可贵的沉默可贵的沉默优秀5篇

2023-09-07 00:17:15

在平时的学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是书包范文为您分享的可贵的沉默优秀5篇，希望对您有所帮助。

课堂检测篇一

1、读一读，写一写。

hè xùn sù fù qià qià

祝（）（）重（）（）

huǎn pó yì xiǎng

（）和外（）建（）（）受

2、辨一辨，组词语。

缓（）讯（）贺（）义（）

暖（）迅（）架（）议（）

3、填一填，读一读。

（）口（）声（）然（）声

（）嘴（）舌（）约（）同

（）气（）足（）顾（）盼

课堂小结篇二

学了这篇课文，我知道了。

《可贵的沉默》篇三

教学目标：

1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。

2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

3、读懂课文，学会感受父母对自己的爱，体会沉默之中所包含的极其珍贵的东西。

4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

教学重难点：理解孩子们的情绪变化，体会沉默之中所包含的极其珍贵的东西。

教学过程：

一、课前谈话，活跃气氛。

二、揭示课题，导入新课。

1、这节课我们来学习——《可贵的沉默》。

2、读了课题，你有什么疑问吗？

三、初读课文，整体感知。

1、按要求自学。

自学要求：把生字新词读准了，把句子读通了，也可以把自己认为容易读错的生字词语划出来多读几遍。

2、检查自学情况。

（1）读准生字新词

蕴藏霎时恰恰稚拙犯错误

迅速烦恼重复缓和建议享受

异口同声神气十足寂然无声左顾右盼

第一二行：指名读，重点正音“霎时”“稚拙”“缓和”。生齐读。

第三行：指名读出对词语的理解，齐读词语。根据“左顾右盼”的特点积累词语。（里应外合、东张西望、横七竖八、南辕北辙、白纸黑字、左邻右舍）

（2）生字书写。

你认为哪个生字特别要提醒同学的，在课文后面的小田字表下面写1个或者2个。

四、读中感悟，理解内容。

过渡：我们来看看课文中的两幅插图，结合对课文的理解，你能用上刚才的哪些词语来形容？你的脑海里还跳出了哪些词？（随机板书：热闹沉默）

（一）走近“沉默”，初步感知。

1、是啊，课题是《可贵的沉默》，就让我们先走近文本，走近这一片沉默。请大家默读课文10—13自然段，你从哪些句子感受到孩子们沉默了，用自己喜欢的符号画出来。

2、交流汇报。

a、“霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手”。

b、“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……”

3、哪些词能体现孩子们沉默了？（安静、依然很安静、沉静、寂然无声）

4、指导朗读，你能把这份沉默读出来吗？

5、齐读这两个句子。

小结过渡：多么安静啊，那之前教室里是怎样的气氛？（热闹）

（二）凸显“热闹”，对比教学。

1、朗读1—9自然段，四人小组分角色准备表演。

2、师生合作表演朗读。

3、交流快乐的心情，感受父母的爱。

（1）啊，太多了！老师都数不过来了。那么，爸爸妈妈怎么向你们祝贺的呢？老师要现场采访一下。

（2）还想说是吗？那就和身边的小伙伴分享一下你的快乐吧！

小结过渡：多么热闹啊！孩子们，教室里几乎所有的同学都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚合、生日礼物还有父母的祝福……从你们刚才一个个神气十足的模样，老师就知道你们感受到爸爸妈妈的爱了！可孩子们又为什么会一下子沉默了呢？

（三）思索“沉默”，懂得回报。

1、说话训练。

看图说说孩子们的神情、动作，他们有的……

2、指导朗读。

（1）引导：孩子们　连追逐　老师的目光也躲闪了，这是为什么？

（2）回读体现静的两个句子。

3、小练笔。

孩子们沉默着，他们想到了什么？在心情卡上写下来。

幻灯片出示：孩子们沉默着，他们想到了（）。

3、反馈交流。

4、激情引读。

“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……”

