高一英语教案高一英语教案优秀7篇

2024-01-13 01:17:45

在教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间。书包范文为您精心整理了高一英语教案优秀7篇，希望能够给您的写作带来一些的帮助。

高一英语教案优秀教案篇一

Period 7-8 Grammar

Grammar

一、动名词做主语的用法

动名词做主语往往表示经常性、习惯性的动作，在口语中也可以表示具体的动作。如：

Seeing is believing. Helping her is my duty. Talking mends no holes.

空谈无济于事。

Working with you is a pleasure.和你一起工作是一种乐趣。

动名词做主语和不定式做主语一样，也可以用it作形式主语。如：

It's rather tiring walking around in a city.

不定式做主语往往表示具体的特别是将来的动作。如：

It's no use crying over spilt milk.覆水难收。

He realized that to go on like this was wrong.

二、动名词作宾语的用法

1、有些动词或短语动词后常用动名词作宾语。如admit, appreciate, avoid,can't stand（不能忍受），consider,delay, devote … to, dislike enjoy,escape, excuse, feel like, finish, forgive, get down to, give up,

imagine. insist on, keep (on)， look forward to, mention, mind, miss（错过），pay attention to, practice, put off, stick to, suggest等等。

Doing morning exercises is good for your health.做早操对你的健康有好处。

Her shoes wants mending.她的鞋该修理了。

注意：当need, want, require, worth后面接doing也可以表示被动。

Your hair wants cutting.你的头发该理了。

The floor requires washing.地板需要冲洗。

I have finished writing this book.我已经写完这本书了。

2、在allow, advise, forbid, permit后直接跟动名词作宾语，如果有名词或代词作宾语，则构成“allow/advise/forbid/permit +名词/代词+不定式（宾语补足语）”之形式。如：

We don't allow smoking here. We don't allow anybody to smoke here.

3、动词need, require, want意为“需要”时，后跟动名词的'主动式或不定式的被动式作宾语，意义没有区别。如：

The window needs/requires/wants cleaning/to be cleaned.

4、在begin, continue, love, like, hate, prefer, intend, start后用动名词和

用不定式作宾语均可，意义没有多大区别。

5、动词forget, go on, mean, regret, remember, stop, try, be used to, can't help后跟动名词和跟不定式区别较大，须注意。

forget, regret, remember后跟动名词，动名词表示已经发生的动作；后跟不定式表示将要发生的动作。

Period9-10 writing and checking the answers of the exercises

高一英语教案篇二

第一部分：热身

快速应答：

1.How are you going to school everyday?

2.Thank you very much for your help.

3.Would mind my opening the window?

4.What day was it yesterday?

5.What's the weather like today?

第二部分：朗读

口语朗读技巧：

1、声调与降调

I have three English books, two Chinese dictionaries and five pens. Do you have a map in your hand? Yes, I do.

2、连读：将前一个单词最后的辅音与后一个单词开头的元音连在一起朗读。 half an hour ran out of not at all

3、失爆：当相邻两个爆破音在一起时，往往给前面一个爆破音留一个位置，但不

爆破，稍停随即发后面的爆破音，这种现象称为“失爆”。 hot bath the next day a good deal of I don’t believe I don’t know I want to say

朗读练习：

1、 A smart housewife was told that there was a kind of stove which would only

consume half of the coal she was burning. She was very excited, and said: "That'll be terrific! Since one stove can save half of the coal, if I buy two, no coal will be needed!"

2.The little boy did not like the look of the barking dog.

"It's all right," said a gentleman, "don't be afraid. Don't you know the proverb: Barking dogs don't bite?"

"Ah, yes," answered the little boy. "I know the proverb, but does the dog know the proverb, too?"

高一必修一英语教案篇三

一、教学内容 Pre-reading; Reading; Comprehending

二、教学目标

在本节课结束时，学生能够

l 认识节日的分类以及节日对人们生活的影响，从更深入的层面理解各国节日的意义。

l 运用略读(skimming)、找读(scanning)、细读(careful reading)等阅读技巧来掌握篇章中心内容，获取阅读文章中的关键信息。

l 根据上下文，理解本课的生词、词组，如feast, gather, belief, dress up, play a trick on, admire, poet, look forward, day and night。

三、教学步骤

步骤一略读(skimming)

