一面五星红旗教学设计 《一面五星红旗》教学设计优秀8篇
作为一名老师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教学设计需要注意哪些格式呢？书包范文小编精心为大家带来了《一面五星红旗》教学设计优秀8篇，希望能够帮助到朋友们。
《一面五星红旗》教学设计 篇一
【教学目标】
1、正确，流利，有感情地朗读课文，从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。
2、理解课文内容，体会“我”对祖国的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解。
3、通过学习课文，让学生感受国际理解。
【教学过程】
一、课前播放歌曲《五星红旗》
二、导入
激情过渡：
五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我生命更重要。
1、同学们，对于五星红旗，你知道些什么？
2、自从1949年10月1日天安门前升起了第一面五星红旗，有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。五星红旗在一位身处异地的中国留学生的身上，也发生了一件感人的故事。
这节课，我们继续学习课文──齐读课题《一面五星红旗》。
（课前板书课题）
三、学习理解课文
这是一篇感人至深的文章，谁能深情地把课文读给大家听？
（生接读课文）
要求：
边听边思考：
课文中到底谁感动了你？
预设：
中国青年的爱国精神。
面包店老板掏医药费友情帮助。
设生回答A：
中国青年的爱国精神：
1、课文中的“我”也就是中国青年的哪些行动或做法最让你感动？
请同学们再把课文快速浏览一遍，划出句子。
重点句理解：
“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
（突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）
（生读后出示句子）
⑴ 这句话中你读懂了“我”什么情感？从“我”当时的动作去体会。
抓重点词理解：
趔趔趄趄 摇摇头 吃力
⑵ 指导朗读：
带着这种情感读读这句话。
2、“我”是在什么情况下拒绝换五星红旗的？当时“我”的处境如何？
指导学生读好第三自然段，体会当时的处境。
⑴ 一生读第三自然段。
⑵ 师：“荒芜人烟”是什么意思？
⑶ 那请你读一读，想象他此时的心情。
（害怕，着急）
⑷ 现在，我就是面包店的老板，谁能向我诉说你的遭遇。
⑸ 如果当时就是你在这种情况下，你会想到什么，会干什么？
怎样把你们感受到的害怕，着急读出来呢？大家自己先试着读一读吧。
（自由读──齐读）
3、师：我醒来时也分不清东南西北，不知道自己身处何处，拖着受伤的，可能还滴着血的身体在荒芜人烟的大山里转来转去。三天了，我不曾吃过一点东西，饥饿难耐啊！同学们，此时的我最想得到的就是──面包！
面包真的有了，就摆在我的面前，面包店的老板同意给我面包，但要求必须用五星红旗来交换时，我的第一反应是什么？
重点句理解：
“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”
⑴ 生回答后出示句子，齐读。
师：我没有说话，这里只描写了我当时的表情和动作。
板书：
表情动作
⑵ “凝视”是怎样的看？这时我可能会在想些什么？
⑶ 师：是啊，我也是一个有血有肉的正常人啊！我是多么渴望着这块面包呀！我身体的五脏六腑，每一个细胞都在呼唤着这块救命的面包！经过激烈的思想斗争，我最后的决定就是──齐读。
出示句1：
“我摇摇头……”
⑷ 多么诱人的面包呀！此时的面包已不只是我充饥的事物。它是我生命延续的必需品呀！但在祖国尊严和我的生命之间，我毅然选择了前者，所以，我──再读句1。
⑸ 在文中，我几乎一句话都没说，但却用我的──指板书读：动作和表情，表达了我的──板书：内心感受。
