翠鸟 翠 鸟5篇
作为一名教师,总不可避免地需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢?书包范文小编精心为朋友们整理了翠 鸟5篇,希望能够给大家的写作带来一定的启发。
翠鸟教学设计 篇一
一、指名学生朗读课文第一段(15分钟)
(一)提问:第1自然段有几句话?讲了翠鸟外形几方面特点?
(二)回答:第1自然段共6句话,讲了翠鸟外形三方面特点。
第一句:讲翠鸟爱停在苇秆上,突出了翠鸟有“一双红色的小爪子”。
第二、三、四、五句:讲翠鸟身上的羽毛非常鲜艳。
第六句:讲翠鸟小巧玲珑,突出了翠鸟“透亮灵活的眼睛”及“又尖又长的嘴”。
(三)作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。
1、读一读有“鲜艳”一词的句子,再查字典讲讲“鲜艳”的意思。(这是理解词语的第一种方法:“读一读,查一查”。)
鲜艳:鲜,有光彩的;艳,色彩鲜明。
鲜艳:鲜明而美丽的意思。
2、课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的?
先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”,再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳。
3、联系上下文进一步理解“鲜艳”一词的意思。(这是理解词语的另一种方法:“联一联,想一想”。)
(1),画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子,把这几个句子连起来读一读,想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉?
(翠鸟羽毛的颜色又鲜亮又美丽。用一个词来形容就是“鲜艳”。)
(2)找出描述翠鸟羽毛的颜色时,课文用的几个比喻。表达了作者什么样的感情?
课文介绍翠鸟羽毛颜色时,用“头巾”、“头巾上的花纹”、“外衣”、“衬衫”来打比方,表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
二、指名朗读第二自然段。思考(10分钟)
(一)翠鸟活动时有什么特点?从哪里可以看出?
(二)查字典,讲讲“清脆”一词的意思。
(三)先查字典,再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。(为了准确理解词语,常把查字典和联系上下文理解词语结合使用。)
翠鸟活动的特点,先讲了翠鸟动作敏捷。通过“贴着水面疾飞”和“一眨眼,又轻轻地停在苇秆上”对比表现的。另一个特点是翠鸟捉鱼时等待小鱼非常专心,“一动不动”。
清脆:声音清亮好听。
疾飞:疾,快。疾飞,飞得很快。
“翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。”这句话表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。翠鸟在“疾飞”中,眨眼间“轻轻地停在”细软的苇秆上。在“疾飞”与“轻停”的联系中,“敏捷”便显露出来。这里一是讲翠鸟飞得低而快,二是讲停得急而轻。
三、学习第三自然段(15分钟)
(一)提问:翠鸟是怎样捉鱼的?翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?
1、按“等待、发现、叼走”的顺序,说一说翠鸟捉鱼的过程。
2、先查字典,再联系上下文说说“锐利”的意思。
锐利:尖锐,锋利的意思。课文先说小鱼非常“机灵”,再说“还是难以逃脱”,说明翠鸟的目光锐利极了。课文中的“锐利”指感觉灵敏。
3、先按课文内容填空,再读读句子,想一想括号里的词语的意思。
翠鸟()苇秆,()过去,()小鱼,()水面往远处()。
这句话活灵活现地再现了翠鸟捉鱼的经过。括号里的词语是翠鸟捉鱼时一连串的动作,“蹬开”、“像箭一样飞”、“叼起”、“贴着水面飞走了”,这些都是在一瞬间进行的,甚至连机灵的小鱼都没有反应过来。说明翠鸟捉鱼的动作熟练、连贯、毫不犹豫,而且从未落空。
4、说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?
(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面?(那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪。)
(2)翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼?(那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。)
(3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼?(那是因为它有一张“又尖又长”的嘴。)
(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞?(那是因为它“小巧玲珑”。)
要知道翠鸟的捉鱼本领不只是因为它身体某一部分的特点,而是由于它外形各部分特点对整体发挥作用的结果。
四、学习第四自然段
(一)齐读第4自然段。
(二)这段讲了几层意思?
这段讲了三层意思。先讲了“我们”的想法:想捉一只翠鸟。再讲听了老渔翁的话,知道翠鸟住在陡峭的石壁上,打消了“我们”想捉翠鸟的想法。最后讲了我们的希望:多看看翠鸟。
(三)“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?
