人教版六年级语文上册教案 六年级上册教案语文优秀9篇
作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写呢？下面是书包范文为大家整理的六年级上册教案语文优秀9篇，希望能够对朋友们的写作有一点帮助。
人教版小学六年级语文上册教案 篇一
教学目标：
1、学会11个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。
4、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法，对比的写作手法。
教学重点：
了解李大钊同志被害的过程，抓住李大钊神态、外貌的描写，感受李大钊的高贵品质。
教学难点：
理解文中含义深刻的句子。
教学课时：
2课时
第一课时
一、揭示课题，质疑“回忆”。
1、板书课题。
2、这篇课文是谁回忆谁？
3、为什么“回忆”前要加“十六年前”呢？(“十六年前的回忆”即回忆十六年前。)
二、初读感知，理清“回忆”
1、请你把课本翻到46页，让我们一起走进十六年前的回忆，带着这些问题大声地读一读课文。明白吗？好，开始。
①同学们读得很认真，这篇课文比较长，我把难读的词语请了出来，你会读吗？请小老师来领读。
②随机解决较简单的几个问题。
③合作交流：课文按照时间顺序具体回忆了十六年前的哪些事？你能说一说吗？(被捕前，被捕时，被捕后。)
2、你能连起来说一说课文回忆了十六年前的哪些事？(时间，地点，人物，事件，省略修饰语和个别情节，语句简洁。)
3、简介时代前景及作者。李大钊(1889～1927)中国共产党的创始人之一。字守常。河北省乐亭县人。父母早亡，跟随祖父长大。19，他东渡日本留学。19，李大钊在北京大学担任图书馆主任。他把北大图书馆变成了传播新文化、研究马克思主义的阵地。这一年，年青的毛泽东和李大钊结识了。他们在北大红楼，建立了革命的友谊。
1924年代表中共赴莫斯科参加共产国际第五次代表大会。他领导了1926年3月18日北京人民反帝反军阀的群众-运动。
他在艰苦复杂的环境中，团结广大群众，同敌人展开英勇的斗争。他成了军阀、-的眼中钉。1927年4月6日反动军阀张作霖，在帝国主义分子的支持下，下令逮捕了李大钊同志。
李大钊同志在狱中受尽了种。种残酷的刑罚，他的全部指甲都被凶狠残暴的敌人拔掉了。但是，他始终没说一句有损于党的荣誉、有损于革命利益的话，没泄露党的任何机密，表现了共产党员对党的无限忠诚和崇高的革命气节。4月28日-绞死了李大钊。
李大钊同志为了解救苦难的中国人民，为了崇高的共产主义理想，英勇奋斗了一生。最后献出了他的宝贵生命。他牺牲时，年仅三十八岁！
三、走进“回忆”，了解被捕、
1、请你再一次走进十六年前的回忆，我们先来学习父亲被捕前这部分，找一找哪些语句深深打动了你？
“那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。”
①读着这样的句子，你仿佛看到父亲在干什么呢？(忙碌，早出晚归，日夜不停地忘我工作。)有感情的朗读这句话。
②为什么父亲要埋头整理书籍和文件？(联系第6自然段，点名写法：照应)
③从父亲早出晚归，日夜不停地忘我工作，埋头整理书籍和文件，你读出了什么？(时局紧张，不顾生命安危)
④这就是我的父亲，一起再读读这段话。
2、找一找还有哪些语句深深打动了你？
出示：父亲坚决地对母亲说∶“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”
①“我哪能离开呢？”是什么意思？ 离开意味着什么？不离开又意味着什么？
②在生与死的抉择中，父亲选择了什么？这又让你看到了一位怎样的父亲啊？
③请你带着这样的感受读一读这段话。
④是啊，我哪能离开呢？从这段话的写法上，你有什么发现呢？(反问)
⑤为什么要这样写呢？(意志坚决，置生死于度外)
⑥既然这两个反问句更写出父亲的坚决，那么这样写行吗？
父亲坚决地对母亲说∶“不是常对你说吗？我哪能离开呢？你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我是不能轻易离开北京的。”(不行，缺少层次，递进)
⑦体会得真好，那该怎么读呢？自己先试试。
⑧这就是层层递进啊，我哪能离开呢，让我们捧起书，一起再读一读。
3、我哪能离开呢，父亲依然不顾安危工作着，依然，引读：每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。
父亲依然工作着，可怕的一天果然来了，出示：穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一拥而入，挤满了这间小屋子。他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他们每人拿着一支手枪，枪口对着父亲和我。
