引导学生观察《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》两幅图画,根据画面内容回忆学过的诗句,自己说出来;《暮江吟》是学生没有学过的,教师予以适当的补充。这样的设计不但让学生进一步理解了“无论古今中外,世间万物都需要太阳”这一道理,也拓展了学生的知识面,同时激发了学生调动多种感观欣赏古诗的兴趣,可谓事半功倍。)

3、学习第三、四节

太阳每时每刻都在为人们做好事,从古至今就是如此。现在太阳要落山啦,夜来临了。我们都要去睡觉了,太阳呢?(“太阳没有睡觉。” )

她去干什么啦?读一读三、四两节。(个别读)

这两节诗哪些地方可以看出太阳是大家的?(“她要趁人们睡觉的时候,走向另外的国家。”;“此时,那里的小朋友和鲜花,正在睡梦中等她、盼她……” )

你想对别的国家的小朋友说些什么?(“我想对伊拉克的人说,别再打仗了,让小朋友快乐地成长吧。”;“我想对非洲贫困国家的小朋友说,如果你们有困难,我会帮助你的。”;“我想对美国的小朋友说,让我们一起来珍惜太阳,在阳光下自由成长。”……)

自己设计动作,男生读第三节,女生读第四节。

(设计分析:“和平与分享”是这首诗歌想要传递的人文思想。但空洞的说教会使学生兴味寡然。因此利用课文中的思考题再次进行说话训练,让学生在畅所欲言的表达中自然而然地点明诗歌主题。)

四、再悟诗情,总结延伸

(课件播放:日出图片,配音乐)黑暗的夜过去了,太阳又从地平线上升了起来。看着这个画面,你能和老师一起将第一节的诗句改一改吗?

东边的天空出现了……(“一轮红日”;“一道亮光”……)

大地变得……(“金光闪闪”;“闪闪发亮”……)

从西山上……(“落下的太阳,” )

又从东山上……(“升起来啦!” )

多美的小诗啊!今晚我们把它背给爸爸妈妈听好吗?

(设计分析:配合着悠扬的乐曲和日出的壮观场面,老师和学生一起将诗歌的第一节进行改编。这种形式不但让学生感到新奇,能再一次调动起学生的学习热情,更让学生又一次感悟到诗歌的意境美,为课文的情境创设画上了一个圆满的句号。同时在潜移默化中让学生再三感悟到“太阳永远照耀着大地,给全世界带来光明与和平”,升华了主题。)

《太阳是大家的》 篇二

学习目标

1会认2个生字,会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。

教学重点、难点:本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。

教学过程:

一、猜谜激趣,导入新课。

1、老师来说一则谜语,大家可要认真听,动脑筋猜啊!有位长寿老公公,天亮从东来

打工。他把光明给世界,还把温暖洒人间。要问公公在哪里,请你仔细看画中。

2、太阳是我们非常熟悉的,你会用什么词句来描述她呢?

是啊,太阳带给我们光和热,没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。今天我们来学习一首和太阳有关的诗歌,他的作者是薛卫民。

他想告诉我们——(指板书,齐读课题)

二、初读诗歌,整体感知。

1、学生自读,初步感知。要求:读准字音,读通诗句;想想读了这首诗后你有什么感受?

2、分小节读全诗。随机请学生评议。读后请学生说说初步感受。

3、认读生字新词“红彤彤”,“晚霞““陪着”“趁”。

三、指导精读,积淀感悟。

品读第一小节,太阳给天空带来美景,太阳是大家的。

1、由“晚霞”引入由“红彤彤的晚霞”, 看图片,读出这种美。

2、引入第一小节前两句诗歌。

3、指名美美地读,一起美美地读这两句诗。

4、白天,太阳给我们带来碧蓝的天空,漂浮的云朵。傍晚,太阳给我们送来红彤彤的晚霞。可是“从东山上升起的太阳,到西山上就要落下!”这时,我们心中是多么——舍不得!。