1、读课文最后一句话。
2、希望多停一会儿,是为了多看几眼。“远远地看着”,是因为知道翠鸟机警,怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。
(四)通读全文,进一步体会翠鸟的外形和活动特点。
(五)小结:通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样?动作怎样?(外形美,动作快),这是我们这节课的第一个收获。同时我们还学习了用查字典和联系上下文理解词语的方法。
翠鸟教案 篇二
教学目标
1、学会本课生字,积累新词,有感情地朗读课文。
2、学习按顺序及抓住特点观察事物的方法。
3、了解翠鸟的外形和生活习性,树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。
教学重难点
抓重点词句,品读课文。
教学准备
幻灯、课件、影视、课件、FLASH、课件、图片、课件、声音、课件。
教学课时
二课时
第一课时(略)
第二课时
教学过程
1、谈话激趣,图片引题
介绍新朋友————翠鸟(板书、齐读课题)。出示翠鸟彩图,随机介绍。
播放录像,思考:你看到了什么?你觉得翠鸟的哪些方面你最感兴趣呢?
总结:
⑴翠鸟是什么样子的?
⑵翠鸟是怎样捉鱼的?
⑶翠鸟的家在哪里?
2、幻灯出示初读任务
3、声音。课件范读,学生自由读课文
4、学习第一自然段
⑴幻灯。课件出示学习任务。
①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?各方面有何特点?
②翠鸟的形状特点是什么?请用"~~~"划出,并理解"小巧玲珑"这个词。
③课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的,请用"——"划出。
⑵相互讨论,师生交流。
⑶有感情地朗读这段话。(齐读)
5、练习,巩固新知。
⑴出示翠鸟的FLASH。课件,请同学发言给它添色,其他同学检查发言。
⑵说话训练:观看FLASH。课件,展开想像说一说翠鸟美丽的样子像什么?
6、学习第二、三两个自然段
①.学生自学。(投影出示阅读提示,学生按要求探究。)
②。师生议答。
⑴投影出示:作者是怎样描写翠鸟活动的?
①学生读出描写翠鸟活动的语句。
②引导学生体会这些词语用得准确恰当。
③放录有翠鸟叫声的。课件,FLASH演示翠鸟停在苇秆上的特写。
学生朗读第二自然段。
⑵投影出示:作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的?
①指读第三自然段,先让学生明确作者写翠鸟捕鱼是按“捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后”的
过程来写的。
②理解1、2句(捕鱼前)。
A通过“悄悄地”“露”“吹”等词语,让学生体会到小鱼的机灵。
B通过“难以逃脱”“锐利”等词语,让学生体会到文中写小鱼机灵,意在突出翠鸟更
机灵,目光特别锐利。
③理解第3句(捕鱼时)。
A找出翠鸟捕鱼时的动词。(蹬……飞……叼……贴……)
B引导学生体会翠鸟捕鱼动作的熟练连贯,迅速敏捷。
C出示翠鸟捕鱼的FLASH,让学生描述翠鸟捕鱼时的情景。
D齐读这句话。
④理解第4句话。(捕鱼后)
A指读第4句,通过。课件,让学生理解“摇晃”“荡漾”的意思。
B启发引导学生理解这句话的意思。
(3)启发学生了解翠鸟捕鱼的本领和它外形之间的关系。
7、有感情地朗读二、三两个自然段
8、学习第四自然段
①自由读,思考:这个自然段写我们观看翠鸟时,产生了哪些想法?
②我们想捉一只翠鸟来饲养的愿望为什么不能实现?
③同学们,即使翠鸟住的地方很好找,也很容易逮,你忍心捉它吗?
④我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?
⑤感情朗读第四自然段。
9、学生总结学习收获。
10、布置作业
(1)熟读课文,完成课后练习题。
(2)观察一种你最喜欢的鸟,或写一段话或画一幅画。
附板书设计
13、翠鸟
外形—————美
动作——————快
住处—————险
翠鸟教案 篇三
教学目标:
1、知道翠鸟的样子,感受翠鸟的美,体会写法。
2、知道翠鸟怎样捕鱼,感受捕鱼时动作敏捷。
3、知道翠鸟住在哪,懂得要保护鸟类。
4、有感情地朗读课文,产生对翠鸟的喜爱之情。
教学重点:
感受翠鸟样子美,知道怎样捕鱼,感受捕鱼时动作敏捷。
教学难点:
知道翠鸟怎样捕鱼,感受捕鱼时动作敏捷。
教学准备:
翠鸟图
一、导入:
师:同学们,今天继续学习《翠鸟》一课。
二、 师:同学们喜爱翠鸟吗?可是我没见过翠鸟,所以特别想知道它长的什么样。想请同学们也转换一下身份,当一当翠鸟,向我介绍介绍你们长的什么样,好吗?小翠鸟们,要想介绍好你的外貌,应该注意什么?(板书:外貌)
生:大家就得先把把第一自然读好!读熟!
