三年级语文教案 三年级语文教案【精选3篇】
作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？下面是书包范文为小伙伴们整编的三年级语文教案【精选3篇】，希望能够对大家的写作有一些帮助。
小学三年级语文教学教案 篇一
教学目标：
1、能正确填写词语，摘录课文中优美的词语或精彩的句段。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
3、感受北海公园的风景如画，知道北海公园闻名于世界。从而为北京有这样美好的地方感到自豪。
教学重点：感受北海公园的风景如画，知道北海公园闻名于世界。
教学难点：理解课文中优美语句的意思。
课时：2课时。
第一课时（重点课时）
体现新课程理念：本文详细的介绍了北海公园是世界上保存最完好的古代皇家园林。用优美的语言介绍了园内的湖光山色、园林建筑，展示了北海公园的美丽如画，精致典雅。我用争当小导游的形式，激发学生学习兴趣，在实践中学习语言文字，感受语言文字，同时配以课件生动真实的展现北海公园的美景，让学生在积累运用语言的同时，体验、感受公园的美，北京的美，激发学生学习的欲望和热爱北京的情感。
教学目标：
1、能正确填写词语，摘录课文中优美的词语或精彩的句段。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
3、感受北海公园的风景如画，知道北海公园闻名于世界。从而为北京有这样美好的地方感到自豪。
教学重点：感受北海公园的风景如画，知道北海公园闻名于世界。
教学难点：理解课文中优美语句的意思。
教学过程：
一、谈话导入：
1、你们都去过哪些公园？生自由发言，说一说自己去过的公园给自己留下的印象。（困）
2、下面老师要带你们到北海公园看看。（板书）北海公园
二、新授：
1、自由读课文，把课文读正确、流利。
2、指名读课文。思考：北海公园给你留下最初印象是什么？
（板书）美丽的
3、我们到那里看一看怎么美，不过首先得把这节课的字词读准确。
出示：
皇家建筑琼岛苍松翠柏宫殿庙宇
亭台楼阁水面开阔一尊朱红色
（指名读，领读，开火车读。）
4、默读课文，思考：介绍了那几个景点？都有哪些特点？你是怎么知道的？
5、汇报：琼岛四面环水
白塔高大雄伟
五龙亭造型别致
三、细读课文：
自学提示：读你最喜欢的景点。说说是怎么写清楚的？你准备怎么向大家介绍？
（一）学习第二自然段
1、学生边介绍，老师边出示琼岛的图片。使学生感受琼岛的美丽。
2、指导朗读。
3、利用填空的方式指导背诵。
4、这一自然段的主要内容是什么？
（二）学习第三自然段
1、学生边介绍，老师边出示白塔的`课件。学生感受白塔的高大雄伟。
2、按由下至上的顺序演示。感受白塔每一层的美丽。
3、指导朗读。
4、这一自然段的主要内容是什么？
（三）学习第四自然段
1、学生边介绍，老师边出示五龙亭的课件。学生感受五龙亭的造型别致。
2、按由中间向两边，再由上至下介绍五龙亭。
3、指导朗读。
4、这一自然段的主要内容是什么？
四、拓展延伸：
用你收集的图片，按一定的顺序向大家介绍。（由下至上、中间向两边、从左向右等）
（指导学生把语言组织完整，介绍时能够按照一定的顺序。）
五、作业：朗读课文。
板书：
22、美丽的北海公园
琼岛美丽如画
白塔雄伟精美
五龙亭造型别致
课后反思：教师是新课堂的设计者、引领者，要重视教师语言的运用：在课堂教学中，对于学生的话我的重复过多，语言还不够凝练。关于多媒体教学手段的运用：作为教学的补充资源，多媒体教学手段的运用以帮助学生增加感性意识，辅助学生加强对文本的理解。但是，怎样将多媒体教学手段与文本学习完美融合，我做的还不够。
三年级小学生语文教案 篇二
《小虾》：
教学内容：
教学目标：
1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。
2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。
教学重点：
了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。
教学难点：
要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。
画虾——说虾——论虾——爱虾
教学准备：准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。
第一课时
一、课时目标：
1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。
2、学会本课的生字词。
3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。
二、导入新课：
我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）
今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？
二、初读课文，感知课文大意？
1、自由读文，并解决不认识的生字、词。
2、检测生字、词。（老师在文中选词，学生读……）
3、你从文中读懂了什么？（学生回答：……）
4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很——（有趣）（脾气不好）？
指导朗读：有的稍带点灰黑色，……
根据学生回答的顺序来学习：
小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作……指导学生进行朗读
小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态……）
再读课文：小组交流：
1、小虾仁是什么样子的？
才长大的小虾：通体透明
千年虾：灰黑、长青苔
2、感悟作者的喜爱之情。
