丑小鸭的教案 《丑小鸭》教案（优秀7篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢？书包范文小编精心为朋友们整理了《丑小鸭》教案（优秀7篇），希望能够给朋友们的写作带来一些的帮助。
《丑小鸭》教案 篇一
教学目标
1、认知目标：积累本文中的生字词语。
2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学 生对文学作品的欣赏能力。
3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有 轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
4、教学重点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
教学时间：一课时
教学过程 ：
一、导入 ：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？－－－－板书课题
二、了解作者——学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。
三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）
注音：讪笑 吐绶鸡 灯芯 草 铰链 迸出
听写：沼泽地 嫉妒 木屐 飕飕 讪笑
释义：排挤 来势汹汹 弥漫
四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。
丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。（见彩图）
五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。
1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）－（ 理线索）
以 丑小鸭的流浪足迹为线索
2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？ 请分别找出来－－（明结构）
沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里
3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。－－（知内容）
沼泽地：（ 同情、 歧视）
老太婆家：（被嘲笑）
灌木林里：（向往美与幸福）
老农家：（被追打）
花园里：（被赞美）
4、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。－ （ 辨形象）
启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮 助别人的人。（让学生自由发表看法）
（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）——结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。
5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析——（悟主题）
关键句子：
A、想我还是走到广大的世界里去才好。
B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿。在冬天里受苦要好得多
C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
D、他到非常难为情，.....因为一颗好的心是永远也不会骄傲的
研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？
（此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。）
剖析：
1、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。
2、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。
六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言）
1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。
2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。
3、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。
七、拓展引申：
