检阅说课稿 《检阅》说课稿（优秀8篇）
作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把说课稿做到重点突出呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，下面是漂亮的编辑给大伙儿分享的《检阅》说课稿（优秀8篇），欢迎参考，希望对大家有一些参考价值。
《检阅》说课 篇一
学习目标：
1.会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。
学习重点、难点：理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。
课前准备：课件、主题学习丛书
【预习达标】
提示：充分读课文，不认识的字查字典，难处做上记号，多读几遍，争取读正确、流利，重点读一读队员们和观众的话，读出他们各自的语气。
1.通过认真朗读课文，我能扫清文字障碍
波兰俱乐部博莱克拄拐队伍洪亮贵宾纠正情不自禁棘手羡慕
2.在读课文时，我还积累了这些词语：
在小组内说一说词语的意思，可以用在什么地方？
3.我能区分
莱具柱宾棘
来俱拄滨刺
4.找出文中心理描写的句子，读一读。可能是想的。
5.找出文中描写国庆节当天情景的句子，读一读，看看作者是怎样描写的。
【合作探究】
提示：反复读，小组合作交流，理顺文章的线索。边读边思考，文章写了一件什么事？读一读下面这些句子，小组内交流自己的看法。
1.“还有一件重要的事情需要商量，但是大家谁都不愿意第一个开口。”“一件非常棘手的事。”什么重要的事？又会非常棘手？用课文中的话回答。（分析课文并不难，只要认真读，多读几遍，往往能在文中找到答案）
2.观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”？
3.我想对博莱克说：
我还想对博莱克的队友们说：
【拓展延伸】自信让童年更加美丽
提示：这些文章，都在为我们揭示一个道理：自信。相信读了这些文章，你也一定找到了自信！把文的好词、给你自信的好句子积累到你的笔记本中吧。
（一）《拾馒头的父亲》
1.父亲到学校拾馒头，“我”烦恼，并劝说父亲不要再去拾馒头；开家长会时，“我”以“父亲病了”为由劝父亲别参加家长会。都是因为我。父亲照旧到学校拾馒头，参加我的家长会，那是因为父亲认为，后来父亲送“我”到省城读大学，我却心静如水，没有一丝怕被别人嘲笑的忧虑，是因为我明白了一个道理：
2.这篇文章运用心理描写的手法，展示了“我”的内心世界，我能在文中找出来，并读出“我”的真实想法。
提示：心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。所以，心理描写也是刻划人物思想性格的重要手段之一。
（二）《在缺陷中寻觅自信》
有些文章，文中常常有这么一句话，它能揭示文章要告诉我们的道理，我认为这篇文章中能揭示道理的一句话是。
（三）《打开你的自信罐》
姑姑给靳小莹寄来了“自信罐”，靳小莹从此找到了自信。其实我们每个人都有一个自信罐，自信就装在里面。我知道我的“自信罐”里装着
（四）《抬起头来更美》《魔法师与屠龙剑》《握住自信》《小泽征尔胜于自信》
认真读一读这些文章，把自己的想法写到笔记本中。
《检阅》说课 篇二
【教学目标】
1、认识“俱、纠”等5个生字。会写“俱、众”等14个生字。能正确读写“检阅、议论”等21个词语。
2、理解课文内容，有感情地朗读课文。
3、学习儿童队员的团队精神，博莱克的勇敢参与的精神。
【教学重难点】
理解课文内容，学习儿童队员的团队精神。
【教学过程】
一、导入新课
今天我们学习14课，齐读课题。读了以后，你想到了什么？你们预习了课文，你们知道这篇课文主要讲的是什么内容呢？下面我们一起来看一看吧。
二、初读课文，理解课文的主要内容
1、自由读课文。
2、说一说每一个自然段的段意。
3、概括说一说这篇课文的主要内容。
4、齐读课文。
三、学习我会认的字
1、勾出我会认的字，同桌自学。
2、同桌互相考一考。
3、指名读，齐读。
4、开火车检测。
四、学习我会写的字
1、指名教读我会写的字。
2、齐读生字。
3、用自己喜欢的方法记住生字，同桌交流。
4、指名说说用什么方法记住这些生字的。
5、四人小组讨论用生字组词。
6、说说哪些字最容易写错，需要提醒大家。
7、作业：练习写字。
说学情 篇三
