六年级语文教案 小学六年级语文教案优秀5篇
作为一名教师,时常需要用到教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗?下面是书包范文为大家精心整编的小学六年级语文教案优秀5篇,希望能够为您的写作带来一些参考。
小学六年级语文教案 篇一
●教学目标
(一)知识与能力:体会说明文的语言。
(二)过程与方法:了解说明文的论述手法。
(三)情感态度与价值观:1.把握说明文的写作方法。2.体会说明文的写作语言。
教学重难点:1.理清课文思路。2.了解说明文的论述手法。
教学难点:萤火虫的发光原理。
●教学方法:问题讨论法
●教学结构与过程
(课堂导入):用音频伊能静的《萤火虫》导入课文。
一、整体感知
1.检查预习
贾祖璋1901年9月24日出生在浙江海宁。从1931年《鸟与文学》问世,到临终前出版的《花与文学》为止,60年间创作及译作近300万了的作品。自1934年,陈望道主编的《太白》杂志,开辟“科学小品”专栏起,贾祖璋与周建人、顾均正等人就为这个栏目撰写科学小品:同时为开时书店编写了多种动植物学课本。艰辛地做着拓荒与启蒙的工作。
2.粗读课文,大概了解文意。
3.整理文章思路。
提示:文章的开头,作者用生动形象的语言把读者带人了夏夜乡间优美的环境中,极富感情地记叙了幼时的游戏:捉了萤火虫,然后用鸭蛋壳装起来做成小灯笼……这些充满童趣的生活的回忆引出了下文对萤火虫的说明。
接下来,作者用准确的语言向我们介绍了萤火虫的种类、它的繁衍情况、生活习性以及它能够发光的特性。
然后,作者详细的介绍了萤火虫的发光原理。
最后,作者把对萤火虫的探索与自己对故乡的情思联系在一起。
二、精读课文
1.作者为什么要澄清萤火虫“出身”的问题?
提示:在介绍萤火虫这种可爱的小昆虫时,作者先谈到了古书及杂志上关于腐草为萤的说法。他认为这种说法还缺乏实证,有必要做进一步的科学探究。而事实上,始终没有确凿的材料能够证明这种说法是正确的。作者由此澄清了萤火虫的“出身”问题。这一段文字,作者从萤火虫的起源说起,显然是有所考虑的,它不仅可以满足读者溯本求源的认知愿望,而且告诉读者对客观世界的认识往往要经历漫长的时期,要经过去伪存真、逐步深入的过程。同时也告诉我们,了解认识事物需要有科学的态度和方法。
2.萤火虫的发光原理是什么?
提示:作者从其生理机制的角度作了科学的说明,即:萤火虫发光是区为它的尾端有特殊的器官,这个器官透明的薄膜下排列着细胞,细胞里有叫做“萤火体”的黄色颗粒。这些黄色颗粒遇到氧气就发生化学反应而发光。这诠释里面既有内在因素,也有外在因素,准确而全面。
3.作者是怎样描写萤火虫发光的原因的?
提示:写萤火虫发光的原因,作者由自然现象人手,进而引出人们的对其探求过程的说明,这样安排说明顺序符合人们认识事物的规律。其中使用了列数字、举例子的说明方法,使说明的内容准确严密。
4.作者把萤火虫与自己对故乡的情思联系在一起,有什么好处?
提示:此文在写法上不拘一格,其中既有对往事的记,描绘,也有对萤火虫的介绍,同时包含了对故乡的。牵挂。这样不仅丰富了课文的内容,而且富于感情,吸引读者。
三、研讨欣赏
体会说明文的语言。
1.原来萤有许多种数,全世界所产能够发光的萤有二千种,形态相像而不能发光的也有二千种。
2.幼虫和蛹大抵相似;在成虫普通位于尾端的腹面,表面是一层淡黄色透明质硬的薄膜……
3.故乡的萤火虫更是一年,二年,几乎十年没有见过了,最近家中来信说:三月没有雨,田里的稻都已枯死,桑树也有许多枯萎了。
提示:说明文的语言要准确、简洁。通过这一环节引导学生进一步感受本文的语言特点。
1.能够发光的,不能发光的2.大抵3.几乎