①同学们你从这段话中读出了什么？(敌人的气势汹汹，杀气腾腾，有备而来，全副武装)
②父亲面对这一群气势汹汹，杀气腾腾，全副武装，有备而来的魔鬼，父亲是怎样做的？请你找一找。
③出示：父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。
④哪一词印入了你的眼帘？
⑤“严峻”。父亲这严峻态度仿佛在告诉他们什么？让我走进父亲的内心，自己再读一读。
⑥但是他为什么不说？(轻蔑，不屑)
⑦父亲保持着他那惯有的严峻态度，仅仅保持的是对敌人的轻蔑和不屑吗？保持的还有什么呢？请你再读读这段话。(勇敢，坚毅，沉着，视死如归的本色……)
⑧齐读。
4、根据板书，小结：这就是我的父亲，忘我工作、意志坚决、勇敢坚毅、视死如归的父亲，十六年来久久难忘。
第二课时
一、简介人物，丰富认识
通过上节课的学习，我们跟随着李大钊的女儿李星华回忆了父亲在被捕前、被捕时、法庭上的表现。李大钊同志入狱后，备受酷刑，但他始终视死如归、大义凛然。1927年4月28日，在敌人的残害下，李大钊同志第一个走上了绞刑架，毫无惧色，从容就义。时年38岁。
二、集体交流
“被捕后”这部分，走进人物内心。(课文的第十八自然段至第二十九自然段)师生依照自己的情感体验，选读相关语句，谈感受。具体预设如下
1、学生选读课文的第19自然段。
(1)学生读议第19自然段。
(2)教师引导学生抓住“父亲”外表的变化谈感受。
2、依循学生的阅读需要，以课文的第22自然段为切入点，上挂下联。
(1)生自由朗读课文的第22自然段。
(2)根据段中的第1、2句话，挑起疑问。
师：这是我们被捕十多天之后，亲人间的第一次见面，其实也是最后一次见面。人之常情，我们多么希望父亲能对我们说些什么啊！可是，文章怎么写的？请同学们读一读第22自然段的第1句和第2句话。
师：“没有说一句话”。为什么？我在想。父亲是不是不爱他的孩子？谁来谈谈自己的想法。
(3)联系上下文19-28自然段，学生谈自己的想法。
(4)教师小结，回扣段中的重点句子。
师：是的，他爱他们，从先生子女后来的访谈和传记作品中，我们都可以感受到他对孩子的爱。他是一个很平常的人，他是孩子的父亲，他是妻子的丈夫，他爱深深地爱着他们。可是为了不连累亲人，为了不在敌人面前表现出丝毫的软弱，他把爱深深地埋在心里。这是普通人难以做到的事情啊！这种力量从何而来？
(5)联系上下文，同座间互相探讨，在探讨中走进人物的内心世界，感悟人物精神的伟大。
相机出示重点句子：“他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。”重点朗读这段话，在读中感悟人物之所以不平凡的内在原因。
(6)总结全文。
师：正是因为他的心被这样一种力量占据着，所以面对越来越严重的局势，毫不犹豫地选择留下；面对魔鬼般的敌人，他依然保持着他那严峻的态度；面对凶狠的法官，亲人的呼喊，能那样的镇定、从容。他是一个平凡的人，他更是一个伟大的人。为什么？因为他的心——生：(齐读重点句师：就是这样一个不平凡的人，他为了共产主义事业献出了自己宝贵的生命。
三、创设情境，升华情感，体会文章首尾呼应的表达方式。
1、出示课件，(李大钊临刑前的一张照片，并配上了音乐)教师激情述说：“1927年4月28日，这是一个春天的下午，李大钊与另外19位年轻的革命者一起走向了刑场。他们的青春本来应该像春花一样灿烂，而此刻他们面对的是两台巨大而阴森的绞刑架。大钊先生深情地望了一眼亲人和同志，然后头也不会的第一个走上了绞架，“神色未变，从容就死”。他牺牲时还不到38岁。
2、课文最后三个自然段与开头气什么关系？你从这样的开头和结尾中体会到什么？
3、学生讨论，(自由发言)
4、教师引导讨论并总结
这篇课文是回忆录，开头提出前的1927年4月28是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子，这个日子就是4月28日。这样首尾呼应，突出了永远忘不了这一天。
5、找出课文中前后照应的句子。在学生讨论的基础上指导学生答出
课文的结尾与句子(1)照应。“为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉”与句子(2)照应。
“在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三”与句子(3)照应。。
四、读写结合，抒发情感。
1、结合李大钊牺牲87年纪念活动，创设情境，读写结合。
2、师生共同交流自己的感受
板书设计：
13 十六年前的回忆