5、四句话连起来读。

6、指名读第一小节,读出赞美与惋惜的感觉,再齐读。

品读第二小节,万物生长靠太阳,太阳是大家的。

1、在我们依依不舍地要和太阳说再见的时候,我们忍不住回想起,一天中太阳做了很多好事。同学们自由读第二小节,看看太阳到底做了多少好事?随机理解省略号、多少。

2、你最喜欢太阳做的哪件好事,为什么?自己再读一读,想一想。

(1)她把金光往鲜花上洒,她把小树往高处拔。

a、她把金光往鲜花上洒,读这一句,说说为什么喜欢?她把金光往鲜花上洒,鲜花会怎么想?怎么说?个别读,齐读。

b、她把小树往高处拔。读这一句,说说为什么喜欢?理解“拔”,指导读。

(2)她陪着小朋友在海边戏水,看他们扬起欢乐的浪花。

小朋友会在海边怎样玩呢?请小朋友读这两句诗,读出快乐、兴奋,自由、幸福的感觉。

3、齐读这一节。

4、太阳仅仅是鲜花、小树和小朋友的吗?从省略号引出太阳还给谁做好事呢?播放蝴蝶、禾苗、春笋、稻田、葡萄等的图片,学生想像说话:一天中太阳做了多少好事:

她把 ,

她为 ,

她给 ,

她 。

5、写话。交流。

太阳是植物的,太阳是动物的,太阳是人类的,太阳是万事万物的,太阳是大家的!

引入第三小节:

1、太阳是大家的,她为大家做了那么多好事,可是,她要走啦!她像我们一样要睡觉和休息了吗?

2、读第三小节,读出惋惜,疑问和赞美的语气。

品读第四小节,太阳普照全球,太阳是大家的。

1、教师引读第四小节。

2、指名读。你读懂了什么?(外国和我国是一样的,太阳也是外国的。)

3、回扣引读第二小节。孩子们在梦中盼着她,等着她。等着她( ),等着她( ),等着她(   )。

4、仅仅是小树、鲜花她们在等她吗?那还有谁也在等她呢?

5、刚才说的都是一些快乐的生命在等着盼着太阳,世界各地还有一些痛苦的躯体、心灵也在等着盼着太阳。

6、看图片说他们等着盼着太阳干什么。

7、读改写的这一节诗。

8、太阳是中国的,太阳也是外国的,太阳属于全世界,太阳是大家的!

四、升华文本,渲染主题。

1、太阳是多么的无私呀!她眷顾着地球的每个角落,她把温暖洒遍每一个心灵空间,她把关怀充满每一个心灵花园。时间可以证明,我们的明天会更好。地球上的人们:

不管你是健康或是残疾,你都可以拥抱温暖,那是因为————太阳是大家的!

不管你是贫穷或是富裕,你都可以分享阳光,那是因为————太阳是大家的!

不管你是强者或是霸王,你都无法遮挡光明,那是因为————太阳是大家的!

2、全体起立,诵读全诗。

《太阳是大家的》 篇三

25 太阳是大家的

教学内容位于教材的第106页至107页

教学目标

1.认识“彤、陪”2个生字,会写“彤、霞、陪、趁”4个生字,正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.懂得地球是人类共同的家园,太阳是大家的,人类应友好相处。

教学重难点:

1.认识“彤、陪”2个生字,会写“彤、霞、陪、趁”4个生字,正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.懂得地球是人类共同的家园,太阳是大家的,人类应友好相处。

教学准备

1.生字生词卡片。

2.同步阅读中的诗歌《地球只有一个》。

教学课时:二课时

教学过程

第 一 课 时

激趣导入

1.教师导入:我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语,大家可要认真听,动脑筋猜啊!有位长寿老公公,天亮从东来出工。他把光明给世界,还把温暖洒人间。要问公公在哪里,请你仔细看画中。

2.学生猜谜,教师引导。板书课题。

初读课文

1.读一读:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。

2.画一画:画出本课生字,多读几遍。

3.认一认:出示生字卡片,开火车认读。

4.帮一帮:四人为一小组互读课文,互相帮助指正。

5.比一比:每组推选一名代表读课文,比一比哪个小组读得正确、流利。

朗读感悟

1.读一读:自由读文,想一想这首诗告诉了我们什么,把不明白的地方画出来。

2.帮一帮:小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么,提出自己不懂的问题,共同研究。

3.说一说:小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言,引导学生感悟诗句中所蕴含的意思,并结合第二小节,启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外,太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充,如:

她使庄稼茁壮成长,

她使动物有了温暖的家;

