商鞅变法 商鞅变法优秀5篇
商鞅(约公元前395年-公元前338年)，战国时期政治家、改革家、思想家。下面是书包范文为大家整编的商鞅变法优秀5篇，希望能够对您的写作有一些帮助。
商鞅变法 篇一
第二单元 商鞅变法学案
【双基梳理】
●商鞅变法（公元前356、前350年两次）
1、背景：①战国时期各国纷纷变法，以富国强兵，称霸诸侯。②秦国落后于其他国家，客观上要求其通过变法以增强国力。③秦孝公希望建立功业，广纳贤才，主观上要求变法图强。④商鞅的变法宣传和改革精神。
2、内容：①以农求富的经济改革：废井田、开阡陌；重农抑商、奖励耕织；统一度量衡。②加强集 权的政治改革：严格伍什户籍制度，实行连坐法；普遍推行县制；制定秦律。③提高战斗力的军事改革：奖励军功，实行“二十等爵制”，废除“世卿世禄制”。④加强思想控制的文化改革：“燔诗书而明法令”。⑤改革旧俗。
3、结果：达到富国强兵之效，为后来秦统一全国奠定了基础。商鞅虽死，但由于新法适应了时代的发展趋势，因而并未被废除。
4、评价：
（1）性质：是一次地主阶级的改革运动，使秦国由奴隶社会转变为封建社会。
（2）影响：
积极影响：①打击并瓦解了旧的血缘宗法制度，中央集权制度的建设从此开始。②发展地主经济，重农抑商政策在封建社会初期对农业及社会经济的发展起了积极作用；③提高了军队战斗力，壮大了军事力量；④是战国时期最彻底的变法，收富国强兵之效，为后来秦统一六国奠定了基础，对后世的发 展也产生了重大影响。
消极影响：①轻罪重罚，轻视教化；连坐法加重了对人民的压迫。法律的严酷，容易造成统治者的暴政；②文化高压政策不利于思想文化的发展；③重农抑商，造成封建社会对商业和商人长期歧视，阻碍了商品经济发展。
5、商鞅变法成功的原因：①顺应了当时由奴隶社会向封建社会转变以及土地由国有向私有转变的历史潮流，符合历史发展趋势；②秦孝公全力支持，绝 对信任商鞅；③厉行法治，赏罚分明；④改革的历史条件成熟；⑤商鞅既有改革的智慧，又有改革的胆识、勇气和决心。
6、启示：旧势力的顽固和改革的艰辛；改革者需要更多的决心和勇气。
【课堂巩固】
阅读下列材料：
材料一 秦孝公曰：“善！”以卫鞅为左庶长，卒定变法法令。……有军功者，各以率受上爵；为私斗者，各以轻重被刑大小。僇力本业，耕织致粟帛多者复其身，事末利及怠而贫者，举以为收孥。宗室非有军功论，不得为属籍。 ——《史记•商君列传》
材料二 商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不避亲近。法及太子。黥劓师傅。期年之后，道不拾遗，民不妄取。兵革大强……孝公已死，惠王代后……人说惠王曰：“大臣太重者国危，左右太亲者身危。今秦妇人婴儿皆言商君之法，莫言大王之法，是商君反为主，大王更为臣也。且夫商君固大王之仇也，愿大王图之。” — —《战国策•秦策》
材料三 秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯，然王制遂灭，僭差亡度。庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷 。
——《汉书•食货志》
请回答：
（1）根据材料概括出商鞅变法的主要内容。
（2）根据材料二、三分析商鞅变法产生的社会影响。
（3）材料三中的作者对“王制遂灭，僭差亡度”所持态度如何？你如何评价？
【课后提高】
1、阅读下列材料：
材料一 商鞅认为：“法者，君臣之所共操也”。
——国学整理社：《诸子集成》
材料二在梭伦的法律体系中，立法权属于全体雅典公民组成的公民大会。……从执法及其监督体制看，他采取的措施是，公民陪审法庭(陪审员从各个等级的公民中抽签产生)有权撤 销或修改执政官的判决，如果公民陪审法庭对执政官在任期间 的行为不满，则有 权对他加以惩治。
一一《商鞅与梭伦法制思想之比较》
材料三 商鞅设立了20个等级的军功爵制度……。新法规定，没有军功的国君亲属不再拥有世袭的爵位。立有军功的平民，按其功劳大小授予官爵。凡在战争中斩敌首一个，可赏爵一级，田一顷，住宅九亩；要做官的，可做五十石俸禄的官；斩敌首两个，可做百石的官，以此类推。
一一岳麓版高中历史教科书
材料四 梭伦修改宪法，规定……凡土地所得年收入达500麦斗者为第一等级，称为“五百麦斗者”，可担任高级官职；凡收入300麦斗者为第二等级，称为“骑士级”，可担任高级官职；凡收入200麦斗者为第三等级，称为“双牛级”，可担任低级官职；凡收入200麦斗以下者为第四等级，称为“日佣级”，不能担任任何官职。
——崔连仲：《世界通 史》