被捕前：坚决地说 忠于革命
被捕时：不慌不忙 视死如归
被捕后：瞅了瞅 没说 坚贞不屈
人教版小学六年级语文上册教案
人教版小学六年级语文上册教案 篇二
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.大体了解延安精神的内涵及发扬延安精神的意义。
教学过程：
一、揭示课题，了解背景
1.检查自学，导入新课。
(学生结合课前搜集的资料，介绍有关延安的内容。)
2.简介背景，揭示课题。
作者为什么要追寻延安，追寻它什么？我们共同来学习课文。
二、初读课文，整体感知
1.教师范读全诗。(也可以播放录音)
2.学生初读全诗。
(要求学生借助工具书、扫除朗读障碍，把诗句读准、读通。)
3.组内交流课前搜集的资料。
(通过学生之间的资料交流，初步感知诗的内容。)
4.再读全诗，质疑。
5.自由朗读，体会感情。
三、理解诗句，突破难点
1.小组合作交流，理解诗句内容。
(组内交流时，要求组长把组内解决不了的问题作上记号。)
2.集体交流，教师点拨。
“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”
“老牛破车”代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。“宝塔山顶天立地的脊梁”代表延安精神。“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成了鲜明的对比。意思是说我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后，却不能丢掉伟大的延安精神。
3.揭示课题，感悟中心。
通过各种形式的朗读来理解、感悟这首诗所抒发的追寻延安的迫切心情。
(1)诗的第二小节中所讲到的几个地方分别代表了当年延安的哪些精神？
(2)第三小节中“延安窑洞温热的土炕”指什么？第四小节中“宝塔山顶天立地的脊梁”又指什么？
(3)你怎样理解“追寻延安”?
四、指导朗读，引起共鸣
在学生理解了诗的内容、感悟到全诗思想感情的基础上，采用指读、组内互读、班内朗读比赛等形式，在读中培养学生的想象力。使学生与诗人的感情产生共鸣，受到感染。
五、总结
1.教师小结：
作者追寻延安，追寻的是延安精神。延安精神是全心全意为人民服务的精神，是为崇高理想献身的精神，是革命队伍中互相关心、互相爱护的精神，是自力更生、艰苦奋斗的精神。艰苦奋斗是我们的传家宝。即使将来我们经济发达了，生活富裕了，也还要提倡艰苦奋斗。因为无论什么时候，人们总要征服自然，改造自然。为了把社会推向前进，总要开辟新领域，探索新事物，这就必须发扬艰苦奋斗的创业精神。
2.联系自己的生活、学习实际，谈一谈怎样把延安精神发扬光大。(在学习、生活中，要团结同学，助人为乐，全心全意为人民服务；在党和国家需要我们的时候，挺身而出；发扬艰苦奋斗的精神，节约一张纸、一粒米、一滴水、一度电……不求索取，只讲奉献。)学生可以畅所欲言。
六、布置作业
l.抄写这首诗。
2.有能力的同学把它背诵下来。
新课标人教版六年级上册语文教案 篇三
教学目标
1.理解地球的可爱之处，培养对地球的热爱之情
2.学会善意地看待事物，客观地评价事物
3.体会全文简练的结构和精炼的语言
教学过程
一。通过交流课前预习情况，导入课文
学生对地球、火星和金星介绍
二。齐读课文，理解文章内容
1.读课文，思考：为什么说地球是可爱的？它的可爱体现在哪里？
2.交流明确
从气温、四季的变更，昼夜的更替，重力的适中，气候的变化等方面阐明地球是适宜人类居住的乐土
三。再读课文，体会作者的感情
1.找出课文中相关语句，感受作者对地球的热爱之情
2.理解“虽然这个乐土不是全无**，优点却不容抹煞”“**”指什么？
3.齐读第一节和最后一节
四。学生质疑，师生答疑
五。课文总结
1.结构简练，思路清晰
2.语言精练，幽默
六。布置作业
体会地球是“微小、美丽而脆弱的星球”这句话，用一段话说说自己的理解。
新课标人教版六年级上册语文教案
小学六年级人教版语文上册教案 篇四
教学目标
1.通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。
2.了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子。
3.有感情地朗读这首诗。
教学重点、难点
1.理解诗中重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义。
2.读出诗的节奏和韵律。
教学时间一课时
教学设计
一、教学目标
(一)领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要性。