师:读书,要静下心来读,读进去。
(学生自由读。)
师:看,你们最漂亮的照片,快看着照片来准备吧!
生:(看照片说。)
哪只小翠鸟愿意来介绍介绍自己?
生:我是一只小翠鸟……
师:其它小翠鸟说说,他把你们漂亮的样子介绍出来了吗?
落实:学生根据课文内容用自己的语言介绍,介绍时按一定的顺序(从上到下)突出颜色鲜艳。
如果能介绍出来,但没有语气,师说:你长得真漂亮,可有些不自信,哪只小翠鸟能自豪地介绍出来?
(看图,自己再准备准备。)
生:(指图)我是一只美丽的翠鸟。颜色非常鲜艳。我头上的羽毛像橄榄色的头巾,上面绣满了翠绿色的花纹,背上的羽毛像浅绿色的外衣,腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。一双眼睛非常明亮,红色的嘴巴又细又长。一双小爪子红红的。 )
(介绍得很详细,很生动)
师:你介绍得太好了,你瞧,我都被你的自我介绍吸引了。可爱的小翠鸟们,你觉得自己哪里最漂亮?
生:(小翠鸟们的回答。并且说出原因来。例:因为我的眼睛灵活透亮,所以才容易发现机灵的小鱼;因为我的羽毛颜色多鲜艳,我才这么漂亮。)
(师:小翠鸟们,哪句描写你们漂亮的羽毛的,快找找。找到了吗?读出你们美丽的样子。读出你们漂亮的眼睛。)
或:你能读出来吗?
生:自读。有语气。
师:看来你们对自己漂亮的外貌很满意,但你们看这段文字,没有把你们的漂亮写出来,怎么办?
(出投影片)你们自己先读读,填一填。
哪只小翠鸟能把描写你们颜色漂亮的词语填在括号里?(指名填)
翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像( ),绣满了( ) 。背部的羽毛像( )。腹部的羽毛像( )。翠鸟小巧玲珑,一对( )的眼睛下面长着一张( )的嘴,一双( )的小爪子紧紧地抓住水边的苇秆。
师:你们这么漂亮,快读一读,让我们都能听出来。
(生齐读。)
师:小翠鸟们,你能不能告诉大家,作者是怎么把你们的美写出来的?都用了哪些方法?
落实:
(1)作者对我们进行了认真观察。
(2)作者抓住了我们颜色鲜艳的特点,先概括后具体突出羽毛颜色的美。
(3)作者把我们当作人来写,(拟人的写法。)表达了对我们的喜爱之情。
黑板纸:
1、认真观察
2、先概括后具体
3、拟人的写法
4、按顺序介绍
师:以后在写小动物外形的时候也可以用上面的这些方法。
二、 师:这些鲜艳的色彩搭配起来,把你们打扮的太美了!
你们好像还有一个名字,叫……?(叼鱼郎)看来你们捕鱼的本领一定很高,我很想知道。请大家看书,哪些词句让我看出你们捕鱼的本领高?边读边用笔画一画。然后按顺序说说。(板书:捕鱼)
(出投影片,学生说到哪句,就出现哪句。并且练习朗读。)
( 例)生:“……”这句话就是在说我的捕鱼本领高。“疾飞,一眨眼的工夫”你看,我飞得多快呀!还能急停,动作很轻,恐怕惊动水中的小鱼。
师:小翠鸟说的真好,你们飞行的时候那么快,那么轻盈,快来读读吧!
(学生自读)
生: 还有这句“它一动不动地注视着水面,等待游到水面上来的小鱼。”“一动不动”是生怕惊动了小鱼。
“尽管小鱼是那样的机灵,只悄悄把头露出水面吐个小泡泡,可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。”
我们多机灵呀!比机灵的小鱼更机灵。
师:真是目光锐利的小翠鸟呀,你能读读吗?