(课堂总结)
这是一篇内容较为丰富的文章,它的主要内容是介绍萤火虫的知识,除此之外,作者还记叙了“我”与萤火虫有关的往事,抒写了“我”对故乡的思念之情。本文的特点是把记叙、描写与科学的说明巧妙地结合在一起,使文章同时兼有趣味性与科学性,可以使读者在饶有情趣地阅读中获得科学知识的信息。
●板书设计
萤火虫发光原因
贾祖璋说明方法
小学六年级语文《萤火虫》反思
《萤火虫》是一首旋律清新、颇富儿童情趣的歌曲,全曲的一、二乐句以童谣式的歌词,富有民歌的旋律曲调,拟人的手法生动地描绘了萤火虫提着灯笼匆匆回家的情景。三、四乐句以变化重复的手法进行发展,旋律起伏,把儿童担心萤火虫的灯笼被吹灭的心情,描绘得惟妙惟肖。整首歌曲短小精悍,朗朗上口,情趣盎然。在初听歌曲时,同学们能够很好的把握歌曲的情绪风格,活泼有趣轻快的。整首曲子的学唱并不难,但是要很好的掌握歌曲,很有韵味的演唱,是整节课的亮点,也是学生很好处理歌曲演唱的难点。
在这节课的教学过程中我主要采用情境创设法进行教学,让学生在萤火虫的带领下游玩音乐乐园,在乐园中学知识,学唱歌,学表演。为了能充分调动学生参与音乐实践的积极性,在设计教学时,我注重以学生兴趣为出发点,依据学生年龄小,表演欲强的特点,通过故事,猜谜等形式导入课堂,多给学生自由表现的机会,让他们充分体验音乐,感受音乐,表现音乐。
在孩子们学唱歌曲的环节里,认为有些地方没有落到实处,虽然用了很多方法,但是关注学生不够,旋律学习的时候并没有循序渐进,而是匆匆的把自己的教学设计环节一步步走下去,并没有停下脚步来听听孩子的歌声,没有注意临机应变的调整自己的教学环节,以至于孩子们在处理歌曲情境时表达得不够好,值得好好思考。以后的课应该在孩子理解了情境的基础上及时的指导声音,指导孩子们用正确的声音去表现情境是我教学的当务之急。
小学六年级语文教案 篇二
教材分析
1.阅读教材的阅读材料,体会作者对小学生活的感情,感受他们对母校、老师、同学的依依惜别之情。
2.通过各类活动,回顾小学的美好生活,学会感恩,学会运用各种语文形式,抒发内心的情感。
3.通过给老师写感谢信、学写赠言、学写演讲稿等活动,进一步提高语言表达能力,懂得语言运用要得体、精炼、优美。
教学目标
1.尝试合作筹划毕业联欢会,了解组织联欢会的一般程序和方法。
2.通过本次活动,培养学生的组织能力和创造才能。
教学重点
毕业联欢会的筹划。
教学难点
毕业联欢会的筹划。
教学准备
解班级同学的特长,各人自发准备节目。
·教学过程·
一、激情导入,激发热情
同学们,毕业即将来临,对于毕业联欢会我们都非常期待。你想要一个怎样的毕业联欢会?
对,我的联欢会我做主!今天这节课,我们就来筹划我们的毕业联欢会,大家说,好不好?
二、节目安排我做主
(一)在课前,你们都准备了哪些节目?
(二)出示同学们的节目名单,大家看一看,这么多的节目,我们该怎么安排?
讨论:
1.节目数量太多,时间不够,怎么办?
(相同内容可以合并的就合并,比如唱歌同学特别多,就变部分独唱为二重唱或小组唱。多个个人快板也可变成一个多人快板和一个个人快板等。)
2.这么多的节目,活动的时候,谁先谁后?该怎么决定?你的理由是什么?
(把节目按照内容分成四个活动板块:难忘师恩、足迹回眸、我行我秀、扬帆远航,按照这四个板块把全部节目串在一起,个别顺序共同协商敲定。)
(三)排好了节目单,还缺少什么?接下来就给我们的联欢会取一个响亮的名字吧!
1.学生自由取题。
2.汇报交流,评议,选择大家最喜欢的一个题目。
三、分工合作我能行
(一)有了节目和主题,接下来我们要做些什么才能保证我们的'联欢会顺利开展?讨论:有哪些任务?