(二)理解重点词句，了解诗的结构。
(三)有感情地朗读这首诗。
二、教学重点、难点
理解诗所抒发的思想感情，并把思想感情读出来。
三、教学过程
(一)介绍背景、口述目标。
延安是中国革命的摇篮。它记载中国革命的历史，是一本真实的教科书。它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。
今天，我们就来学习这篇课文，《延安，我把你追寻》。
这节课，我们要通过学习，了解课文的结构，理解诗中的重点词、句，体会课文所要表达的思想感情，同时还要练习有感情地朗读课文。
(二)理解文中重点词语。
1.让学生默读课文，边读边画出不理解的词语。
2.通过小组讨论的形式理解词语。
3.集体讨论重点词语。
教师可将学生小组讨论后仍不理解的词语投影出来，指导全班同学共同理解。
追寻：跟踪寻找。
昔日：从前，课文中指革命时期。
茁壮：健壮。
雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快，文中是指高楼大厦大量出现。
满目琳琅：一般写作琳琅满目，比喻优美珍贵的东西很多。文中用来形容各种家用电器的摆设。
奥秘：奥妙神秘。
老牛破车：代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。
(三)理清全诗结构。
1.让学生自由读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？全诗可以分为几部分？用笔标出来。
2.学生通过认真朗读，可以说出全文可分为三部分。第一部分(1、2节)，讲了对于延安精神的追寻；第二部分(3、4节)，讲了实现现代化需要延安精神。第三部分(5、6节)，讲了追寻延安精神的重要。
3.分三部分指名朗读全诗，加深学生对全诗整体结构的认识。
(四)学习第一部分。
1.自由读第一部分，边读边思考，诗人追寻枣园、延河、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？
2.接着可以让学生带着这个问题分小组讨论。
3.教师可引导学生结合当时的时代背景进行理解。
学生能够说出诗人实际上是在追寻延安精神，那是充满生机和活力的精神，是蓬勃向上的精神。
4.在理解了诗句之后，教师可让学生有感情地朗读第一部分。
(五)学习第二部分。
1.让学生自由读第二部分，边读边思考“我们毫不犹豫地丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。”这两句诗的意思是什么？
2.接着，教师可以指导学生联系上下文理解这两句诗。
学生结合前两句“航天飞机探索宇宙的奥秘，电子计算机奏出美妙的交响”。可以说出“老牛破车”代表过去落后的生产条件，这种落后的生产条件没有什么可留恋的，应该“毫不犹豫地丢掉”。“宝塔山顶天立地的脊梁”，从字面上看是说延安的宝塔山高耸入云，恰如脊梁一般。从深一层看，宝塔山代表延安，也代表延安精神，它是我们民族的支柱、精神脊梁，是我们绝对“不能丢”的。
3.理解了这两句话，教师可进一步提问这一部分中还有哪些诗句也表达了这样的意思？学生可以很快找出另外一句话：“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。”
4.教师可进一步引导：“破旧的茅屋”指什么？“延安窑洞温热的土炕”又指什么？
学生可以理解出“破旧的茅屋”是过去贫穷的生活条件，今天，生活富裕了，经济发展了，这种贫穷的生活也一去不复返了。当年在“温热的土炕”上，共产党人、革命战士同老百姓同吃同住，聊家常，那种在革命战争中亲密的军民关系，火热的斗争生活，是我们忘不了，也是我们不应该忘记的。
5.教师在指导学生理解这两句话的同时，还应该通过自己的范读和导读来指导学生朗读，通过朗读，使学生更加深入地体会文章所表达的情感。
(六)学习第三部分。
1.让学生自由朗读第三部分，边读边想：“延安”指什么？学生可以说出延安指的是延安精神。教师可让学生再读课文思考，如果失去了延安精神会怎样？请学生画出有关句子。
2.指导学生理解重点句。
学生通过刚才的朗读，可以找到这句话：“如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？”
教师可将这句话用投影打示出来，进一步引导学生思考：灵魂指什么？“展翅飞翔”指什么？然后让学生说说这句话的意思。
学生可以说出，如果失去了延安精神，就如同一个人没有了思想，于是便不能去创造光明美好的未来，以此来领会延安精神的重要。
(七)总结全文。
教师可让学生自由朗读全文，思考：延安精神指的是什么精神？