俗话说“行动胜过千言万语”。这是一种非常好的写作方法，值得我们学习。
4、我们感受到了中国青年对五星红旗的热爱，除了这儿，你还从课文哪些地方体会到他对五星红旗的热爱？
（出发时手举五星红旗，危险时脖系五星红旗）
5、我们被中国青年感动的同时，面包店老板也被“我”的爱国之心彻底征服了，所以他才会冲我──生说师板书：竖起大拇指，替我──付医药费。
⑴ 师：面包店老板刚开始时的态度是怎样的？默读4～12小节，找出描写老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。
生读句子板书：
一脸无奈──竖起大拇指
⑵ 猜一猜：
一个面包多少钱？
⑶ 这么便宜的东西，他都不愿意给我，要和我公平交易，可后面，他却愿意帮我付医药费，再猜猜，这医药费大概会要多少钱？
⑷ 老板的态度为什么前后有这么大的变化？
（被我对五星红旗的热爱，对祖国的热爱感动了）
⑸ 师小结：
“我”用实际行动维护了祖国的尊严。可见，一个热爱祖国的人无论走到什么地方都会受到别人的理解和尊重。
6、同学们设身处地地想一想，面对躺在病床上的我，此时，老板会说些什么呢？那么作为自己的同胞，我们也被这位年轻的留学生深深打动了，你想对他说些什么？
（二选一）
⑴ 面对着躺在病床上的年轻留学生，老板满怀敬意地说：“————。”
⑵ 面对着躺在病床上的年轻留学生，我满怀敬意地说：“————。”
设生回答B：
面包店老板掏医药费的友情帮助（教学顺序稍作改动）。
1、面包店老板前后的态度是怎样？为什么会发生如此大的变化？
2、到底是我的哪些行动或做法打动面包店老板？要求学生找句子。
（和上面一样引导学生体会中国青年对五星红旗的热爱。）
四、总结提升
总结:
国旗是一个国家的象征，代表了祖国的尊严，作为龙的传人，我们应该从小热爱五星红旗，热爱自己的祖国。
1、五星红旗，无处不在（课件播放五星红旗在各庄严时刻升起的图片）。
2、唱歌再次激发学生情感：
最后，让我们再用心地深情地唱最后几句：五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我生命更重要。
你认识其他国家的国旗吗？
（给学生看其他国旗图说一说自己认识的国旗，各国国旗下方出示各国名称。）
《一面五星红旗》教学设计 篇二
教学目标：
1、知识技能：有感情地朗读课文，体会人物内心感情的变化，进一步培养学生感悟，理解课文的能力。
2、过程与方法：通过自主品读、合作交流感悟，全班汇报的方式，理解课文内容。
3、情感、态度、价值观：感受“我”对国旗的尊重和热爱及外国友人对“我”的尊重和理解。
教学重点：
理解面包店老板态度的变化，感悟含义深刻的句子。
教学难点：
体会用表情，动作表达内心情感，学习运用这种写作方法。
教具：
多媒体课件、录音。
教学过程：
一、情景导入、激发情感。
1、课件演示：五星红旗。
2、同学们，就是这样一面五星红旗，它飘洋过海，曾经陪伴着一位中国留学生克服了一切困难，今天我们就来感受这样一面五星红旗（板书课题）
二、感悟、理解
1、首先听老师读课文，回忆课文中讲了什么事？
2、充分地去读课文4~12自然段，一边读一边画出面包店老板态度变化的句子，然后把你的感受和小组同学交流。
3、从“要和我平等交易”到“为我付医药费”面包店老板为什么会有这么大的转变？
4、过渡语：被“我”—一位中国留学生的爱国行为所深深感动，在极度困难的处境下，不愿用象征国家尊严的五星红旗交换面包。
5、下面我们就再品读一下这部分内容，看看从哪些语句能体会出我的爱国情感？然后把品读的结果在小组内交流。
⑴犹豫。展开。依然鲜艳。
这面五星红旗在“我”的心中永远是那样鲜艳，那样庄严，表达了“我”对国旗的热爱之情。谁想通过朗读表达这种情感呢？（个别读、齐读）
⑵我久久地凝视着手中的五星红旗。
此时，“我”可能会想到些什么呢？你能读出那种坚决的语气吗？（个别齐读、齐读）
⑶我摇摇头。向外走去。.。.。.
