美丽的小兴安岭 《美丽的小兴安岭》(优秀6篇)
作为一名教师,编写教案是必不可少的,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教案呢?书痴者文必工,艺痴者技必良,下面是小编帮助大家收集整理的《美丽的小兴安岭》(优秀6篇)。
《美丽的小兴安岭》 篇一
一、教学目标:
1、正确、流利的朗读课文,并能抓住重点词语“抽出”、“严严实实”、“密密层层”、“几百里”等词语,有感情的朗读课文。
2、抓住重点词语,感悟小兴安岭一年四季树海的魅力,体会一年四季树海的特点。
3、理解课文是按“春夏秋冬”的时间顺序写的。
4、积累“严严实实、密密层层、葱葱茏茏”等好词语。
5、激发学生对小兴安岭的向往,对祖国山河的热爱。
二、教学过程:
(一)导入:
1、激情:同学们,我们的祖国地大物博,山河秀丽。你们都游览过哪些名山大川啊?(高险奇峻的山,秀丽清澈的河……)祖国的大好河山真是数不胜数啊!
2、介绍地形: 在我国的东北黑龙江省的北部,有一座著名的山脉,长约360公里,高达400——600眯,漫山遍野都种满了数目,简直是树的海洋,因此他成为了我国最大的林木保护区之一,他就是——小兴安岭。(读词语,注意多音字)
3、刚才欣赏了那么多小兴安岭的图片,你想对小兴安岭说些什么? (板书课题:美丽的小兴安岭) 今天我们就来学习这篇课文。(读课题)
4、让我们一起去东北的小兴安岭,领略一下它的美丽与富饶!
(二)整体感知:
1、初读课文:打开书本,快速阅读课文一遍,读准生字、把课文读正确!
2、检查字词:刚才大家读得很认真,谁最勇敢,能站起来大声读出生字、词语。要注意什么音?
3、再读课文:认识了生字,我们就能揭开小兴安岭神秘的面纱,来感受它的无穷魅力了!请大家再读课文,边读边思考:按什么顺序写的? 你对小兴安岭最大的感受是什么?
4、交流:板书:春夏秋冬
5、你最喜欢小兴安岭的哪个季节?挑选你最喜欢的一个季节好好读一读,读出你的喜爱之情。比一比,谁的朗读最能够吸引大家?(评价:把你的喜爱之情融入到朗读钟,老师深深的被你得朗读陶醉了、感动了)
6、老师陶醉了,你们呢?给你们一个赞美小兴安岭的机会。说一说你对小兴安岭最大的印象是什么?
(三)感知总起段落:
1、才读了两遍课文,就说的这么好,那么再仔仔细细读课文,我们会有更美丽、更惊奇的发现呢!不相信?仔细读第一段,你发现了什么?
2、交流:我发现小兴安岭到处都是树,像绿色的海洋。(看图欣赏) 几百里连成一片,密密麻麻(欣赏) 书的种类很多、数不清(欣赏)
3、闭上眼睛,听老师朗读,你仿佛看到了什么?(小兴安岭漫山遍野都是树,变成了绿色的海洋,简直是一片树海啊!板书 )
4、同学们,我们在读书时也可以在脑海中将画面想象出来。来,一起边想象画面,一边朗读第一段,把小兴安岭树得多和美都读出来。(评价:棒极了,读书就是要这样多读多想,才能体会的更深。)
(四)体会四季树的美:
1、小兴安岭的树海不仅美丽,而且还神奇着呢!春夏秋冬,不同季节的树海有不同的景象和特点呢!快速默读课文2——5段,找出不同季节描写树的句子。用波浪线画出来。
2、交流:找到了吗?谁来给大家读一读,展示一下。(出示句子)
3、再认真读一读,哪些词语你觉得写得特别美,特别好,写出了不同季节树的特点,来给大家推荐一下,并说说理由。也可以四人小组讨论一下。
4、交流:老师很高兴看到刚才大家发挥了互帮互助的精神,运用集体的力量共同探讨了这个问题,就让我看看大家的劳动成果吧! 说话要有顺序,我们也按照四季的顺序来说。(春天抽出:笔直的、长长的枝条快速而有力的生长着,这就是春天的生命力。 夏天葱葱茏茏、密密层层、严严实实:夏天的树枝繁叶茂,封:树木遮天蔽日,又密又厚,夏天是这样生机勃勃。 秋天苍翠:秋天不是落叶,而是更绿了,更有精神了;飞舞:联想到彩蝶飞舞的情景,既表现了落叶随着秋风又有飘落的情景,又表达了一种活泼、快乐的情感。 冬天:积满白雪:穿上雪白的棉袄,银装素裹,太漂亮了)(逐句欣赏图片并朗读)
5、有感情的朗读:同学们眼睛还针尖,词语找得又快又准确,说的也精彩极了。课文中就是通过这些词语准确、生动的描写了不同季节的树。真是千姿百态、美丽之极阿!自己好好练一练,抓住这些好词语读一读,读出你对这片树海的喜爱和赞美。(展示读)
6、带上自己的想象,边朗读,边想象画面,你会读得更美。(齐声读)
(五)总结
1、老师为大家那么动听、富有感情的朗读而感到骄傲!那么你们会为祖国有这样美丽富饶的小兴安岭而感到骄傲吗?