学生可以说出延安精神指的是全心全意为人民服务的精神，为崇高理想而献身的精神，自力更生艰苦奋斗的精神等。
(八)朗读建议。
这首诗节奏明快，格律严谨，韵律清晰，是练习朗读的好材料。教学中，教师要特别注意指导学生有感情地朗读，以此来加深对课文内容的理解，并提高朗读能力。朗读时，可以这样停顿：
延安，/我把你/追寻，
像/翩翩/归来的/燕子，
在/追寻/昔日的/春光；
像/茁壮成长的/小树，
在/追寻/雨露和太阳。
追寻你，/延安/叮咚的/流水，
追寻你，/枣园/梨花的/清香，
追寻你，/南泥湾/开荒的/镢头，
追寻你，/杨家岭/讲话的/会场。
一排排/高楼大厦/像雨后春笋，
一件件/家用电器/满目琳琅；
我们/永远/告别了/破旧的/茅屋，
却忘不了，/延安窑洞/温热的/土炕。
航天飞机/探索/宇宙的/奥秘，
电子计算机/奏出/美妙的/交响；
我们/毫不犹豫/丢掉了/老牛破车，
却不能丢/宝塔山/顶天立地的/脊梁。
延安，/你的/精神/灿烂辉煌！
如果/一旦/失去了你啊，
那就/仿佛/没有了/灵魂，
怎能向/美好的/未来/展翅飞翔？
啊！/延安，/我把你/追寻，
追寻/信念，追寻/金色的/理想；
追寻/温暖，追寻/明媚的/春光；
追寻/光明，追寻/火红的/太阳。
人教版小学六年级语文上册教案 篇五
教材分析：
这首抒情诗表达了作者对革命圣地沿岸的无限仰慕之情，歌颂了延安精神的伟大作用，抒发了作者继承和发扬延安精神的壮志豪情。
教学目标：
认识“茁、镢、琅、窑、梁”五个生字，正确、流利、有感情地朗读这首诗，体会作者抒发的感情。学习这首诗，理解诗句的含义，懂得发扬延安精神的必要性，重要性。了解诗的结构，初步懂得诗的表现手法。
教学重点：
弄懂词句的意思，领会诗中所说道具体事物的含义，进而理解诗歌表达的中心。读出诗的节奏和韵律。
教学难点：
了解诗中所说的具体事物的含义。
教学构想：
本文的教学引导学生加强朗读，理解追寻的是延安时期中国人民的革命精神，并把这种精神用于改革开放和现代化建设中，在理解时，适当加入有段材料介绍充实本文。
教学准备：
投影片
教学时间：
1课时
学生学习过程：
一、揭示课题，导入新课。
1、板书课题
2、简介延安。
3、请三位同学读诗，纠正字音。
4、延安指什么？追寻什么意思？(多名同学回答，不要限制答案。)
二、初读课文，理解大意。
1、自读课文，把不理解的划出来。
2、全班交流，了解学生的疑点、难点。
三、按阅读提示自读自悟。
四、质疑解疑。
1、齐读第一节，讨论词意，句意。
2、学生独立解释为主，教师适当点拨，补充，并引导学生朗读体会。
两句比喻句写出了追寻的迫切心情，而比喻所形容的事物本身却含而不露。
实际是指：“我们追寻延安”句意，我们追寻延安就象燕子追寻昔日的春光，就像小树追寻雨露和太阳，延安精神是充满了生机和活力的的精神，是蓬勃向上的精神，是我们健康成长所不可缺少的精神，就像“春光”“雨露”“太阳”一样，表现了对革命圣地延安的仰慕和向往之情。
3、读第2节，讨论理解代表性的事物，理解诗句的含义。
a、河叮咚的流水”当年人们在延河边漫步，讨论革命道理，这句实际是讲人们在延河度过的革命岁月。
b、“枣园梨花的清香”枣园在延安西北，曾是党中央所在地。实际指中央领导同志在这里从事的革命活动。
c、“南泥湾开荒的镢头”讲大生产中所体现的自力更生，艰苦奋斗的革命精神。
d、“讲话的会场”讲当年重中央和毛主席对中国革命的正确领导。连用四个“追寻你”，采用排比句科学性出了作者对革命圣地延安的回忆，表达了作者的无限向往和依恋之情。
4、各自轻读第三节，讨论理解词意，句意。
“高楼大厦”“家用电器”代表现代化。
“雨后春笋”比喻高楼大厦大量涌现。
“满目琳琅”比喻家用电器种类、数量很多，使用很普遍。
“破旧的茅屋”代表贫穷的生活条件。
“延安窑洞温热的土炕”指革命战争年代那种亲密的军民关系，党群关系，那种火热的斗争生活。
5、指名朗读第四节。
“航天飞机”“电子计算机”代表现代化
“老牛破车”代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。
“宝塔上顶天立地的脊梁”表面指延安的宝塔山高耸入云，顶天立地。实际上是说延安精神是民族的精神支柱，绝不能丢。
6、有感情朗读两节，概括意思。
7、轻读第五节，理解：
“灿烂辉煌”形容延安精神光芒四射，崇高伟大，
“行尸走肉”，比喻有些人尽管活着，但只是躯壳，没有灵魂。句意：延安精神崇高伟大，市区延安精神就如同失去灵魂，没有它，我们不能走向美好的未来。
8、读第六节，理解：
“金色的理想”说明“信念”
“明媚的春光”，说明“温暖”
“火红的太阳”说明“光明”
追寻延安精神就是追寻信念，温暖、光明、指出了延安精神的丰富内含。
9、小结：诗中赞扬的延安精神具体指哪些精神？(全心全意、自力更生、艰苦奋斗、互相关心、爱护)