体会得真好，谁还能着这种体会读一读？
就是这种爱国精神让我拒绝了老板的要求。
四、写作借鉴
1、在“我”与面包店老板交流的过程中都是通过表情和动作的变化来表示内心情感的，真是此处无声胜有声啊！
2、今天我们就试着用这种方法写一写
五、感情升华
1、你还从课文的哪些地方也体会到了这种真挚的感情。（汇报读）
2、“我”以实际行为维护了祖国的尊严，赢得了外国友人的尊重。五星红旗作为我们祖国的象征，它无处不在。请看！（课件）
3、现在让我们共同感受最后一个自然段。（齐读）
大班主题活动《五星红旗升起来》教案 篇三
一、活动内容
五星红旗升起来
二、活动目的
1、让幼儿相识五星红旗的颜色，上面右五颗星。
2、知道国旗代表我们的国度，升国旗时药立正行注视礼。
三、活动预备
国旗、国歌灌音。
四、活动历程
（一）熟悉五星红旗。
1、这是一壁什么旗？它的全称叫什么？
2、国旗上有什么？
小结：这是一壁中国国旗，国旗的色彩是赤色的，上面有五颗黄色的星星，一颗大星。
（二）升国旗、奏国歌。
1、国旗代表我们的国度，你们在那里看到国升国旗？
2、小学生升旗时，怎么做？
解放军升旗时，怎么做？
运发动升旗时，怎么做？
他们为什么都要立正、施礼、唱国歌？
3、实验升旗运动，请小朋友来试着升国旗。
《一面五星红旗》教学设计 篇四
课前准备：师生共同欣赏歌曲《红旗飘飘》。
教学过程：
一。导入新课
刚才，大家一起欣赏了《红旗飘飘》这首动人的歌曲。今天，咱们要学习的课文，就是关于一面五星红旗的故事。请大家齐读课题（指导学生带着对五星红旗的尊敬和热爱来读）。
二。检查预习
师：课前，同学们都已经充分预习了课文，课文中，这面五星红旗共牵动了两个人的心，知道是谁吗？（生：中国留学生和外国的面包店的老板）师板书
三： 品读感悟
师：这面五星红旗牵动着中国留学生的心，我们能够理解，那为什么还会牵动一位外国老板的心呢？下面，就让我们走进这个故事（点击课件，音乐响起，师随音乐讲述课文前三自然段的内容。）
师：故事讲到这儿了，这位中国留学生的处境怎么样了？
生：中国留学生的处境很危险。
生2：……生3：……
师：中国留学生的处境这么危急，你们替他担心吗？
生：担心
师：担心什么？
生：担心他失血过多，会晕倒
生2：担心他会饿死
生：担心……
师：是啊，同学们的担心也正是老师的担心啊！孩子们，自己试着把中国留学生艰难的处境和我们的担心读出来吧！（生自由读课文第三自然段）
师：现在，我想和大家一起来读，老师读前面的句子，大家读红色的部分，好吗？（师生合作读第三自然段）
师：同学们，此时的我孤独无助，生活的必须品都没有了，但有一样东西没有丢失，一直陪伴着我，知道是什么吗？对，就是这面鲜艳的五星红旗，为什么它会始终陪着我，没有丢失呢？下面，请大家小声地读读课文的4—12自然段，一边读，一边把描写面包店老板态度的句子画下来。
集体交流：生读勾画的句子，师出示
师：好了，孩子们，通过刚才读书，大家找到了这么多描写面包店老板态度的句子，下面，请同学们再来用心地读读这些句子，看看你还能有什么发现。
交流：生发现面包店老板的态度有变化。
师：为什么老板的态度会有这么大的变化呢？再读这几段，找出相关的句子，看看到底是什么打动了面包店老板的心。
交流：生读相关句子，师出示第9自然段和第10自然段的二三句。
师：看来大家都不约而同地认为这两处最能打动老板的心，我们先来看第一个句子，出示第9自然段。理解“久久地凝视”，从中你能体会到此时这位留学生的心里在想些什么吗？
生……
指导读，自由读，指名读，齐读
师：孩子们，刚才，我们透过留学生的神态体会到他的内心，现在，我们就用这种方法，再来看第二组句子。
出示：我摇摇头……
自由读，看能不能透过描写留学生神态动作的词语体会到他的内心世界。（抓重点词语：吃力地，趔趔趄趄，摔倒谈体会）
师：现在，假如我就是那位外国的面包店老板，你就是这位中国留学生，我想通过我们下面的一段对话，看看你是否真的读懂了他。听好了——
师：小伙子，你已经三天没吃东西了，走路都趔趔趄趄的了，为什么不用五星红旗换我的面包呢？你就换了吧！
生1：……生2：……生3：……
师：小伙子，难道五星红旗比你的生命还重要吗？有了面包，就等于有了生命啊，你还是换了吧！