请回答：
（1）依据材料一、二，指出商鞅和梭伦的法制思想的不同之处。(2分)
（2）依据材料三、四，指出两次改革对担任官职的条件有何不同？并分析其共同作用和不同作用？(6分)
（3）依据上述材料和所学知识，分别说明两次改革对两国政治体制的发展产生的影响。 (2分)
2、梭伦改革和商鞅变法是古代东西方比较典型的改革。阅读下列材料：
材料一 不再以出身而是以财产的数量来划分公民的等级。……不同等级的人侧待遇有所不同。……
公民大会选举或罢免一切公职人员，决定宣战等一切国家大事。
奖励外国技工迁居雅典，以携眷移民给予公民权；……鼓励橄榄油出口。★WWW.SHUBAOC.COM★
材料二 设立20个等级的军功爵制度……没有军功的国 君亲属不再拥有世袭的爵位。立有军功的平民，按其功劳的大小授予官爵。
……全国划为41县，县级官吏通由国君任免，邻取国家的俸禄，可以随时任免调职。
……凡从事“本业“者……免除本身的徭役；而追逐“末业”者……入官府为奴。
回答：
（1 ）依据 材料，概括两次改革内容所涉及的共同之处。（2分）分别说明实行这些措施的目的是什么？（4分）
（2）两次改革分别对本国经济发展和政治体制造成什么影响？（4分）
【参考答案】
【课堂巩固】
（1）按军功赏罚；奖励耕织，重农抑商；剥夺旧贵族特权；法不阿贵；废井田，开阡陌。
（2）社会秩序安定，国力增强；奴隶制度被废除，社会各阶层的地位发生了重大变化。
（3）否定。该观点是错误的，因为变法顺应了历史发展的趋势，是一种进步的社会运动。
【课后提高】
（1）不同：商鞅：君臣司法；梭伦：公民参与司法。(2分)
（2）条件：商鞅：军功；梭伦：财产。(2分)共同作用：打破贵族垄断官职的局面。(2分)不同作用：商鞅：提高了军队战斗力；梭伦：有利于工商业奴隶主参政。(2 分)
（3）商鞅：中国古代中央集权制度的建设从此开始；梭伦：奠定了雅典民主政治的基础。 (2分)
【课后提高】
（1）共同之处：等级的划分；官吏的任免；对工商业的态度等。（2分）目的：梭伦改革：缓和平民与贵族矛盾激化，挽救贵族政治面临的严重危机；（2分）商鞅变法；顺应社会大 变革形势，实现富国强兵。（2分）
（2）不同影响：梭伦改革：促进了工商业 的发展，为雅典民主政 治奠定了社会基础；（2分）商鞅变法：促进了封建经济发展，有利于君主专制中央集权制度的形成。（2分）
商鞅变法 篇二
第二单元 商鞅变法
课标内容要求：
（1）知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。
（2）了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。
（3）探讨商鞅变法的历史作用。
知识要点：
一、背景：春秋战国时期的社会大变革
1、根本原因：社会生产力的发展——铁器、牛耕的使用
2、经济基础：生产关系的变化——私田增多 出现新的封建剥削方式 井田制瓦解 封建土地私有制确立
3、阶级基础：阶级关系的变化——新的阶级形成 新兴地主阶级要求变革
4、社会条件：春秋战国时期的战争频繁、思想繁荣、各国竞相改革变法
齐国管仲改革、鲁国“初税亩”、魏国李悝变法、楚国吴起变法
二、商鞅变法内容：
1、以农求富的经济改革：废井田、开阡陌；重农抑商、奖励耕织；统一度量衡
2、政治改革：奖励军功、建立二十等爵制；加强集权、普遍推行县制、建立严密的户籍制、制定连坐法
3、文化风俗改革：“燔诗书、明法令”；改革社会风尚习俗、父子分居、一夫一妻
三、评价：秦国强盛、意义深远
1、作用：废除旧制度，创建新制度；促使秦国成为当时先进的国家，为秦国统一全国奠定了基础；对秦国以至中国历史的发展都起了重要作用
2、表现
经济上：改变了旧有的生产关系，废井田，开阡陌，从根本上确立了土地私有制。这就激发了劳动者的生产积极性，为秦国的农业生产带来了生机
政治上：打击并瓦解了旧的血缘宗法制度，健全了封建国家机器的职能，开始建设中央集权制度
军事上：奖励军功，达到了强兵的目的，提高了秦国军队的战斗力，为秦国下一步的战略发展创造了有利条件
综合国力：公元前343年，秦国已经成为富强之国，周天子派人送礼，各诸侯派人来称贺
3、局限性
轻视教化，鼓吹轻罪重罚；加重了对人民的剥削与压迫；未与旧的制度、文化、习俗划清界限
4、消极影响：推行的严刑峻法和文化高压政策导致了秦朝的暴政，对后世影响消极。
压制工商业发展，违背了社会发展的规律，不利于商品经济的发展。
倡导君主独裁专制，选错了政治体制的方向为 后世 君主专制埋下了祸根；
改革不彻底，所以在我国封建社会初期特别是秦汉时期存在大量奴隶制残余。
