美丽的小兴安岭 《美丽的小兴安岭》教案（精选9篇）

（　　  ）的蘑菇和木耳（ 　 　）的人参    （　　  ）的积雪五、抓住景物特点学习1、作者在描写小兴安岭一年四季的时候，里面都写到了一种景物，对，是树木。下面我们来看几种树木，出示树木图片，引导学生说说是什么季节的树木，并说出原因。作者在春夏秋冬都写了树木，但是每个季节树木的特点都不一样。的确兴安岭的树木非常之多。作者在描写景物时正是抓住这一特点来写的。文中那一个自然短就已经点到了小兴安岭的树多？2、引出第一段。学生读，体会含义。把树比作海洋。六、总结：虽然只有短短的几十分钟，我们大家却在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬。作者通过细致观察，抓住小兴安岭在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。的确，巍巍的小兴安岭绵延起伏，逶迤千里；美丽的汤旺河碧波荡漾，流光溢彩；茂密的大森林郁郁葱葱，层峦叠翠。林区四季分明的气候特点造就了各有特色的四时景观：春天的雪中花、夏季的清凉地、秋日的五花山色、隆冬洁白的世界。这里不仅四季带给你不同的景象，就是每一天、每一时都是气象万千，令人心潮起伏。这无不显示着大自然强悍不可抗拒的伟力。美丽的小兴安岭是一座花园，一座宝库，那么你们愿不愿意去开发建设它？说一说。

《美丽的小兴安岭》 篇四

教学目标 ：

1.认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

4.体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

教学过程 ：

第一课时

学习目标：

1.学习生字词。

2.初步感知课文内容。

教学步骤 ：

（一）导入

1.（课前，布置同学们搜集有关小兴安岭的资料。）请同学们展示自己搜集到的有关资料。

2.这节课我们就一起去领略一下小兴安岭的美丽景色。（板书课题：）

（二）初步感知课文

1.第一遍朗读课文。要求：

（1）通读课文、读准字音；（2）给各自然段标明序号。

2.利用查字典或联系上下的方法理解有关词语。

3.第二遍朗读课文。读前设问：

这篇课文有几个自然段？主要告诉了我们什么？

读后明确：这篇课文共有6个自然段。主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。

4.把你读不懂的地方做上记号。

（三）质疑

课文中还有哪些不懂的地方，请同学提出来。

1.学生提出自学中不懂的问题，有些问题在学生的帮助下和老师的引导下，当堂完成。

2.教师抓住实质性的问题归纳：为什么说“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”？

（四）作业

根据归纳出的问题进行自学，思考下列问题：

作者抓住哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你又是怎样理解的？

第二课时

学习目标：

1.有感情地朗读课文。

2.了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

3.体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

教学步骤 ：

（一）导入

今天继续学习第9课。上节课我们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。那么，为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？

（二）学习第一自然段

1.自读第一自然段。思考：第一自然段主要告诉了我们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？

2.集体交流。

明确：第一自然段，告诉了我们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”等词语来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠，一片绿色，非常美丽的特点。

3.练习有感情地朗读第一自然段。

（三）学习第二自然段

1.指名读，其他同学思考：①你觉得小兴安岭的春天怎么样？②作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？谈谈你的理解。

2.集体交流。

教师帮助学生理解并明确：小兴安岭的春天很美丽，作者抓住了树木、积雪、小溪、小鹿、原木等景物来写，学生抓住“抽出”“像一支舰队”等词语来理解，突出春天刚刚到来时，小兴安岭景色美丽，生机勃勃的特点。

设问：“树木抽出新的枝条。”这句话里“抽出”还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么？

明确：“抽出”还可以换成“长出”，“抽出”准确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。

3.练习有感情地朗读第二自然段。

4.小结读书方法。

（1）先读课文，感受到了小兴安岭的春天很美丽。

（2）抓住了作者所描写的词句进行理解。

（3）通过感情朗读，体会小兴安岭春天的美丽。

（四）学习第三自然段

1.自由读课文，自己思考并理解下列问题：

（1）小兴安岭夏天的景色怎样？

（2）作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出的？谈谈你的理解？

2.集体交流。

（1）小兴安岭的夏天很美丽，作者抓住树木，晨雾，太阳，草地，野花这些景物来写的。

（2）抓住“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”“挡”“遮”等重点词语理解小兴安岭夏天树木葱茏，枝叶茂密，抓住了“浸、穿”来理解晨雾、阳光、野花的美丽。