引导学生读第三自然段：
1、打出中心句。
2、是如何一句一句写具体的？
吃食有趣，非常小心
脾气不好，打架凶猛
3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。
三、作业：
要求学生画虾。
第二课时
课时目标：
进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写具体。
导学过程：
一、你觉得小虾有趣吗？那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢？
引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。（并引导学生进行总结描写小动物的写法）
以文章为例，让学生进行学习。
第一部分：1——2写“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小虾养在里面。
第二部分：3——4写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。
第三部分：5——6作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾仁的喜爱之情。
学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜欢的小动物。
朗读课文。
二、作业：
语文天地D2、D3、D4。
介绍自己喜欢的小动物。
三年级语文优秀教案 篇三
一 揭示课文题目
1、齐读课文题目。
2、读了课文题目，你有什么问题吗？
帽子和鸟窝有什么关系？课文围绕帽子和鸟窝写了什么事？
二 初读课文，学习生字
1、自由读课文，边读边标出自然段，画出生字、新词。
2、独立识字。读准字音，分析字形，联系上下文理解字义。
3、学习生字。
（1）认读生字卡片。
（2）认读多音字。
（3）理解词语的意思。
吊:悬挂。 慌张:不沉着，动作忙乱。 无可奈何:指没有一点儿办法可想。
嚷:喊叫。 缠住:缠绕。 孵:鸟类用体温使卵内的胚胎发育成幼体。
（4）指导学生书写生字。
重点指导:“慌”，左右结构，右半部分中间的“竖折”不要多写一点。
三 读课文，初步了解课文内容
1、分自然段读课文，说说每个自然段的意思。
2、说说课文写了一件什么事。
（一群男孩儿在草地上玩耍，翔翔的帽子被松鼠拖走，带到了树上。小鸟要在帽子里做窝。翔翔为了小鸟，放弃了自己的帽子，和小伙伴们跑下山去。）
3、朗读课文。读准字音，把课文读流利。
1、教生字时，教师可以让学生进行贴生字游戏。学生根据图片找到相关的生字、词，并在脑中形成了图像，更利于记忆。
2、课文中有些生字学生掌握起来还是有一定难度，因此字词的教学，教师还应该重视起来。一些难以理解的字词，教师可结合课文的讲读进行教学，这样既可降低学习的难度，又可提高效率。
3、学生初步感知课文时，重点通过翔翔对帽子的寻找，理解翔翔对帽子的喜爱，与下文翔翔放弃帽子给鸟做窝形成对比，突出孩子们对鸟的喜爱和保护。
1、理解词句的意思，体会翔翔和小伙伴的心情。
2、有感情地朗读课文。
图片，投影。
一 出示图画，谈话导入
1、投影课文插图。
认真看图，你看到了什么？（树枝上挂着一顶帽子，一只小鸟衔着几根干草飞过来。）
2、谈话。这顶帽子是怎样挂到树枝上的呢？小鸟要把这顶帽子当作什么？大家带着这些问题快来读读课文吧。
二 朗读全文，整体感知
1、自由读课文，边读课文边思考课文写了一件什么事。
2、练习说话。概括课文的主要内容。
（一群孩子在山坡上玩耍，翔翔的帽子被松鼠拖到树上。小鸟要在帽子里做窝。翔翔为了保护小鸟，不要自己的帽子了。）
三 细读课文，体会情感
1、根据提示自读课文。
自学提示:
（1）翔翔的帽子是怎么挂到松树上的？
（2）翔翔为什么说他不要帽子了？
（3）翔翔和他的小伙伴们可爱吗？为什么？
（4）画出你喜欢的句子，读一读。
2、小组交流。
3、汇报学习效果。
（1）回答问题。
读课文第二至第四自然段，说说帽子是怎么挂到松树上的。
（2）理解句子。
投影:
一群小男孩儿在草地上翻哪滚哪，痛痛快快地耍闹着。
A.“痛痛快快”是什么意思？（玩儿得很尽兴。）
B.从这句话中体会出孩子的什么心情？（高兴。）
C.朗读这句话。
孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山去了。
A.“无可奈何”是什么意思？（“无可奈何”是没有办法可想的意思。）
B.孩子们为什么会无可奈何？（因为树高，他们够不到帽子，又想不出别的办法，所以孩子们才会无可奈何。）
C.朗读这句话。
翔翔说:“我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！”
A.翔翔为什么不要帽子了？（因为他看到小鸟衔草飞进帽子，要在帽子里做窝，所以他说不要帽子了。）
B.从这句话中可以看出翔翔的心情怎样？你喜欢翔翔和他的小伙伴们吗？为什么？（翔翔喜欢小鸟，向小鸟献上了自己的爱心，是个懂得爱护小动物的好孩子。）
四 朗读全文，谈谈体会
1、教师有感情地朗读，朗读时语气、语调应随着情感的变化而变化，让学生进入一种与课文情境相符的氛围中，陶冶学生的情感。然后学生自读，让学生设身处地地边朗读边想象，读中入境，读中入情，读中明理，以此来加深对课文内容的理解。
2、教学中，教师重点分析人物的动作、神态，将语言、动作、神态有机地结合起来，使学生体会到人物的品格和心情。
3、本课的重点是表现孩子们对动物的保护，教育学生要爱护鸟类，教师在教学过程中要引导学生深层次地挖掘课文所要表达的思想，而不只是停留在表面。
1、看拼音，写词语。
à zi（帽子） shān pō（山坡） xià dàn（下蛋） huāng zhāng（慌张）
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