商鞅变法 篇三
第4课 商鞅变法与秦的强盛
[教材分析] 春秋战国时期，随着社会的剧烈变革，各诸侯国相继进行了变法，先后有管仲改革，魏文侯变法等，第4课“商鞅变法与秦的强盛”正是在这一历史大背景下出现的。
[学情分析]
1、知识层面：学生在必修ⅰ学过《中央集权制度的确立》，在必修ⅱ学过《中国古代土地制度的基本形 态》，在必修ⅲ学过《百家争鸣》，在上一节课，即第3课学过了《春秋战国时期的变法运动》，这些对商鞅变法的历史背景、内容及影响的学习将有一定的帮助。
2、能力层面：本班学生综合能力较强，同时本人在平时教学中也注重对历史信息提炼、分析、比较和概括能力的培养，这样对于课中所设问题的解决会有帮助。
3、思想层面：本班学生总体较为活跃，学习态度比较认真，具有较强的责任心，这些有利于完成分组合作这一环节。
[教学目标]
1、知识与能力：
（1）了解商鞅变法的历史背景，掌握并理解商鞅变法的具体措施，认识其特点；
（2）认识并深入理解商鞅变法的历史作用及其历史局限性，从而更为客
观的评价商鞅变法及商鞅本人。
2、过程与方法：采用谈话法，材料、问题归纳法以及学生讨论等多种形式，并辅助 多媒体教学，对商鞅变法的历史背景、具体措施、影响等进行深入分析，提高学生分析、理解和归纳历史问题的能力。
3、情感态度与价值观：
（1）通过对商鞅变法及其影响的学习，使学生认识到改革的曲折性和改革家们的远见卓识、大无畏精神，从 而坚定社会主义改革的信心。
（2）通过分组合作探究，让学生体会自主学习的快乐，增强同学间的友谊，进一步提高对历史学习的兴趣。
[教学重点]
1、分析和理解商鞅变法的内容；
2、认识商鞅变法特点及历史影响。
[教学难点] 认识商鞅变法的历史作用和局限性，进一步认识商鞅变法成功的原因，从而认识改革的曲折性。
[教学准备] 课前将学生进行分组并布置预习、powerpoint教学课件
[课型] 综合课
[课时安排] 3课时
[教学设计]
第一课时 预习篇
教学过程 设 计 方 案 预 计 结 果 备 注
预习 分组完成任务 通过指导学生预
习本课的内 容，落
实书本的基础知
识，同时对学生的
分组活动进行指
导，为下节课展现
学生预习成果做
好铺垫 详细任务见附录
第二课时 展现篇
教学过程 设 计 方 案 预 计 结 果 备 注
回顾、设问
导入
①春秋战国时期，生产力 不断发展，那么促成这一时期完成社会转型的直接原因又是什么呢？
②其中变法最彻底的是什么？为什么呢？ 让学生了解各国的变法或改革是促成社会转型的直接原因；同时又清楚商鞅变法是其中最为彻底一次，由此实现导入的目的
引导学生结合必修一和必修二的所学知识
一。变法的
背景
①以“听我讲故事”为主题，让学生在听故事的同时找出商鞅变法的背景。
②从商鞅离魏相秦，可以得到什么启示呢？ ① 让学生归纳改 革的必
要性：战国初期，无论在经济、政治上，还是在文化上，秦国都落后于其他六国。可能性：秦孝公继位，决心变法图强，商鞅从魏国来到秦国的主观条件；秦国偏处西部一隅，免受六国干扰，春秋战国各国变法为秦国提供一定的经验教训的客观条件。这样既可以培养学生的想象能力，又可以培养学生提炼历史信息的能力。
②让学生体会商鞅精神：坚信“天生我材必有用”的信念；机会是留给有准备的人。 提醒学生回归书本。
二。变法的准备
以一份“告示” 为主题 ，展现商鞅力排阻力，积极争 取，为变法做好充分的准备。
让学生归纳商鞅所做的努力：商鞅得秦孝公到赏识；
商鞅舌战群臣；商鞅通过
南门徒木，最终取信于民。
从而培养学生分析历史问 题的能力。 结合历史图片说明
三。变法的内容
①以一份“法律告示”为主题，以直观形象展现商鞅变法的措施和内容。
②商鞅变法的核心内容是什么？
③课中思考题，《战国策》中对秦国军队的评论是什么？为什么会出现这种情况？
④如何看待商鞅的法治思想及措施？
①通过让学生依据自身情况设计出最佳的学习方案，起到化难为易、化繁为简的作用，同时也培养了学生创新能力。
②让学生概括商鞅变法的核心内容是农战和法治
③通过思考让学生既解决课中思考题，还解决课后的阅读与思考的问题
④让学生用一分为二的方法分析出：强化法律意识，能够保证变法的彻底执行，稳定社会秩序；但法律过于严苛，必然引起人民的不满，再次引发社会动荡。 提醒学生要注意书本知识和材料运用
四。变法的影响
以“商鞅变法是否是一次成功的变法”为主题展开讨论，学生通过角色体验来分析商鞅变法的各项措施，进而说明自己的观点，最后教师和学生一起归纳其历史影响，包括进步性与局限性，从而得出评价 一次改革的一些标准。