设问：“密密层层的枝叶把森林封得严严实实。”带点的词还可以换成哪些词？哪个词用的准确？为什么？

明确：“密密层层”可换成“密密麻麻”，“封”可换成“盖”。

3.练习有感情地朗读第三自然段。

（五）学习第四自然段

1.自由读课文，你觉得小兴安岭的秋天怎么样？作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你是怎么理解的？

2.分小组讨论学习。

3.集体交流，明确：

（1）小兴安岭的秋天很美丽，很富饶，作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物来写。

（2）抓住：“飞舞”“献”等重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富。

设问：“落叶在林间飞舞。”，“飞舞”还可以换成哪个词？比较用哪个词更准确？

明确：“飞舞”还可换成“飘落”。用“飞舞”而不用“飘落”，表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。

（3）练习有感情地朗读第四自然段。

（六）学习课文第五自然段

1.按照上面的学习方法自学第五自然段。

2.集体交流：

（1）小兴安岭的冬天美丽，富饶，作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。

（2）学生们抓住“飞舞”“刮”“只好”“散步”等重点词语来理解，使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。

（3）练习有感情地朗读第五自然段。

（七）学习第六自然段

1.齐读第六自然段。

2.想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？

明确：宝库，是指物产丰富。花园，是指一年四季美丽。因为小兴安岭物产丰富，其中还有很多珍贵的动植物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。

（八）总结

通过对这篇课文的学习，我们知道了小兴安岭一年四季景色优美，物产丰富，我们还掌握了学习方法，并能运用这种方法自己学习，非常成功。

（九）布置作业

感情朗读课文，注意体会小兴安岭的景色优美和物产丰富。

（十）板书设计 

（十一）随堂练习

1.组词

融（   ） 汇（   ） 献（   ）脆（   ）肥（   ）

溪（   ） 封（   ） 酸（   ）靠（   ）库（   ）

2.理解词语

密密层层：

苍翠：

3.抄写喜欢的一个段落

教案点评：

这是一篇写景散文，为我们展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。在知识教学点上，注重引导学生学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法；能力上注重培养学生查字典和联系上下文理解词语的能力，提高阅读水平。方法主要以反复朗读为主，通过朗读，感受小兴安岭的美丽，同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。

探究活动

请同学们仿照课文的结构顺序，以描写一处景物或场面等为内容，练习说一段话。

一、总分式

总分式结构的段，是先总述，后全述。这种段的优点是把要写的事物先总括地说一下，先给人一个总的印象，然后再分述，使人读了这样的段，首先明确了这段要写的是什么，而后在这个意思的引导下去读分述部分，能很容易地明白这一段要写的是什么意思。

例：松鼠是一种美丽的小动物。很讨人喜欢。它四肢灵活，行动敏捷。玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得像搽过油。一条毛茸茸的小尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

简评：这段话先总述松鼠是美丽的，讨人喜欢的小动物，然后分别从四肢、面孔、毛、尾巴四个方面把松鼠美丽、讨人喜欢的外形特点写出来了。

练习：

1、我们的校园真美啊！__________________________________

2、我家的小狗可逗人喜爱哩！____________________________

二、分总式

分总式结构的段，是先分述后总结。这种段式的优点是先把要写的事物分几方面具体地描绘、介绍以后，再总的写分述的几个方面共同要说明的是一个什么意思，这样也有利于清楚明白地表达作者的意思。

例：“啪”的一声发令枪响，全场为之震动。顿时，“加油”声此起彼伏。运动员像一群骏马，昂首奔驰。果然不出人们所料，高明一路领先，且越跑越起劲，其他队员却都气喘吁吁，汗流浃背。剩下最后50米了，队员们都已作好了冲刺的准备。这时，场上形势发生了戏剧性的变化，第六道的王彬突然加速，跃居第五、第四、第三……他的速度越来越快，和高明的距离也越来越小了。好！他已经和高明并驾齐驱了。这时，啦啦队不喊了，同学们的心都提到了嗓子眼，裁判也都瞪大了眼睛。

快到终点了，好！到了，冲刺！两个人几乎同时撞线，不过王彬的脚首先越过终点线，裁判与观众呆了半天才醒悟过来，顿时，观众席上爆发出一阵热烈的掌声。嘿！好一场激烈的八百米比赛。