1、学生看Reading中的图片和标题，两人一组讨论阅读材料中将介绍什么信息，完成Pre-reading的练习2。鼓励学生在班内发表个人的见解。

2、老师指导学生快速浏览文章中的小标题和每个自然段的首句，了解文章大意，即不同的节日或庆典类型代表着不同的含义，有些是纪念死者的，有些是纪念人士的，有些是庆祝冬天的结束春天的播种、秋天的丰收、以及猎人猎到猎物等等。

设计意图：快速浏览图片、标题信息、文章中的小标题和每个自然段的首句进行略读，可以使学生在较短时间内准确地找到文章的基本信息。

步骤二找读(scanning)

1、老师先让学生看“理解”中的练习1，了解节日的分类，老师可做必要的解释。

设计意图：学生在把握了节日的分类后，他们在完成下列各环节时更有针对性。

2、让学生带着练习1中的任务通读一遍课文，重点阅读和练习有关的内容，快速找出练习所要求的基本信息。

设计意图：通过找读，学生带着任务就可以快速获得练习1所要求的关键信息。

3、在老师的指导下，全班合作填写练习1表格中的第一行。然后，老师要求学生独立完成余下的三行表格的填写。学生完成表格的填写后，老师作点评。

设计意图：学生在第一环节中完成了节日的分类、第二环节中找到了练习1中的关键信息后，学生在本环节进一步整合信息，完成练习1表格的填写。

步骤三细读(careful reading)

1、学生仔细阅读课文，独立完成Comprehending中练习2的问题1~3，然后请几个学生回答，最后全班核对答案。

设计意图：练习2中的问题1~3较4~5简单，通过细读全文，学生能够独立作答。

问题1~3的参考答案：

1) Festivals of the dead are for hornouring or satisfying dead ancestors or others, who some people believe might return to help or harm living people.

2) Autumn festivals are happy events because people are thankful that food is ready for winter and the hard farm work is finished.

3) At spring festivals, people usually have dances, carnivals and other activities to celebrate the end of winter and the coming of spring.

2、学生4人一组讨论问题4~5，然后每组选出一名代表，汇报讨论结果，最后老师给予指导并得出尽可能一致的意见。

设计意图：问题4~5是开放性的问题，通过讨论，学生可以根据文章的线索进行推理，根据已有的知识和经验得出问题的答案。在汇报中，学生就能够分享彼此的成果。

问题4~5参考答案：

1) It is important to have festivals and celebrations so we can enjoy life / be proud of our customs / forget our work for a little while.

2) The Chinese, Japanese and Mexican festivals of the dead all have customs to honour the dead. The Chinese and Japanese go to clean their ancestors’ tombs.

步骤四归纳内容、对比

完成练习3~4的深层次的阅读理解任务：

老师要求学生探讨课文的整体结构和细节，从每个自然段中找出练习所需的具体的例证。然后老师指导学生完成表格的第一行。学生仿照第一行的填写方法，完成表格其它行的填写。在老师帮助下全班同学一起核对答案，力争取得较一致的意见。

设计意图：通过本环节的学习，学生能够体验归纳、总结、对比的学习过程，同时，为完成后续的写作任务做铺垫。

步骤五解决阅读中学生遇到的困难

老师要求学生朗读课文。然后4人一组根据上下文讨论在阅读中遇到的难以理解的单词和词组，如feast, gather, belief, dress up, play a trick on, admire, poet, look forward, day and night等，先是组内探讨解决，组内解决不了的，老师给予帮助。

设计意图：解决阅读中的障碍，培养学生根据上下文进行猜词的能力。

步骤六归纳整理、复述课文

1、老师事先用投影呈现出本课信息图，学生在老师的引导下，共同完成信息图中的信息填写，选一名学生填写投影中的信息图（可用词或短语）。然后学生根据“信息图”用自己的话复述课文：

设计意图：教学生如何处理和加工信息，检查学生对课文中的主要信息、事实、情节要点等是否清楚，训练学生灵活运用所学语言表达自己的思想。

步骤七作业

让学生把复述的内容写成短文。

设计意图：进一步加强学生对课文中主要内容的掌握，培养学生写summary的技巧。

高一英语教案篇四

教学目标

Teaching Aims and Demands

本单元的教学目标是使学生熟练掌握有关提出建议的常用语句，并运用到日常交际中，学习并掌握动词不定式作主语的用法。通过对课文的学习，了解有关英语广播电视节目的一些常识。

Difficult and important teaching points

1．单词和词组

advice, special, do receive ，go with, write to, pick up, such as

2．日常交际用语与句型

1）That’s easier said than done.