三年级的学生能借助学习工具、生活积累和联系上下文，理解文章内容。三年级学习活泼开朗，自我意识增强，，有一定的自悟能力，且乐于表达和交流。但人生观、价值观的塑造、发展必须有一个正确的引导。因此，《检阅》这篇课文，是塑造他们人生观价值观的佳作，十分值得学习朗读。
《检阅》说课 篇四
一、说教材：
1、教材简析
《检阅》是人教版第六册第四组的一篇课文，是围绕本组专题“儿童丰富多彩的童年生活”而选编的。这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。
2、基于对教材的理解，将本课教学目标定为
（1）会认5个生字，会写14个生字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。
（2）有感情地朗读课文。
（3）理解课文内容，感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质，体会队员们美好的心灵。
3、教学重难点：
重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。 难点：体会关键句“这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！”的深层含义。
二、讲教法：
情景导入法、引导法、探究法。创设情景，引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，
最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位。
朗读体会法。简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而体会体会队员们美好的心灵。
读写结合法。在阅读感悟文本的基础上，创设情境进行写话，强化表达能力。
三、讲学法：
以人物心理的变化、言行为线索，对文本进行个性化的解读，在自读、自悟、交流反馈中，逐步实现对文本的深层理解，深入感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质，体会队员们美好的心灵。通过写话，拓展思维，加强语言训练，进一步深化对文章中心的感悟。
四、说教学流程：
（一）情境导入
1、播放我国国庆节党和国家领导人检阅群众（特别是少年儿童）游行队伍的场面。
2、出示课题，体会“检阅”一词的意思。
（二）初读课文，整体感知
1、自读课文，要求：读准字音，读后用最简练的语言把这个故事讲给大家听听。
2、指名读课文，检查课文是否读得正确、流利。
3、交流：课文主要写一件什么事。
（三）走进故事，感悟“这个小伙子真棒！”
幻灯出示句子“这个小伙子真棒！”
1、自读，齐读。
2、想象隐藏在背后的镜头。
讨论：透过这个镜头，你仿佛看到了什么？
3、指导朗读：这个小伙子真棒！
（四）深入文本，感悟“这些小伙子真棒！”
1、出示2至9小节，读一读，想想自己知道了什么？
2、体会队员讨论时为难的心情。
抓住“为难”、“棘手”、“鸦雀无声”、“沉默”等词语，队员心理的想法及五个问号，来体会孩子内心的矛盾。
3、学习儿童队长坚定的决定，指导朗读他的话。
4、指导朗读描写博莱克的这段话。
5、指导朗读人们赞扬儿童队员的话。
（朗读是语文课的灵魂，没有朗读的语文课一定不是一堂好课。通过不断反复朗读“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话，并且每次都是在不同感悟的基础上引导朗读。同时结合其它句子的朗读，有默读，指名读、齐读等形式多样，调动学生的学习兴趣。）
（五）走出文本，升华认识。
1、总结。读完课文，我们每个人肯定都有这样的感受——
课件出示：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵。
2、任选一个内容，写写你想说的话。
(1)看着队伍中的博莱克和队员们，我想对他们说：“……”
（2）波兰华沙电视台的记者采访博莱克，面对镜头，他这样说：“……”
（3）博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：“……“（请替他把日记写下来。）
3、交流小练笔，评价修改。
（挖掘课文的空白点，在平等对话的基础上调动学生的情感体验，让他们去想象思考，从而获得情感的共鸣。创设情境，让学生在的真情实感在笔尖流淌，读写结合，在写中积淀语言，在写中升华情感。）