(生读2、3两句。注意指导)
生:“有时小鱼刚刚隐约可见,翠鸟就蹬开苇秆,像箭一样飞过去。刹那间,叼起一条小鱼,贴着水面往远处飞走了。”这句也是说我们捕鱼的动作敏捷。
师:你们捕鱼时的快速、敏捷真让人佩服!自己大声读出来!
(生自读)
师:小翠鸟们,你们已经捉起小鱼,贴着水面飞走了,还要这句话吗?去掉吧!(投影闪)
“那苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。”
生: 不行,这句话从侧面突出我们捕鱼时动作敏捷,飞的快。
你们飞的快还和你们体态小巧玲珑、有一双灵活透亮的眼睛和一张细长的嘴有很大关系。
师:在我眼前仿佛看到你们捕鱼那精彩的一幕,你们一定也很自豪吧!快来看看吧!你们都在做什么?
(出图片,生简单介绍。)
师:你们可真棒呀!一边想象刚才的画面一边自己有语气地读一读这部分!
(生自读。)
三、师:你们捕鱼的本领那么高、动作那么敏捷,真喜欢你们,真想到你们家去做客,欢迎吗?(板书:住处)
生:我们家在石壁上,洞口很小,你们人类是进不去的,真是可惜了!
师:能再详细说说吗?。
生:我们家在小溪边上,陡峭的石壁上,那里,洞口很小,而且又很深,所以你们人类就进不去了,只能伸进一只小手。
师:小翠鸟们,你们真是太会找地方了。那儿真安全啊!你们还有什么话要对我说吗?
生:欢迎你以后再来我们这儿。
生:希望你多帮我们宣传宣传。
生:以后对我们鸟类要保护。
生:不能再伤害我们了。
生:要保护环境,这样我们才能继续和你们人类做好朋友。
师:好,各位小翠鸟们,你们的要求我记住了,我会让更多的人来保护环境,保护鸟类!谢谢各位翠鸟们。
四、亲爱的同学们,咱们也回到课堂上来吧!通过刚才的学习,你们知道作者是怎样把翠鸟写得那么漂亮的吗?(按顺序观察;抓住颜色的特点,突出颜色的美丽;把翠鸟当人来写,拟人的写法,表达对翠鸟的喜爱之情。)我们也来试一试,好吗?
翠鸟教学设计 篇四
学习目标:
1、会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用。
教学重点:
了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点:
体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
课前准备:
1、课文插图或翠鸟图片
2、搜集有关翠鸟的资料
一、激趣导入,走进翠鸟世界
在大自然中有许多美丽的鸟,像孔雀、画眉、黄莺等,下面请看看这是什么鸟?
(出示翠鸟图片),这是翠鸟又名“钓鱼郎”。
教师板书课题,注意“翠”字上边和“羽”相近,但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢?
(学生交流课前搜集的资料)
下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。
二、自读自悟
1、认读生字。把课文读正确、流利。
2、边读边思考:课文主要讲了翠鸟的什么特点?从中你体会到了什么?
3、分组讨论。
三、整体感知
过渡语:你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子?翠鸟给你留下了什么样的印象?
板书:色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑
(1)那么,课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢?读第一自然段,边读边看插图,想象翠鸟的样子,比如头上什么样,背上、腹部什么样,再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。(自由读,指名读,说说自己的理解。)
(2)(出示翠鸟图片)翠鸟长得什么样?你能像课文中那样为大家介绍一下吗?
请学生结合图片介绍翠鸟。
(自己试说,指名说,同桌互说。)
(3)如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子,想一想,怎样说比较合适?
过渡语:看来,翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象,不过,翠鸟可不只是外表漂亮,它捕鱼的本领也很高呢!课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景?
快速浏览课文。
(1)指名说。
(2)自学第二自然段,投影出示自学要求:
默读第二自然段,想一想你了解了翠鸟的什么特点?
画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。
(1)指名说,要求:先读所画的词句,再谈自己的感受,
(2)顺势朗读,评读,适当范读。
过渡语:(结合板书、图片)同学们,看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟,你们有什么想法吗?
(结合学生想捉一只翠鸟的想法)看来,孩子的心是相通的,你们和小作者想到一块儿去了。你觉得,能不能捉一只翠鸟来饲养呢?