简评：这段话先写了观众站角助威的热烈场面，然后写高明越跑越起劲，接着是王彬出人意料地超水平发挥，在紧张、实力相当的情况下终于获胜。看来比赛真够激烈的。文章结尾点明了这一点。

练习：

1、_____________________，我喜欢图书馆，因为这里是知识的宝库。

2、_____________________，他就是这样一位风趣幽默的老师。

三、总分总式

总分总式结构是先总述后分述再总结的段式。这种段式的总述部分与总分式的总述部分一样，是对分述部分的概括。一般都用一句简练的话，其中都有一个高度地概括本段内容或中心的中心词语，可能使人很容易地掌握本段的基本内容。分述部分是围绕总述句展开的，一般都是并列地从几方面表述总述句的内容。结尾部分的总结句，一般是在前面总、分部分描写的基础上，对本段意思进行总结、深化、完善或补充。可以帮助读者对本段叙述的事物本质得到更深刻、更全面的了解。

例：春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在当空，和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。春在田间，麦苗青青。菜花金黄。到处都有春天，春满人间。

简评：这段总述以一个设问句的形式概括出春天要从大自然中去寻找。然后分别从枝头、空中、水里、田间四方面展开了大自然的春色，最后强调：“到处都有春天，春满人间。”既是对分述的总结，又对总述句的设问作了完善的回答。

练习：

1、足球比赛正在激烈地进行。_____________________ 我们班的足球队员真棒！

2、第三展室是“菊花的天地”。_____________________ 看到这些活灵活现的造型，游人无不交口称赞。

提示：每种段式里都有两个练习，同学们可任选一个，先练习说，然后作为小练笔把说的内容写下来。

《美丽的小兴安岭》 篇五

课   题

美丽的小兴安岭

主备教师

付丽

使用教师

刘杨杨

使用教师

三年组全体学生

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解作者的写作顺序，学习作者抓景物特点，具体描述的方法。

3、抓住关键词语，理解课文内容，了解小兴安岭四季的景色和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点

准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词的准确

教学难点

了解作者的写作顺序，学习作者抓住景物特点，具体描述的方法

教学准备

电脑课件

教材分析

本单元是围绕“自然风光”这一主题而编写的，具有丰富的人文教育内涵。而《美丽的小兴安岭》一文，抓住景物特征，充分表现了小兴安岭是巨大的宝库和美丽的大花园的特点。课文首先写小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；夏天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。

本文中心突出，结构鲜明，语言优美，抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。

学情分析

三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。三年级的孩子虽然学习了一些词语的运用，但对于刚上三年级不久的学生来说，借助文章中的重点词语，来更好地理解文章的内容，还需要进一步的培养和训练。

教学流程（初稿）

一、激趣导入：

出示课件（中国地图）同学们，你们知道这是什么吗？（课件中国小兴安岭位置闪烁）那么这又是哪能里呢？同学们，今天老师就带领同学们去美丽的小兴安岭游玩，好不好？

现在让我们登上旅游快车，在出发之前先看看旅游材料对小兴安岭的评价是什么，出示：“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”（生齐读）

师：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？这节课，我们就围绕着这个问题做重点旅游。

二、感悟品味课文

1、列车在我们没有到达目的地时，导游小姐对小兴安岭总体介绍在第一自然段。现在我们自读第一自然段，想一想，小兴安岭总体的特点是什么？你是从哪里看出来的？

2、好，同学们到达目的地了，让我们自由的倘佯在小兴安岭这如花的景区中，大家选择自己喜欢的季节认真品读，一会与同学交流。

a、学习第二自然段春天

① 你觉得小兴安岭的春天怎么样？

② 作者抓住了哪些景物来写的？你认为哪几个词用得恰当？把它画下来，学生说说喜欢那些句子及喜欢的原因。

③  体会“抽出”用词之好。问："抽出"还可以换成哪些词，

比较哪个词用的准确，为什么？（学生汇报）

④ 播放小兴安岭春天的画面。边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。

b、学习课文第三段“夏天”

①教师提问题，学生回答，问题仿上。（板书：树木、雾、草地、野花）②重点体会“葱葱茏茏”“密密层层”。感悟“封”