（六）拓展延伸。
把课文读给家长听，要读出自己的感受。
五、讲板书设计：
14 检阅
这个小伙子真棒！ 棒 这些小伙子真棒！
博莱克 儿童队员
自信 尊重
坚强 关爱
《检阅》教学反思 篇五
《检阅》讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。这篇课文中有很多细致的心理描写，在教学过程中，我按照许老师设计的教学过程，抓住文中描写神态的句段，让学生充分地朗读，并发挥自己的想象，想象博莱克被队员们拒绝后的心情、参加检阅时兴奋的心情，想象博莱克为参加检阅所付出的努力。通过想象，学生能感受到博莱克的自尊、坚强；队员们对博莱克的。尊重和爱护。
课后让学生对博莱克说说自己的想法，并写下来，学生在交流时，大部分同学表达出了自己真实的想法，但是普遍的所写内容太少，语言过于贫乏。本学期中出现了几次写话的训练，学生写得效果都不太好，以后再读书时，应让学生随时记录自己的想法，在写话时，我也要指导学生加入自己的生活实际和联想谈自己的感受。
三年级语文《检阅》说课稿 篇六
一、说教材：
《检阅》是人教版第六册第四组的一篇课文，报告了波兰一所学校的儿童队员，在国庆到临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行校阅阅兵时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的校阅阅兵步队得到了各人的同等喝采。
二、说教学目的：
基于对课本的明白，将本课教学目的定为：
（1）会认5个生字，会写14个生字。准确读写“校阅阅兵、俱乐部、挑选”等词语。
（2）有情感地朗读课文。
（3）明白课文内容，感觉儿童队员对残疾人博莱克的恭敬和敬服，以及博莱克自负自强的本性品格，领会队员们优美的心灵。
3、教学重难点：
重点：资助学生明白课文内容，在阅读中领会人物生理的变革，并有情感地朗读课文。
难点：体会关键句“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义。
三、说教学方法：
（1）、情景导入法、引导法、探究法。创设情景，引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位。
（2）、朗读体会法。简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵读，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而体会体会队员们美好的心灵。
（3）角色转换法。让学生把自己当做文中人物：博莱克或那些儿童队员们，体验人物的心情，促进对文本的理解。
（4）读写结合法。在阅读感悟文本的基础上，创设情境进行写话，强化表达能力。
四、说教学流程：
我将分两课时完成教学任务。下面我将着重介绍第二课时的教学设计：
（一）情境回顾，导入质疑
1、播放儿童队员参加检阅时的情景的课件，教师配合进行叙说：七月，波兰首都华沙举行了隆重的国庆检阅，在参加检阅的所有队伍中，有一群儿童队员得到了观众的一致称赞。观众是怎样称赞的？
2、在学生回答时，教师板书课文的两个关键句：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！接着让学生结合自身经验用夸赞的语气读读这两句话。
3、学生读后，教师紧接着提出疑问和读书要求：这个小伙子是谁？观众为什么会称赞博莱克很棒呢？请同学们赶快读课文，找出能表现博莱克很棒的段落。
（二）走进故事，研读“这个小伙子真棒！”
1、学生自读课文找出描写博莱克参加检阅时表现的段落，教师出示该段落和相关的图片，问：这段话中的他是指谁？看看图，再读这段话，你们从哪儿看出博莱克很棒？
2、引导学生联合博莱克自身身材特点逐句逐条理的读悟，起首接纳脚色比拟法：将博莱克与正常儿童比拟，与本身以往到场校阅阅兵的履历比拟，再开导想象：想象他在平常是怎样降服困难，对峙训练步调的。接着举行脚色转换：将本身看成博莱克本人，担当老师访问校阅阅兵时的心情想法，从中感觉博莱克确实了不得，感觉他的自负自强、大胆自大的本性品格，以次来促进明白“这个小伙子真棒！”这句话。在领会的基础上，接纳了师生互助读，指名读，齐读等方法的朗读，朗读时，老师举行或肯定或点拨、或鼓励或提示的评价，以评促读，读中感悟。
（三）深入文本，感悟“这些小伙子真棒！”