2、看看作者是怎样表达他对祖国壮丽山河的爱!请带着骄傲齐读最后一段:神奇的树海,一年四季各不相同,无论什么季节到小兴安岭,我们都会被这神奇的、美丽的树海所深深吸引和陶醉,怪不得课文最后一段深情地写道:小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园。带着陶醉在读读最后一段。
3、质疑:今天这节课,我们领略了小兴安岭树海一年四季的魅力,体会到小兴安岭是一座美丽的大花园,为什么说也是一座巨大的宝库呢?这座宝库里又藏着那些宝藏呢?我们下节课继续去探索小兴安岭的奥秘。
板书:
美丽的小兴安岭
春 抽出
夏 葱葱茏茏 严严实实 密密层层 封
树海
秋 苍翠 飞舞
冬 积满
美丽的大花园 巨大的宝库
《美丽的小兴安岭》教案 篇二
【教材分析】
这篇课文讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产,表达作者对小兴安岭的喜爱之情。
小兴安岭的树多,像绿色的海洋,一年四季又各具特色。作者在课文中把这一特点作为描述重点,运用生动形象的语言描绘出小兴安岭的美丽景色和丰富物产,这是本篇课文表达上的特点。
【学情分析】
在学习《美丽的小兴安岭》一课之前,学生已经学过一篇与本课在结构、内容上极其相似的课文《富饶的西沙群岛》,因而在学习本文时,教师要引导学生积极地运用以前所掌握的“抓住重点词句,多读多想,读通课文”的读书方法自主地投入学习过程。
【教学目标】
1、知识与能力:
⑴
能正确认读生字、新词,理解生词的意思。
⑵
了解有关小兴安岭的内容,自觉地进行语言积累。
⑶
培养学生自主的学习能力和与人合作意识。
2、过程与方法:
⑴
通过引导学生抓住重点词句,反复品读,体会小兴安岭的美景这一主体教学环节,扎扎实实训练学生的语感。
⑵
领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。
⑶
教师渗透学习方法与学生尝试实践相结合
3、情感、态度、价值观:
⑴
激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
⑵
培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。
【教学重难点】
体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言,是学习本课的重点;引导学生抓住重点词句,反复品读,感受小兴安岭的美丽,是教学的难点。
【教学准备】
1、学生搜集有关小兴安岭的资料。
2、多媒体课件。
【探究过程】
一、交流搜集的资料,揭题
学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流情况,适时地出示课件(中国政区图,红点闪烁显示小兴安岭的位置),帮助学生了解小兴安岭的位置。
(让学生课前搜集有关小兴安岭的资料,一则可以培养学生搜集、处理信息的能力,二则便于教师了解学情,灵活地处理教材,以学定教)。
二、初读,整体把握课文内容
学生用自己喜欢的方式读课文。要求:读准字音,读通句子,边读边想,课文主要讲了什么内容?
三、品读,析文悟情
1、利用写春、夏美景的段落,渗透学法:
(本文2~4自然段结构相似,是对学生进行学法渗透的典型篇章。按照学生的认知规律,他们首先会对春、夏季节的景色感兴趣,因而教师就顺应学生的这一认知规律,通过2、3两个段落进行学法指导。学生先谈到哪段内容,教师就先讲哪段。)
⑴
默读2~5自然段,想:在小兴安岭一年四季中,你认为哪个季节的景色最美?划出有关的词句。
⑵
按照学生的交流情况,进行重点指导(次序不定)。
夏天(当学生谈到夏天时)
①
出示夏天一段的文字课件,请学生说说为什么认为夏天的景色最美,是从哪些词句读出来的?(学生自由感知,次序不定)
·野花
学生自由读写野花的句子,边读边想象画面。指导读出野花的美。
·树木
你从这句话知道了什么?是从哪些词语读出来的?树木长得这么密,怎么样能把它读出来,自己练习读。指名读,请小老师给他评一评。指名读。
②
观看展示夏天美景的录相。提问:看了录相,你想什么了?