2) Thanks. I must try to do that.

3) Do you think that would help?

4) You’d better find an English pen friend.

5) Why not…？

6) Why don’t you…？

7) I’m sure…

8）The more …， the…

9）find + n. + adj.

10）be of help

3．语法

学习动词不定式作主语的用法。

教学建议

在Lesson 45对话中，建议教师围绕如何提高学生听英语的技能的话题以及给学生播放一些英语节目为主要内容，如：

方法一、教师给学生播放BBC，VOA及CRI等英语广播作为导入课。

方法二、教师组织学生观看视频内容，进行问答练习，用Why not…You’d better…。Why don’t you…。组织造句。

方法三、教师提供给学生一些话题，进行口语练习，如：在听、说、读、写方面如何给出一些建议和方法等。

课文分析

本篇课文从内容上讲述了英语广播和电视节目的一些常识，而且本课着重介绍英国BBC英语广播、学习英语节目，如：语法，书面语和口语的差别，另外介绍中国中央电视台和广播电台的英语节目。在关键词语中，运用了不定式作主语，a short-wave radio, pick up等。

重点和难点

辨析cost, spend与pay

a. cost (cost, cost)的主语是“物”或“事”，表示“花费”“耗费”；

The book cost me ten yuan.

b. spend （spent, spent）主语是“某人”，后接“钱”“时间”“精力”。

She spends a lot of money on clothes.

c. pay (paid, paid)主语是“某人”后接“钱”，表示“支付”之意。

I paid two hundred yuan for the bike.

辨析advice与advise

a. advice 为不可数名词，可用some, much, a little, a piece of等修饰，但不可说an advice 或many advices. 常与动词give, take, follow, ask for等连用。

Let me give you a piece of advice.

b. advise 为动词，常用于以下结构中：

I advise waiting here. （动名词作宾语）

They advise me not to do that. （不定式作宾语补足语）

I advise that she (should) go there at one. （接宾语从句）

辨析look for, find, find out

1）look for （v. + prep.） “寻找”，指寻找的动作，未说明是否能找到，是延续性动词。

—What are you looking for?

—I am looking for my watch.

2）find “找到”“发现”，指找到、发现的结果，是终止性动词。

Have you found the book you need?

3）find out （v. + adv.） “打听出”“查询出”，指经过打听询问后得知。

—What time is the plane taking off?

—I don’t know but I can go and find it out.

辨析another day和the other day

1）another day 可表示近期将来的某一天，意为“改天”，也可表示过去或状态延续的“又一天”。它在句中作状语。

She says she is coming another day instead of today.她说她今天不来，改天来。

2）the other day 指“前几天”，“几天前”，一般用于过去时，如：

I met her in the hospital the other day. 前几天我在医院碰见过她。

辨析on the air, in the air ，by air 和 in the open air

on the air 意为“（正在）广播，播送”。

Whats on the air now? 正在广播什么？

in the air指“在空中”

Some kites are flying in the air. 一些风筝在空中飞舞。

by air意为“乘飞机；通过航空”（=by plane）。

They often travel by air. 他们经常坐飞机旅行。

in the open air指“在户外，在露天”。

Grandpa walks in the open air for an hour every morning. 爷爷每天早晨在户外散步一小时。

Lesson 45

1、 The more you listen to English, the easier it becomes. 英语你听得越多，就越容易听懂。

“the十比较级……，the+比较级……”这个句型结构的意思是“越……，就越……”或“愈是……，则愈是……”。此结构中的比较级可以是形容词，也可以是副词。

The more one has, the more one wants. 越是有，就越想要。

The sooner you do it, the better it will be. 你越早做那件事就越好。（The sooner, the better 愈早愈好。）

2．向朋友提出忠告或建议时，可以用以下三个句型：

l) Why don’t you…？（为什么你不……？）

2 )Why not…？（为什么不……？）

3)You’d better…（你最好还是……）

第二个句型实际上是第一个句型的省略。在 “Why not” 后直接跟谓语动词。Why dont you go for a walk? （Why not go for a walk?）为什么不去散散步呢？

第三个句型You’d better是You had better 的省略，意思是“你最好还是……”、“还是……为好”。had better是一个固定词组，had不可用 has / have代替。它的后面跟不带to的不定式，即had better do sth.，意指“（现在/将来）最好干某事”，而不指过去。它的否定形式是 had better not do sth.，也就是否定词not放在 had better之后。如：