(二)根据自己的特长,选择合适的任务。(小组讨论)
(三)制定分工计划
四、分头准备热情高
课后,每位同学除了准备自己要表演的节目外,还要准备上述表格中分到的任务。看看哪些同学表现出色,会后我们评选最佳表演奖、最佳服务奖。
·总设计意图·
“依依惜别”是人教版六年级下册第六单元语文综合性学习“难忘小学生活”中的第二板块内容,主要包括依依惜别母校、学写临别赠言、学习毕业演讲、策划毕业联欢会等。本组设计珍视学生个人的独特感受,着力联系生活实际,让学生在情感交融的语文活动中,自然地激起对母校、老师、同学的惜别祝福之情,学会用得体优美的语言自然地表达情感,同时发展思维,锻炼能力,陶冶情操。
板书设计
难忘师恩、
足迹回眸、
我行我秀、
扬帆远航,
作业设计
(准备自己要表演的节目外,还要准备上述表格中分到的任务。
教学反思
“依依惜别”是人教版六年级下册第六单元语文综合性学习“难忘小学生活”中的第二板块内容,主要包括依依惜别母校、学写临别赠言、学习毕业演讲、策划毕业联欢会等。本组设计珍视学生个人的独特感受,着力联系生活实际,让学生在情感交融的语文活动中,自然地激起对母校、老师、同学的惜别祝福之情,学会用得体优美的语言自然地表达情感,同时发展思维,锻炼能力,陶冶情操。
小学六年级语文教案 篇三
教学目标:
★认识本课9个生字,抄写自己喜欢的词语。
★朗读感知课文内容,体味课文合理的想像,初步了解打比方手法的运用。
★培养学生热爱科学为科学献身的精神。
教学重难点:
体味课文合理的想像,初步了解打比方手法的运用。
教学过程:
第一课时
一、情境导入
1、(出示图片)同学们,你们认识这些桥吗?清说一说你知道的有关知识。(学生自由交流)
2、出示课题,说说什么叫远景图?
3、介绍茅以升。
二、初读课文,了解大意。
1、自学课文。课件出示自学要求:
(1)自由朗读课文,标出自然段。
(2)小组合作学习,把自己理解的和不理解的地方与大家交流、讨论。
2、课文主要写了有关桥梁的哪些内容?一座桥由哪三部分构成?
二、细读课文、体会
1、自由默读课文,边读边思考,将来的桥会有哪些变化? 作者在文中设想的几种桥梁的特点分别是什么?选出一种它的特点你最喜欢的桥梁,并说说理由!
(指导学生再读课文,将主要内容勾 、点出来,总结归纳)
2、作者何以能设计出那么多特点新颖的桥梁的?
(原因:作者充分发挥了自己的想象与创造能力。)
你认为他的想象是不是异想天开呢?为什么?(体会作者想象的合理)
3、初步了解本文的说明方法。
我们平时在向别人介绍某种事物的样子时,除了对这种事物具体描绘之外,为了说明得更清楚,更形象,常常会使用一些说明方法。
出示句子,读句子,说说它用了什么说明方法。(打比方的说明方法使文章很生动)
4、总结
三、延伸创作
同学们的年龄正是幻想的好时候,你难道不想让自己的幻想将来成为现实吗? 请同学们也设想一种具体的桥,并用图画和文字表述出来。
小学六年级语文教案 篇四
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的6个生字,理解由生字组成的词语。
3.体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达开朗的生活态度。
教学重难点:
凭借具体的语言文字,感受天游峰“高”和“险”的特点,并感知文中运用的描写方法。
教学准备:
1.搜集与本课有关的视频或图片。
2.制作多媒体课件。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、激趣导入
1.同学们,今天我们将学习15课《天游峰的扫路人》,看了课题你想知道些什么?天游峰的扫路人又是怎样的一个人呢?就让我们随着作者一起去认识他吧!
二、初读课文,自主疏通
1、学生自由朗读课文,出示自读提示
(1)读准字音,划出本课生字,遇到长句子或难句子多读几遍;
(2)如遇到不能理解的字词,可联系上下文或查阅工具书来帮助理解;
2、学生自学课文,教师了解学生自学情况。
3、小组交流展示学生自学成果。(ppt出示交流内容)
4、全班交流展示学生自学成果。
(1)疑难词语、句子,全班交流解决。
(2)出示本课生字词,指名读,强调重点字词。(指导书写:褪)
(3)分节朗读课文,教师相机纠正字音与停顿。
三、默读课文,
1、出示自学提示
(1)默读课文,找出文中描写天游峰的句子,并试着有感情地朗读。
(2)思考:你对天游峰的扫路人有着怎样的印象?
2、学生自学,教师巡视指导。
3、学生交流。
(1)选择你最喜欢的描写天游峰景色的句子,有感情地朗读出来。
(出示天游峰景色图片,介绍天游峰相关资料。)
(2)如果让你用一个字来形容天游峰,你会用哪一个字?(交流,板书。)
(3)请用一句话说说你对天游峰扫路人的印象。
出示句式:这是一位 的老人。
四、小结。
在又高又险的天游峰面前,许多游客望而却步,半途而返,可是这位老人却每天扫一个来回,还说“不累”。是什么让他舍不得离开呢?下节课我们再仔细探讨。
五、作业布置
1、抄写本课生字词。
2、读一读文中描写天游峰的句子,抄写在摘抄本上,并思考这些句子在描写上的特点。
板书设计:
15、天游峰的扫路人
险 自在悠闲
高 豁达开朗
小学六年级语文教案 篇五
教学目的:
1.有感情地朗读课文,体会作者的思想感情和艺术境界。
2.学习衬托的手法。
3.背诵并默写这两首词。
教学重点:教学目的1、3
教学难点:教学目的1
教学课时:一课时
教法:诵读、点播、赏析。
一。谈话导入,激发情趣
1.:梅花一直是古往今来文人墨客歌咏的对象,请大家试着背一背关于梅花的诗或词。(如《梅花》、《墨梅》、《早梅》、《红梅》)。今天,我们就来学习一首赞美梅花的词——毛泽东在1961年12月写的《卜算子·咏梅》。
2.大家还记得我们以前学过的两首词吗?谁能背给大家听?