1、在我们的现实 生活中，也有许多丑小鸭， 他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，欣赏文章——《把握生命的每一分钟》、《命运无轨道》。
2、请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。
八、作业 布置：从以下作文题目中任选一题写一篇作文
A命运无轨道 B丑小鸭的梦
板书设计 ：
丑小鸭 －－－－－－－－－－－－ 白天鹅
要有一颗 好的心：善良、宽厚、有理想、
勇敢地追求美与幸福
丑小鸭告诉我们：
1、成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般 高 贵的灵魂。
2、命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅“
课后心得：1、教学按照 理线索－－明结构－－知内容－－辨形象－－ 悟主题的思路进行，各环节 衔接紧凑，思路清晰，学生在“辨形象“一环中，表现出了一定的思想深度，在探讨丑小鸭变成白天鹅的真正原因的辩论时，气氛热烈，思维敏锐，水到渠成地完成了对主题的认识。两则课外选文朗读，使学生对丑小鸭的现实意义有了更深刻的认识，他们眼神告诉 了我他们内心深处的感动。
2、分角色朗读对学生理解人物形象起到很好的促进作用。
3、不足：在处理“知内容“这一环节时教学时间偏多。以至于文中精彩片断朗读不够充分。
《丑小鸭》教案 篇二
活动目标
1.通过多媒体先进、新颖、有趣的教学手段，引导幼儿欣赏歌曲《丑小鸭》。
2.对幼儿形成多种感官的刺激。
3.激发幼儿参加音乐活动的兴趣。
活动准备
1.课件：光盘
2.响板(幼儿人手一个)，丑小鸭玩具，磁带
活动过程
一、律动《丑小鸭》
要求：幼儿能跟着老师，在音乐的伴奏下，做各种模仿动作。
教师：今天啊，老师想和你们做个游戏，我做鸭妈妈，你们就做我的鸭宝宝，
我们一块儿到河边去玩好吗？
二、欣赏歌曲《丑小鸭》
1.引起兴趣
（1）教师：老师今天还给你们带来一位朋友，它的名字叫“丑小鸭”。
我们一起来把它叫出来好吗？（丑--小--鸭---）
要求：教师用念儿歌的形式来介绍丑小鸭。
(我来啦！我来啦！呱、呱、呱呱呱，丑小鸭、丑小鸭、
我叫丑小鸭、腿儿短短脚掌大，长长脖子扁嘴巴，走起路来
摇摇摇，爱到河边去玩耍，喉咙虽小声音大，可是只会呱呱呱)
（2）播放歌曲《丑小鸭》两遍
（3）教师：丑小鸭今天还给大家带来一首有趣的歌，歌曲的名字就叫《丑小鸭》,
我们来听听歌里唱了些什么？
2.欣赏第一遍
提问： 谁来告诉我，歌曲的名字叫什么？
你听到歌里唱了些什么？
操作：准备播放歌曲两遍。
歌里还唱了些什么呢？我们再来听一遍。
播放歌曲两遍。画面定格。
3.欣赏第二遍
提问：你听到歌里唱了些什么？
丑小鸭真可爱，老师也想来唱唱它。现在请小朋友听我来唱一遍。
等会儿请大家来讲讲看你最喜欢听歌里唱的。那一句。
电脑操作：播放歌曲两遍，画面定格，准备进入教唱功能，分句播放。
4.欣赏第三遍
提问：你最喜欢听那一句？
要求： 重点教唱“呱呱呱呱呱”
听听电脑是怎么唱的。（分句欣赏)
教师：刚刚老师听到有个小朋友说最喜欢听小鸭子呱呱的叫声，
我们现在就再来听听电脑是怎么唱的？
操作：进入教唱功能，分句播放该句
提问：
（1）小鸭子是怎么叫的，我们一起来学学
（2）教师：我这里正好有一样东西，大家看看它是什么？
你看响板他它一张一张的，多象谁的嘴巴呀？
那它叫起来的时候声音又是怎样的呢？我们来听一听
（3）节奏练习：我们小朋友也来用响板学学小鸭叫好吗？
5.幼儿表演
要求： 幼儿能跟着老师一起表演，并懂得在小鸭叫的时候，配上响板。
也可请个别幼儿示范。表演。
三、结束
今天我们又欣赏到了一首好听的歌，歌曲的名字叫什么呀？
现在让我们跟着丑小鸭一起到河里去洗个澡好吗？
《丑小鸭》教案 篇三
一、整体把握
本文是一篇带有自传色彩的童话故事。一只又大又丑的小鸭子，一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视，但是在经历过种种挫折和打击之后，他终于变成了一只美丽的天鹅。
作者以极富感情色彩的语言把丑小鸭的经历描写得令人关注和同情。丑小鸭长得太丑了，所有的鸡、鸭都嘲笑他，排挤他，连他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后连自己的妈妈也不得不劝他走远些。在巨大的压力面前，他被迫离家流浪，几经风险。在野鸭群中，他“尽可能对大家恭恭敬敬地行礼”，“只希望人家准许他躺在芦苇里面”，没有任何更多的企求。雁对他虽然不错，但不料被猎人打死。丑小鸭死里逃生，来到一间农家小屋。他忍气吞声在这里生活了一段时间，不断受到鸡和猫的奚落排挤。最后他不堪忍受，独自来到他心驰神往的大自然当中。秋天到了，丑小鸭看到一群南飞的幸福的天鹅，从此他再也无法忘记这些美丽的鸟儿。冬天到了，天是那么冷，丑小鸭几乎被冻死在冰冷的湖边。又是一个美丽的春天，他又看到了那些美丽的鸟儿。经过激烈的思想斗争，丑小鸭抑制不住内心的向往，决定不顾生死飞向美丽的天鹅。然而，这时水中映出的不再是那丑陋的灰色鸭子，而是一只美丽洁白的天鹅。