(学生从文字中产生的认识往往是朦胧的、抽象的。此时让学生观看录相,会使他们对小兴安岭的美产生切身的体验,进一步深化认识。)
春天(当学生谈到春天时)
①
示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。
根据学生的交流情况,教师重点指导:
·写小鹿的句子
自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗?谁能加动作读一读?全体学生起立加动作读写小鹿的句子。
·比较句子
树木抽出新的枝条。
树木长出新的枝条。
把“抽出”换成长出行不行?为什么?可以做动作体会体会。
(引导学生体会用词的准确性,通过比较,学生也容易感受到小兴安岭的春天充满了生机和活力)
②
春天的这一段,老师也很喜欢,我想读读行吗?教师看着屏幕配乐读该自然段,学生闭上眼睛想:脑海里出现了怎样的画面?
(这一环节,培养了学生的想象力。通过想象画面,他们也更加深刻地认识到小兴安岭春天的美丽)
③
指名配乐读该段。学生齐读,能背过的站起来背。
2、总结学法,自主运用:
(在前面的教学环节中,教师已经渗透了学习的方法,但是为了使它更条理化、系统化,教师有必要与学生进行回顾、总结。这样便于学生顺利地开展自学活动,也帮助他们积累了学习的方法。)
⑴
师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求,学生按要求自学
自学要求:①
看一看,4、5自然段描写了秋、冬季节的哪些景物;
②
想一想,这些景物美在哪,用“______”划出有关的词。
③
抓住划“——”的词反复读句子,体会景色的美。
④
读不懂的词句作上记号。
⑵
学生自学。
⑶
小组内交流自学情况。要求:有不同意见的,一起讨论,看看哪种意见最好;在自学过程中读不懂的词句提出来,请小组内同学帮忙。
⑷
全班交流学习情况:
①
这两段描写了哪些景物?在交流过程中,教师择机请喜欢野果、小动物的同学站起来读有关的句子,检查学生读书情况。
②
提出不懂的问题,全班讨论。
四、总结,深化认识
1、学完课文,此时你最想说什么?
2、带着赞美的感情齐读最后一个自然段。
五、布置作业,课后延伸
1、选择自己最喜欢的段落背下来。
2、继续搜集有关小兴安岭的资料。
【板书设计】
美丽的小兴安岭
春
夏
秋
冬
美
《美丽的小兴安岭》教案 篇三
一、教学目标
1.理解课文内容,懂得小兴安岭的主要特点是森林:一年四季,森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。
2.理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。
3.学会本课的生字新词。
4.感情朗读课文,并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中,选一段背下来。
二、教学重点、难点
1.准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。
2.学习作者抓景物特点,具体描述的方法。
三、教学方法
情景教学法,自学指导法
四、教学媒体
录像、投影图片、课文配乐录音
五、课时安排
第一课时:学习生字新词,理清层次,学习第一、二自然段。
第二课时:学习第三至第五自然段
第三课时:学习第六自然段,总结全文。
第二课时教学设计
教学要点:
1.用学习第二自然段的方法,学习三、四、五自然段,理解课文内容。
2.体会描写生动的句子:课后第3题(2)(3)(4)句
3.感情朗读课文。
六、教学过程:
一、导入新课
同学们,我们用“读懂一段写景文章”的方法,学习了这一课“春天”的部分,让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的`春天。可是,我们还没有看够春天的美景,夏天又来了,让我们迎着夏天灿烂的阳光,再次走进美丽的小兴安岭。
二、学习第三自然段
1.看录像
2.小组学习第三自然段,用学习“春天”的方法理解课文,自学后,同位可交换意见,解决疑难问题。
学习方法:
①边读边想,主要写了什么景物。
②找出你认为写得好的句子和词语。
③感情朗读课文。
3.据学法导读
⑴这一段描写了夏天小兴安岭什么景物?
(板书:树木、浓雾、阳光、野花)
⑵夏天的树木是怎样,读有关句子
①教师出示句子,让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词,理解“葱葱茏茏”。
②用换词方式,体会“密密层层”、“封”的准确性
③密密层层的枝叶把森林封得严严实实,你从哪儿可以具体看出来?(“挡”、“遮”)
④教师范读,再指导读好这个句子。
过渡:刚才这个句子是老师最喜欢的句子,你又喜欢哪句?
(3)第二句:“浓雾”
①出示这句子,让学生自己找出不理解的词
②看图,帮助学生理解“浸”
③想象情境,指导朗读
雾在山谷里飘起,由于森林被叶子封得严严实实的,雾不易散去,整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中,你感觉怎样?能读出你的感觉吗?