1、教师小结过渡：博莱克以他的自信自强、勇敢坚强赢得了观众们的称赞，其他的儿童队员们为什么得到了观众们的称赞呢？请同学们自由朗读课文的2至9自然段，看看儿童队员们在一起干什么。
2、体会队员讨论时为难的心情。
重点抓住第六段，采取角色转换法，让学生来充当文中的主人公，老师把检阅要不要博莱克参加，把他放在哪个位置这个棘手的问题叫给学生们处理。老师做如下引导，来让学生亲身感受矛盾心理：队员们想到的三个办法，你愿意跟博莱克说哪个？学生如答：都不愿意，就追问为什么都不愿意说？如果学生愿意说其中某种办法，就追问他准备怎么跟他说？在问博莱克：你听到队员们这样说，你心情怎样？你想了什么？以次激起矛盾心理，并同时感受孩子们善良心灵，他们关心爱护残疾人的品质。
3、学习儿童队长坚定的决定，指导朗读他的话，体会他的善良与公平对待每个人的品质。
4、指导朗读队员们赞同队长决定的话，感受队员们心情的变化，体会他们同样的善良。
5、小结：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵。
（朗读是语文课的灵魂，没有朗读的语文课一定不是一堂好课。通过不断反复朗读“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话，并且每次都是在不同感悟的基础上引导朗读。同时结合其它句子的朗读，有默读，指名读、齐读等形式多样，调动学生的学习兴趣。）
（四）走出文本，升华认识。
1、读完课文，老师这样延伸：实在，生存中有很多像博莱克这样的残疾人，也有很多像这些儿童队员一样的人们，接着出示种种残疾人自强不断的照片，对学生举行意志品格的教诲：身残志不残，万事都不难，有一个康健的身材，更要有一颗善良优美的心灵。
2、任选一个内容，写写你想说的话。
（1）看着步队中的博莱克和队员们，我想对他们说:“……”
（2）波兰华沙电视台的记者采访博莱克，面临镜头，他这样说：“……”
（3）博莱克回抵家里，他冲动的心情无法清静下来。他在日志中这样写道：“……“（请替他把日志写下来。）
3、交换小练笔，评价修改。
（发掘课文的空缺点，在同等对话的基础上变更学生的情绪体验，让他们去想象思索，从而得到情绪的共鸣。建立情境，让学生在的真情实感在笔尖流淌，读写联合，在写中积淀语言，在写中升华情绪。）
《检阅》小学三年级说课稿 篇七
《检阅》小学三年级说课稿
教材分析：
这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。课文的思路很清晰：先是交待了事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。
课文对人物形象的刻画很突出。集中体现在文中细致的心理描写：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克。还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。
课文的语言描写也很有特色。从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点，人物形象比较丰满。
教学目标：
1．会认5个生字，会写14个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容。
3．感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
教学重难点：
重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。
难点：体会关键句“这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！”的深层含义。
教学设计思路与理念：
1、为落实教学目标，首先整堂课有一条明显的知识链。即如何引导学生感悟博莱克身残志坚，顽强拼搏精神和儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵。因而教学中，我紧紧抓住两句话：这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话贯穿了整堂课。也可以说这两句话像一根线把课堂的几个环节串连在了一起。教学中分两步走，一是让学生感悟博莱克身残志坚，顽强拼搏精神；二是感悟儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵的感悟。