五、总结课文
1、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？(对延安的敬仰和向往之情，歌颂了延安精神的伟大，抒发了作者继承和发扬延安精神的壮志豪情。
2、指导感情朗读。
作业设计：
1、说说这首诗表达的思想感情。
2、分角色排练成诗朗读。
板书设计：
延河叮咚的流水、
枣园梨花的清香、
5-延安，我把你追寻 南泥湾开荒的镢头、
杨家岭讲话的会场
人教版小学六年级上册语文《中华少年》教案 篇六
（一）、谈话导入：
同学们，课前已布置大家收集关于我们祖国的资料（板书：中华），谁来谈谈？所以作为他的儿女（板书：少年），你感到？（骄傲）你感到？（自豪）让我们自豪地说：“我们是----（中华少年），（手指课题）让我们骄傲地说：“我们是----（中华少年）”
（二）、明确目标：
这是一篇阅读课文，又是一篇诗歌，怎么来学这篇课文呢？谁来读一读课文上面的阅读提示，其他同学注意倾听，看看谁能听出这节课的主要任务？（生读提示）
简单地说：这节课的主要任务是？对！实际上学这首诗的重点是在感情朗读中去体会对祖国的热爱之情。
（三）、初读课文，整体感知：
现在，让我们把课文自由读一遍，注意要读准字音，读通句子，遇到不理解或难理解的词语要和周围的同学交流，然后反复多读，明白吗？（师巡视）
现在我来检查大家的读书情况，请看黑板上的词语，分别找三位同学各读一行，（相机纠正、强调）现在我们大家齐读一遍！
这里的词语还有你不理解的吗？没关系，提出来，大家帮助你！
（四）、再读课文，品读感悟：
关于读书，有一句名言，叫书读百遍，其义自现。现在我们再来读读课文，把你有信心读好的句子读给小组的同学听，彼此之间相互说一说，为什么能读好，现在开始——
大家读得真用心，请大家看图片（出示海燕迎风搏击和雏鹰在蓝天上翱翔的图片），仔细观察，说说你都看到了什么？
再请观察：这只海燕在迎风击浪，它是一只什么样的乳燕？这只雏鹰在在蓝天上搏击翱翔，它是一只什么样的雏鹰？对！我们就是乳燕，我们就是雏鹰！带着这种感受，我们来走近第一小节，谁愿意为大家朗读？
学生读，（教师相机指导、范读，“我们是中华的少年！”要读得坚定有力，充满了自豪感）。请你再选三位同学做你的搭档，并分好角色朗读第一小节，我也想和大家合作，我读每个角色的第一句，你们分别读第二句和齐读的部分，明白吗？
我们再把这四组词联系起来（高原---雪莲宝岛---乳燕草原---雏鹰黄土坡---山丹丹），你会想到什么？
是啊，九百六十万平方公里的神州大地孕育了飒爽英姿的少年！（板书：英姿的少年）
过渡：我们的祖国不仅广袤壮丽，而且历史悠久，民风各异，下面请大家以小组为单位选择2、3、4小节中的任一小节分角色朗读课文，边读边体会。
刚才老师发现很多小组选择的是第3小节，你们这一组请起立！为什么选择这一节？现在请你们分角色朗读这一节，注意跟着音乐的节奏（播放背景音乐《琵琶语》），其他同学待会儿要评价他们读的怎么样？
学生评价，教师可稍作补充。
对于本小节中涉及到的历史故事和人物，你都有那些了解？简要作以介绍。除了课本上提到的，你还知道哪些历史文化故事或人物？
是啊，从甲骨文到方块字，从古希腊的奥运圣火到我国点燃，从女娲补天到神七问天，我们悠久的文明历史在不断地更新和发展，哪一小组再来读这一小节？（放背景音乐）跟着节奏，语速可慢一点。
小结：黑眼睛，黄皮肤的炎黄子孙在千年文明的熏陶下一代代延续。（板书：千年文明）
过渡：祖国的悠久历史滋润着中华少年，祖国的锦绣山川也哺育着中华少年，因为九曲黄河让我懂得了（生接第二小节）好！齐读第二小节。东方之美滋养着龙的传人，千年文化植根在我们心田。读到这儿，同学们的感受都很好，其实老师也和有你们一样的感受。除此之外，我还获得了另一种感受，现在老师为你范读第五小节，请大家注意看老师的脸，看老师的表情，认真听老师的朗读，我把对课文的理解融进了声音里。（放背景音乐《英雄的黎明》停顿片刻）
请大家像老师这样自由练读，待会儿起来谈感受。
从这一段的内容中你感受到了什么？请读出有关语句？（根据学生读的内容贴出相应的图画）想象着画面，请你再读。春天预示着？
春天预示着？春天预示着？本文中春天的故事指什么？对！邓小平爷爷的-----让我们把希望留住，把生机留住，请你上台读这一句（“春天的故事”响彻大江南北，中华啊！展开了崭新的画卷。），面带微笑，还可以加上适当的动作！领着大家读一遍！
我们生活在这个画卷之上，一起感受了母亲的坚毅和勇敢。（板书：坚毅的母亲）（手指板书）中华母亲历尽了艰难的历程，我们中华少年应该继承先辈的志愿，下面我们来齐读这段话。
过渡：有了先驱者为我们做榜样，有了母亲博大胸怀的哺育，我们该怎么做呢？请用诗句回答。（少年要谱写中华更璀璨的诗篇！）