Wed better wait a little longer.我们最好再等一会儿。

Lesson 46

1、 If you do have difficulties, it is better to try again another day. （= …you’d better try again another day.）如果你的确有困难，最好改天再收听。

句中的do是语气词，用来加强语气，常用在肯定句中，根据情况有不同译法。例如：

Do write me soon. 一定早点写封信给我。

2、注意构词法：

1) “形容词+后缀ly”构成副词，如本课的clear （adj.） + ly → clearly （adv.）。又如：

注意：以y结尾的形容词加ly时，要将y变成i, 然后加ly.

2) “动词+tion”构成名词，如本课中的explain （v.） + tion→explanation （n.）。又如：

inform （v. 告知） + tion → information （n.信息）

invent （v.发明） + tion → invention （n.发明）

congratulate （v. 祝贺） + tion → congratulation （n.祝贺）

instruct （v. 指示） + tion → instruction （n. 指示）

suggest （v. 建议） + tion→ suggestion （n. 建议）

Lesson 47

本课及下课着重讲授和练习 it作形式主语的句型：It is (was) + adj./n. + to do sth. 除了在 Language Study中所给例句外，还可增补以下例句：

It is necessary to ask her for help. 要求她帮忙是必要的。（=To ask her for help is necessary.）

通过举例和随后的练习，最后可归纳以下三点：

1)it在句中是形式主语，而真正的主语是句子后部的不定式或不定式短语（to do sth.）。

2）当这个不定式很短的时候，可以把这个不定式放在主语的位置，而无需借助于形式主语（见上述两例的括号中的句子）。又如：

It is easy to do, but it is difficult to understand. → To do is easy, but to understand is difficult. 做起来容易，要理解却很难。（知难行易）

3) 但是，如果作主语的不定式短语较长，则通常将形式主语it放置句首，而将真正的主语置于句尾，以避免句子“头重脚轻”，如：

To pick up BBC programmes on the radio is easy. 应该改作：

It is easy to pick up BBC programmes on the radio.

动词不定式在句中作主语

1)不定式或不定式短语作主语时，可直接放在句首。如：

To learn a foreign language is necessary. 学习一门外语是必要的。

2)当不定式短语较长时，通常用it作形式主语放在句首，将真正主语不定式结构放在句子后部。其常见句型有：

a. It is /was+形容词/ 名词+ to do sth.做……是（如何的）。

b. It takes sb. some time to do sth. 做某事花费某人……

It is easy to pick up China Radio International Programmes.

收听中国国际广播电台的节目很容易。

It took me 3 days to read the book.

读这本书花了我三天时间。

3）当不定式需要带上自己的逻辑主语时，须用介词for / of, 即for / of sb. to do sth. （它被称为不定式的复合结构。）其基本句型为：

A)it is+ 形容词+of sb.+ to do sth. ==sb.+ be+形容词+to do sth.

该句型中形容词用来描述不定式行为者的性格、品行等，形容词多为brave, careless, clever, polite, wrong, kind, good, nice, foolish, rude （粗鲁的）， selfish（自私的）等。如：

It’s very kind of you to say so. == Youre kind to say so. 谢谢你这样说。

B) It is + 形容词+ for sb. to do sth.

= It’s + 形容词 + that + sb. do sth.

在此句型中，形容词只对不定式行为者作某种描述，而不涉及其品行。这类形容词有： difficult, hard, easy, important, dangerous, possible, impossible, necessary 等。如：

It is impossible for him to carry a big box.

（ = Its impossible that he carries a big box. ）

4）如果是疑问句或感叹句，则只能用it作形式主语的形式，如：

Is it important to practise listening? 练习听力很重要吗？

高一英语教案篇五

各位老师：

大家好！

我说的课题是高中一年级英语上册第2单元English around the world的第三课时Reading。我说课的内容包括三部分，一是教材分析，二是说教法，三是说教学程序。

一、教材分析

1、单元背景分析

本单元讨论的话题是“世界英语”介绍了英语在当今世界范围内人们生活中扮演的不同角色及其重要意义。尤其介绍了英美语言的差异，让学生更进一步了解学好英语的必要性和其重要意义。促使学生了解英美语言在词汇、拼写、语音等方面的区别。使学生在认识到学好英语的重要性的同时，更加热爱自己的祖国，从而培养他们的祖国意识。