她陪着小朋友在学校学习,

听他们充满童趣的谈话。

4.朗读最后一节,结合插图,说说这一节的意思。

a.从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中,感受太阳是大家的;

b.太阳是大家的,人和人是平等的,各国人民要友好相处。

5.议一议:提出在小组内解决不了的问题,全班讨论。

第 二 课 时

感情朗读

1.读一读:自由朗读课文,画出自己喜欢的诗句,反复练读。

2.说一说:说出自己喜欢的诗句及原因,教师相机指导朗读。

3.评一评:读出自己喜欢的诗句,教师引导学生进行评议。

4.想一想:每小节诗写了什么,全班交流。

练习背诵

1.练一练:用最快的速度练习背诵。

2.比一比:小组内同学互相背诵,比比准背得准确。

3.背一背:指名分小节背诵,其他同学默背。

交流感受

1.想一想:学习了这首诗以后,有什么感想。

2.谈一谈:说说自己的感想或收获。

3.说一说:你想对别的国家的小朋友说些什么,自由表述。

学习生字

1.记一记:想一想用什么办法能够快速记住生字的字形,同桌之间交流。

2.教一教:请学生做小老师,教记字方法。

3.写一写:请学生自己先来观察,提出书写要点,教师指导学生正确、美观地书写生字。

拓展阅读

太阳只有一个,它是人类共同的光明使者;地球只有一个,它是人类共同的生活家园。地球上的人民应和睦相处,让世界充满爱。下面请同学们再来读读同步阅读中的《地球只有一个》这首诗歌,想一想这首诗告诉了我们什么。

板书:

撒在鲜花上

25、太阳是大家的

照耀着小朋友 小朋友做游戏

世界是大家的

课后反思

在课文学习过程中注意发挥学生的主动性,同时照顾了学生之间的差异;在学生熟读的基础上,安排了设计一种机器人的教学环节,让学生在学中运用

《太阳是大家的》 篇四

一、课前谈话,导入新课。

师:老师想请大家来欣赏一首好听的歌曲,想听吗?会唱的同学可以跟着一起唱。(播放歌曲)

生:听歌曲,跟唱。

师:这首歌里唱的是什么呀?

生1:太阳

生2:太阳给我们带来七色光彩。

师:我们基本上天天都可以看见太阳,那你对太阳了解多少呀,谁愿意说一说?

生1:太阳很大,130万个地球才抵得上一个太阳。

生2:太阳会发光,发热,是个大火球。

……

师:是呀没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界,太阳把她的金光洒向世界的每个角落,她给我们带来光明和温暖,这节课我们就来学习一手赞美太阳的诗(板书课题)

生:齐读课题

师:为什么说太阳是大家的呢?让我们一起到诗中去找答案吧!

二、初读诗歌,整体感知。

师:先同学们自由读诗歌,注意读准字音,读通句子,读不好的地方多读几遍。(生生:自由读诗歌

师:刚才同学们读得很认真,这些带有生字的词语你们都认识了吗?。(出示生词)谁愿意领大家来读一读。

生:看屏幕领读词语

师:(出示“彤和红彤彤”注明读音)你发现了什么?

生:“彤云 ”的“彤”读二声,而“红彤彤”的“彤”读一声。

师:你观察的很仔细,组成叠词时,声调就变了,读一声---

生: t ōn g 。

师:好,像这位同学一样,我们一齐把字词读两遍!

师:象这样的词语你还能说出几个吗?

生:……

师:出示abb的词语领读。

师:这首诗歌一共有四小节,老师分别找四名同学们分小节读一读,谁有信心读得声音洪亮与流利?(指名)

师:其他同学的任务更重要,请你认真听他们是否读准了字音,读通了句子。并想一想读了诗歌你知道了什么?

生:读文

师:同学们听得很认真,谁愿意说一说读了诗歌你知道了什么?

生1:我知道了太阳落山的景色很美。

生2:我知道了太阳为我们做了很多好事。

……

三、指导精读,积淀感悟

学习第一小节

师:同学们,古人云:诗即是画。一首优美的诗歌就是一幅美丽的图画。所以我们要把诗读好,就应该边读边想象画面。按照这样的方法,同学们试试,读一读第一小节。

生:自由读文

师:谁愿意来读一读

生:读文

师:读着读着,你仿佛看见了什么?

生1:我仿佛看到了天上的朵朵白云。

生2:我仿佛看到了晚霞。

……

师:蓝蓝的天空中飘着朵朵白云,多美的景色呀!(点击出图“朵朵白云”)

夕阳西下,太阳让白云发生了神奇的变化,看!(点击出图“红彤彤的晚霞”)白云变成了?你们现在知道“红彤彤”是什么意思了吗?

生1:“红彤彤”就是很红红

生2:“红彤彤”就是火红火红的意思。

……

师:是呀!那晚霞是红得如此美丽!让我们把这美丽的景色用朗读表达出来吧(出示第一小节)

生:自由练读。

师:谁愿意来读一读?