①让学生总结归纳出对秦国和后世所产生的积极作用和消极作用
②进而得出规律：判断古代改革是否成功最关键是看它能否促进生产力及社会的进步。
③同时解决课后解析探究题。 提醒学生注意评价历史事件是有标准的。
第三课时 升华篇
教学过程 设 计 方 案 预 计 结 果 备 注
总结升华部分 通过让学生回忆上
节课内容，引导他们
以商鞅变法为例总
结一些规律性的认
识。
①总结从商鞅值得学习的精神
②总结商鞅变法的特点
③总结对变革的认识
①总结从商鞅值得学习的精 神：勤奋好学，善于抓住机会；取信于民有威信；坚决果断；大无畏精神；社会责任感；与时俱进，顺应潮流。
②总结商鞅变法的特点：从内容上，农战与法治是核心；从性质上，地主阶级性质的改革；从地位上，是战国时期最彻底的变法
③总结对变革的认识：变革是社会形势发展的需要；变革能推动社会的发展；变革要符合社会发展的规律；变革是不会一帆风顺的；变革需要自我牺牲的精神。
附录一：学生预习提纲
本课课标：1、了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。
2、探讨商鞅变法的历史作用。
预习课本，完成本节课的知识体系
一。变法的背景
1、必要性：战国初期，无论在经济、政治上，还是在文化上，秦国都落后于其他六国。
（1）经济：秦国 ，大部分土地没有得到开发， 远不如东方六国。
（2）政治：“诸侯 ”，秦国地位低下。
（3）文化：秦国 相当落后，诸子百家无一秦国人，甚至还发生人殉的事。
2、可能性：
（1）从地图上看，秦国偏处 一隅，免受六国干扰。
（2）春秋战国各国 为秦国提供一定的经验教训。
（3）公元前362年， 继位，决心 ，下达《求贤令》，广纳贤士。
（4） 从魏国来到秦国。
二。变法的准备
1、商鞅 向秦孝公阐述法家 ，并提出 的主张，得到赏识。
2、商鞅舌战以甘龙、杜挚为首的保守派，宣传了变法的 和 ，为变法扫清了思想障碍
3、商鞅通过 ，最终取信于民。
三。变法的内容
1、军事：强军力，保兵源
（1）措施：
①废除世卿世禄制，奖励军功：没有军功的国君亲属不再拥有 。立有军功的 ，按其功劳大小授予官爵，依此享受一定的经济、政治特权。
②严肃 。
③编民为什伍组织：将百姓按五家伍、十家为什的单位进行编制，以适应 的
需要。凡是被编入什伍组织的在籍成年男子都是国家的 ，战时从军作战，战事一完，则解甲归田，可谓全民皆兵。
（2）作用：
①新法把 和 结合起来，增强了士兵作战的勇气，大大提高了军队的战斗力。
②新法打击了 ，树立了 的政治、经 济优势。
③ 使秦国在争霸战争中的兵源得到了可靠保证。
2、经济：保财政，增国力
（1）措施：废除井田，奖励耕织
①下令“ ”。承认私人占有土地的合法性，允许
。
②新法规定凡是 ，可免除其 。
③商鞅还从 地区招徕 无地农民到秦国 ，给田宅，免三世的劳役和兵役。
（2）作用：
①废除井田制，推动 的发展。
②免除徭役以奖励耕织的办法有利于提高人们的 ，为稳定国家
，增强国家实力提供了保证。
3、政治：强化中央集权
（1）政体制度：废分封，行县制
新法把秦国划为41个县，各县设有 和 ，由 任免，从而使从地方到中央的政治、经济、军事权力集中于国君一人，强化了 。
（2）法律制度：
①为了加强管理和控制，切实有效地行使政府权力，新法在乡里和 推行了 。
②新法规定 ，强化法律意识，保证变法的彻底执行。
（3）经济领域： ，是在经济领域加强中央集权的重要举措。
（4）思想文化：为了加强思想文化统治，新法采取了 的措施。
四。变法的影响
1、积极作用
（1）对秦国而言：收 之效，为秦 奠定基础。
①经济：发展 经济，推动社会发展。
②政治：打击旧贵族，推动 向 转型。
③军事：壮大军事力量，扭转 的局面。
（2）对后世而言：产生深远影响，“ ”。
2、消极作用
（1）变法施行的 和文化高压政策对后世也产生了消极影响。
（2） 政策， 到封建社会后期阻碍了商品经济的发展。
3、总论：战国时 的 变法，是一次成功的变法
（1）表现：商鞅虽死，
（2）原因：
①商鞅 ，执法如山。
②新法适应 ----根本原因
③新法深入 。
④统治者秦孝公全力支持
⑤两次变法，时 间充裕， 计划周密，贯彻有力。
理解课本，完成以下几道思考题
一。基础题
1、变法前夕的秦国拥有哪些弱势和优 势？
2、在古代中国，推行变法之前取得哪些人的支持是很有必要的？
3、商鞅是如何打造秦国的勇猛之师的？
4、商鞅变法中经济措施标志着封建社会什么经济政策的产生， 这一政策对后世产生[来源：第一范文网]
什么样的影响？