这篇童话中，丑小鸭最突出的特点是对美的向往和不懈的追求。如果说一开始他还是被迫离家流浪，还是不得不逃离野鸭和追逐的猎人，那么当他已经在农家安定下来而仍然不满足，仍然要“走到广大的世界里去”，那完全是出于对美好大自然、美好生活的努力追求。为此，他经受了严冬的困苦和灾难，当他一见到久已仰慕的天鹅，便不顾生死地飞向他们，终于实现了自己的理想，最终获得了幸福。
这篇童话是作者自身的写照，具有极强的艺术概括力。面对丑小鸭的生活经历，我们会产生强烈的感情共鸣，会受到深刻的思想启示：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。由于这一童话的广泛流传和深刻的思想意义，“丑小鸭”已经成为人们经常使用的一个文学典故，成为激励身处逆境的人们不断进取追求美好生活的典型形象。
二、问题研究
1.为什么说丑小鸭的一生是作者自身生活的写照？
作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活经历的艺术写照。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了作者本人的话：“生活本身就是童话。”
2.怎样理解丑小鸭变成美丽的'白天鹅是自己不懈追求的结果？
丑小鸭离家出走是被迫的，因为不仅周围的人不喜欢他，就连他的兄弟姐妹也欺负他。他在野鸭群中受排挤，又目睹了雁被猎人打死的悲惨场面，最后死里逃生。在农家小屋，他虽然也受嘲弄，也被人看不起，但已经有了一个可以生存的“温暖的屋子”，“有了一些朋友”，他应该满足了。但是他偏不，他不愿意享受这种“安逸”，他要到更广大的世界里去。于是他走了，他可以按照自己喜欢的方式生活了，他见到那永远也不会忘记的美丽的天鹅了。后来，严冬到了，他虽然几乎被冻死，但当他仰慕的天鹅飞回来时，他不顾一切地朝他们飞去。于是，他发现，自己已经变成一只美丽的白天鹅了。试想，在已经有了相对安逸的生活以后，他如果不思进取，不再追求，他怎么能得到最终的幸福生活呢？
《丑小鸭》教案 篇四
【学习目标】
第二课时
【教学内容】
局部探究内容。
【检查预习】
1.从读、说不同角度检查上一节课的学习重点。
2.复习引入
这节课我们继续来认识丑小鸭，在上一节课我们了解了丑小鸭的模样以及在家遭受的不幸。我们都为丑小鸭难过，都为丑小鸭鸣不平！丑小鸭离家出走了，可是他有没有想过离家之后的情形呢？
【自主学习】
1天气越来越冷，可是丑小鸭有没有想到回家去？家里多好，即使妈妈不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是还是有个遮风避雨的地方啊，丑小鸭回去了吗？它怎么想的呢？你觉得这是一只怎样的丑小鸭？
2.丑小鸭离家出走后，受欺侮的情况改变了吗？他应不应该出走！是不是离开家就会变成白天鹅了呢？那么又是在什么时候什么情况下，丑小鸭发现自己变成白天鹅了呢？
面对丑小鸭的生活经历，我们会产生强烈的感情共鸣，会受到深刻的思想启示理清本文的思路，并说说阅读本文后有什么启示？
联系上下文并思考：
1.“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！……他把头低低的垂到水上，只等着一死。（丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？）
2.只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。（试阐释这句话的意思）
3.他感到非常难为情。把头藏在翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点儿也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。（大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情？：“一颗好的心”是指什么样的心？）
【合作探究】
1.有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的`鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？
2.通过对本课的学习，你认为《丑小鸭》告诉了我们什么？
3.丑小鸭形象的现实意义是什么？
4.你学了这篇一定有话说吧，请试图谈一谈。
对小鸭子说——
对鸭妈妈说——
对猎狗和小鸟说——
对同学说——
对老师说——