生:读文(读得不够美)

师:蓝蓝的天上飘着朵朵白云,你不想驻足欣赏这美景吗?所以“朵朵白云”应该读得慢一些。那晚霞是因为红才美丽,所以“红彤彤”应重读。你再试试。

生:练读,个别读

师:指导朗读

师:原来美丽的图画就是优美的诗句,优美的诗句也能变成美丽的图画,让我们把这一切美好都记在脑海中吧,试着背背第一小节。(指名背)

(二)学习第二小节

师:太阳不仅给我们带来美的享受,还给我们带来了无尽的关怀,看它都为我们做了哪些好事?用笔画一画。

生:自由读文画句子或词语。

生:个别读

师:太阳为我们做了哪些好事?(结合学生回答板书:鲜花、小树、小朋友)

生:她把金光往鲜花上洒,她把小树往高处拔……

师:你认为这一段哪个字或哪个词用的好?

生1:我认为“洒”用的比较好

……

师:太阳把金光往鲜花上洒,“洒”是什么意思?(指名说)有了太阳的普照,每朵鲜花才开的这么艳丽。

师:她还把小树往高处拔呢,你是怎么理解这个“拔”的?是不是太阳拉着小树让它长高。

生:是指太阳给小树输送营养,让它快快长大。

师:最有意思的就是太阳陪着咱们玩了,谁去过海边?你去海边都干什么了?

生:很兴奋的举手

生1:我在海边拣贝壳

生2:我到海边游泳。

……

师:那你当时的心情一定是高兴的、快乐的。(高兴,快乐)

师:那你就把这种快乐的心情读出来吧?

生:读文(不够兴奋)

师:你高兴的时候有什么样的表情?(指导面带笑容地读)

师:你们喜欢这样的太阳吗?

师:那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧!和同桌比比,看谁更能读出你对太阳的喜爱之情?(自由练读)

生:自由练读

配乐读文

师:同学们,我们注意到这里有一个标点符号,你们还认识它吗?(板书省略号)

生:齐答

师:“省略号”在这表示什么?(太阳还做了很多好事)聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事?(指名说)

师:(配乐过渡)太阳为我们做了那么多的好事,她让小草变碧绿碧绿,她让鲜花开得更加灿烂,她让小动物们尽情的享受大自然带给他们的快乐,她让我们在阳光的照耀下健康的成长。我们也来当回小诗人。像书上那样写出优美的诗句吧。(配乐)

生:学生练写

全班交流,改写

师:为我们班的小诗人鼓掌!

师:太阳做的好事真不少,让我们一起夸夸他吧。试着背背第二小节。(生齐背。)

(三)学习第三小节

师:可惜这时太阳就要西落了!他会去哪呢?

生:她要趁睡觉的时候走向另外的国家。

师:在这里隐含着一个地理知识,谁知道?

生:地球不断地自转和公转。

(四)学习第四小节

师:她到别的国家会做些什么呢?

生:自由读

生:她也会把金光往鲜花洒,也会把小树往高处拔……

师:小朋友们还在睡梦中呢!千万不要把他们吵醒啊。最后一句注意要读得轻点、慢点!再来试试。

生:个别读

师:他们在盼什么?

师:同学们,太阳是属于万物的,是属于全世界的。其实我们世界万物是一家,所以说太阳是大家的。

同学们,世界各地的人虽然肤色不同,语言不同,但是大家共同拥有一个太阳,都是朋友,看到别的国家的小朋友也和你们一样开心快乐,你想和他们说什么?(课件展示:书中插图)

生:……

师:同学们,世界各地的人虽然肤色不同,语言不同,但是大家共同拥有一个太阳,都是朋友,我们应该团结互助。

师:同学们,太阳是大家的,月亮、海洋、陆地、森林都是我们大家的,所以说世界是大家的。我们全世界的人都应该团结友爱,享受这份安宁与和平。

《太阳是大家的》 篇五

学习目标:

1、会认2个生字“彤、霞”,会写4个生字“彤、霞、陪、趁”。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。

学习重点:

引导学生朗读、背诵诗歌。

学习难点:

理解“太阳是大家的”的寓意是“世界是大家的”。

教学流程预设:

一、揭示课题1

1、△同学们,我们已经学习了21课《太阳》,知道了“地球上的光明和温暖,都是太阳送来的……没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。”给我带来光明和温暖的太阳是你的,也是我的,所以说——太阳是大家的(板书)。

2、指名读课题——齐读

二、初读课文4

1、学生自由读:△这篇文章是被称为环保卫士、和平卫士的薛卫民叔叔专门为我们小朋友写得一首儿童诗,接下来就请同学们打开书106页,好好地读一读,要做到字正腔圆,读好每一句话,读好一次接着读第二次。

2、指名学生逐节读(2次)

注意随机点拨:“彤”原本念“tóng”,在abb型词词语中念“tōng”

范写“彤”、“陪”

3、整体感知:读着读着,听着听着你们知道了什么?