5、小结：在这沉默中，写在孩子们脸上的不再是幸福，不再是欢乐，而是……（愧疚、自责……）

五、小结升华，留疑激趣。

1、课堂小结，引读课题。

2、用心演绎心情卡。

3、小诗升华，小结板书。

4、那孩子们是怎么回报父母的爱的呢？我们留着下一节课再去探究。

六、作业超市，巩固拓展。

1、背一背：积累课文中描写静的句子。

2、写一写：回忆父母为你做的印象最深的一件事，并写下来。

3、做一做：回家把你最想为父母做的事做出来，让父母也能感受到你们的的爱。

板书设计：

可贵的沉默

热闹沉默

回报

自主学习：篇四

1、我要把课文多读几遍，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺、读流利。

2、同桌之间互读课文，共同正音。

3、检查识字情况，指名读词语。

祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、烦恼、享受

蕴藏重复安静缓和建议惊喜表达

4、给下列加粗的字注上拼音。

（）（）（）（）

祝贺左顾右盼迅速享受

（）（）（）（）（）

蕴藏重复缓和建议表达

5、通过自学，我掌握了本课的生字词。我会写：

三年级语文《可贵的沉默》教案篇五

教学目标

1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“祝贺、左顾右盼”等词语。

2、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

3、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

4、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

5、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

教学重点、难点：

理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

教学准备：

词语卡片等。

教学重点：

体会孩子们情绪的变化，懂得回报父母的爱，学会理解、关爱别人。

教学难点：

领悟沉默的可贵。

教学过程

一、课前谈话

1、播放一段有关祝贺生日的歌。每当过生日的时候你的心情是怎么样的？把最能体现你当时心情的动作或者表情或者说的话展示给你的同学们，让他们也感受你的快乐。

一体会孩子们谈论过生日时的快乐、兴奋的心情。（沉默前）

1、出示第一幅图片

师：在另一个教室里，有一群孩子也和我们一样在谈论着自己的生日，你瞧！请你认真观察图片，说说你的发现。指导学生观察孩子们的表情和动作。

2、小结过渡：画面上的`孩子们是多么快乐啊！课文中又是怎样写出他们那快乐的心情呢？请你找出来认真地读一读。

根据学生的回答，出示：

句1：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

A、“你能带着这份快乐、兴奋来读读这句话吗？”

B、哪些词特别体现了他们的快乐心情？（骄傲神气十足左顾右盼）怎么样才能叫“神气十足”？什么是左顾右盼？孩子们为什么要左顾右盼？

C、出了快乐、兴奋的心情，你还感受到什么？（让你感受到的仅仅是快乐、兴奋之情吗？）（还有想向别人炫耀自己）

师小结：孩子们的心情在他们的身上毫无保留地展现出来，让我们一起分享他们的快乐。（齐读这句话）

过渡语：“还有哪些句子也让你们感受到了？”

句2：我的情绪迅速传染给了他们，他们……父母祝福……

A、你又是从哪些地方感受到的？（越点越兴奋声音越点越响亮回过头往后看索性站了起来快乐的交谈）试着来读一读。

B、“从他们的表现中，我们感受到了孩子们的不一般的快乐，是谁给予了他们的这份生日的快乐？”“是的，他们的父母向他们祝贺生日，为他们准备生日礼物，给予他们快乐。同时还带着他们对孩子一份浓浓的（爱）。

师小结过渡：孩子们感受到了父母对他们的爱，他们快乐地交谈，使教室变得异常热闹。（板书：热闹）

二、出示第二幅图，体会孩子们的沉默

1、同样的教室，同样的孩子，现在又变得怎么样了呢？请你认真观察他们的表）

2、此时你的心中升起了哪些疑问？

3、带着这些疑问，再读读课文。

师：他们一直没想到去问爸爸妈妈的生日，不能回答老师的问题，怪不得他们变得那么沉默。此时，他们的心里会想些什么呢？如果你就是其中的一员，你会想些什么呢？当我想到____________，我沉默了。

师：你能体会到那些孩子此刻的心情吗？（后悔惭愧自责）

三、体会沉默的可贵

1、师：沉默了足足一分钟之后，教室又变得怎样了？（热闹）（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）

出示：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

A、哪些地方看出教室又变得热闹起来？

B、为什么说这份热闹和沉默前的热闹不一样了呢？

2、多么可爱的一群孩子啊！足足一分钟的沉默，让他们明白了只会接受父母的爱是不够的，还应该回报父母的爱。设计填空：足足一分钟的沉默，让他们明白了不应该只会_______，还应该学会_________________。

四拓展延伸

1、故事非常真实，感情非常真实，此刻，你一定也有话想对你的父母说。

出示：亲爱的爸爸（妈妈），我想对你们说：_________________________。

五、选择性作业

学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。

1、询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。

2、观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。

3、回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。

作业设计目的：

1、让学生通过采访等形式，在与他人交流的过程中体会的爱；

2、通过观察的方式，体会抓人物的神态、动作进行生动描写的方法；培养学生的观察、写作、沟通能力。

[板书设计]：

可贵的沉默

热闹沉默热闹

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兴奋地感受爱思索沉默地回报爱

可贵的沉默 可贵的沉默优秀5篇

课堂检测 篇一

课堂小结 篇二

《可贵的沉默》 篇三