小结：丑小鸭历经千辛万苦、重重磨难之后变成了白天鹅，那是因为它心中有着梦想，梦想支撑着它。命运其实没有轨迹，关键在于对美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要学会把它们踩在脚下，每个孩子都会有一份属于自己的梦想，只要他们学会树立生活目标，在自信、自强、自立中成长，通过拼搏他们会真正的认识到自己原来也可以变成“白天鹅”，也可以像丑小鸭一样实现心中的梦想。
【布置作业】
联系自己的生活实际和体验，以“丑小鸭与我”写一篇300字左右的作文。
丑小鸭教案 篇五
一、说教材
《丑小鸭》是人教版教材第四册的一篇童话故事。是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄他，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。他只好离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，是一只美丽的白天鹅。
这是一篇非常有趣的童话故事，是进行语言文字训练和情感教育的好材料。告诉我们面对不幸的境遇，要有信心，只要有理想，有追求，即使身处逆境，也一定能实现自己的理想。
二、说目标
我把第二课时目标确定为
1、有感情地朗读课文，在读中进行语感训练，语言文字训练，结合课文理解“讨厌、欺负、孤单、惊奇、羡慕”。
2、通过品读课文，激发孩子们的同情心，懂得要善待他人，互相尊重，同时正确认识自己。
教学重点：通过琢磨文章中的句子，体会丑小鸭曾经的不幸，以及最后成为天鹅的无比快乐的心情，有感情地朗读课文，在读中进行语感训练，语言文字训练。
三、说教法
1、采用情境教学法，使学生感觉身临其境，易于理解。
2、直观教学法，通过幻灯片的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破重难点。
3、以读代讲法
不要多讲，要和孩子们一起投入地朗读，当他们读得声情并茂的时候，当他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛。
4、合作探究法
新课程尤其倡导要培养学生的个人意识和团体协作精神，在互动中实现自主、合作、探究的学习方式。课中，我组织学生讨论：丑小鸭为什么要离家出走？他离家出走到底对不对？
5、通过设疑，启发他们从多种角度个性化地感悟文意。
四、说学法
以丑小鸭遇到的困难为主线，抓住重点词句，让学生自读自悟，体会句子的感情，在读中感悟文本的魅力。
五、教学流程
（一）复习旧知
1、出示生字卡片认读。
2、朗读丑小鸭以及白天鹅样子的句子。（出示幻灯片）
复习旧知的同时，积累了好词佳句。
（二）导入新课
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，并说说自己的感受。幻灯片出示：这是一只（ ）丑小鸭，后来变成了一只（ ）的白天鹅。
2、这样的方式，给学生创设了自主学习的机会，创设了展示自己内心世界的舞台。
3、从哪里看出丑小鸭可怜？随机播放幻灯片，让学生找出相应的段落进行品读，重点理解“讨厌、欺负、孤单”，你们有过孤单的感觉吗？什么时候感到孤单？如果你是这只丑小鸭，心里会想些什么？（通过换位休验，加深对词的理解，激起学生表达自己的内心世界）
4、小组汇报交流：丑小鸭再也受不了了，于是离开了家。小朋友，丑小鸭离开家对吗？（学生可能会认为是对的，那么就引导他们在二、三、七段中找出有关句子读读，读出在家时的孤单与痛苦，读出离开家后发现自己变成漂亮的白天鹅。这时候就要委婉设疑：“是啊，丑小鸭在家里受人欺负，实在是太孤单了，要是他不离开家，一定很痛苦，难以生活下去，可是他离开家后的生活好吗？”这时就要引导他们从第４－６自然段中找出相关词句，把他更悲惨的情形读出来。
此教学过程是尊重学生的个人感悟，同时提醒学生离家出走是绝对不行的，这又进行了思想品德教育。体现了语文教材的特点：人文性与工具性。
5、丑小鸭在出走后还看到了什么？（幻灯片播放天空飞翔的天鹅）感受此时的丑小鸭的内心世界，（又惊奇又羡慕）感知丑小鸭并没有因此而放弃对美好生活的追求。
6、冬天过去了，春天来了，丑小鸭也长大了，它还是一只丑小鸭吗？（不是，是一只美丽的天鹅）那就请同学们用自己喜欢的方式表达一下丑小鸭的快乐心情吧！这是感情的升华。
（三）课间活动
播放音乐《丑小鸭》，根据小学低年级学生的年龄特点，让他们动起来，用肢体语言更能表达他们的内心世界。
（四）简要复述课文，根据学生的回答呈现板书。
加深对课文的认识。
（五）说话训练
你想对丑小鸭说什么？想对养鸭的小姑娘说什么？想对农夫说什么？
说话训练的安排，既培养了学生的语言表达能力，也是感情的升华。
（六）布置作业
读课后《我知道》，让学生回家后阅读安徒生的作品。
《语文课程标准》指出低年级学生阅读总量不少于５万字，所以要借助这个机会，激发他们的阅读兴趣。
《丑小鸭》教案 篇六
教学目标：
知识目标
会认14个生字，会写12个字，积累好词佳句。
能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标