“浸”字用得好。教师引导学生概括回答出："密密层层"可换成"密密麻麻"，"封"可换成"盖"。引导学生说出"密密层层"形容树木枝繁叶茂，一个"封"字，形象表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出树木的勃勃生机。

“浸”说明小兴安岭雾很多、很浓，范围广，整个森林都浸染在雾中。

③播放小兴安岭夏天的画面。边读边想夏天的画面，读出自己喜爱的感情。

c、学习第四段，①可尝试学生提问题，学生回答的方式，问题仿上。②体会“落叶在林间飞舞” 情景。引导学生概括出"飞舞"还可换成"飘落"。用"飞舞"而不用"飘落"表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。

③播放小兴安岭秋天的画面。边读边想秋天的画面，读出自己喜爱的感情。

d、学习第五段，①可尝试学生直接归纳，不用提问题。（板书：树木、积雪、西北风、动物）②学生们抓住"飞舞"、"刮"等重点词语来理解，使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。（用“刮”而不用吹说明小兴安岭冬天很冷，风很大。）

③播放小兴安岭冬天的画面。边读边想冬天的画面，读出自己喜爱的感情。

4、教师引导学生小结

刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，作为一名游客，一定会有这样感受：

四、拓展活动：小兴安岭美不美？现在这里要招一些小导游，要求把季节美景介绍给来旅游的游客，谁想试一试？

五、作业；

抄写、背诵自己喜欢的句子，段落。

板书设计：

23美丽的小兴安岭

绿色      春天   树木  积雪  小溪  小鹿

的       夏天   树木  雾    草地  野花    花园

海洋      秋天   树木  果实  山珍  药材    宝库

冬天   树木  积雪  西北风 动物

教学流程（终稿）

一、激趣导入：

出示课件（中国地图）同学们，你们知道这是什么吗？（课件中国小兴安岭位置闪烁）那么这又是哪能里呢？同学们，今天老师就带领同学们去美丽的小兴安岭游玩，好不好？

现在让我们登上旅游快车，在出发之前先看看旅游材料对小兴安岭的评价是什么，出示：“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”（生齐读）

师：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？这节课，我们就围绕着这个问题做重点旅游

二、感悟品味课文

1、列车在我们没有到达目的地时，导游小姐对小兴安岭总体介绍在第一自然段。现在我们自读第一自然段，想一想，小兴安岭总体的特点是什么？你是从哪些词看出来的？

（预设：第一自然段，告诉了我们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，然后抓住"数不清""几百里连成一片""绿色的海洋"等词来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠，一片绿色，非常美丽的特点。……说明了什么？）（观看课件）你想对我说什么？

2、好，同学们到达目的地了，让我们自由的倘佯在小兴安岭这如花的景区中，让我们一起赏“春”之生机、观“夏”之葱郁、品“秋”之硕果，感“冬”之惬意。好请同学们以小组为单位选择一个你们喜欢的季节进行品读，看看你都读懂了什么，一会汇报给大家：

课件出示提示：1、你觉得小兴安岭的春天怎么样？

2、作者抓住了哪些景物来写的。

3、你认为哪几个词用得恰当？把它画下来，说说喜欢哪些句子及喜欢的原因。

引导：同学们讨论得非常热烈，哪个小组的同学，愿意把你们合作学习的结果汇报给大家听呢？让大家和你一起分享小兴安岭的美丽景色。

学生汇报那个季节的景色，教师出示相应的课件和板书进行配合。

a、春天的小兴安岭

①    你觉得小兴安岭的春天怎么样？

②作者抓住了哪些景物来写的？（板书：树木、积雪、小溪、小鹿）

你认为哪几个词用得恰当？把它画下来，学生说说喜欢那些句子及喜欢的原因。

③体会“抽出”用词之好。问："抽出"还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么？（"抽出"还可以换成"长出"，"抽出"准确，"抽出"虽然也是长出的意思，但用"抽出"就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条"长出"说成"抽出"非常贴切）。

④播放小兴安岭春天的画面。边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。

b、夏天的小兴安岭

①教师提问题，学生回答，问题仿上。（板书：树木、雾、草地、野花）②重点体会“葱葱茏茏”“密密层层”。感悟“封”

“浸”字用得好。教师引导学生概括回答出："密密层层"可换成"密密麻麻"，"封"可换成"盖"。引导学生说出"密密

层层"形容树木枝繁叶茂，一个"封"字，形象表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出树木的勃勃生机。