(①太阳落山的景色很美;②一天中太阳做了很多好事;③太阳到了另外的国家也会做许多好事……)

三、学习第一节3

1、清晨,旭日东升;正午,艳阳高照;到了傍晚,一轮夕阳斜斜地挂在西边的天空,让我们一起去看看吧!请同学们自由读读第1节,你看到了什么?(自由读)

2、指名读,说说“看到了什么?”(“朵朵白云”变成了“红彤彤的晚霞”)

他的朗读让你感觉到了什么?听了他的朗读,你的头脑中出现了一幅怎样的画面?(多么艳丽的天空呀!多么神奇的太阳呀!红彤彤的晚霞把整个大地都染红了……)

(赞叹、惊讶之情凝聚在“!”之中。)

四、学习第2节(板书“能干”)6

1、△太阳不仅会把白云变成红彤彤的晚霞,在一天中,她还做了不少好事呢!谁来读读第2节。(指名读)

2、△你们想读吗?(自由读)

3、指名读:你看到了什么?听到了什么?

随机点拨:①给“洒”换个词?“洒”和“照”的区别——太阳把金光往鲜花上洒,我们用动作来表现一下“洒”。

(每朵鲜花都得到了阳光的普照;所有的鲜花都沐浴在温暖的阳光中;太阳又是这样的温柔……太阳是博爱的。)

②“拨”——△透过这个“拔”,你好像看到了怎样的小树?

(茁壮成长的小树;沐浴在阳光中的小树长得可快了……)

③小朋友:你还看到了什么?听到了什么?

(浪花的“哗哗声”;小朋友的嬉戏声;太阳和小朋友的对话……)

(在太阳的怀抱中小朋友可高兴了,他们快乐地成长;太阳给小朋友带来了快乐……)

4、我们不但要读好字,还要读好标点符号。

(声音已经停止了,但还有一种意犹未尽的感觉。)

在“……”中你读懂了什么?(太阳还做了许许多多的好事)

太阳还会做哪些好事呢?仿照诗歌中的句子说说话。

(她把温暖的阳光送到世界各地;她把春天变得更多灿烂美丽;她让柳树长出漂亮的绿头发……)

5、齐读(感谢、赞美)太阳为我们做了这么多,让我们一起来感谢她,赞美她吧!

五、学习第3节4

1、△能干的太阳忙碌了一天,她会和我们一起进入甜蜜的梦乡吗?(不会)

哪一节告诉你的?

2、指名读,再指名读:在同学们的朗读中,你听出了哪个标点符号?

①“?”——疑问(设问)(慢、轻,一边问一边想)

②“!”——在“!”中你听出了什么?(不高兴、失望、遗憾……)

(为什么?这么能干的太阳走了能不失望吗?我们的好伙伴走了,能不遗憾吗?)

3、让我们一起怀着遗憾读读这一节。

六、学习第4节(板书“博爱”)9

1、△诗歌学到这儿,你现在最想知道什么?

(太阳为什么要走向另外的国家?在别的国家里,太阳又会做些什么呢?)

2、自由读读第4节——指名读

3、在别的国家里太阳又会做些什么呢?(自由说——引读)

(在别的国家里,太阳也把它的金光……,也把小树……,也陪着小朋友……,看他们……)

4、无论到了哪里太阳都能做这么多的事情,难怪别的国家的小朋友会等她,盼她!(指名读第4节——等得多么真诚啊!盼得多么诚挚啊!)

5、你还知道,此时,哪里的小朋友正在睡梦里等她,盼她干什么?

①我知道,此时,

的小朋友正在睡梦里等她,盼她

②我知道,此时,

的鲜花正在睡梦里等她,盼她

③我知道,此时,

的正在睡梦里等她,盼她

(俄罗斯的小朋友正在睡梦里等她,盼她把积雪融化,把美丽的春天带给大家。你也能学着老师的样子说一说吗?)