2、教材内容分析

w 本课是高中一年级英语上册，unit 2 English around the world 中的Reading.

w 本单元的中心话题是“世界英语”，具体涉及“英语在当今世界范围内人们生活中扮演的不同角色及其重要意义，以及英美语言的差异”。本课的语言知识及语言技能主要是围绕“世界英语”这一中心话题进行设计的。

w 本课时主要分为两部分:

1）Pre-reading. （读前准备）

“ 读前准备”部分是Reading的前奏，此部分设计了两个问题，诱发学思考。通过对问题的讨论和比较，让学生明白学好英语的重要性。

2）。Reading （阅读）

“阅读”部分文体为说明文，全文共分三个段落。全文阐述了一个鲜明的观点：英语的确是当今世界范围内使用最广泛的一门语言之一，也是联合国的工作语言之一，它的重要作用是其他语言不可替代的。

3）Post-reading（读后）

“读后”部分共设计了两类题型：第一部分是和个问题，其中前面两个是细节理解题；第三题是一个开放性题目，鼓励学生把英语学习与现实生活相结合。第二部分是填空形式，帮助学生梳理文章，掌握文章主要细节，概括中心思想，实为文章的一个纲要。

三部分均以提高学生阅读能力为主，所以将此三部分有科学地整合成一节阅读课。

3、教学重点

1）、使学生在认识学好英语的重要性的同时，更加热爱自己的祖国。

2）、发展学生的阅读能力，尤其是归纳总结，猜词和查读（scanning）的能力。

3）、使学生通过交际性任务和合作的机会，培养他们用谚语思维和交际的能力。

4、教学难点

1）、使学生在认识到学好英语的重要性的同时，更加热爱自己的祖国，从而培养他们的祖国意识。

2）、与同伴一起讨论并找到解决问题的方法。

5、教学目标

根据课文特点及新课标对高一年级学生英语学习能力的要求，本课的教学目标我定为以下几方面：一、语言目标，二、情感目标。

1、语言目标

本课为阅读课型，是一篇说明文，涉及了英语在当今世界范围内人们生活中扮演的不同角色及其重要意义。尤其介绍了英美英语语言的差异。通过阅读使学生了解“世界英语”的一些基本概况，包括它的重要性和英美英语的差异。教师根据课文内容用不同的形式来训练学生，提高阅读技能。由于课文讲述的是世界英语的话题，学生会感兴趣。为了引起共鸣，可把课文与生活中经历结合一起讨论。本课的目的是使学生提高听、说和阅读能力，更深的了解学好英语的重要意义。从而激发学生学习英语的兴趣。

2、情感目标

让学生领会英美不同文化差异和风俗习惯，领会语言丰富多彩性和发展变化的特征，使学生在认识世界英语在人们生活中扮演的不同角色的同时，更加热爱自己的祖国，从而培养他们的祖国意识。培养他们的跨国文化意识和世界意识。

二、说教法

教学环环相扣，设计紧凑。先利用学生感兴趣的话题引起兴趣，然后带着问题有目的地阅读文章。通过回答问题掌握细节，理清线索，再从整体上把握它的结构、特色，学习用英语归纳以及复述，最后以拓展课文知识小组活动完成这节课的整体教学。使他们掌握阅读技巧的同时也增加了见识。在小组讨论过程中，学会用已学词、句表达出自己的观点。学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。

为了能很好地突出重点，突破难点，圆满完成教学任务，取得良好的教学效果，我抓住重点，联系实际，以学生为主体，教师为主导，让学生集中练习。为了激发学生的兴趣愉快地学，我采用阅读、快速阅读、判断正误等教学方法，让学生充分体现课堂教学“主体者”的身份。

三、说教学程序

1、导入：首先在学生对英语是世界上最广泛使用的语言和越来越多的人在学习英语现有情况了解的基础上，引出问题“Do you know how many countries use English as their mother tongue？Do you know something about English around the world？”在学生思索时，引出课题English around the world。接着再询问学生：What language has the largest number of speakers in the world? What language is the most widely spoken and used in the world? How many countries do you know use English as their mother tongue?使学生对本节课的话题有进一步了解，而且很有兴趣了解“世界英语”的具体情况。从另一个角度，先给学生一个语言上的input。激发学生的兴趣和欲望。

2、Pre-reading （读前准备）：在学生回答了以上问题后，我让学生看这一部分课本上所设的两个问题： 1) How many languages do you speak? Which is your native language? 2) If you speak more than one language, in what situation do you use the languages?让学生仔细思考后回答。教师不必忙着下结论，诱导他们从书中去思考寻找答案，激发他们探究的兴趣。

3、Reading：使学生了解英语在当今世界范围内人们生活中扮演的不同角色及其重要意义。

任务 1：Listen to the tape ，听录音，然后让学生尽力得出大意并且回答问题

1、 How many countries are there where the majority of people speak English?