2、注重感悟方式，提高感悟实效。教学策略的选择一切为教学目标的达成服务。为了让学生比较深入充分地感悟博莱克的身残志坚，顽强拼搏精神和儿童队员们、那颗善良、友爱美好的心灵，我设计了以下几个环节：一是让学生想像博莱克在训练过程中遇到的困难以及为克服困难所付出的代价；二是让学生充分与博莱克、与儿童队员对话，在与文本、师生、生生的互动中感悟他们的人文精神。三是通过挖掘课文的空白点，在平等对话的基础上调动学生的情感体验，让他们去想像思考，从而获得情感的共鸣四是读写结合。让学生通过写的方式把自己的情感表达出来，达到情感的升华。
3、以读为本，读悟结合。曾有教育专家说过：“朗读是语文课的灵魂，没有朗读的语文课一定不是一堂好课。本节课我也在努力实践这一句话。整堂课我就是通过不断反复朗读“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话贯穿的，并且每次都是在不同感悟的基础上引导朗读。同时结合其它句子的'朗读，有默读，指名读、齐读等形式多样，调动学生的学习兴趣。
教学过程：
一。创设情境，导入课文
出示国庆阅兵的图片，
师：如果，那时的你正站在天安门城楼前，看着他们，你会说些什么？做些什么？
揭题。
二。自读课文，整体感知
1.自读课文，要求：读准字音，读后用最简练的语言把这个故事讲给大家听听。
2.交流。
三。走进故事，感悟“这个小伙子真棒！”
师：在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是这样说的——观众为什么称赞他们？仅仅是因为队伍走得整齐吗？
幻灯出示描写博莱克的句子．
1．自读，齐读．
2．想象隐藏在背后的镜头。
师：俗话说“台上一分钟，台下十年功”。透过这个镜头，你仿佛看到了什么？
3．指导朗读：这个小伙子真棒！
四。深入文本，感悟“这些小伙子真棒！”
师：如果说博莱克靠他的自信和坚强迎来了观众的掌声，那么，其他儿童队员呢？他们可是手脚健全的啊！为什么他们也得到了大家的称赞呢？
1.出示2至9小节，读一读，想想自己知道了什么？
2体会队员讨论时为难的心情。
抓住“为难”、“棘手”、“鸦雀无声”、“沉默”等词语，队员心理的想法及五个问号，来体会孩子内心的矛盾。
3.学习儿童队长坚定的决定，指导朗读他的话。
4.指导朗读描写博莱克的这段话。
5.指导朗读人们赞扬儿童队员的话。
五。走出文本，升华认识。
1.师：博莱克成功了！儿童队成功了！看着他们越走越远的身影，我们每个人肯定都有这样的感受——
课件出示：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了（他们美好的心灵）。
2.布置作业：任选一个内容，写写你想说的话。
(1)看着队伍中的博莱克和队员们，我想对他们说：“……”
（2）波兰华沙电视台的记者采访博莱克，面对镜头，他这样说：“……”
（3）博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：
检阅说课稿 篇八
一、说教材：
《检阅》是人教版第六册第四组的一篇课文，讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。
二、说教学目标：
基于对教材的理解，将本课教学目标定为：
（1）会认5个生字，会写14个生字。正确读写"检阅、俱乐部、挑选"等词语。
（2）有感情地朗读课文。
（3）理解课文内容，感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质，体会队员们美好的心灵。
3、教学重难点：
重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。
难点：体会关键句"这个小伙子真棒！" "这些小伙子真棒！"的深层含义。
三、说教学方法：
（1）、情景导入法、引导法、探究法。创设情景，引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，
最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位。
（2）、朗读体会法。简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵读，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而体会体会队员们美好的心灵。