(4)第三句:“太阳”
①出示句子,让学生质疑
②看图理解“缕”、“像利剑”
③朗读这个句子
(5)第四句:“野花”
①出示句子,说说这句好在哪儿?
②齐读句子
(6)小结:
这一段,作者抓住了夏天花木繁茂的特点。先从夏天的早晨写起,写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美,再写太阳渐渐升高,阳光驱散浓雾,出现了利箭一样的金光,大花坛似的草地。从这段描写中,我们看出作者很注意突出季节特点。
三、默读课文,自学第四、第五自然段
我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美,那秋天、冬天又怎样呢?你们想知道吗?现在,老师让你们自己去走一走,看一看。
(学生继续用上述方法,默读课文,自学四、五自然段,看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法)
1.检查自学情况
①第四、第五自然段各写了什么景物?
②在“秋天”、“冬天”一段,哪个句子写得好?
③出示句子:
a.落叶在林间飞舞
b.西北风呼呼地刮着
(词语替换法,让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼;“刮”突出西北风非常猛烈)
2.小结:
秋天果实累累,遍地是名贵药材,无边的森林尽是宝藏,这多么令人惊喜!
冬天,小兴安岭雪花纷飞,动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。
这两段,作者也是抓住景物的特点,用比喻、拟人等手法刻写出来的。3.指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。
四、总结
作者通过细致的观察,抓住景物在不同季节的特点,进行生动、具体的描述,向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。
只短短的几分钟,我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬,那里景色非常美丽,你觉得小兴安岭是个什么地方?(大花园、宝库)
齐读最后一段
五、师生配合朗读课文
板书设计
13美丽的小兴安岭
绿色的海洋
春抽出新枝长出嫩叶
夏葱葱茏茏密密层层
秋落叶飞舞果实累累
冬树上积雪动物过冬
小学语文教案:美丽的小兴安岭 篇四
一、教学要求
1.认识祖国东北的小兴安岭的美丽和富饶,感受小兴安岭一年四季特有的美,对学生进行热爱祖国的教育。
2.学习本课生字15个;理解葱葱笼笼、密密层层、严严实实等迭词以及抽、封、浸、献、刮等动词;理解描写小兴安岭四季景色的词句;初步学习是也是句式;学习作者按四季的顺序,抓住特色进行观察的方法。
3.正确流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点
理解描写小兴安岭一年四季的美的词句;学习作者的观察方法。
三、教具准备
挂图、配乐朗诵的课文。
四、教学时间
3课时
第一课时
(一)导入新课,介绍小兴安岭。
在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭(若教室挂着地图,可让学生找一找)。小兴安岭几百里全是森林,那真是美极了。
你们想去那儿旅行吗?你们是明媚的春天去,还是金色的秋天去,是在树叶繁茂的夏天去,还是在白雪覆盖着群山的严冬去?(学生会想急于了解小兴安岭四季的美而产生学习全文的动机)课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。
(二)范读课文(最好是配乐朗诵)。
(三)初步了解每个自然段讲了什么。
1.提示:课文一共有几个自然段,每段写的是什么?
2.自读课文。
3.学生说自然段段意。
①小兴安岭像绿色的海洋。
②小兴安岭春天的美景。
③小兴安岭夏天的美景。
④小兴安岭秋天的美景。
⑤小兴安岭冬天的美景。
⑥小兴安岭是花园,也是宝库。
(四)教学生字、生词。
抽(ch#u)出新枝
长出嫩(n8n)芽
小鹿(l))映(y@ng)在水中
封(f5ng)得严(y2n)严实实
浓(n$ng)雾升起
工人宿舍(sh8)
献(xi4n)出酸(su1n)甜的果子
名贵(gu@)药材
没过膝(x9)盖
呼呼地刮
黑熊舔脚掌(zh3ng)
春天快来临(l0n)
(以上生字放在具体词语中,再结合儿童经验,意思易懂,不必过多的解释,主要是字形与字音的教学。)
(五)朗读全文。
(六)写字。
突出下列字形的书写指导:
嫩左、中、右结构,中间是束,右边是攵。
酸酉旁里的一短横不能丢;右边的夋一笔一画详细描写。
献左半边是南,里边是两个短横。
掌是上中下结构,上面是?,中间是口,下边是手。
有一竖。
第二课时
(一)复习生字词。
(二)教学第一自然段。
1.自读第一自然段。
2.读了第一段,你觉得小兴安岭是个什么地方?