3.(学生背诵《渔歌子》、《忆江南》这两首词。
今天我们要学习的这首词比较长,分为两部分。前一部分叫上阙,后一部分叫下阙。
二、反复吟诵,理解词意
1.自由读毛泽东写的这首词《卜算子·咏梅》,
(1)自读课文,练习读正确、读流利。(2)谁愿意读一读这首词?
2.再来读这首词,边读边把词中难理解的词语或句子画下来,试着自己解决,解决不了的提出来讨论。
(1)想想词中写了梅花的什么特点,赞扬了梅花怎样的品格,把自己的感受在空白处写一写。
(2)我们交流一下,大家自己解决了哪些问题。
(可以交流词语的意思,如:咏梅、犹有、俏、烂漫。也可以交流句意。)
(3)同学们还有哪些不明白的问题?
(4)与同桌相互交流。
3 。交流讨论。
结合具体词句,充分交流见解一一梅的特点及梅的品格;教师相机点拨,生对毛泽东词中所写的梅花产生赞叹之情。
(1)“风雨送春归,风雪迎春到。”
“归”是返回的意思。这句诗是说风雨把春天送回来了,漫天的飞雪迎接着春天的到来。
(2)“已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。”梅花绽放于寒冷时节的荒郊野外。俗话说“冰冻三尺,非一日寒”,更何况“已是悬崖百丈冰”。可以想象群花凋谢,大雪纷飞,天地间了无生机之时,梅花却不畏严寒、一枝独放的动人画面。这句诗赞美了梅花不畏严寒、凌寒盛开的品格。
指导朗读,想象画面。
是呀,梅花傲霜斗雪、坚韧不拔的品格令人赞颂。你能把这种感受读出来吗?边听边想象,这是一幅什么样的画面?
(学生描述自己想象的画面。)欣赏画面:
通过大家的描述,在老师的脑海中仿佛真的浮现出一幅寒梅傲雪图。不少画家也为这首词配了画,让我们一同来欣赏几幅。
(3)“俏也不争春,只把春来报”。
①“不争春”,不和谁争呢?
②梅花是那样美丽,但却不和春天盛开的百花争艳,不炫耀自己的美丽。这是一种什么品质呀?
(可让学生补充:“待到山花烂漫时,她在丛中笑”也写出了梅花这种乐观谦虚、不居功自傲的品格。)
③体会梅花的品格,练习朗读。
要读出梅花是报春的使者,却无意争春邀宠、居功自傲,表现了梅花乐观谦逊的作风。
(4)“待到山花烂漫时,她在丛中笑。”(等到百花盛开之时候,梅花无比欣慰地飘落丛中,表现了梅花的坦荡与无私与众不同。)
小结:这是多么了不起的品格呀!凌寒独放,在寒冷的季节里向人们通报着春的信息;当春天到来,百花盛开,梅花已经凋谢,却默默地在百花丛中微笑。让我们带着赞美之情,再来读读这两句。
4.有感情地朗读、背诵。
(1)梅花以其乐观自信、谦虚坦荡的品格,赢得了毛泽东的赞颂,老师也忍不住要赞颂梅花。(范读)
(2)让我们都用自己的朗读来赞颂梅花吧。(学生自由练习朗读)
(3)播放多媒体课件,引导学生根据课件中所呈现的音乐旋律与画面风雪交加、春回大地等变化,从而满含激昂、赞叹之情读出梅花的风姿,梅花的品质。注意读出词的节奏与韵律。
风雨/送/春/归,飞雪/迎/春/到。已是/悬崖/百丈/冰,犹有/花枝/俏。俏也/不争春,只把/春来报。待到/山花/烂漫时,她在/丛中笑。
4.用自己的话说说词的大意。(风风雨雨刚把春天送回来,漫天风雪又迎春天来到。看悬崖已结下百丈冰柱,凌寒梅花却娇艳地盛开着。虽然美丽却不同百花争春,只把那春的消息向人间预报。等鲜花盛开的时候,梅花在花丛中摇曳含笑。)
三、同桌合作,练习背诵
1.同学们,你们能不能把这首词背下来?大家先试着自己背一背,然后和旁边的同学互相检查背诵的情况。
四。布置作业,复习巩固
2.背诵并抄写这首词。
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