(教师示范——同桌说——指名说)

6、△不管是在东半球,还是在西半球;不管是白种人,还是黑种人;不管是鲜花,还是小树,都在睡梦中等着太阳,盼着太阳。

①指名读(这么能干的太阳,谁不等待呢?这么公平的太阳,谁不期盼呢?这么博爱的太阳,谁不想念呢?……)

②“……”你读懂了什么?(小朋友一直等着太阳,盼着太阳。)

③齐读

七、再读第3节和第1节3

1、△世界上每个角落都有同样的影子,世界上所有的孩子都热爱太阳,期盼太阳。现在当你看着“太阳就要从西山落啦!”的时候,会是什么感受呢?

2、出示第1节和第3节。

西边天上的朵朵白云,

变成了红彤彤的晚霞;

从东山上升起的太阳,

到西山上就要落下!

太阳就要从西山落啦!

她要去哪儿?

她要趁人们睡觉的时候,

走向另外的国家。

3、自由读——指名读

两个“!”——你听出“!”里蕴藏着怎样的心情了?说说理由

(你很乐意把太阳送到西半球,你祝福太阳到了别的国家也能干许多好事;

你因为别的国家的小朋友也能和太阳玩耍而高兴……因为太阳是我们大家的。)

八、尝试背诵1

连起来读一读,选择一节最喜欢的背一背——指名四名学生合作背诵

九、感悟练笔5

1、△当我们这些幸福的孩子站在联合国的旗帜下,沐浴着温暖的阳光,放飞着一只只象征喜气的气球,放飞着一只只象征和平的鸽子的时候,地球上还有许多地方笼罩在战争的阴霾下,还有许多人民饱受着战争的痛苦。看,阿富汗的孩子在忍受着饥饿,眼里噙着泪珠;伊拉克的妇女抱着她的孩子,站在一片废墟之中;非洲的难民遭受着战争的威胁,不知道明天在哪里……此时此刻,你有什么话想说呢?

(太阳是我们的,也是阿富汗的难民的,有太阳的地方都应该有鲜花;太阳是大家的,太阳是全世界每个人的,每个人都应该得到太阳的温暖;希望世界上从此没有战争,希望和平的阳光普照世界的每一个角落,希望每个人都能得到太阳的温暖,因为太阳是我们的……)

……是的,因为太阳是……的,也是……,因为太阳是我们大家的。(齐读课题)

2、练笔

太阳是大家的,所以是大家的。

十、拓展阅读2

太阳是大家的,所以和平是大家的;地球是大家的,所以幸福是大家的,薛卫民叔叔还为我们写了一首诗歌《地球万岁》。

(自由读——指名读)

《地球万岁》

所有的儿童,

都是爸爸妈妈的孩子,

所有的爸爸妈妈,

都是地球的孩子;

不管你是总统还是百姓,

不管你是贫穷还是富有。

太阳是大家的,

月亮是大家的,

地球每时每刻都自转着——

哪里的白天都不是永驻,

哪里的黑夜都不能持久;

地球上的每一个人,

都有权力分享

阳光的明媚,

月光的温柔。

十一、书写指导2

1、出示:“彤、陪”

2、读一读,再指名组词

3、学生描一个写一个

4、展示,评议

十二、作业

△学习伙伴给和我们一起学习了这首诗歌,设计了几项作业,谁来读一读?

1、我要有感情地朗读这首诗,还要背下来;

2、我想把自己感兴趣的诗句抄下来;

3、我准备把读了课文的感受写下来;

你们可以选择其中的几项来完成,也可以自己设计作业来完成。

《太阳是大家的》 篇六

学习目标:

1、会认2个生字,会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。

教学重点:引导学生朗读,背诵诗歌。

教学难点:理解诗歌的含义。

教具准备:多媒体课件,生字卡片。

教学时间:二课时

第一课时

学习目标:

1、会认2个生字,正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。

教学重点:引导学生朗读诗歌。

教学难点:理解诗歌的含义。

教具准备:多媒体课件。

教学过程:

一、导入新课。

同学们,你们喜欢太阳吗?为什么呢?

是啊,太阳的作用真多。难怪有人说太阳是个辛勤的园丁,也有人说太阳是个高明的画家,还有人说太阳是个神奇的魔术师。在诗人薛卫民的眼中,太阳又是什么样的呢?今天我们就一起来学习他写的一首儿童诗。板书:太阳是大家的。齐读课题。

二、初读诗歌,整体感知。

1、用自己喜欢的读书方式把诗歌多读几遍,注意读准字音,读通诗句。一边读,一边用笔圈出生字新词。

2、检查生字学习情况。

3、放声朗读这首诗。

4、这首诗一共有四节,请四位同学每人读一节,其他同学认真听,当好小评委。听听他们是不是把字音读准了,把诗句读通顺了。

生评价,师小结。

三、指导精读,积累感悟。

(一)学习第一小节。

1、请同学们自由朗读第一小节,你能发现这节诗中隐藏的一幅美丽的图画吗?