生1：……生2：……生3：……师：同学们，行动胜过千言万语，虽然我没有说一句话，但我却用无声的行动向面包店的老板证明了，五星红旗在我的心中高于一切，我把它看得比自己的生命更重要。带着这种感受，谁再来读读这段话。指名读——师范读——指名读——齐读。
师：读到这里，我想起了一位伟人曾说过的话，五星红旗是人类历史上最伟大，最光辉的旗帜。而这面旗帜在我的心中高于一切，在每个中国人的心中都无比崇高：同学们请看：
出示四幅图片：刘翔身披五星红旗，申奥成功人们扬起五星红旗，中国登山运动员把红旗插在了世界最高峰，航天英雄向国旗敬礼。
师：看了这一幅幅动人的画面，你有什么话想说吗？（生自由谈）
师：我的行动深深打动了面包店的老板，当我醒来的时候，发现自己躺在病床上，身边站着的就是这位外国的面包店的老板，他向我竖起了大拇指。同学们，外国的老板向我竖起了大拇指，仿佛在说什么？（生自由谈）
师：这时，我又看到了鲜花丛中那面鲜艳的五星红旗，来，孩子们，端起书来，让我们一起来读课文的最后一段，生齐读。
师：花丛中插着的这面五星红旗，表达了面包店老板的什么感情？
生自由谈，师小结。齐读最后一段。
四、拓展延伸，升华感情
正是这面鲜艳的五星红旗，正是这位中国留学生对祖国深深地热爱，使中国留学生和外国的面包店老板，两颗不同国籍的心紧紧联系在一起，他们之间建立起一种跨越国界的情谊，这种情谊就是一种国域间的友情，同学们，让我们再来欣赏一首美妙动听的歌曲吧！（课件播放歌曲《手拉手》。（在歌声中结束课）
《一面五星红旗》教学设计 篇五
【教学理念】
重视感悟体验，培养语言感悟能力和朗读能力。
【教学目标】
1、知识与能力：
会认读本课的生字新词，理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：
通过品读重点词句，感受“我”对国旗的尊重和热爱。
3、情感、态度、价值观：
懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。
【教学重点】
品读重点词句，感受“我”对国旗的尊重和热爱。
【教学难点】
理解面包店老板态度的变化。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、激情导入，提示课题
1、（师放国旗课件）这是什么？（五星红旗）关于五星红旗，你知道些什么呢？（生交流）
2、导入课题：
是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。那么在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢？他和五星红旗之间有会演绎一个怎样的感人故事呢？这节课就让我们一起来学习一篇新课文《一面五星红旗》。出示课题齐读。
二、初读课文，理清脉络
1、这个故事写得非常感人，赶快拿起书好好读一读吧。读时注意读准生字的读音，读通读熟课文，想想你读懂了些什么。待会老师检查同学们读书情况。（学生自由朗读课文）
2、检查自学情况：
⑴ 出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读认读词语。
⑵ 交流你觉得哪儿难读，给大家提个醒。请生评价、正音。
⑶ 交流你读懂了些什么？
初读课文，给予学生充分的时间整体感知课文内容。
三、抓住三个“鲜艳”品读课文，读中感悟
1、出示五星红旗，这是一面怎样的五星红旗，用上课文中的一个词语来形容。（板书鲜艳）理解鲜艳的字面意思。
2、请同学们找找看，课文中几次写到五星红旗的鲜艳，把有关的句子用“ ”画划出来。
3、交流并随机出示句子：
句1：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。
句2：这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
句3：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