学生分别阐述自己的观点。
教师适时进行保护鸟类的教育(同学们的种种想法,都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类,和鸟类做朋友。)
看来,和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了,我们只好远远地看着它,希望它在苇秆上多停一会儿。如果这时你也正在河边,远远地看见美丽的翠鸟,你心里会想些什么呢?带着自己的体会自由读后两个自然段。
四、重点学习描写翠鸟外形和动作的段落
1、我们先来看描写翠鸟外形的那一段。请同学们自由朗读这一段,把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来,并想一想你认为好的理由。
(1)指名谈一谈。重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会,并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的,并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下,觉得哪个写得更好一些。
(2)你还觉得哪些词语用得好,说一说理由。
(3)带着刚才的体会把这一段美美地读出来。
(指名练习朗读,教师相机指导)
(4)配乐朗读这段,其他同学闭上眼睛想象画面。
(5)借助图或者板书上的重点词语试着背诵这一段。
2、总结学法,迁移运用。
想一想我们刚才是怎么学习这段的?
师生共同总结学法。(1)先读课文;(2)找出好词好句并画下来;交流认为写得好的理由;(3)有感情地朗读;(4)练习背诵。
3、运用总结的方法,学习描写翠鸟动作的段落,学生交流体会。
(1)抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。
(2)练习朗读,读出翠鸟动作的迅速敏捷。
(3)从那些词语看出翠鸟的机灵?读出小鱼的机灵,突出翠鸟的'机灵。
(4)试着背一背。
五、学习课文最后两段
课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟,和鸟类做朋友的道理外,也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。学生找句子并有感情地朗读。
六、回顾全文
课文学完了,谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的?
教师和学生一起总结写法:
1、抓住事物的特点;
2、仔细观察,按一定顺序写;
3、运用比喻、拟人等生动的表达方式。
翠鸟教案 篇五
教学目标
1、学会本课的14个生字,理解18个新词的意思。
2、能读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。并能背诵这一段。
3、了解翠鸟的外形和活动特点,培养观察兴趣,爱护小动物。
教学重点
1、抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句,引导学生课文内容。
2、学习作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法。
3、学习理解词语的方法。
教学难点
在指导学生进行阅读训练的同时,有效渗透习作方法的指导,将培养学生的阅读能力和习作能力融为一体,综合培养学生多方面的素质。
教学准备
多媒体课件
教学过程
(第1课时)
一、谈话激趣,导入新课
1、出示课题,同学们,今天我们来学习一篇新的课文,一起读课题。
2、提问:那么,你对翠鸟有哪些了解呢?(翠鸟亦称叼鱼郎、鱼狗,是我国东南部常见的候鸟。头大体小,嘴长,有棱角,末端尖锐,常栖息水边的树枝或岩石上,有海渔业。)
(1、学生不知道,老师可说小朋友那么你们想不想认识翠鸟,和它交朋友呢?)
(2、看来大家对翠鸟的了解还真不少,我相信你们学了《翠鸟》这篇课文后,对翠鸟一定会有更加深入地了解,你也会更加喜欢翠鸟。)
二、初读课文,感知大意。
1、自由读课文,要求:
读准生字字音,读通课文。
遇到特别难读的句子多读几遍,然后读给同桌同学听一听。
2、检查:刚才你认为比较难读的句子,现在已经读通顺了,谁愿意读给大家听。
3、再去读读课文,你认为课文的哪一句话最能表现作者喜爱翠鸟的感情?用----划出来。
(我们真想捉一只翠鸟来喂养。)
自己读读这句话,谁能把小作者喜爱翠鸟的语气读出来。
谁自告奋勇愿意来读?一起读。
是呀!小作者那么喜欢翠鸟,真想捉一只来喂养,可他为什么这么喜欢翠鸟呢?
就让我们一起去看一段录像,听一听录音,想一想小作者为什么会这么喜欢翠鸟?
谁来说一说?
二、细读课文,挖掘含义。
1、好,这节课我们就重点来研究翠鸟的美丽,课文的哪几自然段描写了翠鸟的美丽?(1、2)
2、找得真准,我们就仔仔细细来读读这两节,
想一想哪些句子写出了翠鸟的美丽?
在这些句子中你最喜欢读哪几个句子,为什么?你能不能读好它。
A、它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长着一张细长的嘴。
你为什么喜欢读这句话?(写出了翠鸟的小巧、可爱。)
你从什么地方看出来的?(板书:小巧玲珑)
读读这一节,哪些地方描写了翠鸟的小巧玲珑,找出有关词语。(板书:红色的小爪透亮灵活的眼睛细长的嘴)
你能不能把翠鸟的小巧玲珑,可爱的样子读出来呢?自己读一读。
谁来读?我们一起试一试。
过渡:你还喜欢读哪几个句子?或翠鸟的美丽除了他的颜色鲜艳,还表现在哪里?