2、指名回答。请同学们画出这些诗句。指名读这一句,师评价。

3、出示课件,欣赏美景,

4、理解词语“红彤彤 ”,感悟诗的意境。

5、为什么西边天上的朵朵白云变成了红彤彤的晚霞呢?谁能读读后两行诗。

6、是呀,这短短的一节诗包涵了一幅多美的图画呀。哪位同学愿意带着自己的感受把这一节诗读给大家听一听?

7、原来美丽的图画就是优美的诗句,优美的诗句也能变成美丽的图画,让我们把这一切美好都记在脑海中吧,看大屏幕,一起朗读这一小节。

(二)学习第二小节。

1、指名读第二小节,大家一边听,一边思考,这节诗的主要内容是什么。

2、(课件:配上动画)请大家一边听,一边看,认真欣赏,看看能不能用自己的话说一说太阳做了哪些好事?

3、生汇报交流,师生合作读。

4、太阳仅仅只做了这些好事吗?你能从诗中找到答案吗。出示课件,欣赏,激发想像,练习仿说。

5、是呀,太阳把她的光和热无私地奉献给了自然的万事万物,真是太伟大了,让我们一起看着大屏幕,放声歌颂她所做的好事吧!

(三)学习三、四小节。

1、太阳一天中为我们做了这么多的好事,当我们进入了甜美的梦乡,她去了哪儿?请大家看着书自由地读诗歌的第三、四小节。

2、指名读第三小节。

3、太阳到了别的国家里,人们会喜欢她吗?哪位同学来读一读第四小节,其他同学一边听,一边思考。

指导读得轻一些,女生读。

4、请同学们想象一下别的国家的小朋友等着、盼着太阳到他们那里去干什么呢?

5、分角色读三、四节。

6、是呀!太阳是鲜花的,太阳是小树的,太阳是我国小朋友的,也是外国小朋友的,太阳把她的每一份光,每一份爱都无私地奉献给大家。所以说太阳是大家的。

7、同学们让我们带着对太阳的喜爱、感激之情,两个同学一组,轮流读一读这首诗。

8、同学们,你们看,现在别的国家的小朋友都来了。你想对他们说点什么呢?

四、总结全文,升华情感。

配乐朗读全文。

五、作业。

回家以后,把自己感兴趣的诗句抄下来,或把这首诗歌的内容用最美丽的图画表现出来,也可以背一背这首诗。

板书设计:

鲜花      洒

小树      拔

25、太阳是大家的         小朋友    陪

第二课时

学习目标:

1、会写4个生字。正确书写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2、背诵课文。

教学重点:背诵诗歌。

教学难点:理解诗歌的含义。

教具准备:多媒体课件。

教学过程:(略)

《太阳是大家的》 篇七

教材简介:

《太阳是大家的》是儿童文学作家薛卫民的一首儿童诗。借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和平的热爱。拟人化的手法,清新欢快的节奏,把儿童带入一个欣欣向荣的可爱世界。

这篇课文是第七单元的开篇之文,整个第七组课文都是围绕“让世界充满爱,让人间充满信任”的主题,引领学生徜徉于爱的旅途,而《太阳是大家的》一文,是四篇课文里最贴近儿童生活的,却含义深刻的一首诗歌。

教学目标:

知识与技能目标

会认2个生字,“彤”和“陪”。会写4个字,“彤、霞、陪、趁”。2.正确认读“红彤彤、晚霞、陪着、趁”等词语。

过程与方法目标

1、正确、流利地朗读全文,有感情地朗读、背诵全诗。

2、重点理解一、二小节内容,初步了解拟人化写法,感受太阳的品质。

情感态度与价值观目标

1、感受朗读的乐趣,品味语言文字的独特魅力。

2、展开丰富想象,深入文本,续写小诗,增强创作的热情和自豪感。

3、借助品读,感悟,创作,体味太阳带给人类的快乐。

教学重点:

正确理解第一二小节所蕴含的意蕴,体会运用动词的精准。

教学难点:

恰当运用动词,准确使用意象。

一、创设情境导入新课

1、在上课前,老师给同学们带来了一个谜语,来看大屏幕。“明又明,亮又亮。一团火球挂天上。冬天呆的时间短,夏天呆的时间长。”谁来读?谁来猜? 能说说你是怎么破解的吗?