“浸”说明小兴安岭雾很多、很浓，范围广，整个森林都浸染在雾中。

③播放小兴安岭夏天的画面。边读边想夏天的画面，读出自

己喜爱的感情。

b、秋天的小兴安岭

①    学生回答的方式，问题仿上。（板书：树木、果实、山珍、药材）

② 体会“落叶在林间飞舞”情景。引导学生概括出"飞舞"还可换成"飘落"。用"飞舞"而不用"飘落"表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。

③播放小兴安岭秋天的画面。边读边想秋天的画面，读出自己喜爱的感情。

d、冬天的小兴安岭

①可尝试学生直接归纳，不用提问题。（板书：树木、积雪、西北风、动物）②学生们抓住"飞舞"、"刮"等重点词语来理解，使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。（用“刮”而不用吹说明小兴安岭冬天很冷，风很大。）

③播放小兴安岭冬天的画面。边读边想冬天的画面，读出自己喜爱的感情。

三、教师引导学生小结 刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，

作为一名游客，一定会有这样感受：（齐读）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园也是一座巨大宝库。说他是大花园是因为这里平时树木葱茏，野花盛开，即使冬天也是雪化飞舞；说他是宝库是由于他物产丰富，盛产木材、珍贵的药材，还有珍贵的动物等。

四、总结：通过学习这篇课文你有哪些收获？（学生汇报）

五、作业：背诵描写小兴安岭四季景色的段落。

第二课时

一、拓展活动：

小兴安岭美不美？现在这里要招一些小导游，要求把季节美景介绍给来旅游的游客，谁想试一试？（背诵）

三、自学生字词

1.按照自学生字词的方法步骤学习：一读，二画，三查，四找。

2.读词语，检查自学情况。

（1）指名读生字词，纠正读音。教师可采用给带点字选择正确读音的方式，让学生巩固练习。例：

（2）指导学生记忆字形

“酸”字是左右结构的，左边“酉”字旁里面的一横不要丢，右边的第四笔是“点”不是“捺”。

“献”字的左边的“南”字里边是两个短横，不要少一笔。

“射”字注意左边“身”字变形。

“脆”字右边第三笔是“横”，不是“横钩”。

“刮”，注意与形近字“乱”区分开。

“鼠”字共13笔，第8、9、11、12笔均为“点”，不是“横”。还要注意“臼”字的笔顺，6笔写成。

3.理解词义。

抽出：就是长出的意思。

浸：一般指沉浸在液体里。课文中小兴安岭的雾很浓，范围跟森林一样广，整个森林都沉浸在雾里，所以作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林。

葱葱茏茏：指树木枝繁叶茂，长得非常茂盛。

指导书写：

五、作业；

抄写、背诵自己喜欢的句子，段落。

板书设计：

23美丽的小兴安岭

绿色     春天   树木  积雪  小溪  小鹿

的       夏天   树木  雾    草地  野花    花园

海洋     秋天   树木  果实  山珍  药材    宝库

冬天   树木  积雪  西北风 动物

《美丽的小兴安岭》|人教版 篇六

学习目标：

1.学会本课的生字新词。

2.有感情地朗读课文，并背诵喜欢的自然段。

学习重点：

1、会读、会写本课所学生字。

2、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法

学习方法指导：小组讨论，合作探究

知识链接：

小兴安岭景色

小兴安岭，西北接伊勒呼里山，东南到松花江畔，长约500公里。小兴安岭西与大兴安岭对峙，又称“东兴安岭”，亦名“布伦山”。纵贯黑龙江省中北部。

预习任务：

1、借助拼音能读，能写本课15个生字。

2、能通顺、流利、有感情地朗读课文。

3、初步感受小兴安岭的优美风景。

自主、合作、探究：

1、小组之间互读生字，交流如何记住易错字、难写字。

2、互读课文，相互纠错。

3、说说本文是按照什么顺序写的，谈谈自己最喜欢

小兴安岭哪个季节的景色，并把相应的段落读给大家听。

4、找出用得好的词语，大家交流。

5、背诵自己喜欢的自然段。

我来闯关：

a、看拼音，写词语。

qiānsīwànlǚ   cōngcōnglónglóng    yàocái

(                 )     (                        )      (         )