4、读读这三个句子，想想这三个鲜艳的意思一样吗？请同学们好好体会体会，揭开字面背后所蕴藏着的深层含义。
5、品味三个“鲜艳”：
⑴ 一品“鲜艳”：
收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。
（一品 “鲜艳：这里的鲜艳是指红旗是新的，很亮丽，我去漂流旅行，带的东西本应越少越好，为什么要带着五星红旗？ “我”在漂流出发前带上国旗，表明自己是中国人，也希望国旗能陪伴自己渡过困难，比较“系”和“举”，说明我对国旗的尊敬。）
⑵ 二品“鲜艳”：
这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
① 了解红旗所经历的磨难。
（我落入激流之中，由于在危险时，我把红旗系在脖子上，因此红旗虽然湿了却未丢失，感受我对红旗的热爱）
② 理解我处境的艰难。那么当时我的处境到底怎么样呢？请同学们快速读课文找出有关的句子，体会一下他当时的处境。生画句子交流：
句1：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。
（背包没了，食物没了，露营的帐篷、晚上用的手电没了，给我带来了很多不便，处境十分艰难）
句2：我迷路了，在荒芜人烟的大山里转来专转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包房。
“荒无人烟”是什么意思？请你读一读，想像他此时的心情怎么样？（着急、害怕）如果是当时是你在那种情况下，你会想到什么？把你感受到的着急、害怕读出来。
③ 我丢失了赖以生存的背包，在荒芜人烟的大山里转了三天三夜，经历了前所未有的害怕、恐惧，但我却没有丢掉我的五星红旗，它还是牢牢地系在我脖子里，依然是那么的鲜艳，此时的鲜艳仅仅是指红旗的崭新与亮丽吗？
（红旗岁经历了磨难，但依然保持这它的庄严，我对红旗的热爱尊重之心永远不变，永远是炽热的）
⑶ 三品鲜艳：
我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
① 这时候的我又冷又饿又累，当我千辛万苦来到一个小镇，走进一家面包店的时候，我最需要的是什么呀？（面包）可老板却硬要我用红旗换他的面包，老板的要求过分了吗？如果是你在这样的情况下，你会做何选择呢？（生交流）面我有何反映呢？（出示句子：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”）这时，“我”可能会想什么呀？
② “我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”从中你体会到什么？（“趔趔趄趄”这个词体会到“我”当时非常虚弱，走路都很吃力，可我也不愿用红旗换面包。“摇摇头，吃力”这些词语中体会到他拒绝得很坚决。指导读）读后你怎么理解这里的“鲜艳”？（我宁愿饿死也不愿用国旗换面包，在我的心目中国旗是至高无上，胜过爱自己的生命，它永远是鲜艳夺目的，表达出了我有一颗炽热的爱国心）让我们再次读出对这位中国留学生的敬爱与感动吧。
6、师小结：
是啊，我热爱五星红旗，作为一个爱国的热血男儿，我怎么会用国旗来换面包呢？文中的我，用实际行动维护了祖国的尊严，一直以来，也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。五星红旗作为我们祖国的像征，无处不在。
（师课件播放：第一次升起五星红旗，联合国升起五星红旗，南极升起五星红旗，香港、澳门回归升起五星红旗。申奥成功、载人肮天……）
紧紧抓住三个“鲜艳”层层推进，通过抓重点词句体会的方法，引导学生主动学习，学生在读中体会，读中感悟，读出自己的感受，读出自己的想法，感受我的爱国情怀。
四、拓展延伸，升华情感
同学们，五星红旗的故事不但感动了面包店老板，相信它也深深地打动了你的心，此时一首歌曲在老师的耳边响起，让我们一起来欣赏吧。播放歌曲《五星红旗》，当我们又一次听到这首熟悉的歌曲，看到这么庄严的场面，你又有什么新的感受呢？
（引导学生畅谈感受，引导学生他们体会国旗在人们心中的重要意义）