5、如何评价商鞅的严刑峻法？
二。能力题
1、从商鞅一生中有哪些是值得我们学习借鉴的。
2、概括商鞅变法的特点。
3、如何评价商鞅变法的功过成败？（课后解析与探究题）
4、以商鞅变法为例，谈谈你对改革的认识？
三。延伸题 （可选做）
1、商鞅变法与梭伦改革有何相似之处？
2、对比的商鞅变法与春秋时期变法的不同点？
分组合作，完成以下四项任务
项目
组名 成 员 任 务 要 求 形式
历史
小说组 以变法前夕的秦国为背景，编写一个小故事。 必须包含变法前夕秦国简况和入秦前商鞅的情况。字数在300—500字。
做成ppt课件
变法
筹备组 为秦国撰写一份变法公告 阐明变法时机的成熟。字数在100—200字。
法律
颁布组 为商鞅变法的内容拟一份草案 让秦国百姓（同学）以最快的速度清楚变法的内容。字数和形式不限。
社会
评论组 代表秦国社会不同阶层，发表对变法的看法或感受。 结合变法具体措施来发表看法。
商鞅变法 篇四
1、课前导学
[课程标准] 了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。
一、秦国政坛唱主角的新人
1.早年立志：商鞅出生于卫国贵族家庭，热衷于____________，有强烈的从政愿望。
2.初投魏国：不受__________重用。
3.弃魏投秦：__________求贤若渴，商鞅提出了____________的主张，得到重用。
二、以农求富的经济改革
1.“为田开阡陌封疆”，废除井田制度，以法律形式承认____________，允许____________。
2.重农抑商，奖励______。
3.统一________。
三、奖励军功、加强集权
1.目的：实现富国强兵，争取____________的主动，取得优势。
2.措施
(1)奖励军功，实行____________制。
(2)废除“______________”，鼓励贵族建立军功。
(3)建立严密的户籍制度，制定________。
(4)普遍推行______。由______直接委派县令进行管理，加强中央集权。
(5)“燔诗书而明法令”。根据李悝的《______》，制订了秦律。
(6)在__________________等领域进行改革，推行____________________政策。
2、课堂识真
知识点一 秦国政坛唱主角的新人
1.商鞅热衷于法家学说，有强烈的从政愿望，他建功立业的首先目标是战国初年最先崛起的( )
A.齐国 B.魏国 C.秦国 D.赵国
2.商鞅之所以能在秦国实现理想，其原因不包括( )
A.出身贵族家庭 B.在魏国不受重用
C.秦孝公求贤若渴 D.商鞅本人才能突出
知识点二 以农求富的经济改革
3.商鞅变法中“废井田，开阡陌”的措施主要适应了哪些阶级或阶层的要求( )
①新兴地主阶级 ②自耕农阶级 ③奴隶主阶级 ④商人阶层
A.①② B.③④ C.①③ D.①④
4.下图为秦国在商鞅变法中统一的商鞅铜方升，这与变法中哪一措施有关( )
A.“为田开阡陌封疆” B.重农抑商
C.统一度量衡 D.改革社会风俗
5.公元前343年，秦国商人吕相从赵国经商回到家乡，他没有把带回的钱财用于经商，反而购买了大量 土地经营农业。他这样做主要是因为当时的秦国( )
A.度量衡不统一，市场经营混乱
B.重农抑商，奖励耕织
C.禁止从事商业，商人阶层消失
D.社会动荡，无法经商
知识点三 奖励军功、加强集权
6.商鞅变法推行“军功爵制”所产生的影响有( )
①使统治集团内部构成发生重大变化 ②削弱了宗室贵族的势力 ③形成了新的经济基础 ④提高了秦国军队的战斗力
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
7.世人对秦国人有着“薄恩礼，好生分”的印象，这与商鞅变法哪一措施有关( )
A.奖励军功 B.奖励耕织
C.焚烧诗书 D.什伍连坐和告奸制度
8.九岁的男孩金阳出版的《时光魔琴》一书中写道：通过时光魔琴回到了秦朝，他看到彪形大汉郑兴的邻居刚成年的儿子在搬家，搬到了郑兴的对面。商鞅变法中的哪一项规定造成了上述现象( )
A.经济改革 B.文化改革
C.政治改革 D.社会习俗改革
3、课后见功
9.阅读下列材料：
材料一 楚悼王素闻(吴)起贤，(吴起)至则相楚。明法审令，捐不急之官，废公族疏远者，以抚养战斗之士。……于是南平百越，北并陈蔡，却三晋，西伐秦……故楚之贵戚尽欲害吴起。
材料二 (商鞅)令民为什伍，而相牧司连坐。不告奸者腰斩，告奸者与斩敌首同赏，匿奸者
请回答：
(1)两则材料的措施有何相同之处？原因何在？