现在，我们来齐读第七小节，要读出中华少年的坚强决心和豪迈情怀！还可以适当做些动作！（板书：不悔的誓言）这就是我们中华少年的铮铮誓言，听！生接（芦笙和唢呐一齐吹响，）看！（乳燕和雏鹰比翼联翩。）啊！这就是我的中华！这就是（中华的少年！）让先辈英灵自豪惊叹的是（手指板书：不悔的誓言）
（五）、总结延伸、升华主题。
同学们，今天是9月21日，再过十天就是------告诉她我们不悔的誓言，全体起立，带着我们的铿锵誓言分角色朗读课文。
学完这篇课文，如果让你用一个词来表达你此刻的心情，你会用什么词呢？（骄傲自豪）（手指课题）让我们骄傲地说我们是（中华少年！）让我们自豪地说我们是（中华少年！）
板书设计：
英姿的少年
中华少年千年的文明自豪、骄傲
坚毅的母亲
不悔的誓言
人教版小学六年级上册语文《中华少年》教案 篇七
【教学目标】
1、正确读记翱翔，刚劲，萦绕，蹒跚学步，铭记，强悍，璀璨，顶天立地等词语，理解顶天立地，蹒跚学步，强悍等重要词语。
2、能够有感情地朗读课文，了解诗意。
3、分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感
【课前准备】
学生自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相关的资料。
【教学过程】
学案教案一、学习提纲1、自学生字新词，理解词语顶天立地、蹒跚学步、强悍等词语。
2、读通读顺课文，按“总起──祖国养育我──艰难历程──我的誓言──总结”把课文分成五部分。
3、自读第一部分，从结构上看，作者采用先后的写法。
4、自读第二部分，作者先写哺育了中华少年，再写滋润着中华少年，最后写滋养了中华少年。
5、自读第三部分，这部分回顾中华母亲的艰难历程，晓谕中华少年应该继承先辈的。第四部分写中华少年的誓言，表达了中华少年的和。
6、第五部分是对全诗的。
7、这首诗作者以新时代中华少年的视角，激赞美祖国，抒发了作为中华少年的由衷的之情，同时也表达了中华少年建设祖国的。
二、练习设计
1、背诵喜欢的部分。
2、阅读《倾听鸟语》一书的《雄鸡似的中国》。一、初读课文，自学生字新词
1、读通读顺课文，说说课文主要写了什么？
2、用词素分析法及查工具书的方法理解“顶天立地，蹒跚学步，强悍”。
3、理清写作思路：总起──祖国养育我──艰难历程──我的誓言──总结。
二、指导朗读课文，体会作者表达的思想感情
1、训练形式：
自由朗读。
分角色朗读。
表演朗读。
2、交流体会，内容：
对诗句的理解。
对诗句表达特点的感受。
内心情感的体验转化迁移。
仿照课文其中的小节写诗。
六年级上册语文教案 篇八
教学目标：
1、积累词语、同义词辨析
2、语言、神态描写
3、分角色朗读
教学重点：
语言、神态描写
教学难点：
朗读的表情与语调
教学过程：
一、导入
在童话、寓言、神话的世界里，作者常常赋予动物、植物、甚至是其它事物以人的感情，勇敢的蚊子虽然打败了狮子，却死在了蜘蛛的网里，那个英雄的石像也因为骄傲而受到了小石块的不满，今天，我们将去一个花园里，看看花园的花儿们在晚上谈些什么？作者又通过花儿们的谈话表达了什么样的感情，告诉了我们什么道理。
三、朗读课文要求
1、勾画词语
2、一边朗读一边划出哪些写花的神态、语气的语句
3、一边读一边想象花园里花儿们在谈话的情景
四、跳读全文，讨论
1、文章可以分为几个部分
2、文中写了哪些花在交谈？
3、这些花都是在春天开的吗？为什么作者能把它们写在一起？[明确]在既非真实，也非虚妄的园中
4、花儿们谈话的主题是什么？他们为什么要谈呢？[明确]比美论贵，觉得自己十分重要，自己正是这美好的世界中最美好的。
5、列表比较各种花说话的语气和神态？
6、每种花都在自已说自己美吗？他们之间有什么不同？
五、朗读结尾四段
1、小男孩为什么不采这些花，而要采二月兰呢？二月兰有什么特点？小男孩采花的目的是什么？小男孩为什么送二月兰给老师？二者有何相似之处？[明确]默默地尽自己微薄的力量，给世界加上点滴的欢乐。
2、花儿们为什么沉默了，他们在想些什么？为什么有点不好意思？[明确]他们都在反思自己的思想，为自己的自大虚荣感到害羞。
3、如果他们不为自己感到害羞的话，补写两句话应该怎么写？
六、总结
1、作者写花儿们在月光下比美论贵的用意是什么？[明确]暴露了一引起人自我炫耀、骄傲自大的灵魂。对二月兰的默默奉献起反衬作用。
2、作者通过这个童话表达了什么思想感情？
七、活动设计
1、分角色朗读：《花的话》
2、辩析近义词
八、布置作业任选一题
1、以“我最喜爱的一种花”写一篇练笔，要求介绍出这种花的特点和你喜爱的原因。
2、假如以公园里的一个池塘为环境，请确立一个中心，写一则池塘里的动植物们围绕一个主题谈话的情景。