dǎngzhù     gòngxiàn       guāfēng       jìnpào

(       )     (         )      (        )     (        )

b、辨字组词。

刮（      ）    浸（      ）    挡（      ）    药（     ）

乱（      ）    侵（      ）    档（      ）    约（     ）

学习收获：

知识延伸：

1、 了解大兴安岭相关知识。

班级  三年级      课 题 23、美丽的小兴安岭     课 时第二课时

主备人 陈勤英   审核人        组别        使用人          使用日期

教学思路

学习目标：

1、确理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。

2、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

3、能仿照课文，按季节变换写一处景物。

学习重点：

1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。

2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。

学习方法指导：小组交流，合作探究

预习任务：

1、能通顺、流利、有感情地朗读课文。

2、能通过课文描述想象，感爱小兴安岭的美丽景色。

自主、合作、探究：

1、“树木抽出新的枝条”一句中的“抽出”用得真好。讨论为什么好呢？并在课文中找一找这样的词语，体会体会。

2、为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

3、谈谈自己最喜欢小兴安岭哪个季节的景色，并把相应的段落读给大家听。

4、交流：学习了这篇课文有怎样的感受？

我来闯关：

a、仿照课文，按四季顺序写一写家乡的一处风景。

学习收获：

知识延伸：

写作的顺序都有哪些？

《美丽的小兴安岭》 篇七

教学目标：

1、了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

2、学习生字新词，能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。

3、能有感情地朗读课文，并能选择背诵“春夏秋冬”任意一段。

4、学习作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。

教学重难点：

准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学准备：

1、课件

2、生字卡片

3、师生搜集的有关小兴安岭的资料。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1、学习生字新词，能通过查字典和联系上下文理解词语。

2、整体感知课文，了解课文大意，初步了解作者的写作方法。

教学流程：

一、揭示课题

1、导入：我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一、（出示课件，介绍小兴安岭的地理位置及美丽风光）

2、学生交流查找的有关小兴安岭的资料。

3、揭示课题：让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。（板书课题）

二、初读课文

1、轻声读课文。注意读准字音，特别是生字字音。

2、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。

3、检查自学情况。

（1）检查读音。出示词语卡片，指名认读。特别注意以下词语的读音：

“融化 献出 人参 酸甜可口”等。

（2） （指导记忆难写的字：浸献 赏 映 软

（3）引导学生从课文中理解下列词语：

浸在 抽出 欣赏 苍翠 宝库 葱葱茏茏 严严实实

三、细读课文，思考：小兴安岭给你留下怎样的印象？

学生读后汇报交流。

四、学习课文最后一个自然段

1.自由练习朗读最后一自然段。

2.理解“景色诱人”、“巨大的宝库”等词语的意思。

3.齐读。

五、布置作业

将课文有感情朗读或背诵给父母听。

第二课时

课时目标

1、了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

2、能有感情地朗读课文，并能选择背诵“春、夏、秋、冬”任意一段。

3、体会作者用词的准确。学习作者按四季顺序，抓住景物特点进行观察的方法。

教学流程

一、 质疑导入

1、为什么说小兴安岭是—座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？

2、过渡：下面，我们来继续学习《美丽的小兴安岭》一文。

二、学习课文第1自然段。

1、默读第一自然段，思考：为什么说小兴安岭是绿色的海洋？

2、读后讨论交流，联系下列重点词语来理解：

（1）“数不清”一词说明什么？（树多）

（2）省略号表示什么？（树的品种多）你能再说出几种树的名字吗？

（3）“几百里连成一片”又说明什么？（树占据的面积很大）

3、读后，我们的眼前会出现一幅怎样的画面？（树海）

4、出示课件：小兴安岭几百里连成一片的林海。

三、学习课文第2至5自然段，体会四季美。

1、学生交流：你认为小兴安岭哪个季节最美？

2、指导学习“春天美”。

（1）自由读第2自然段。

（2）边读边画出：“美”表现在什么地方？

（3）找出你认为用词准确、生动的句子，体会体会。

（如：“春天，树木抽出新的枝条……”这句话，“抽出”比“长出”好，从中体会枝条快速地长出来，很生动形象。同时也避免了和下一分句语言的重复。学生可体会“汇成”、“淙淙”等词语。）