3.如果我们来到小兴安岭就会看到,各种各样的树几百里连成一片,就像绿色的海洋,用海洋来比喻小兴安岭的树,告诉我们什么?(树多,占地面积大,连成一片,望不到边。一阵风吹来,树林掀起层层绿色的波浪,传来一阵阵哗哗的响声,就像海浪翻滚的轰响。)
(三)教学第二自然段。
1.春天来了,小兴安岭一片春意,假如这时我们来到小兴安岭,会看到怎样的美景呢?
揭示图画。
2.语言训练。
春天,我们来到了小兴安岭,我看到_________________________。
3.结合学生描述,指点汇淙淙地的意思。汇:聚拢来。一个汇字告诉我们山上积雪开始消融,从这边的山坡,那面的山岗流下来,聚拢来,成了小溪。淙淙是形容水流的声音。小溪轻轻流淌,还可以听到美妙的声音。
小鹿也出来活动了,课文上用了在溪边散步欣赏自己的影子,其实小鹿并不知道什么是散步,也并不懂得欣赏,这都是我们人特有的活动。课文这样写,让我们感到什么?(把小鹿比作人,更觉春天的美好。)
4.指点层次:全段从树木抽新枝积雪融化小鹿快活地活动原木顺水流淌。四层意思勾画了小兴安岭春天的美景。
5.朗读课文。
(四)教学第三自然段。
1.你们一定很想知道夏天小兴安岭的美景,现在请你们自读课文。(可揭示挂图)
2.自读课文。
3.这一段课文写了夏天哪些景物,可以分成几层?
①葱茏的树木。
②山谷里的晨雾。
③阳光中的工人宿舍。
④草地上的鲜花。
4.如果夏天的早晨来到小兴安岭,你希望能看到这里的什么美景?(一个人说一幅。)
5.结合学生回答,理解葱葱茏茏、密密层层、严严实实,想象小兴安岭夏季森林枝叶的茂密。课文中用一个什么词进一步写出树木的繁茂?封,一点不透气,一点不透风,没有一点空隙。还用了一个浸,告诉我们雾大极了,浓极了,大雾弥漫中的森林,隐隐约约,迷迷蒙蒙,就像一幅壮丽的山水画。)
6.结合学生回答,体会比喻句太阳出来了,千万缕像利箭一样的金光,穿过树梢描写的景象。
像什么一样的金光?
多少像利箭一样的金光?
雾后的阳光,光芒四射,使人睁不开眼睛。这是一个多么美好的阳光灿烂的早晨!
7.分层次朗读。
(五)语言训练。
学习课文中的。有关语句,说说我们家乡春、夏的美景。
春天,____________________。
夏天,____________________。
第三课时
(一)朗读课文第一至第三自然段。
(二)教学第四自然段。
引导学生自学。
1.秋天是收获的季节。我们常常说金色的秋天。当秋天来到小兴安岭时,这儿是另一番景象。假如这时我们来到这里,会特别喜欢这里的什么?把有关的语句画下来。
2.在这一段描写中,你觉得哪些词语用得特别生动?
3.想象性语言描述:我们来到这儿,在小兴安岭主人的允许下,我们可以去采集什么?当时的情景会是怎么叫人快乐无比?分享小兴安岭人丰收的喜悦。
(例话:秋天来到了小兴安岭,一阵秋风吹来,黄里透红的落叶飘落下来,就像无数只彩蝶在林间飞舞。一串串山葡萄,一颗颗棒子都熟了。主人告诉我们:南方的小朋友到这儿来,我们非常欢迎,可以采摘。我们好不欢喜,采下山葡萄一尝,又酸又甜;摘一颗棒子放在嘴里,又脆又香。在老师的带领下,我们像小白兔一样帮助山民采了一篮的鲜嫩的蘑菇和木耳。我们情不自禁地说:小兴安岭啊,您每年该向人们献出多少宝贝啊!)
4.分层次。
①写风雪松柏更苍翠。落叶在林间飞舞。
②写动物森林向人们献宝。
5.指名朗读。
(三)教学第五自然段。
1.引导学生自己读书、思考。
2.交流要点:
①冬天,小兴安岭的雪怎样大?课文上用了哪些词语,又使你联想到哪些词语?(鹅毛般的、大雪封山、白皑皑、白茫茫、银色的世界)
②小兴安岭的动物,它们怎么过冬?你觉得课文上写的哪些小动物过冬特别有趣?
(四)教学第六自然段。
1.启发:学到这儿,你觉得小兴安岭是个什么样的地方?