以激昂的歌曲结课，为课堂掀起了一个情感的高潮，让学生畅谈感受，使学生的情感得到深华。
《一面五星红旗》教学设计 篇六
【学习目标】
1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、创设情景，揭题导入
1、播放天安让广场庄严的升旗仪式；2004年奥动会上我国运动员获得金牌时，五星红旗冉冉升起的录像。
2、师：看完了这个短片，你们对五星红旗有了怎样的认识？
学生各抒已见。
3、在一位身处异地的中国留学生的心中，五星红旗又是怎样的？今天，我们一起学习一篇新的课文，揭题：
一面五星红旗
二、初读课文，读通读顺
1、选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音。
2、小组合作交流，互相认读生字，轮流读课文。
三、读课文，理清课文脉络
1、小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写的？
（五星红旗）
2、汇报交流，列出标题。
手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗。
四、品读课文，读中感悟
1、在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？选择你最为感动的地方读一读。
2、汇报交流，深入理解，引导学生在读中提出问题，并相互解决问题：
⑴手举五星红旗部分：
作者去河漂流，带的东西本应越少越好，为什么要手举五星红旗？
⑵脖系五星红旗部分：
为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
⑶拒换五星红旗部分：
在怎样的情况下，面包店的老板提出用面包换五星红旗？
“愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我可能”会想些什么？
“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”读到这里，你有什么想法？
⑷花拥五星红旗部分：
小组讨论：
画出面包店老板态度的句子，想想为什么会有这样的变化。
模拟采访，深入理解。
记者：面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢？
面包店老板：……
记者：这位中国留学生，你想对面包店老板说些什么呢？
五、总结课文，升华情感
播放歌曲《五星红旗》，学生用自己的话谈谈对课文两个人物的看法，引导他们体会国旗在人们心目中的意义。
第二课时
一、复习字词
1、用生字卡片指名认读。
2、朗读自己喜欢的段落。
二、指导学生有感情地朗读课文
1、教师指导，学生练读。
（第三自然段表现了“我”的困难处境，要读得低沉一些；第十自然段写“我”拒绝老板的要求，要读得稍快，读出坚决的语气。）
2、学生展示读。
3、评议。
三、指导写字
重点指导字形复杂的字，如：
“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”可以联系“作”“昨”书写；“漆”字的右下部分不能写成“水”；“鼻”字是上中下结构，上中部分的“自”和“田”都要写得略扁；“摔”字右边中间部分是“幺”，不要写成蛟丝旁。
四、展示台
1、学生阅读课后资料袋。
2、学生将搜集有关于国旗的故事和资料，或者是中国留学生在国外生活的资料在小组内交流。
3、进行班级交流。
【板书设计】
一面五星红旗
手举五星红旗
脖系五星红旗
拒换五星红旗
花拥五星红旗
面五星红旗 教案 篇七