(2)材料二的目的是什么？通过哪些措施来实现？
(3)概括两则材料所述改革的结果，并谈谈你对改革的认识。
4、拾遗补缺（学习交流展示即效果展示）
5、拓展空间
10.阅读下列材料：
材料一 孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服 ，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。 ——《史记•李斯列传》
材料二 太史公曰：商君，其天资刻薄人也。迹其欲干孝公以帝王术，挟持浮说，非其质矣。……及得用，刑公子虔，欺魏将卬，……余尝读商君开塞耕战书，与其人行事相类。
——《史记•商君列传》
材料三 及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度。庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷。 ——《汉书•食货志》
请回答：
(1)三则材料中哪一则对商鞅变法完全持肯定态度？
(2)材料二中作者对商鞅变法的评价错在哪里？
(3)材料三中“务本”是指什么？
参考答案(第5课“为秦开帝业”——商鞅变法)
1、课前导学
一、1.法家学说 2.魏惠王 3.秦孝公 治国平天下
二、1.土地私有 土地买卖 2.耕织 3.度量衡
三、1.兼并战争 2.(1)二十等爵 (2)世卿世禄制 (3)连坐法 (4)县制 国君
(5)法经 (6)社会风尚习俗 一夫一妻小家庭
2、课堂识真
1-8 B A A C B B D D
3、课后见功
9.(1)削弱奴隶主贵族的势力，提高军队的战斗力。因为在战国 剧烈的兼并战争中，政权与军队的作用显得特别重要。
(2)富国强兵。措施：用什伍等连坐法建立严密的基层组织；用大力奖赏的办法发展农业生产；以军功为基础，授爵赏田，削弱贵族的势力。
(3)结果：都在一定程度上达到富国强兵的目的。认识：改革是强国之路，因循守旧必然失败，改革必然受到传统势力的阻挠和破坏，要顶住阻力，将改革进行到底才能达到目的。
解析 解题关键要抓住两次改革的目的及所处的社会环境，要能够从所给材料中获取有效信息。
5、拓展空间
10.(1)材料一完全肯定商鞅变法。
(2)认为商鞅为“刻薄人也”，其“变法”为“挟持浮说，非其质矣”，指责变法。仅从商鞅个人品德方面评价，没有认识到其变法的历史进步性。
(3)重视农业生产。
解析 材料一主要强调了商鞅变法的积极作用，即富国强兵，对外战争取得重大胜利，对后世影响深远。但材料一中“民以殷盛”不符合历史事实，即使在商鞅变法时期，人民的负担和所受的政治、经济压迫仍然非常沉重。材料二主要从道德角度评价商鞅，很明显，材料二对商鞅的认识非常片面。材料三主要从商鞅变法中起到富国强兵的作用的角度去评论，认为商鞅变法造成贫富差距过大、国力强盛、兼并邻国等，此认识基本正确。
商鞅变法 篇五
〖内容标准〗
知道春秋争霸和战国七雄的史实。通过商鞅变法等史实，认识战国时期社会变革。
〖教学目标〗
1.知识识记
要求学生了了解春秋战国起迄年代和春秋五霸、战国七雄、商鞅变法等基础知识。
2.能力培养
①让学生在“战国七雄形势图”上填出七雄的地理位置，训练识图能力。
②讲述商鞅变法的历史故事，提高口头表达能力。
③分析各国变法的成败得失及其原因，培养历史思维能力，树立为振兴中华而发奋读书的信念。
④引导学生将西部地区历史文化遗址的挖掘和保护与西部大开发联系起来，培养现代意识。
3.情感教育与价值观
①善于用人、纳谏并进行改革是一些诸侯国得以强盛的重要原因。
②商鞅变法是战国时期最重要的变法，它是时代变革的需要，也是秦国统一大业的需要。
③都江堰是我国古代著名的水利工程之一，它促进了四川成都地区的农业发展，成为历史上先进的农业经济之一。
〖教学要点〗
1.重点 商鞅变法
2.难点 讲清楚商鞅变法是朝代发展的需要，也是秦国统一大业需要。
〖教学分析〗
1.春秋时代
①讲清东周概念、起迄年代及主要特征。
②分析春秋时期周天子与诸侯国地位的变化以及各诸侯国打出“尊王攘夷”旗号的原因，从而了解大国争霸的历史背景。
③介绍“春秋五霸”的两种说法，拓宽学生的视野，并强调齐桓公是五霸中的首霸。
④强调争霸战争是为争夺土地、人口和霸权；争霸战争给人民带来无穷的灾难；但争霸战争体现了由分裂走向统一的趋势；争霸战争在客观上促进了民族融合。
2.战国时代