2、 How is English used in Hong Kong?

3、 What language should we use on the Internet so that we can communicate with people around the world ？

任务2：让学生带着问题阅读课文（scanning）。有目的性阅读是阅读训练一种技巧，并且提醒学生不用太多花大多注意力在地名和新单词上面，集中精力探究文章内容。阅读后学生给出答案

（教师不要袖手旁观，可以给学生必要的引导和帮助，发展学生的自主学习能力，真正的成为学习的主体。）

任务3：根据课文内容，判断句子对与错。

1、There are more than 42 countries where the majority of the people speak English in the world.（）

2、There are more than 37,500,000 people who learn English as a second language.（）

3、New Zealand, South Africa, the Republic of Ireland and the Philippines use English as their mother tongue.（）

4、More than 750,000,000 people learn English as a foreign language.（）

5、English is the only one working language of most international organizational trade and tourism.( )

（此设计是为了检查学生是否理解文章大意和一些重点细节。）

任务4：根据课文内容，完成以下五道阅读理解题。

1、 According to the text, which is TRUE about those who use

English as a second language?

A. English is also their mother tongue.

B. They use more than two official languages in their country.

C. People enjoy talking to their family members at home in their native language.

D. They learn English at high school for about five years.

2、 What’s the situation of English used in China?

A. Most Chinese students learn English at school as a foreign language.

B. All Chinese students speak English as a foreign language.

C. The majority of Chinese students speak English at school as a second language.

D. The majority of people in Hong Kong use English as their mother language.

3、 What’s the main idea of the passage?

A. There are more than 42 countries where th majority of the people speak English in the world.

B. More than 750 million people learn English as a foreign language.

C. English is the language of global culture such as popular music and the Internet.

D. English is the language which is the most important and widely used in the world today.

4、 Which is right according to the text?

A. Native speakers of English might find it unnecessary for them to learn a foreign language.

B. English will be the only English to be used in the future.

C. English is the working language of most international organizations, international trade and tourism.

D. With the development of China’s economy, Chinese will be more and more important than English.

5、 Which is WRONG to answer the following questions.

Why is it becoming more and more important to have a good knowledge of English?

A. More and more people will become interested in English.

B. English is one of the working languages of most international organizations, international trade and tourism.

C. We can communicate with people around the world everywhere through the Internet by using English.

D. English has developed into the language most widely spoken and used in the world.

（这活动帮助学生梳理文章，掌握文章主要细节，概括中心思想。教师对学生的表现要及时给予评价：或表扬、或鼓励。让他们体验到成功的喜悦，努力的收获。因为愉快的体验会化为下一次成功的动力。）

4、Post-reading（Group-work）：

任务5：分小组讨论：1）Why is it becoming more and more important to have a good knowledge of English? 2） In which countries do we find most native speakers of English? Give the names of three counties. 3） Living in China you can use English every day in different situations. Give two examples.给学生五分钟的时间分组讨论，然后让每组的代表给出答案（完成本课教学目标）。教师在布置任务后，应监控各小组的活动，适当的时候可以参与到学生的活动中去。在活动中，教师多用评价性语言：Marvelous /Excellent /Fantastic /Well done/Great…

（这项任务型活动，使学生有机会表达自己的看法与观点，同时，让他们学会合作，发展与人沟通的能力。进一步提高语言实际运用能力，使学生的思维能力、想象力、协作和创新精神等综合素质得到发展。）

5、Summing-up（总结）

Through learning this passage, we have got to know that English is becoming more and more popular all over the world now. So English learning seems important to everyone, especially us students of the new century. With China’s entry into WTO, English will play a more important part in business, in tourism, and even in people’s daily life. So it’s no doubt that everyone should have a good knowledge of English. And I hope everyone in our class can make an effort to learn English well. But on the other hand, it doesn’t mean English is better than Chinese. We must keep it in mind that one’s mother tongue is the most beautiful language in the world. The reason why we learn English is that we should thus be more capable of building up our country. (这是个很好的机会引导学生在领会学好英语的重要性的同时，更加热爱自己的祖国，从而培养他们的祖国意识。It’s a good chance to lead the students to love our own country as well

as to learn English well.)