2.语言训练:
小兴安岭___________。
3.看看课文上是怎么总结全文的。
4.齐读全段。
(五)总结。
《美丽的小兴安岭》这篇课文生动地描写了小兴安岭一年四季的美,同时写了小兴安岭的富有,为人们创造财富。所以课文最后说小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。它们等着我们去欣赏,去开发,当然也需要我们的保护。
(六)综合练习。
1.完成课后练习。
2.写生字词,读课文。
《美丽的小兴安岭》 篇五
北京崇文区光明小学
特级教师 武琼
一、教材分析
是一篇写景的文章。它按照春、夏、秋、冬的顺序,抓住各个季节的不同特点,介绍了我国东北小兴安岭的美丽景色,表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情,称得上是一篇语言美、情感美的好作品。由于它文质兼美,所以本文教学不仅要对学生进行语言训练和学习方法的指导,还要通过对语言文字的剖析,对学生进行审美教育,使学生感受语言文字美,赞叹祖国河山美,陶冶思想感情美。
(一)感受语言文字美。
课文采用了近乎诗化的语言,运用了许多拟人句和比喻句,以及“抽”、“封”、“献”、“等待”这样一批活化词语,把小兴安岭的四季景色描绘得淋漓尽致,极有韵味,要结合课文具体内容引导学生仔细品味。
(二)赞叹祖国河山美。
由于种种条件所限,学生不可能亲临小兴安岭观赏四季景色。学生感性认识的缺乏势必会影响到理性认识的升华,拟用电教手段,以缩短时空,创设情境,促进理解。根据课文内容,根据教学时间,从第八册语文电教包录像中截取七、八分钟的片断,按“整体到部分”的顺序插播,使学生在图文并茂中,既赞叹祖国河山美,又感受语言文字美。
(三)陶冶思想感情美。
有感情地朗读课文,既是学生理解内容的重要途径,又是学生抒发情感的重要手段,而思想感情的陶冶在语文课上也多依赖于有感情地朗读课文。因此,随着理解课文的过程安排不同形式的读。如:课始,师生合读激情;课中,学生默读理解,品读欣赏;课尾,据课文结构安排学生齐读、分读,以升华感情,强化理解。
二、教学重点、难点及处理方法
1.教学重点及处理方法:
“小兴安岭的树海,一年四季都是美丽的,诱人的”这是文章的中心句,又是教学的重点内容。句中既包蕴着小兴安岭四季景色的相同美,又暗示了四季景色的各异美。引导学生理解的途径是:
(1)理解四季景色的各异美。读懂每个季节中,树木与其它景物美的特点。
(2)理解四季景色的相同美。即:实实在在、生机勃勃的美是四季景色中相同的。
(3)运用电教手段优化组合。放录像感知,点批画自学,用投影指导学法,讨论、朗读相结合,使学生做到多种器官协同活动,以最佳的精神状态投入学习。
2.教学难点 及处理方法:
“绿色的海洋”、“宝库”、“花园”等词语的内涵,不是一下子就容易理解透的,引导学生理解的途径是:
(1)先理解词语的表面意思,知道这些词语在课文中指什么而言。
(2)再结合语言文字的剖析,深究为什么用这些词语,使学生有一个由表及里、由浅入深的认识过程,进而理解美。
三、教学目的和要求
1.本文教学要使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色,激发学生热爱大自然,热爱祖国山川的思想感情,提高审美能力。
2.知道文中三个总述句的作用,按总述——分述——总结的顺序给课文分段。
3.理解课文抓住景物季节变化的特点描写小兴安岭四季景色的写法。
4.运用电教手段帮助学生理解课文。有感情地朗读课文。
四、教学时间:(40分钟)
五、教学媒体
1.教学录像片(8分钟)
2.投影片:为审美学法指导所用(1张)
六、主要教学方法
针对本课特点,引导学生在审美方法的指导下,读一读语言文字,看一看教学录像,谈一谈学习体会,感受自然景色美,语言表达美,作者情感美。
七、主要教学过程
1.导评谈话
目的:激情引趣。
教学手段:教师叙述。
步骤、方法:板书课题、读题,引出谈话。
内容:这节课,我们继续学习。同学们,我们的祖国地大物博,资源丰富。在语文课上,我们曾经观赏景色奇丽的五彩池,游览过物产丰富的西沙群岛。今天,我们再一起到小兴安岭欣赏那里一年四季美丽的风光。
2.初读全文
目的:了解学生初读的印象。
教学手段:师生合读。
步骤、方法:先读课文,然后了解你对小兴安岭最突出的印象是什么。
讨论明确:小兴安岭很美丽,有许许多多宝物。
3.寻整体美
目的:从整体认识感受小兴安岭的美,初读“宝库”、“花园”的意思。
教学内容:结尾和开头。
步骤:
(1)学习结尾,讨论明确:“宝库”和“花园”的表面意思,在课文中指小兴安岭。
(2)学习开头
①看录像(文章开头部分)。
②讨论明确:开头告诉我们小兴安岭的树木数量多,面积大,像海洋。把树比作海洋,是从形、色、声等方面看,树海与海洋有相似点。
③有感情朗读。
4.寻各异美
目的:知道小兴安岭的美是有季节特色的。
教学方法:以“春天美”为例,教给学生审美方法。然后,学生自学,讨论启发,读懂其它三个季节的美。
教学手段:采用放录像直观,投影片指导学法,放开讨论的方法。
步骤:
(1)看录像:春天美
(2)默读画批:春天什么景物美?分析这些景物怎么美,是通过哪些词语表达的?思考景物美与树木美有什么联系?