教学过程 教师活动学生活动营造氛围引入文本5 引言：本节课我们继续学习26《一面五星红旗》。用音乐来开始我们的新课吧！用心去聆听，用心去感受。你听到了什么？出示歌词：五星红旗，我为你骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我的生命更重要！引言：五星红旗是祖国的象征，尤其是海外的游子，他们远离祖国和亲人，对五星红旗有着特殊的感情。现在让我们打开课本，再次走入这位留学生的生活，体验文中的“我”把国旗看得比生命还重要的深情。请同学们自由快速地读课文，想想这篇文章是按照什么顺序来写的，文章先写什么再写什么，最后写什么。学生听歌感受说感受齐读歌词读文思考，组织语言，回答问题 创设情境体验文本5 引言：刚才同学们所回答的就是文章的写作思路，也是文章的整体结构。哪一段具体说了我在漂流中遇到了的困难？请大家闭上眼睛，听老师读文，边听边想象自己就是文中的“我”，仔细体会“我”当时的感受。等会我要对你进行采访。教师读文。读后采访，请学生谈感受。出示有关句子，指导朗读。听读感受说感受读出这种感受互动交流精读文本15同学们真棒，学会了换位思考，设身处地想问题。极度虚弱的我向面包店老板求救了。上节课有同学质疑，面包店老板为什么态度前后不一致。现在就请大家一起来解决这个问题吧。出示自学提示。先独立思考，再小组交流。1，划记有关老板态度的句子，读一读，联系上下文想一想老板为什么会有这样的态度？2和就近的同学组成学习小组，交流自学情况3将讨论结果记录在书上有关句子旁边引导全班交流，品读感悟 你从哪些句子或词语体会到“我”对红旗的爱惜和尊重？出示重点句，精读感悟（提示学生体会通过人物表情动作刻画人物表达情感的方法）“我”几乎未说一词，但却用我的动作和表情，让我们看到他对国旗的尊重和热爱。我们尝试去掉一些词来读读看——是不是很苍白？同学们经常不知道什么叫准确，具体，我相信同学们今天领悟了。学生按提示自学第二部分全班交流 快速浏览课文，划记有关句子说说你的理解，读出你的理解。 感悟通过人物动作神情的描写刻画人物。总结引读升华文本5这样的爱国情意怎么不会打动那位面包店老板，让他肃然起敬呢。他是那样爱惜五星红旗，生怕太重的动作弄破了它，他——他是那样珍爱五星红旗，舍不得将他去换可以救命的面包——虚弱的我是多么渴望这块面包呀！我身体的每一个细胞都在呼唤着这块救命的面包！经过激烈的思想斗争，我最后的决定就是——多么诱人的面包呀！此时的面包不只是充饥的食物，而是救命的必需品！但是五星红旗象征着祖国，代表着中华民族的尊严。在五星红旗与我的生命面前，我毅然选择了——，所以我——读到这里你有什么感动的话要表达吗？对面包店老板你想说些什么？不如我们来做一个现场采访吧！课上到这里，我想问同学们一个问题，怎样的人才能得到国际的尊重？是呀，国旗是祖国的象征，只有尊重国旗，热爱祖国的人才会得到国际的尊重。读文交流内心感受学习活动：现场采访，深化对文本的理解领悟只有爱国的人才可以得到国际的尊重延伸拓展充实文本5下周一的升旗仪式上，我们仍然会看见那面庄严的五星红旗冉冉升起，那时的你会怎样做怎么想？在生活里有许许多多关于国旗的感人故事西藏自治区聂拉木县樟木镇帮村，有一位98岁的老奶奶，从1965年至今，坚持每天在自家院子里升起一面五星红旗，几十年来从不间断。老人家第一面红旗是自己跋山涉水跑几百里地买来的。因为她感谢祖国给了她幸福的生活。所以用这种特殊而又平凡的方式来表达自己对祖国的热爱。她这种行为深深打动了人们，赢得了人们的尊重。很多人甚至是国际友人千里迢迢跑去看望她，为她祝福。她的行为感染了身边的人，让更多的人像她一样热爱祖国，捍卫国旗。正因为有了大家的尊重和爱护我们心爱的五星红旗才能在鲜花丛中微笑，让我们再一次深情地读出我们的心声——五星红旗，我为你骄傲。你的名字比我生命更重要！ 说自己的做法和想法交流搜集的资料感情朗读
三年级语文下册：《一面五星红旗》教学设计 篇八
今天，我说课的内容是人教版实验教材三年级下册第26课《一面五星红旗》的第二课时。
我觉得在这样一个全民族爱国热情空前高涨的特殊时刻，特殊背景下，学习这样一篇文章，是很具有时代意义的！
一、说教材
首先，我来谈谈自己对教材的理解，这是一篇感人至深的文章。课文从三方面讲述了事件的经过，第一部分写“我”在一次漂流中失事，处境非常艰难；第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程，“我”拒绝了他提出用面包换国旗的要求；第三部分写“我”的行为感动了面包店老思路板，“我”也得到了帮助。虽然本篇文章被安排在有关国际友谊的主题中，但我觉得这篇文章最打动人的就是我对国旗的尊重，对祖国的热爱。另外，课文思路清晰，在表达上特点是通过人物的动作来表现心理活动。