体会丑小鸭的不幸遭遇以及他在逆境中与命运抗争的顽强精神，并使学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学重点：
有感情地朗读课文，感悟课文内容。
教学难点：
体会丑小鸭的不幸遭遇以及他在逆境中与命运抗争的顽强精神，并使学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、丑小鸭及白天鹅的图片。
第一课时
教学目标：
知识目标
通过认读读准“烘、卧、剩、裂、灰、鸭、鹅、蛋、壳”；通过书写训练写好“灰、鸭、鹅、蛋、壳、翅、膀”。
能力目标
正确、流利地朗读课文，体会问句、感叹句所表达的不同语气。
情感目标
让学生感受丑小鸭的丑与天鹅的美，激发学生对美的事物的向往。
教学重难点：
让学生感受丑小鸭的丑与天鹅的美，激发学生对美的事物的向往。
教学准备：
教学课件、丑小鸭及白天鹅的图片。
教学过程：
一、导入课题。
二、初步感知课文。
三、写字教学。
（一）课件出示要求写的生字，讲解写字注意事项。
（二）师指导书写，生书写，评议，纠正。
四、再读课文，整体感知。
自由读文，想一想课文讲了一件什么事？
五、品读领悟，学习课文的第1、2自然段及第七自然段
（一）感知丑小鸭的丑。
（二）感知白天鹅的美。
六、巧设悬念
丑小鸭在变成白天鹅的过程中可遭遇了很多不幸，同学们想知道吗？下节课我们再接着学习。
板书设计：
28 丑小鸭
丑小鸭图 变白天鹅图
又大又丑洁白美丽
第二课时
教学目标：
知识目标
指导书写“欺负”一词，理解“讥笑、羡慕”等词语的意思。
能力目标
理解课文3--6自然段，能正确、流利、有感情的朗读课文。
情感目标
体会丑小鸭的不幸遭遇以及他在逆境中与命运抗争的顽强精神，并使学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己。
教学重点：
有感情地朗读课文，感悟课文内容。
教学难点：
体会丑小鸭的不幸遭遇以及他在逆境中与命运抗争的顽强精神，使学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教具准备：
1、多媒体课件。
2、丑小鸭及白天鹅的图片。
教学过程：
一、复习旧课，导入新课。
二、讲授新课
（一）、学习第3--6自然段，体验丑小鸭不幸的遭遇。
1、（出示课件）让学生带着问题听老师范读课文第3--6自然段。
2、汇报。
3、用自己喜欢的方式读课文3--6自然段，画出你认为最能反映丑小鸭不幸和可怜的句子。
4、同桌之间交流找到的相关句子。
5、汇报。
预设
（1）丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。
（2）丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。
……
6、着重指导“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。”
（1）师范写“欺负”一词。
（2）学生练写。
（3）同桌互查书写情况。
（4）指导学生有感情地朗读这一段。
7、根据喜好选择读句子，以多种形式读。随机理解“讥笑”的含义，想象小鸟可能对丑小鸭说什么难听的话。
（二）感受丑小鸭的“坚强勇敢”及“梦想”
过渡：丑小鸭流浪在外的生活是多么的艰难，同学们想一想，他会遇到什么困难或危险呢？
1、汇报
2、感悟丑小鸭的“梦想”。
（1）课件出示：一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。
（2）丑小鸭为什么“惊奇”？
（3）展开想象：望着洁白美丽的天鹅，丑小鸭心里会想些什么呢？
（4）理解“羡慕”。
（5）再读句子。
3、齐读课文第3—6自然段。
三、拓展延伸。
四、总结。
五、作业。
板书设计：
28 丑小鸭
丑小鸭图片 变 天鹅图片
又大又丑 坚强洁白美丽
勇敢
三年级《丑小鸭》教案 篇七
知识与技能目标：
1、认识本课10个生字，会正确书写10个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文最后一段。
3、理解课文的内容，体会课文的情感，引导学生体会丑小鸭之所以变成白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔。
过程与方法的目标：
1、继续进行自主识字，提高学生隋文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、通过朗读课文，让学生与作者的心灵产生共鸣，增强对文本的理解，培养学生爱读书，读好书的兴趣。
情感态度价值观目标：
通过学习，激发学生情感，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
设计意图
激发了学生的情趣，拓展了知识面，为后面的学习作了很好的铺垫。
策略与方法：
合作交流，读中感悟。