(3)引导学生读讲义,相机引导。
(4)小结审美学法,用投影片出示:
什么美标划景物
怎么美分析语句
整体美联系树木
(5)运用以上学法自学“夏天——冬天”几节,先看有关录像,再各自学习自己喜欢的季节景色描写。
(6)全班交流学习体会。
(7)小结四季美景的特点。
5.寻相同美
目的:通过异中求同,同中寻异的思维过程,渗透辩证唯物主义思想。
讨论明确:尽管各季不同美,但都美得实实在在,美得生机勃勃,因而小兴安岭是美丽的,诱人的。
6.寻奉献美
目的:引导学生挖掘深层次的美,更加热爱小兴安岭这个大自然,热爱祖国河山。
讨论明确:是“宝库”的地方,不一定是“花园”,反之如是。小兴安岭不但景色美,而且物产美,美得有价值,有奉献,不空洞,实实在在,因之,它是宝库,是花园。
7.寻结构美
目的:引导学生理解美的内容也要有美的形式表达,形式美与内容美的统一才是完美的。
内容:课文第一、二、七节在文中的作用。
讨论明确:第一节:总述,第二节:过渡、总述,第七节:总结。课文由此分为三段。
8.升华美
目的:使学生知道美也是不断发展、充实的,美是有强大的生命力的。
教学手段:学生朗读感受,教师总结升华。
步骤、方法:
(1)朗读形式
全班齐读开头与结尾,四人分读“春、夏、秋、冬”,四人合读第二小节。
(2)教师总结
小兴安岭这个宝库还有待于我们继续开发利用它,并且不断地建设,充实它,使这个大花园随着祖国的社会主义建设更加美丽。
《美丽的小兴安岭》 篇六
教材分析:
本课为北师大版第六册十二单元“走进森林”的第一篇主体课文。这是一篇写景文章,所描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产。全文共六个自然段,按总分总顺序分为三段。先总的讲小兴安岭的树多,“像绿色的海洋”,这是全文的中心。再按四季变换的顺序分别介绍了小兴安岭的绮丽景色和丰富的物产;最后总结:小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。课文紧扣题目,首尾照应,结构明晰,文辞华美,通篇洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。
教学目标:
1、知识目标:了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,体会作者准确、生动的语言,
学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
2、能力目标:培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。
3、情感目标:激发学生对小兴安岭的向往,对祖国大好河山的热爱之情。
4、创新目标:创设情境,读中感悟,读中积累,读中运用语言。
教学重难点:
自读感受小兴安岭的四季景色及丰富物产;体会作者用词准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
课前准备:
因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带,这一课与我们生活紧紧相连,在课前,要求学生们搜集有关资料,培养学生自觉学习的习惯,同时从心理上做好学习的准备。
教学方法:
情境教学法,自学指导法,讨论交流法
教学媒体:
cai课件
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、激情导入,揭示课题:
1、导入:同学们,通过假想旅行,我们曾到过山青水秀的武夷山,泛舟畅游过恬淡清丽的江南小镇,深深地感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢?在祖国的东北有许多高大的群山,其中有一座山,名字叫“小兴安岭”,那里可美了,像个大花园。(点击打开课件主页)。
2、交流:学生汇报所查找的有关小兴安岭的资料。【为感知文本作知识储备和情感铺垫】
二、扫除障碍,整体感知
过渡语:作者为了和你们分享这造化的钟灵神秀,他用文字把这奇特的美“拍摄”下来了,同学们想不想与小兴安岭作近距离接触啊?