6、布置作业

1、课后熟读课文；

2、完成Post-reading Ex.2。

高一英语教案篇六

teaching aims:

1. 能力目标：

a. listening: get information and views from the listening material;

b. speaking: express one’s attitude or views about friends and friendship in appropriate words.

c. reading: enable the ss to get the main idea

d. writing: write some advice about making friend as an editor

2. 知识目标：

a. talk about friends and friendship; how to make friends; how to maintain friendship

b. use the following expressions:

i think so. / i don’t think so.

i agree. / i don’t agree.

that’s correct.

of course not.

exactly.

i’m afraid not.

c. to enable the ss to control direct speech and indirect speech

d. vocabulary: add point upset calm concern careless loose cheat reason list share feeling thought german series outdoors crazy moonlight purpose dare thunder entirely power according trust indoors suffer teenager advice quiz editor communicate situation habit

add up calm down have got to be concerned about walk the dog go through hide away set down a series of on purpose in order to face to face according to get along with fall in love join in

3. 情感目标:

a. to arose ss’ interest in learning english;

b. to encourage ss to be active in the activities and make ss to be confident;

c. to develop the ability to cooperate with others.

4. 策略目标：

a. to develop ss’ cognitive strategy: taking notes while listening;

b. to develop ss’ communicative strategies.

5. 文化目标：

to enable the ss to get to know different opinions about making friends from different countries.

teaching steps:

period one

step1. warm-up

1、 ss listen to an english song auld lang syne.

2、 brainstorming: let ss say some words about friendship – honest, friendly, brave, humorous, funny, wise, kind, open-minded, responsible, helpful…。

step 2. talk about your old friends

1、 ss talk about their old friends in junior middle school, talk about their appearance, personality, hobbies, etc.

2、 self-introduction

step 3. make new friends

1、 ss go around and ask their new friends some information and fill in the following form

name age/hobbies/favorite sports, books, …

2、 report to the class: who will probably be your friend why.

step 4. do a survey

ss do the survey in the text ，p1

sep 5. listening and talking

do wb p41 (talking)。 while ss listen to the material, ask them to take notes about the speaker’s views of making friends.

when ss make their conversation, ask them to try to use the following expressions.

高一英语教案篇七

●Teaching Objectives

复习关于饮食的单词、交际用语及一些常用短语。

●Main Points

Do you have …？ Could I have …？ I like …

●Difficult Points

应用所学知识，来订餐、点餐或叙述个人的饮食习惯。

● Teaching Aids

a tape-recorder, cards, pictures, slide projector

● Teaching Procedure

Step 1 Revision

Free talk (ask and answer some questions) 。

Step 2 Presentation

通过让学生讨论“怎样邀请别人用餐”导入新课。

Step 3 Part 1 Read and act

1、 Listen to the tape.

2、 Read after the tape.

3、 Read the dialogue.

4、 Act the dialogue.

5、 Make a similar dialogue.

Part 2 Make an interview

1、 Listen to the tape.

2、 Fill in the blanks:（出示幻灯片）

Peggy’s breakfast

her favourite sports

Jimmy’s breakfast

the thing he likes to do

给出相应答案。

3．引导学生熟悉使用这些交际用语。

4．让学生分组读对话（可先给2分钟准备）。

Step 4 Workbook

Do Ex．1 通过填写对话，使学生注意习惯用语的用法。

让学生两人一组进行对话练习。

Step 5 Summary

让学生归纳、总结本课重点复习内容，培养他们良好的学习方法和动脑习惯。

Step 6 Homework

Do Ex．3 学生自编一个相似的对话。

Writing on blackboard

Lesson 89

1 Can I get you something to. 。.？

2 What would you like?

3 talk with

4 What about you?

5 What s your favourite sport?

6 be good at

高一英语教案 高一英语教案优秀7篇

高一英语教案优秀教案 篇一

高一英语教案 篇二

高一必修一英语教案 篇三

高一英语教案 篇四

高一英语教案 篇五

高一英语教案 篇六

高一英语教案 篇七