①结合“战国七雄形势图”，向学生简要介绍三家分晋的简况，讲清七雄的地理位置，并配合口诀“齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩，东南西北到中央”，让学生在短期内记住战国七雄的方位，加强识图能力的培养。
②“战国七雄”的七个大国是同时并存的，与“春秋五霸”的五个霸主先后出现有所不同。
③“尊王攘夷”旗号的打出和收回，说明经过激烈的争霸和兼并战争，周王室更加衰微，弱小的诸侯国相继被吞并，在客观上为秦的统一奠定基础。
④强调战国初期各国变法的原因和目的，并突出魏国的李悝变法以发展农业为主，楚国的吴起变法以强兵为主，而秦国商鞅变法的主要特征以法治国。
⑤分析越王勾践之青铜宝剑为何在地下埋藏多年，依然非常锋利？让学生在课后上互联网查找有关资料，得出结论（经铬盐氧化反应后，耐腐蚀，耐高温）。
3.商鞅变法
①经济和政治都比较落后的秦国，想要富国强兵，争夺黄河中下游地区，进行了“以法治国”为主要特征的商鞅变法，因此商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国强盛的需要。
②组织学生讨论：商鞅变法废除了哪些旧的制度？采取了哪些有利于经济和军事发展的措施？让学生懂得：鼓励农民开垦荒地，有利于经济的发展；县制的建立，有利于中央集权政治的巩固。
③“治世不一道，便国不法古”代表了历史进化论的观点。“法之不行，自上犯之”是以法治国思想的体现。
④突出商鞅变法的曲折和艰难，使学生懂得改革不是一帆风顺的，为改革而献身的人是了不起的。
⑤评价商鞅变法的历史作用。强调它是战国时期最重要、收效最大的变法，秦国逐渐强大的关键在于商鞅变法，从而使学生理解顺应历史潮流的变法与改革是推动社会前进的强大动力。
⑥思考：各国变法的成败说明了什么？使学生得出：善于用人、勇于改革是一个国家得以强盛的关键。将历史与现实结合起来，阐述现代社会改革开放与人才培养的关系，充分发挥历史学科的教育功能。
4.都江堰
①讲清战国时期四川成都平原的旱涝灾害情况，突出都江堰开凿的必要性。
②根据课文插图，分析都江堰的地理位置和主要功能，强调都江堰是我国古代著名的水利工程之一，直到今天还在发挥巨大作用。
③讨论：在我国西部地区有许多著名的历史文化遗址，应如何发挥其作用？引导学生将历史文化遗址保护同西部大开发联系起来。
（以上内容主要来源于教师用书）
〖教学实录〗
〔复习旧课〕
师：我们上节课学习了第5课 夏商周时代的社会。我们应该掌握“上古三代”指的是哪三个朝代？我国历史上第一个王朝是哪个王朝？我国历史上第一个有出土文字证实的朝代是哪个朝代？什么叫“盘庚迁殷”？什么叫分封制？什么叫宗法制？
今天，我们接着学习下面的内容。请同学们翻到
第6课 商鞅变法与社会革新
（板书，以下黑体字为板书内容）
〔阅读教材〕
下面给同学们5分钟时间，请大家认真阅读教材，看书时用笔标出你认为应该掌握的内容或者你不理解的内容，看完书之后，我会要求大家合上书本，回顾你记忆中的本课内容。
补充：
数(shǔ)典忘祖 齐桓(huán)公 宋襄(xiāng)公 泓(hóng)水 对峙(zhì) 都江堰(yàn)
〔合书布点〕
△学生阅读完教材后，找学生讲述教材内容，根据学生讲述的内容采点、布点（板书）。
东周――春秋和战国
五霸 七雄
时间
时代特征 王室衰落、列国并立 大国兼并、社会巨变
商鞅变法 原因 时间 地点 人物 内容 作用
都江堰 功能
△教师做布点小结：
东周分为春秋和战国两个时期，这个问题大家都比较清楚，因此我们要进一步思考：为什么要把东周分为春秋和战国两个时期呢？各有什么时代特征呢？商鞅变法和都江堰这是两个历史名词，根据我们前面学过的知识我们应该知道学习历史名词，要从那几个方面来掌握。
〔分层推进〕
△要求学生再读教材（大约2分钟）
△快速提问：（5分钟）
①东周分为哪两个时期？（春秋：公元前770至公元前476；战国：公元前475至公元前221年。这两个历史时期的命名源于两本重要的著作，一部是孔子编定的《春秋》，一部是刘向编辑的《战国策》。）
②一些强大的诸侯国为什么要打出“尊王攘夷”的旗号？（以避免相互兼并，共同对付外族侵扰为理由，要求其他国家承认他们的霸主地位。）
③“春秋五霸”是哪五霸？（齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王）
④春秋末期，长江流域有哪两个诸侯国北上中原争霸？（吴国和越国）
⑤“战国七雄”是哪七雄？（“齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩，东南西北到中央”，指导学生看图“战国七雄形势图”，明确七雄的地理位置。）