（4）随机出示课件：播放淙淙的流水声和小鹿各种各样可爱的形态，帮助学生理解课文，使学生有身临其境之感。

（5）师生合作有感情地朗读本段。

（6）引导学生说一说：小鹿跑出来看见了什么呀？

（7）小结并板书本段学习方法：读──画──找──体会

3、运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。

4、集体汇报时，相机出示课件：大兴安岭各个季节美丽的景色。

指导学生重点体会。

（1）“夏天美”：

“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”（通过换词的方法体会“封”字用得准确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象。又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。）

（2）“秋天美”：

“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”（通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。）

（3）“冬天美”：

“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。”（“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。）

5、选读你认为最美的季节，要求读出它的美，可以试着背诵。（指名读、比赛读、齐读、表演读、配乐朗诵）

6、达标测试：

（1）根据课文内容填空 。

（2）说一说：本文是按___ 、 ___、___、___的季节顺序描写了小兴安岭美丽的_______和丰富的_______。

7、再次回到最后一段：

（1）体会“小兴安岭是一座美丽的大花园”：从四季景物的不同特点中，看出什么？（虽四季有不同的美，但有一个共同的特点──树木，以此为中心来写，美得真是生机勃勃、实实在在，小兴安岭是美丽的，诱人的。）

（2）体会“小兴安岭是一座巨大的宝库”。（有价值、有贡献）

四、总结全文：小兴安岭景色诱人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发。希望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的贡献。

五、布置作业，课外延伸

小练笔：（任选一题）

★写一写小鹿看到的美丽景色（黑熊、松鼠的心里话）。

★我的家乡也很美，我要写一写家乡的一处景物。

《美丽的小兴安岭》教案 篇八

教学目标：

1.初步学会本课15个生字，认识2个生字。掌握由本课生字组成的语。

2.理解课文，体会小兴安岭春天的美丽景色，激发学生热爱祖国、热爱大自然的美好感情。

3.有感情地朗读课文。

教学课时：

第一课时

教学过程：

一、课前学习方法引题。

1. 齐读课题。

2. 根据单元导读，引出本课学习方法（附板书：多读多想）

3. 生根据收集的资料，补充简介小兴安岭。

二、按预习方法自行初读课文，师检查预习情况：

1. 请生教读圈出的生字，并随机正音。生提醒教读。

2. 请生领读勾画的新词及喜爱的词语，注意正音。在不理解的词旁打上“？”随文学习后不解，再提出来共同解决。

3. 出示小黑板，齐读并自我发现词语排列规律，（板：春夏秋冬）揭示课文主要内容及写作顺序。贴学生的四季画。

（春）抽出嫩绿涨满 淙淙地流着

（夏）葱葱茏茏浓雾照射

（秋）松柏苍翠林间飞舞献出

（冬）积满白雪没过膝盖 呼呼地刮过

三、学习课文第一自然段和最后一自然段。

1. 自读这两个自然段，小组讨论：应怎样读，从哪些词句体会到的`？

2. 汇报读，互评，齐读。（板：大花园 巨大宝库）

3. 小结本文“总—分—总”的组篇方式。

四、按喜欢的季节分组，合作学习二至五自然段，揭示阅读提示：

1. 你最喜欢的季节写了哪些景物？用“=”标出来。

2. 你最喜欢这个季节的什么？怎么读？联系文中你体会最深的词或资料说说理由。

3 展示汇报，选你最喜欢的。方式：或画画，或朗读，或邀请伙伴表演，……

五、交流汇报第二自然段的学习成果。

1.学生汇报这段所写的春天的景物

2.学生说喜欢的景物，读句子，说读出的体会。师生多角色感情朗读。

重点引导：

（1）抽出（应用查字典理解、换词比较体会树木的生机勃勃及拟人手法的生动形象）

（2）溪水的欢快旋律，师生在朗读与配乐中互动。

（3）从“悄悄看、别惊扰”中体会小鹿在这舒适、安宁的家园里自由自在、无忧无虑的生活及爱护动物的环保意识。

3.生用自己喜爱的方式展示喜爱的景物。（画画、朗读、表演等）

4.感情朗读全段。质疑，师生共同释疑。

5.用自己喜爱的方式背诵全段。

六、用组词、辨析等方式学习这段生字。

板书

春 夏

花园 美丽的小兴安岭 宝库

秋 冬

（注：“春、夏、秋、冬”是学生画的小兴安岭的图片）

《美丽的小兴安岭》 篇九

一、谈话引入、导入课题

同学们，你们喜欢山野、树林吗？| 今天徐老师要带大家去小兴安岭看一看，瞧，咱们来到了小兴安岭，请你静静地用心欣赏美景吧！（播放）谁来说说在刚才的旅行中你看到了什么？……带着你的感受来读读课题吧（出示课题），正音：兴、岭。再来读一读。