B、头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
你为什么喜欢读这句话?(颜色美、写成人一样)(板书:头上橄榄色)
这一节中像这样的句子还有吗?
你能说说这两句话好在哪里吗?(板书:背上浅绿色腹部赤褐色)
是呀!运用恰当的比喻句使原来的句子更加生动形象,下面老师来考考大家,看谁能把这几个句子说得生动形象。
孔雀那长长的尾巴像,真!
这头象的身子像,腿像。
小白兔的眼睛像,多。
谁能读好这三句话呢?四人小组读一读,选出读得最好的同学。
一起读。
再看看第2节,你还发现了什么?(先总起后分述)
(板书:颜色鲜艳)
像这样总分结构的段落,我们该怎样学习呢?一起来单元提示。(出示单元提示)
自己读单元提示,同桌之间讨论一下,像这样的段落该怎样学?
谁来说?(划出句子)
一起读这句话。
小结:课文的第2自然段,就是先总说翠鸟的颜色鲜艳,然后从头上、背上、腹部的羽毛进行具体描写怎样鲜艳。
现在,你能不能看着板书来说一说翠鸟的颜色非常鲜艳。
同桌之间试试看。指名说。一起说。
3、同学们,小作者喜欢翠鸟不但因为翠鸟长得美丽,更重要的是翠鸟的捕鱼本领很大。我们下节课再来学习。
三、拓展延伸,进行说话训练。
仿照第2自然段的样子,按照总分结构写
网
一段话。选择其中的一个总起句,四人小组说一说。指名说。
我们的校园真美丽啊!
我的玩具娃娃真可爱!
我们的教室真干净呀!
板书:7、翠鸟
红色的小爪
小巧玲珑透亮灵活的眼睛
细长的嘴
头上橄榄色
颜色鲜艳背上浅绿色
腹部赤褐色
教学过程(第2课时)
一、复习检查。
通过昨天的学习,你已知道了些什么?
(词语的理解、翠鸟的外形……)
二、学习第二自然段,读懂总分结构的段落。
1、自读第二然段
(1)给句子标上序号。
(2)在自己读懂的地方打上“”,有问题的地方打上“”。
2、交流汇报。
(1)学习总分结构的段落。
(2)翠鸟的颜色非常鲜艳。
(3)课文是怎样描写翠鸟的颜色鲜艳的?
(4)小结:像这样的段落是按总起后分述的方法写的,就叫总分段式。
(5)学习“阅读提示”懂得方法。
(6)学习比喻句。(运用这些比喻句,把翠鸟的颜色写得更美了,那我们能不能也来美美地读一读呢?
(7)“橄榄绿、翠绿色、浅绿色、赤褐色”都是表示颜色的词。
(8)看板书背诵,。
(9)学到这儿,你还有什么问题吗?
三、学习三、四自然段。
导入:我知道同学们已经喜欢上了翠鸟,那你们喜欢当一回翠鸟吗?
如果要你向我用一个词或两个词来介绍你自己。你准备用什么词呢?(灵活、敏捷)你的理由又是什么呢?
我先给你一段时间的准备。资料就是课文的三、四自然段。
1、学生读课文。
2、交流汇报。
(敏捷、灵活)
你的理由是什么?
学习句子:
(1)翠鸟爱贴着水面疾飞。一眨眼,它又轻轻地停在苇秆上了。
(2)它一动不动地注视着泛着微波的水面,等待游到水面上来的小鱼。
(3)有时,小鱼刚刚隐约可见,翠鸟就蹬开苇秆,像箭一样飞过去。刹那间,叼起一条小鱼,贴着水面飞走了。
停在苇秆上,一动不动,等待小鱼露出头,像箭一样飞过去,叼起小鱼。
3、有感情的朗读3、4自然段。
4、读了这两个自然段,你还有什么不明白的地方吗?
(1)翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?
翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆;翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛;翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴;翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。
(2)写小鱼的机灵是为了说明翠鸟的敏捷、灵活。
四、课后小结。
1、通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么?翠鸟不仅外形美,而且有本领。(会捕鱼会隐蔽保护自己)。
2、在这节课上还学会怎样读懂总分结构的段落。
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