（3）角色转换法。让学生把自己当做文中人物：博莱克或那些儿童队员们，体验人物的心情，促进对文本的理解。
（4）读写结合法。在阅读感悟文本的基础上，创设情境进行写话，强化表达能力。
四、说教学流程：
我将分两课时完成教学任务。下面我将着重介绍第二课时的教学设计：
（一）情境回顾，导入质疑
1、播放儿童队员参加检阅时的情景的课件，教师配合进行叙说：七月，波兰首都华沙举行了隆重的国庆检阅，在参加检阅的所有队伍中，有一群儿童队员得到了观众的一致称赞。观众是怎样称赞的？
2、在学生回答时，教师板书课文的两个关键句：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！接着让学生结合自身经验用夸赞的语气读读这两句话。
3、学生读后，教师紧接着提出疑问和读书要求：这个小伙子是谁？观众为什么会称赞博莱克很棒呢？请同学们赶快读课文，找出能表现博莱克很棒的段落。
（二）走进故事，研读"这个小伙子真棒！"
1、学生自读课文找出描写博莱克参加检阅时表现的段落，教师出示该段落和相关的图片，问：这段话中的他是指谁？看看图，再读这段话，你们从哪儿看出博莱克很棒？
2、引导学生结合博莱克自身身体特点逐句逐层次的读悟，首先采用角色对比法：将博莱克与正常儿童对比，与自己以往参加检阅的经历对比，再启发想象：想象他在平时是如何克服困难，坚持训练步伐的。接着进行角色转换：将自己当作博莱克本人，接受老师访问检阅时的心情想法，从中感受博莱克确实了不起，感受他的自尊自强、勇敢自信的个性品质，以次来促进理解"这个小伙子真棒！"这句话。在体会的基础上，采用了师生合作读，指名读，齐读等方式的朗读，朗读时，老师进行或肯定或点拨、或激励或提示的评价，以评促读，读中感悟。
（三）深入文本，感悟"这些小伙子真棒！"
1、教师小结过渡：博莱克以他的自信自强、勇敢坚强赢得了观众们的称赞，其他的儿童队员们为什么得到了观众们的称赞呢？请同学们自由朗读课文的2至9自然段，看看儿童队员们在一起干什么。
2、体会队员讨论时为难的心情。
重点抓住第六段，采取角色转换法，让学生来充当文中的主人公，老师把检阅要不要博莱克参加，把他放在哪个位置这个棘手的问题叫给学生们处理。老师做如下引导，来让学生亲身感受矛盾心理：队员们想到的三个办法，你愿意跟博莱克说哪个？学生如答：都不愿意，就追问为什么都不愿意说？如果学生愿意说其中某种办法，就追问他准备怎么跟他说？在问博莱克：你听到队员们这样说，你心情怎样？你想了什么？以次激起矛盾心理，并同时感受孩子们善良心灵，他们关心爱护残疾人的品质。
3、学习儿童队长坚定的决定，指导朗读他的话，体会他的善良与公平对待每个人的品质。
4、指导朗读队员们赞同队长决定的话，感受队员们心情的变化，体会他们同样的善良。
5、小结：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵。
（朗读是语文课的灵魂，没有朗读的语文课一定不是一堂好课。通过不断反复朗读"这个小伙子真棒！"和"这些小伙子真棒！"这两句话，并且每次都是在不同感悟的基础上引导朗读。同时结合其它句子的朗读，有默读，指名读、齐读等形式多样，调动学生的学习兴趣。）
（四）走出文本，升华认识。
1、读完课文，老师这样延伸：其实，生活中有许多像博莱克这样的残疾人，也有许多像这些儿童队员一样的人们，接着出示各种残疾人自强不息的照片，对学生进行意志品质的教育：身残志不残，万事都不难，有一个健康的身体，更要有一颗善良美好的心灵。
2、任选一个内容，写写你想说的话。
（1）看着队伍中的博莱克和队员们，我想对他们说："……"
（2）波兰华沙电视台的记者采访博莱克，面对镜头，他这样说："……"
（3）博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道："……"（请替他把日记写下来。）
3、交流小练笔，评价修改。
（挖掘课文的空白点，在平等对话的基础上调动学生的情感体验，让他们去想象思考，从而获得情感的共鸣。创设情境，让学生在的真情实感在笔尖流淌，读写结合，在写中积淀语言，在写中升华情感。）
五、讲板书设计：
14 检阅
这个小伙子真棒！ 这些小伙子真棒！
博莱克 儿童队员
自信自强 尊重
勇敢坚强 关爱
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