二、初读课文、进入文本

1、 其实小兴安岭更多美丽的景色正等着我们欣赏呢，快打开课本，带着上面的要求读读课文，去感受它的魅力吧。要求：⑴试着读准生字新词、读通课文。⑵初读课文后，你觉得你眼中的小兴安岭是怎样的？（我觉得小兴安岭--------）

2、因为小兴安岭的景色那么美，所以作者也像大家一样情不自禁地发出了赞美声（出示最后一段，突出“大花园”），作者首先把小兴安岭比作了大花园（引说）在你的印象中，大花园是什么样子的？……可见小兴安岭这个大花园里的景色很吸引人，我们也像作者一样来赞美赞美它吧！（读）

三、走进文本、感悟美丽

1、小兴安岭的景色到底怎样诱人呢？现在我们就一起到这个大花园中去领略它的美丽吧！不过小兴安岭有个问题要问大家，出示：假如你有机会来到我的怀抱领略美景，你会选择什么季节来呢？（板书：春、夏、秋、冬）。

2、看来小兴安岭一年四季的景色都很美，吸引了你们这一大群小游客，下面就请你在四人小组里与其他同学交流交流，说说你最喜欢哪个季节去小兴安岭，这个季节的小兴安岭美在哪里？

3、我们一起来交流交流吧，你选择什么季节去小兴安岭呢？为什么要在这个季节去呢？

4、过渡语：＊还有同学喜欢其他季节去的吗？天的小兴安岭又是什么样子的呢？＊你觉得小兴安岭的*天还会有些什么呢？天又是不一样的风情，是吗？天还美在哪里？＊你还喜欢*天的什么？

5、春天：

a、抽出（与“生出”或“长出”比较）。

b、“淙淙地流”你觉得是怎样的流呢？

c、小鹿是带着怎样的心情来欣赏自己的影子的？还有的小鹿在干嘛呢？（高兴地读一读）

6、夏天：

a、你仿佛看到了怎样的景色？

b、“封”字——葱葱茏茏、密密层层、严严实实。挡住、遮住（重点字重点地读出来，这也是一种朗读方法。试着读一读。）

c、哪里有雾？……这就是“浸”。

d、课文中把什么比喻成“利剑”？这个比喻使你有什么感觉呢？

7、秋天：

a、一说到秋天你头脑中会想到什么呢？

b、你觉得小兴安岭的秋天还会有些什么？

c、当秋天来到小兴安岭时，这儿是另一番景象，在小兴安岭主人的允许下，我们可以去采集什么？会是一幅怎样的情景呢？（带着快乐的心情来读一读吧！）

8、冬天：

a、冬天，小兴安岭的雪怎样？课文中用了哪些词语，又使你联想到哪些词语？

b、你觉得冬天的小兴安岭哪些小动物过冬特别有趣？（有趣吗？那就俏皮有趣地来读一读吧！）

四、美丽小结、课堂总结

1、小兴安岭的景色可真美呀，我仿佛也看到这个大花园了。去了春夏秋冬不同景色的小兴安岭，你看到了这个大花园中有哪些颜色呀？（板书：五颜六色、五彩缤纷）

2、 小结：小兴安岭真像是一幅美丽的画卷，所以作者要把它比作是一座美丽的大花园。（板书：大花园）是呀，这个大花园里春天：枝新叶绿，雪融溪满，生机勃勃，到处流淌着浓浓的绿意。夏天：枝叶繁茂，阳光灿烂，各种盛开的野花把小兴安岭装扮成了一个美丽的大花坛。秋天：果实累累，落叶在林间飞舞。冬天：雪压枝头，银装素裹，整个小兴安岭变成了童话般的境界。今天我们一起到小兴安岭这座大花园中去分享了它的美丽，其实小兴安岭还是一座宝库呢（出示，突出“宝库”），下节课我们还要到这座巨大的宝库中去寻宝呢！下课。

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