2、对,这个谜语的谜底就是太阳。

3、同学们,无论是日出还是日落,无论是朝阳还是晚霞,太阳带给了人们无尽的遐想和美的享受,这是一个多么可爱的太阳啊。

二、初步感知课文,检查生字词

1、今天,我们就来学习一首描写太阳的诗歌。齐读课题。请翻开语文书,自由朗读第25课,注意读准字音,读通每一个句子。

2、同学们读得真认真。连书中的一些字词也忍不住跳上白板跟大家打招呼呢。谁来试着读一读?

“红彤彤晚霞 陪着 戏水 趁(趁早)”

3、老师要提醒大家的是第一个词:红彤彤。单独念彤字读二声。在这个词里组成了ABB式词语。彤的读音要变成一声,成为红彤彤。一起来试试。

4、全班齐读词语。

三、品读诗意,体验太阳东升西落之景美

1、抽生读第一节。

2、男生齐读第一节。女生闭上眼睛边听边想象,你仿佛看到了什么画面?

3、在我们平时积累的词句里,就有这些描写到了日出的景色。抽生读。

旭日东升喷薄欲出

日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。

太阳初出光赫赫,千山万山如火发。”

——全班齐读。

4、日落的词句,谁又来积累。

“夕阳西下美不胜收

大漠孤烟直,长河落日圆。

一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。”

——全班齐读。

5、回到课文里,让我们带着想象,美美地读第一节。

四、升华情感,丰满文本,体验太阳之情美

1、太阳带给我们如此美丽的世界,在一天里,它给我们做了多少好事呀。请女生齐读第二节,男生边听边想,你仿佛看到什么,听到什么。

2、交流:鲜花变得--更加艳丽。 小树变得--更加挺拔。 小朋友们玩得多么快乐呀。你在阳光下戏过水吗?怎么戏的?感觉怎样?你能读出快乐的心情吗?

3、如果你是鲜花,小树,戏水的小朋友,你会对太阳说些什么?带着你的感激,你能读好这一句吗?

4、同学们,太阳带给鲜花,小树,小朋友的仅仅是快乐吗?不,还有那暖暖的爱呢。这样的爱流淌在细节里。请默读这一节,想想在哪一字,哪一词中,你能发现太阳对大家的爱。如果有什么词跳进了你的心里,请赶紧抓住它,用笔圈出来。

5、同学们,一个洒,一个拔,一个陪,一个看。一个词,一颗心!都让我们感受到万事万物与太阳相处的快乐,更让我们感受到太阳对我们的关爱之心。

让我们带着对太阳的感激,深情朗读这一节。

6、那在一天里,还有哪些事物受到了太阳带来的恩赐?谁能展开想象,说说太阳还做了哪些好事么?

7、同学们说得多精彩啊。请你也当当小诗人,仿照诗句,说说太阳还做了哪些好事?

8、是啊,太阳就是这么爱护着大家,给大家带来了光明,温暖,快乐和幸福。可是一天即将过去,太阳也该走了。看着太阳的背影,你的心情怎样,捧起书,一起轻声读第三节,读出你的心情来。

9、再次带着不舍的心情,读好感叹句,读好疑问句,读好陈述句。

五、升华主题,倡导人类团结,体验太阳和平之美

1、劳累了一天的太阳是去休息了吗?不,虽然我们是那么舍不得,但在世界另一头,还有和我们一样的人们在期待光明和温暖。

2、抽生读第四节。

3、在别的国家,也有快乐的小朋友,他们会等着太阳做什么呢?

4、可是,在别的国家,也有痛苦悲伤的小朋友,他们会等着太阳做什么呢?

5、学到这里,你想说些什么呢?

6、是的。

不管你是快乐或是痛苦,

你都可以拥有光明,

那是因为——太阳是大家的!

不管你是健康或是残疾,

你都可以拥抱温暖,

那是因为——太阳是大家的!不

管你是富裕或是贫穷,

你都可以分享阳光,

那是因为——太阳是大家的!

7、我们同在一片蓝天下,有着同一个世界,同一个梦想。因为:太阳是大家的!满含深情,再次读课题:太阳是大家的。

8、本文作者薛卫民老师在另一首儿童诗《地球万岁》中,也表达了让世界充满爱的主题。让我们一起来读一读。

9、太阳只有一个,它是人类共同的光明使者;地球只有一个,它是人类共同的生活家园。地球上的各国人民应该和睦相处,在同一片蓝天下,让和平像温暖的阳光洒遍世界的每个角落。

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