人教版六年级语文上册教案 篇九
【学习目标】
1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。
2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的局部。
3、揣测优美的语句，体会课文表达上的特点。
4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该维护环境、保护家园。
【教学过程】
第一课时
一、预习课文
安排预习内容：
掌握课后方格中的生字，会读、会写、理解文中组成的词在语境中的意思。
结合课后题预习课文内容。
二、初读课文，感受文章所表达的情感
1、联系生活，导入“神圣”：
说说在周围生活中，神圣一般多用来形容什么？
在印第安人的眼里，他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地也是神圣的。他们会自豪地告诉每一个光临那片土地的人──
齐读课题。
2、介绍时代背景(印第安人首领西雅图写给白人领袖的一封信)：
请同学把自身收集的文章时代背景的资料与同学共享。
教师可补充，参照《教学用书》128页资料。
自由默读文章，把自身印象最深刻的段落认真读一读，谈谈你的感想和收获。
交流大家的收获。
三、梳理内容，定位“神圣”
1、再读课文，说说文章主要介绍了什么内容。
2、文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的？
四、小组交流，集体汇报
第二课时
教师声情并茂的范读文章，同学谈谈自身的感悟。
同学练习感情朗读，教师组织大家互相交流学习。
一、品读文章，读“神圣”，回想画面
引读第1自然段，有感情地朗读或背诵第2、3自然段。
二、悟“神圣”，探究段落
这片土地是神圣的，对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才干保管这份神圣，留住这片圣洁呢？
1、自由读文章第3至7自然段，从文章里找一找相关的语句。多读读这些句子，可以在旁边写上自身感受和体会。
重点引导理解以下句子：
河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自身的兄弟那样，善待我们的河水。
交流感受。(河水对我们很重要)
为什么作者说要像善待兄弟一样地善待河水？读第4自然段，找到相关的句子谈谈自身的感受。
2、感情朗读第4、5自然段：
你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。
交流说说自身的感受。(空气对生命很重要)
说说那是一种怎样的味道？文章里哪些句子可以体味到这种独特的味道？(读第5自然段)
为什么说要照管好它？重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”
(因为没有了空气，或者空气受到污染，将直接影响到人类的呼吸、生物的生长，影响到生命的存在。)
3、有感情地朗读第6、7自然段：
你们一定要照顾好这片土地上的动物。
联系上下文谈谈自身的理解。(因为麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。)
重点理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”
(因为我们和大地上的山峦河流、动物植物同属于一个家园。)
4、有感情地朗读第8自然段：
你们要像我们一样热爱它，照管它。为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来维护大地。
交流自身的理解和感受。(我们非常热爱自身的土地)
说说我们是怎样热爱、照管这片神圣的土地的？
我们为什么要这样热爱、照管这片土地？
重点理解“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的小朋友身上。”
(假如家园受到破坏，我们不能和时弥补，那么对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。假如家园遭到毁灭，人类又怎能独自生存。)
5、有感情地朗读第9、10自然段。
三、明“神圣”，凝聚情感
因为我们深爱着这片土地，因此为了子孙后代，你们需要献出──全部的力量和情感来维护大地。
因为我们深深地知道──大地不属于人类，而人类是属于大地的。
四、读全文，背诵语段
有感情地朗读课文，背诵感受最深的局部。
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