1、 请生自读课文。
a、 一读:
读通课文。形式:自由朗读;圈划生词。
检查预习:形式:合作分节读课文。
通过评价正音,识字;解决课文的感情基调问题。
b、 二读:
读懂课文。形式:潜心默读,边读边想象画面,划出不懂的词句和你喜爱的词句。
检查预习:形式:交流感受;质疑问难。
通过质疑随文识词并理解词句;通过交流对文本大致内容整体感知。
c、 三读:
读顺课文。形式:读板书中的词语;感知课文
a、 出示小黑板,齐读并自我发现词语排列规律,(板:春夏秋冬)揭示课文主要内容及写作顺序。
(春)抽出 嫩绿 涨满 淙淙地流着
(夏)葱葱茏茏 密密层层 浓雾照射
(秋)松柏苍翠 林间飞舞 献出
(冬)积满白雪 没过膝盖 呼呼地刮过
b、 初次见面,小兴安岭给你留下怎样的印象?(美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋)
三、学习一、六自然段
1、 自读这两个自然段,小组讨论:应怎样读出它给你留下的大、博、美的感受?
2、汇报读,互评,齐读。(板书:绿色的海洋 美丽的花园 巨大的宝库 )
3、小结本文“总—分—总”的组篇方式。
第二课时
一、激情导入
孩子们,你们想亲自去小兴安岭看看吗?今天老师就带你们一起乘坐梦想飞机,到东北去,继续我们的假想旅行。好吗?
二、激活想象,披文入情
过渡语:你们到小兴安岭去旅行,心情一定是愉快的。你们是在明媚的春天去,还是在金黄的秋天去?是在枝叶繁茂的夏天去,还是在白雪皑皑的隆冬去?小兴安岭已经张开她美丽的怀抱,迎接我们这些远道而来的客人。请快快根据自己的选择,去欣赏你所向往的美景。
1、 用你喜欢的方式读你喜欢的段落。将你沿路看到的风景,发现或采撷的宝贝圈划出来。
2、 和你的同桌分享你游后的感受。
3、 班内汇报。按学生汇报的先后顺序学习兴安之春、兴安之夏、兴安之秋、兴安之冬。
a、 感悟兴安之春。
a、 指名读。
b、 语言训练:
春天来了,我们和春姑娘一道来到小兴安岭,我看到 。
c、 结合学生的描述,指点“汇成”“淙淙地”意思。
d、 指点层次:树木抽新枝——积雪融化——小鹿快活地活动——原木顺水流淌。
e、 朗读课文。体味山间春意盎然,静谧之美。
b、 品读兴安之夏。
a、 夏天的早晨你来到了小兴安岭,最希望看到什么样的美景?
b、 结合学生的谈话,指点理解“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”,感受小兴安岭夏之繁茂。
c、 相机指导读出四幅画面之美:
葱茏的树木;山谷的晨雾;阳光中的工人宿舍;草地上的鲜花。
d、 在夏之山林里,你还窥见了森林什么样的美?想在这里干些什么?
d、 品读兴安之秋。引导学生自学。
a、 秋天是收获的季节。我们常常说金色的秋天。当秋天来到小兴安岭时,这儿
是另一番景象。这时我们来到这里,会特别喜欢这里的什么?把有关的语句画下来。
b、 想象性语言描述:我们来到这儿,在小兴安岭主人的允许下,我们可以去采集什么?当时的情景会是怎么叫人快乐无比?分享小兴安岭人丰收的喜悦。
c、 指导朗读。
d、 品读兴安之冬。
a、 引导学生自己读书、思考。
b、 交流要点:
①小兴安岭的冬天又是怎样的一番景象呢?引导体味以下词语。(鹅毛般的、
大雪封山、白皑皑、白茫茫、银色的世界)
②在这样冰天雪地的世界里还有什么深深地吸引着你呢?
c、 指导朗读。
三、言语交际活动:走进兴安岭
1、 出示活动要求
2、 分组活动
3、 全班汇报展示
四、情感升华:寄情兴安岭
五、课后练习!我
1、 写一份保护森林的倡议书;
2、 用自己喜欢的方式与家人分享你的“小兴安岭之旅”:或画、或演、或办图片
展;或办手抄报。
最新范文
三年级上册美术教案(精选10篇)01-28
四年级语文上册《陶罐和铁罐》教学设计01-27
《第八次》教学设计【优秀8篇】01-27
小学三年级语文教案案例优秀5篇01-27
三年级语文《我们的民族小学》教案【优01-27
小学三年级语文《看月食》原文、教案及01-27
《玩出了名堂》教学反思【5篇】01-27
《手术台就是阵地》教学设计(5篇)01-26
三年级上册美术教案优秀9篇01-26
为有源头活水来《我们的民族小学》教学01-26