⑥在各国的变法中最先进行的是谁？收效最大的是谁？（魏、秦）
⑦商鞅变法的背景、目的、内容、结果、及意义（略）
⑧都江堰修建的原因、时间、地点、主持人、功能、意义（主持人与现在一位电视综艺节目的主持人同名，）
△处理问题（约15分钟）
①春秋和战国各自的时代特征是什么？
特征∶一事物异于他事物的特点。在学生思考后，教师总结为：春秋――王室衰微，列国并立；战国――诸侯兼并，社会巨变。
平王东迁以后，周王室的处境与西周朝代全然不同，首先是王畿大为缩小，周天子所能控制的仅洛邑及其四周，形同小国；其次是各诸侯国对王室的态度日渐冷淡。一方面是由于时代推移，王室与诸侯国的亲戚关系渐渐疏远，另一方面是王室的衰弱也无力维持原先的君臣关系。天子已无号令诸侯的能力，昔日的尊严也荡然无存，政治重心逐渐由王室转移到列国，从此开始了春秋时代强国争霸的局面。
春秋战国时代是中国历史上的一个社会大动荡时代，也是社会政治、经济等方面发生巨大变革的时代。伴随着春秋战国这段历史时期连绵不断的战争，成为各国改革的摧化剂和推动力。战国时期，各诸侯都认识都到要想在兼并战国中取胜必须国力强盛，而国和强盛的关键必须适应形势的发展，变法图强，重用贤才。治世不一道，便国不法古”代表了历史进化论的观点。“法之不行，自上犯之”是以法治国思想的体现。
②“尊王攘夷”
春秋时代最早的霸主是齐桓公，他采用了管仲“尊王攘夷”的策略。子曰：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。微管仲，吾其被发左衽矣。岂若匹夫匹妇之为谅也，自经于沟渎，而莫之知也。” （《论语•宪问》）孔子很推崇管仲，认为管仲这个人了不起。名夷吾，字仲。颍上人(今县北10公里管谷村)。春秋时杰出的政治家。他与鲍叔牙是好朋友，管仲曾说过“生我者父母，知我者鲍叔。”“管鲍之交”已经成为友谊的象征。如果想了解我们这位先辈的故事，大家可以找些书来来，我比较喜欢的是《东周列国志》，“老马识途”这个成语也与管仲有关。
③商鞅变法
它是战国时期最重要、收效最大的变法，秦国逐渐强大的关键在于商鞅变法。经济和政治都比较落后的秦国，想要富国强兵，争夺黄河中下游地区，变法图强比其他诸侯更迫切。
奖励耕战，是变法的主要内容。商鞅变革了西周的分封制，把获得财富的途径由血缘关系、世袭，改为耕地多、立战功，努力从事农业生产，获得比别人更多的粮食、布匹的人，会得到更多的奖励，立战功的人，可以获得尊贵的爵位。为加强君主的权力，不再实行分封以，而是建立县制，由国君直接派官吏治理地方。
商鞅变法最成功的地方在于，他制定了一整套行之有效有法律制度。他的最终结局与同时代的一些变法者类似，随着支持变法的君主的去逝，变法者遭到迫害，甚至被处死。商鞅本人最后就被五马分尸了。但他所制定的新法却在秦国继续推行。商鞅是成功还是失败了呢？大家可以认真考虑这个问题。我们第7课是一节活动课，要求大家就这个问题进行讨论，如果有时间，我们将在以后的学习中就这个问题展开讨论。
④都江堰
都江堰作为一个重要的水利工程与现在的三峡大坝相比，在功能上有什么不同？（不能发电）
现在有人在打都江堰的主意，认为都江堰不能适应形势的需要，要在都江堰附近修建水电站，你怎么看这个问题？存在多年的都江堰是不是没有存在的价值了？这个问题供大家思考？
现在大家注意下面的几个成语故事，希望大家有时间自己查找资料，了解有关的历史知识，我现在告诉大家有关“优孟衣冠”的一点内容。优孟是楚庄王宠信的一个近臣，这个故事与一个名臣有关，具体内容大家雾里查找资料，我要说的是这个名臣叫孙叔敖，“叔敖杀蛇”也是民间广泛流传的故事，意思是说在孙叔敖小时候，有一次，孙叔看到了一条两头蛇、按当时人们的说法，看到两头蛇的人，马上就会死掉。孙叔敖虽然很害怕，但他为了不让别人再看到这条两头蛇，就把两头蛇杀了。结果大家都知道，他并没在马上就死掉。下面的内容希望大家记在书上，这是有关地方史的知识：孙叔敖在楚庄王时，被任命为相，他主持修建了一个比都江堰还早300多年的水利工程，古代称为芍(què)陂(bēi)，又叫芍坡，现名为安丰塘。安丰塘现在我省寿县境内，想来我们班有许多同学都应该知道的（我所任教的班级，每班都有来自寿县的学生）。
〔贯通评价〕
春秋战国是一个大变革、大发展的时期。这一时期我们课本选择了两个历史事件来说明，一个是商鞅变法、一个是都江堰。为什么选择这两个事件，他们有什么代表性呢？商鞅变法是政治制度的变革，都江堰是经济发展的集中体现。
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