二、说教学目标：
(1)知识与技能目标：有感情朗读课文，理解面包店老板态度的变化。
(2)过程与方法目标：通过品词析句、朗读、感悟、想象，体会我对国旗的尊重。
(3)情感、态度与价值观目标：激发爱国主义情感，感受国际朋友的友好。
三、说重点和难点：
重点：通过品词析句、朗读、感悟、想象，体会我对国旗的尊重。
难点：体会作者通过外在的动作、表情来表达人物内心的写法。
四、说教法和学法：
新课标指出：语文学习具有重情感体验和感悟的特点，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。为了实现这一目标，教学时我采用了引导法，从学生了解的国旗知识入手，然后组织学生在初读课文，了解事件大致经过的基础上，抓住关键问题让学生思考，理解重点词句，从而体会感悟人物内心的情感，最后结合实际进行拓展延伸，让学生谈一谈自己在学习生活中如何尊重和爱护国旗。从而体现教师的主导性与学生的主体地位，激发学生学习的积极性。
五、设计理念：
全面提高学生的语文素养。重视语文的熏陶感染作用，注意教学的价值取向，也尊重学生在学习过程中的独特体验。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。努力建设开放而有活力的语文课程。
六、说教学过程
1、 了解国旗知识，激发爱国情感。
文章本不是无情物。有人曾说过：“语文脱离了感情，语文就是麻木的，冰冷的僵化的，语文失去了生命的底蕴。”如何让三年级的学生明白五星红旗所蕴涵的意义，对学生理解文本中“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。在课堂导入时，我通过播放歌曲《五星红旗》，再让学生结合生活中自己所知道的国旗知识简单交流，从而初步激发学生的爱国情感，同时为接下来的教学作了情感的铺垫。
2、 抓住关键问题，学生独立思考。
本课要抓住两个点进行教学，一是“我”的爱国情意，一是面包店老板前后态度的转变体现出来的友谊。这两个点是相互依存的，我的爱国情意促成了老板态度的转变，而老板态度的转变又衬托了“我”的爱国情意。因此，在课堂教学中我以面包店老板的态度为主线的同时让学生从重点词句、段落中真切体会我对国旗的热爱，对祖国的热爱，学生体会到了这一点，对于面包店老板前后态度变化的缘由，就迎刃而解了。
在学生初读课文，了解事件大致经过的基础上抓住关键问题让学生思考。例如：在学生自由读课文后请大家找找文中描写面包店老板对我前后态度的句子，再说说你从这些句子中看出老板前后对我的态度是怎样的？让学生在自主学习的过程中产生疑问：为什么老板的前后态度会有这么大的变化？为了解答这一疑问，我安排学生到文中找找在老板提出用面包换国旗时，描写我的反应的句子，进行学习。在学习重点句：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”时， www.paomian.net 我让学生联系上下文思考：这时，“我”的处境怎样？“我”可能会想些什么？学生在不断思考的过程中理解“我”对国旗的热爱，对祖国的热爱。
3、 读中体会情感
在整个教学过程中，我采用多种朗读方式，有自由读、个别读、齐读、引读，让学生在读中体会，在读中感悟人物情感受的变化。在学生学习重点句：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的五星红旗，趔趔趄趄地向外走去。”时，在朗读时先让学生读出理解，说出感受，再由老师引读体验情感，在这一学习过程中，学生感受到“摇摇头、吃力、趔趔趄趄”等重点词中所蕴含“我”对祖国的热爱之情。
4、拓展延伸：
通过幻灯片展示，学生一次次走进五星红旗升起的地方，感受那一幕幕令人激动的场面，从中感受到我们祖国在不断强大，我们中国了不起，我们中国人了不起。以多维性角度去感染和教育学生，以情激情，使他们的心灵得到净化，受到震撼，激发起他们对国旗的热爱和尊敬之情。
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