教师准备：多媒体课件，生字卡片。
学生准备：预习，不懂得生字记下来。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣，导入新课
师：同学们在你们童年的记忆里，有许多动人的故事，“白雪公主”“卖火柴的小女孩儿”，寂寞的“嫦娥”，这些都是童话大师安徒生作品中的人物，今天让我们进一步的走进他吧！
了解作者，学生介绍自己所了解的情况，老师做适当的补充，（出示课件；详细的内容）看到这儿，你对他有了怎样的印象？今天我们再来读一篇他的童话，看一看你又有那些新的收获。
设计意图
通过多种形式理解文中的词语，既形象生动，学生们欢迎；又无形中教给了学生理解词语的方法。正所谓“授之与渔”。
通过学生的反复读，讲述，使学生更深刻的感悟文本的语言，从而进一步体会文本的内容与情感。
二、初读课文、自主识字、感受故事情节
1．同学们用你们喜欢的方式读课文，完成两项任务。
（默读、大声朗读、站着读、两个人一起读）
（1）自学生字词，读通课文。
（用课件出示文中的生词，指名读，开火车读，用体态表演，看图片，具体的语境，师生共同理解等多种方法理解：
照耀、嫉妒、惩罚、沼泽地、嘲笑、清澈、丑陋、排挤、孤独、来汹汹
（2）提出疑难问题，小组讨论解决
2、出示《丑小鸭》的插图，依图弃文讲故事梗概。
3、师生点评。
三、再读课文、品析词句、吸收语言再讲述
大家都能讲这个故事了，可为什么没有安徒生写的吸引人呢？你看看他用了什么语言？
1、学生再读课文（教师提示：如果再让你来讲一讲这个故事，你会用上文中的那些词语来帮助你讲的更精彩，更生动。
2、汇报交流，教师相机指导朗读和对字词的理解。
（学生反复读文，感悟）
3、学生再讲故事，互相评议。
四、再次品读，理解感悟
1、贯穿全文的线索是什么？（丑小鸭的流浪足迹）
2、流浪的足迹有那些地方？
3、大家怎样对待他的？他是怎样对待生活的？（联系文本谈一谈）。
沼泽地-----同情、歧视
老太婆家-----被嘲笑
灌木林里-----向往美与幸福
老农家-------被追打
花园里-----被赞美
4、找出童话中的人物、动物形象，结合具体的语境谈谈自己的看法。（可分角色朗读）
5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因吗？文中找出响应的语句并分析。
关键句子理解：
A、原来是因为它长的又大又难看！
（引导学生认识到丑小鸭之所以“丑”，是用鸭氏家族的审美标准来评价的。后来在猫绅士及鸡族的的眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。）
B、农家的母鸡和猫不断嘲笑它说：“原来你是来混饭吃的！”小鸭难过极了，只好伤心的离去。
（如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能认识自己。
通过学生对文本的细读、品味，分层次的感受，使学生更深刻的了解了文本的内涵，使学生的的情感与作者产生共鸣。
C、秋天来了，天气凉了，一群美丽的天鹅跟着妈妈，向着南方飞去了。孤独的小鸭多么羡慕他们哪！
（他羡慕的是什么呢？你能读出他的感受吗？抓住羡慕一词引导学生体会，丑小鸭没有放弃对美好生活的追求。）
D、无家可归的小鸭，生怕水面被冰封了，便整天呆在水中，不停的滑动，终于累得昏过去了。
（体会丑小鸭对生命的执着，面对困境，不放弃自己，历经苦难，终于成了一只美丽的天鹅）。
1、出示课件(“一只享誉世界的丑小鸭”短文，深入了解安徒生)
出示：人头鸭身图。
（1）看看对安徒生的介绍，想想今天读的《丑小鸭》，你发现了什么？
(2)你们的发现很有价值，《丑小鸭》是安徒生根据自己的生活经历写的自传体童话。
（3）读了《丑小鸭》的故事，你一定有许多感受，请把你的感受用一两句话写下来。
下面我们再充满感情的美读课文吧！
（4）老师与学生交流：
当我们遇到困难时，千万不要失去信心，想想丑小鸭也会变成白天鹅，所以只要我们相信自己，坚持到底，就一定会有成功的一天。
五、拓展延伸：
安徒生曾说过这样一句话：“对我来说，生活本来就是童话。”
在我们的生活中，其实也有许许多多丑小鸭，可能是你，也可能是我，
也有些人他自己并没有发现自己是一只天鹅，却认为自己是一只丑小鸭。（教师读一读安徒生伴我成长的资料）
1、你在文中选一个句子，送给生活中的丑小鸭，或自己。
2、难道一只天鹅蛋一定能变成一只天鹅吗？在天鹅蛋与天鹅之间，还需要什么？
六、布置作业：
联系生活体验，写个小片段吧！题目可以是《我爱丑小鸭》《丑小鸭与我》《我也是丑小鸭》《丑小鸭给我的启示》等，也可以发挥想象，变成白天鹅的丑小鸭又会怎样生活呢？
七、记忆字形，指导书写
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、指导重点字的书写。
4、学生独立描红书写。
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